部編六下語文《為人民服務(wù)》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)【一等獎】

為人民服務(wù)本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學(xué)目標(biāo)（一）會寫“徹”“遷”等9個字，正確讀寫“革命”“解放”等詞語。（二）有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。（三）理解課題對全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段的內(nèi)在聯(lián)系。（四）結(jié)合"閱讀鏈接”，理解含義深刻的語句，體會“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵，受到革命人生觀的啟蒙教育。二、教學(xué)準(zhǔn)備課件。三、教學(xué)過程（-）視頻導(dǎo)入，引出課題1.視頻感受。同學(xué)們，去年祖國母親70歲生日的閱兵儀式深深地震撼著我們。讓我們再來回顧這激動人心的場面吧?。úシ砰啽曨l）引入新課。你聽到了什么？是啊，這如山呼海嘯般的口號聲，在歷經(jīng)70年的風(fēng)風(fēng)雨雨后依然那么堅(jiān)定！而這口號，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目一一為人民服務(wù)。（板書課題，齊讀）。（二）檢查預(yù)習(xí)，梳理課文交流。這篇文章跟我們以前學(xué)過的課文有什么不一樣的地方嗎？（交流）了解體裁。它既不像《一夜的工作》《凡卡》這樣寫人，也不像《草船借箭》《那個星期天》這樣記事；沒有華麗的辭藻，也沒有生動的情節(jié)，主要是圍繞著一個觀點(diǎn)，給我們擺事實(shí)、講道理。這樣的文章，就叫做議論文。尋找觀點(diǎn)o議論文往往是要表達(dá)一個觀點(diǎn)。請同學(xué)們默讀課文，找一找：課文是圍繞哪一個觀點(diǎn)來寫的？（交流歸納并相機(jī)板書：為人民服務(wù)）.梳理內(nèi)容。再次默讀課文，找一找：文章圍繞觀點(diǎn)講了什么？（相機(jī)板書：講什么）學(xué)習(xí)小貼士：議論文、演講詞每一段都有重點(diǎn)、要點(diǎn)，大多含在每一段的開頭或結(jié)尾。.學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞并相機(jī)板書）「樹立正確的生死觀為人民服務(wù)〈不怕別人的批評I有責(zé)任克服困難6.小結(jié)。只要找到了關(guān)鍵句，提煉了關(guān)鍵詞，那么難的文章脈絡(luò)也變清晰了。（三）細(xì)品第二段，了解闡述方法提問。這篇文章是毛主席在張思德同志的追悼會上的演講稿，你覺得,應(yīng)該說些什么呢？（一些關(guān)于張思德的事跡）2.視頻了解。瀏覽課文，文中哪些內(nèi)容是和張思德有關(guān)的呢？（兩句）毛主席為什么講這些？（相機(jī)板書：為什么講）讓我們站在歷史背景下來思考一番。（播放視頻）預(yù)設(shè)：毛主席就是要借張思德之死來解決黨和軍隊(duì)存在的思想問題。毛主席是怎樣圍繞觀點(diǎn)深入地講的呢？（相機(jī)板書：怎么講,出示學(xué)習(xí)任務(wù)一）讀一讀第二自然段，想一想：毛主席用了哪些方法來講要樹立正確的生死觀？交流感悟。（1）交流句子一。（出示句子）中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”引導(dǎo)歸納方法一一引用名言。（相機(jī)板書：引用）讀一讀，說說毛主席為什么要引用。交流后明確：經(jīng)典就是古老的智慧、永恒的真理，經(jīng)歷了時間的考驗(yàn)，已經(jīng)被人們認(rèn)可、被人們傳誦，所以毛主席引用司馬遷的名言，令人信服。拓展詩句。我們以前還學(xué)過哪些關(guān)于生死的經(jīng)典詩句？預(yù)設(shè)：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄；人生自古誰無死，留取丹心照汗青……小結(jié)。毛主席就是引用蕩氣回腸的至理名言來說理。（2）交流句子二。（出示句子）為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。說一說。你體會到了什么？（人死的意義不同）拓展思考。讀“閱讀鏈接”，說一說：為什么同樣是死，意義卻不一樣呢？（無論是周總理，還是張思德，抑或是李大釗、劉胡蘭等革命先輩，他們都是為了人民、為了國家，鞠躬盡瘁，死而后已,他們都是在全心全意為人民服務(wù)，這樣的死就比泰山還重；出賣人民利益的人，他們死了，就比鴻毛還輕）歸納方法一一像這樣把兩類人放在一起作比較的方法就是對比。（相機(jī)板書：對比）積累。“死”有很多種說法，你知道哪些？預(yù)設(shè)：犧牲、捐軀、獻(xiàn)身……指導(dǎo)朗讀。這些詞語用在哪些人身上？同樣是表達(dá)“死”的意思，詞語所表達(dá)的感情色彩是截然不同的，把你的理解放到課文中讀出來。（個別讀、齊讀）（3）交流句子三。（出示句子）張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。這里又用了什么方法？（列舉了張思德同志的例子）（相機(jī)板書：舉例子）觀看視頻。（播放視頻，師穿插講解）哪個鏡頭深深打動了你？（交流）一個個精彩的鏡頭，就是一個個典型的事例，我們看到的鏡頭就是在舉例子。事實(shí)勝于雄辯，從具體的事例中，我們知道了什么才是真正的、實(shí)實(shí)在在的為人民服務(wù)。所以平時我們要說明難懂的道理,可以用舉例子；要說明抽象的事物，可以用舉例子；要打動人心，還是可以用舉例子。情境再現(xiàn)?，F(xiàn)在，讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個特殊的日子吧?。úシ艔埶嫉聽奚钠危湮模禾扛G轟然倒塌，張思德犧牲了。那個愛笑的張思德，那個不說話的張思德犧牲了。犧牲前，他硬是毫不猶豫、不顧一切地把戰(zhàn)友推出洞口，自己卻來不及脫離危險，就這樣，他和大山融為一體，和大山一起化作了不朽的豐碑。）小結(jié)。張思德同志永遠(yuǎn)離去了，但他身上最可貴、最永恒的精神一一為人民服務(wù)，卻永遠(yuǎn)留在人們心間！這一段，毛主席用了引經(jīng)據(jù)典、對比、舉例子的方法來證明自己的觀點(diǎn)。（四）舉一反三，自學(xué)第三段1.自主學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）（1）說說你關(guān)注到的話，談一談感受。（2）想一想，第三段是用什么方法結(jié)束說理？學(xué)生交流體會。（1）預(yù)設(shè)一：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，……我們就照你的辦。逐層深入地闡明了正確對待批評。（相機(jī)板書）不怕批評歡迎任何人的批評接受任何人說得對的批評接受任何人的對人民有好處的批評用了特別多的關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄叭绻汀薄安还堋肌薄爸灰汀保@些關(guān)聯(lián)詞的使用讓文段讀起來特別有邏輯性，表達(dá)也更完整、緊密。（2）預(yù)設(shè)二：“精兵簡政”這一條意見……我們就采用了。這里通過李鼎銘的例子，來說明我們接受任何人提出的正確的批評。說說這樣說明的好處，并讀一讀。（五）鞏固回歸，拓展延伸1.積累背誦第二、三自然段。2.小結(jié)方法，回歸課文整體。（1）課文圍繞“為人民服務(wù)”這一主題，從三個方面進(jìn)行了說明：因?yàn)槲覀兪侨娜鉃槿嗣穹?wù)的，所以我們要樹立正確的生死觀；因?yàn)槲覀兪侨娜鉃槿嗣穹?wù)的，所以我們不怕別人的批評;因?yàn)槲覀兪侨娜鉃槿嗣穹?wù)的，所以我們有責(zé)任克服困難，解救受難中的中國人民。（2）文章從多方面、多角度進(jìn)行論述，通過引用名言、對比、舉例子等，增強(qiáng)說服力；在論述的過程中語言簡練，論據(jù)充實(shí)；注重擺事實(shí)、講道理，論點(diǎn)鮮明，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。拓展延伸，推薦閱讀。下節(jié)課，我們進(jìn)一步感受主席這樣的說理方式，有興趣的同學(xué)可以看看《真理誕生于一百個問號之后》等文章，感受議論文的魅力。附板書：為人民服務(wù)為什么講？'樹立正確的生死觀講什么為人民服務(wù)不怕別人的批評、有責(zé)任克服困稚怎么講（引用、對比、舉例子）附“閱讀鏈接”：十里長街送總理天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子,他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著夜幕開始降下來。幾輛前導(dǎo)車過去以后，總理的靈車緩緩地開來了。靈車四周掛著黑色和黃色的挽嶂，上面裝飾著大白花，莊嚴(yán)，肅穆。人們心情沉痛，目光隨著靈車移動。好像有誰在無聲地指揮。老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，靜靜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。就在這十里長街上，我們的周總理陪著毛主席檢閱過多少次人民群眾，迎送過多少位來自五洲四海的國際友人。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健