四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《夜鶯的歌聲》課件

夜鶯又名黃鳥(niǎo)，體長(zhǎng)二十五厘米左右，它不但模樣漂亮，且善鳴囀，歌喉清脆甜美，是鳥(niǎo)類(lèi)中有名的歌唱家之一。夜鶯夜鶯又名黃鳥(niǎo)，體長(zhǎng)二十五厘米左右，它不但模樣1

杜鵑又名布谷、郭公，屬于夏候鳥(niǎo)，也就是說(shuō)它們夏季在我國(guó)境內(nèi)繁殖，秋季遷往印度和我國(guó)南方溫暖地區(qū)越冬。杜鵑的體形有點(diǎn)像鴿子，只是更細(xì)長(zhǎng)些。它們喜歡棲居在開(kāi)闊的林地，常常隱在茂密的樹(shù)上鳴叫，聲音響亮，但很少會(huì)讓人看見(jiàn)?？芍^“不見(jiàn)其人，只聞其聲。”杜鵑杜鵑又名布谷、郭公，屬于夏候鳥(niǎo)，也就是說(shuō)它們夏2德國(guó)蘇聯(lián)1941年德國(guó)法西斯占領(lǐng)歐洲許多國(guó)家之后，又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián)，妄想三個(gè)月征服前蘇聯(lián)。

于是，對(duì)前蘇聯(lián)狂轟濫炸,蕭條的景象充斥著人們的雙眼。

德國(guó)蘇聯(lián)1941年德國(guó)法西斯占領(lǐng)歐洲許多國(guó)家3四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《夜鶯的歌聲》課件4四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《夜鶯的歌聲》課件51941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，后來(lái)蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國(guó)無(wú)條件投降。時(shí)代背景1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之6蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)7雙方的損失都很慘重，大約有200萬(wàn)人死亡，其中50萬(wàn)是平民斯大林格勒戰(zhàn)役以歷史上最血腥的戰(zhàn)役而加載史冊(cè)。

雙方的損失都很慘重，大約有200萬(wàn)人死亡，其中50萬(wàn)是平民斯8四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《夜鶯的歌聲》課件913.夜鶯的歌聲13.夜鶯的歌聲10預(yù)習(xí)讀課文步驟：初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。預(yù)習(xí)讀課文步驟：初讀，學(xué)字詞；111.快速默讀課文，標(biāo)記生字詞；2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；3.想一想，課文寫(xiě)了一件什么事，是按什么順序?qū)懙?，重點(diǎn)寫(xiě)了哪部分內(nèi)容，每部分寫(xiě)了什么？1.快速默讀課文，標(biāo)記生字詞；12詞語(yǔ)理解形容情緒低落、失望懊喪的神情。

垂頭喪氣：盤(pán)查，仔細(xì)地問(wèn)。

盤(pán)問(wèn)：耷拉：向下垂?？床黄?、輕視。

輕蔑：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。

婉轉(zhuǎn)：興致極高；興趣很大。

興致勃勃：詞語(yǔ)理解形容情緒低落、失望懊喪的神情。垂頭喪氣：盤(pán)查，仔細(xì)13

本文記敘了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)埋伏圈全殲德國(guó)兵的故事。課文寫(xiě)了一件什么事？本文記敘了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子14主要內(nèi)容這是一篇寫(xiě)人的文章本文記敘了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)埋伏圈全殲德國(guó)兵的故事。概括主要內(nèi)容要抓住幾個(gè)要素人事時(shí)間地點(diǎn)但不一定都要同時(shí)出現(xiàn)抓類(lèi)型時(shí)間、地點(diǎn)人物事情主要內(nèi)容這是一篇寫(xiě)人的文章抓類(lèi)型時(shí)間、地點(diǎn)人物15課文寫(xiě)了一件什么事，是按什么順序?qū)懙?，每部分?xiě)了什么？文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。先?xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫(xiě)游擊隊(duì)消滅德國(guó)兵，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。（1）誘敵（2）帶路（3）殲敵（4）再誘課文寫(xiě)了一件什么事，是按什么順序?qū)懙?，每部分?xiě)了什么16再讀課文，你對(duì)課文中的小主人公“夜鶯”有怎樣的印象？機(jī)智勇敢具有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義精神再讀課文，你對(duì)課文中的小主人公“夜鶯”有怎樣的印象？機(jī)智勇敢17課文分析（一）閱讀第一段，討論問(wèn)題:

1、課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)“黑色的瓦礫”、“燒焦的樹(shù)木”？

街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣地彎著腰。課文分析（一）閱讀第一段，討論問(wèn)題:

18街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣地彎著腰?！昂谏?、燒焦”點(diǎn)明戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束?！氨M”表現(xiàn)了法西斯入侵蘇聯(lián)給村莊帶來(lái)的破壞程度。“垂頭喪氣”用擬人的手法寫(xiě)出了村莊破壞。

說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。

街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣地彎著腰?！?9在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎?邊讀邊用畫(huà)出小夜鶯言行的句子在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉20夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，越來(lái)越有勁。但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺(jué)其中還有其他的意義，“停了一會(huì)兒”“越來(lái)越有勁”，機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺(jué)了敵人，經(jīng)過(guò)思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。從表面上看，這兩句話(huà)在描寫(xiě)夜鶯的歌聲，夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，越來(lái)越有勁。21

突然，他們發(fā)現(xiàn)，就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。突然，他們發(fā)現(xiàn)，就在很近很近的地方，有個(gè)孩子22孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，快活的藍(lán)眼睛望著他。

“快活”是小孩子的性格特點(diǎn)，快樂(lè)、活潑。“快活”在這里反映了“小夜鶯”“快活”是小孩子的性格特點(diǎn)，快樂(lè)、活潑。“快活”在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見(jiàn)孩子的膽量。孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，快活的藍(lán)眼睛望著他。“23

“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有一個(gè)！”

“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了。”村莊里真的有很多鳥(niǎo)嗎？聯(lián)系文章開(kāi)頭，想想“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”指的是誰(shuí)？“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，24

“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有一個(gè)！”

“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傞_(kāi)火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了?！边@是小夜鶯在回答敵人盤(pán)問(wèn)時(shí)，說(shuō)的幾句一語(yǔ)雙關(guān)的話(huà)。這是小夜鶯在回答敵人盤(pán)問(wèn)時(shí)，說(shuō)的幾句一語(yǔ)雙關(guān)的話(huà)。小夜鶯正是憑借自己天真的話(huà)，加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易覺(jué)察中戲弄、謾罵敵人這些話(huà)語(yǔ)體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，25四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《夜鶯的歌聲》課件26“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)！”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！”“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)！”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨坊，我常27“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶得?duì)，我就把這個(gè)小東西送給你?！敝形菊f(shuō)著，指了指他的打火機(jī)，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來(lái)。聽(tīng)懂了嗎？”“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶得?duì)，我就把這個(gè)小東西送28

討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？

衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么29“誰(shuí)教你這樣吹哨子的？”“村子里就剩下你一個(gè)嗎？”“你這個(gè)壞家伙！我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人?！薄斑?，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢。”“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。剛剛開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了。”“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)!那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！”“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶得?duì)，我就把這個(gè)小東西送給你。要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來(lái)。聽(tīng)懂了嗎？”“誰(shuí)教你這樣吹哨子的？”“村子里就剩下你一個(gè)嗎？”“你這個(gè)壞30分角色讀課文軍官：“誰(shuí)教你這樣吹哨子的？”夜鶯：“我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?！避姽伲骸按遄永锞褪Ｄ阋粋€(gè)嗎？”夜鶯：“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”軍官：“你這個(gè)壞家伙！我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人?！币国L：“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。剛剛開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了?！避姽伲骸按罇|西！”軍官：“喂，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”夜鶯:“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)!那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！”分角色讀課文軍官：“誰(shuí)教你這樣吹哨子的？”31

這部分寫(xiě)了小夜鶯引誘德國(guó)兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn)，取得敵人對(duì)他的信任，讓他帶路。小結(jié)這部分寫(xiě)了小夜鶯引誘德國(guó)兵，并主動(dòng)和敵人接32四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《夜鶯的歌聲》課件33學(xué)習(xí)第二部分：看看這一部分又是怎樣表現(xiàn)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢的？

小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘記了。體會(huì)：

在帶路時(shí)，小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國(guó)兵知道，這是自己的習(xí)慣愛(ài)好，用來(lái)麻痹敵人，以后他用鳥(niǎo)聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會(huì)引起懷疑了。

小夜鶯邊走邊打路旁樹(shù)枝，拾球果踢，回答問(wèn)話(huà)時(shí)就打岔說(shuō)別的，也都是為了讓德國(guó)兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈?！靶∫国L”以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情。學(xué)習(xí)第二部分：小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜34如果你是那位德國(guó)軍官，從你一碰到這個(gè)孩子起，你會(huì)想什么？借用課文中的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)。我一走進(jìn)沉寂的村莊，聽(tīng)到宛轉(zhuǎn)的夜鶯聲，我想（）。我看到這個(gè)男孩（），聽(tīng)到他（），我覺(jué)得（）。在路上，男孩（），我想盡管山林越來(lái)越密，也（）。如果你是那位德國(guó)軍官，從你一碰到這個(gè)孩子起，35

樹(shù)林深處，有幾個(gè)游擊隊(duì)員埋伏在那里，樹(shù)旁架著沖鋒槍。他們從云杉樹(shù)枝間的縫隙里向外望，能夠看見(jiàn)那曲折的小路。他們不時(shí)簡(jiǎn)單地說(shuō)幾句，小心地?fù)荛_(kāi)樹(shù)枝，聚精會(huì)神地望著遠(yuǎn)方。樹(shù)林深處，有幾個(gè)游擊隊(duì)員埋伏在那里，樹(shù)旁36

游擊隊(duì)員聽(tīng)到小夜鶯的叫聲，知道他已經(jīng)把敵人帶來(lái)，通過(guò)有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個(gè)，用兩聲杜鵑叫是報(bào)告有兩挺機(jī)關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。說(shuō)明了，小夜鶯同游擊隊(duì)用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？

先聽(tīng)到夜鶯叫的那個(gè)人呆呆地站著，好像釘在那里似的。他慢慢地?cái)?shù)：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著拍子?！叭€(gè)鬼子?！蹦莻€(gè)人注意地?cái)?shù)著一聲一聲的鳥(niǎo)叫，最后說(shuō)。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥(niǎo)叫的意思。夜鶯的叫聲停止了，接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫?！皟赏C(jī)關(guān)槍?！彼盅a(bǔ)充說(shuō)。說(shuō)明此時(shí)，德國(guó)軍官會(huì)想到他在傳遞信息嗎？游擊隊(duì)員聽(tīng)到小夜鶯的叫聲，知道他已經(jīng)把敵人37

德國(guó)兵走進(jìn)云杉林的時(shí)候，樹(shù)林深處突然發(fā)出一聲口哨響。孩子聽(tīng)到哨響，突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了。槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒(méi)來(lái)得及抓起手槍?zhuān)蜐L到了路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國(guó)兵一個(gè)跟一個(gè)地倒下了。德國(guó)兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊(duì)員的喊殺聲，一時(shí)充滿(mǎn)了樹(shù)林。學(xué)習(xí)第三部分：游擊隊(duì)在“小夜鶯”的幫助下全殲敵人。德國(guó)兵走進(jìn)云杉林的時(shí)候，樹(shù)林深38我會(huì)總結(jié)這一部分里面，對(duì)“小夜鶯”的描寫(xiě)也很少，只有一句話(huà)。但同樣表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們想過(guò)沒(méi)有，是什么力量使他這么機(jī)智勇敢呢?“孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了?！睂?duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)我會(huì)總結(jié)這一部分里面，對(duì)“小夜鶯”的描寫(xiě)也很少，只有39勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗中，小夜鶯有在堅(jiān)守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。第二天，孩子又穿著那件綠上衣，坐在河溝邊削著什么，望望那幾條到村子去的路，好像在等誰(shuí)似的。從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。他這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T夜鶯叫的人，也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。說(shuō)明勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗中，小夜鶯40圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)？

2、寫(xiě)歌聲的地方有幾處？

這篇文章思路清楚，以歌聲為線(xiàn)索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境41這是一個(gè)（）的男孩。這是一個(gè)（）的男孩。42這是一個(gè)（）的軍官。這是一個(gè)（）的軍官。43機(jī)智、勇敢、為國(guó)而戰(zhàn)兇惡、殘暴、自作聰明開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局夜鶯的歌聲林中傳信機(jī)智、勇敢、為國(guó)而戰(zhàn)兇惡、殘暴、自作聰明開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)44默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)了什么？文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式。這樣更加突出了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)了什么？文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。45

課題包含兩個(gè)意思：一是孩子用夜鶯的歌聲誘惑敵人，取得敵人的信任，并用歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵；二是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱(chēng)為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)的，美好的。

課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？課題包含兩個(gè)意思：課題為什么叫“夜鶯的歌聲46讀了這篇課文后你受到怎樣的啟發(fā)？

總結(jié)擴(kuò)展讀了這篇課文后你受到怎樣的啟發(fā)？

總結(jié)擴(kuò)展47反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)48一、劃去下面括號(hào)里不正確的讀音。削木頭（xiāoxuē）空（kōngkòng）地哨（shàosào）聲木屑（xiāoxiè）二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。（）的小路（）地回答（）的空地（）地站著（）的焦木（）地唱著一、劃去下面括號(hào)里不正確的讀音。49場(chǎng)景描寫(xiě)（20.21段）場(chǎng)景是指某一時(shí)間和地點(diǎn)，由一定的人物和人物活動(dòng)所組成的生活畫(huà)面。常常調(diào)動(dòng)人的各種感官，從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)到聯(lián)想想象，加上各種描寫(xiě)，如肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，給人一種很直觀的畫(huà)面感。場(chǎng)景描寫(xiě)（20.21段）場(chǎng)景是指某一時(shí)間和地點(diǎn)50

隊(duì)伍出發(fā)了，士兵打頭，后邊是小孩和中尉并排走著。小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘了。森林越來(lái)越密。彎彎曲曲的小路穿過(guò)密密的白樺樹(shù)林，穿過(guò)雜草叢生的空地，又爬上了長(zhǎng)滿(mǎn)古松的小山。隊(duì)伍出發(fā)了，士兵打頭，后邊是小孩和中尉并排走著。整體主體~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~自然景色視覺(jué)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~聽(tīng)覺(jué)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~聯(lián)想隊(duì)伍出發(fā)了，士兵打頭，后邊是小孩和中尉并排走著51尋找課文中的場(chǎng)景描寫(xiě)說(shuō)一說(shuō)有哪些感官參與描寫(xiě)。尋找課文中的場(chǎng)景描寫(xiě)說(shuō)一說(shuō)有哪些感官參與描寫(xiě)。52課外作業(yè)1、積累課文兩個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，并寫(xiě)寫(xiě)校園生活中的一個(gè)場(chǎng)景，如比賽開(kāi)始前，期末考試前的校園等等。2、閱讀課外書(shū)《卓婭和舒拉的故事》課外作業(yè)1、積累課文兩個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，并寫(xiě)寫(xiě)校園53世界杯乒乓球比賽場(chǎng)面……世界杯乒乓球比賽場(chǎng)面……54“王勵(lì)勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世界杯乒乓球決賽被我國(guó)選手王勵(lì)勤與韓國(guó)選手柳承敏推向高潮。賽場(chǎng)內(nèi)的熱浪沖上了天。坐在電視機(jī)前的我們,看得也目不轉(zhuǎn)睛。我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾,當(dāng)起場(chǎng)外拉拉隊(duì)來(lái)。當(dāng)王勵(lì)勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時(shí)候,對(duì)方柳承敏奮起反擊，幾個(gè)短擺，直線(xiàn)，反手對(duì)拉,很快把比分趕上，這時(shí),我們一家急得直跺腳，索性脫掉外套在手中揮舞。終于，王勵(lì)勤不負(fù)眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風(fēng)范，一聲大叫，一個(gè)手勢(shì)，最終贏得了比賽。霎時(shí)間,場(chǎng)內(nèi)沸騰了!我們一家也抑制不住興奮之情，擁抱在一起。

文段閱讀悟方法“王勵(lì)勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世55“王勵(lì)勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世界杯乒乓球決賽被我國(guó)選手王勵(lì)勤與韓國(guó)選手柳承敏推向高潮。賽場(chǎng)內(nèi)的熱浪沖上了天。坐在電視機(jī)前的我們,看得也目不轉(zhuǎn)睛。我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾,當(dāng)起場(chǎng)外拉拉隊(duì)來(lái)。當(dāng)王勵(lì)勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時(shí)候,對(duì)方柳承敏奮起反擊，幾個(gè)短擺，直線(xiàn)，反手對(duì)拉,很快把比分趕上，這時(shí),我們一家急得直跺腳，索性脫掉外套在手中揮舞。終于，王勵(lì)勤不負(fù)眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風(fēng)范，一聲大叫，一個(gè)手勢(shì)，最終贏得了比賽。霎時(shí)間,場(chǎng)內(nèi)沸騰了!我們一家也抑制不住興奮之情，擁抱在一起。

文段閱讀悟方法“王勵(lì)勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世56運(yùn)用“場(chǎng)面描寫(xiě)”知識(shí)結(jié)構(gòu)點(diǎn)評(píng)作文選材表達(dá)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言1、圍繞中心選取材料2、合理安排詳略1、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式2、寫(xiě)出特定的氣氛3、人物描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)相結(jié)合1、按照一定順序2、點(diǎn)面結(jié)合1、生動(dòng)2、質(zhì)樸3、凝練4、清麗5、豪放、6、婉約…目的真實(shí)典型完整巧妙合理出彩通順傳神明確深刻運(yùn)用“場(chǎng)面描寫(xiě)”知識(shí)結(jié)構(gòu)點(diǎn)評(píng)作文選材表達(dá)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言1、圍繞中57

夜鶯又名黃鳥(niǎo)，體長(zhǎng)二十五厘米左右，它不但模樣漂亮，且善鳴囀，歌喉清脆甜美，是鳥(niǎo)類(lèi)中有名的歌唱家之一。夜鶯夜鶯又名黃鳥(niǎo)，體長(zhǎng)二十五厘米左右，它不但模樣58

杜鵑又名布谷、郭公，屬于夏候鳥(niǎo)，也就是說(shuō)它們夏季在我國(guó)境內(nèi)繁殖，秋季遷往印度和我國(guó)南方溫暖地區(qū)越冬。杜鵑的體形有點(diǎn)像鴿子，只是更細(xì)長(zhǎng)些。它們喜歡棲居在開(kāi)闊的林地，常常隱在茂密的樹(shù)上鳴叫，聲音響亮，但很少會(huì)讓人看見(jiàn)?？芍^“不見(jiàn)其人，只聞其聲?！倍霹N杜鵑又名布谷、郭公，屬于夏候鳥(niǎo)，也就是說(shuō)它們夏59德國(guó)蘇聯(lián)1941年德國(guó)法西斯占領(lǐng)歐洲許多國(guó)家之后，又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián)，妄想三個(gè)月征服前蘇聯(lián)。

于是，對(duì)前蘇聯(lián)狂轟濫炸,蕭條的景象充斥著人們的雙眼。

德國(guó)蘇聯(lián)1941年德國(guó)法西斯占領(lǐng)歐洲許多國(guó)家60四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《夜鶯的歌聲》課件61四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《夜鶯的歌聲》課件621941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，后來(lái)蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國(guó)無(wú)條件投降。時(shí)代背景1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之63蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)64雙方的損失都很慘重，大約有200萬(wàn)人死亡，其中50萬(wàn)是平民斯大林格勒戰(zhàn)役以歷史上最血腥的戰(zhàn)役而加載史冊(cè)。

雙方的損失都很慘重，大約有200萬(wàn)人死亡，其中50萬(wàn)是平民斯65四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《夜鶯的歌聲》課件6613.夜鶯的歌聲13.夜鶯的歌聲67預(yù)習(xí)讀課文步驟：初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。預(yù)習(xí)讀課文步驟：初讀，學(xué)字詞；681.快速默讀課文，標(biāo)記生字詞；2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；3.想一想，課文寫(xiě)了一件什么事，是按什么順序?qū)懙模攸c(diǎn)寫(xiě)了哪部分內(nèi)容，每部分寫(xiě)了什么？1.快速默讀課文，標(biāo)記生字詞；69詞語(yǔ)理解形容情緒低落、失望懊喪的神情。

垂頭喪氣：盤(pán)查，仔細(xì)地問(wèn)。

盤(pán)問(wèn)：耷拉：向下垂。看不起、輕視。

輕蔑：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。

婉轉(zhuǎn)：興致極高；興趣很大。

興致勃勃：詞語(yǔ)理解形容情緒低落、失望懊喪的神情。垂頭喪氣：盤(pán)查，仔細(xì)70

本文記敘了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)埋伏圈全殲德國(guó)兵的故事。課文寫(xiě)了一件什么事？本文記敘了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子71主要內(nèi)容這是一篇寫(xiě)人的文章本文記敘了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)埋伏圈全殲德國(guó)兵的故事。概括主要內(nèi)容要抓住幾個(gè)要素人事時(shí)間地點(diǎn)但不一定都要同時(shí)出現(xiàn)抓類(lèi)型時(shí)間、地點(diǎn)人物事情主要內(nèi)容這是一篇寫(xiě)人的文章抓類(lèi)型時(shí)間、地點(diǎn)人物72課文寫(xiě)了一件什么事，是按什么順序?qū)懙模坎糠謱?xiě)了什么？文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。先?xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫(xiě)游擊隊(duì)消滅德國(guó)兵，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。（1）誘敵（2）帶路（3）殲敵（4）再誘課文寫(xiě)了一件什么事，是按什么順序?qū)懙模坎糠謱?xiě)了什么73再讀課文，你對(duì)課文中的小主人公“夜鶯”有怎樣的印象？機(jī)智勇敢具有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義精神再讀課文，你對(duì)課文中的小主人公“夜鶯”有怎樣的印象？機(jī)智勇敢74課文分析（一）閱讀第一段，討論問(wèn)題:

1、課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)“黑色的瓦礫”、“燒焦的樹(shù)木”？

街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣地彎著腰。課文分析（一）閱讀第一段，討論問(wèn)題:

75街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣地彎著腰?！昂谏?、燒焦”點(diǎn)明戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束?！氨M”表現(xiàn)了法西斯入侵蘇聯(lián)給村莊帶來(lái)的破壞程度?！按诡^喪氣”用擬人的手法寫(xiě)出了村莊破壞。

說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。

街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣地彎著腰?！?6在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎?邊讀邊用畫(huà)出小夜鶯言行的句子在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉77夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，越來(lái)越有勁。但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺(jué)其中還有其他的意義，“停了一會(huì)兒”“越來(lái)越有勁”，機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺(jué)了敵人，經(jīng)過(guò)思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。從表面上看，這兩句話(huà)在描寫(xiě)夜鶯的歌聲，夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，越來(lái)越有勁。78

突然，他們發(fā)現(xiàn)，就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。突然，他們發(fā)現(xiàn)，就在很近很近的地方，有個(gè)孩子79孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，快活的藍(lán)眼睛望著他。

“快活”是小孩子的性格特點(diǎn)，快樂(lè)、活潑。“快活”在這里反映了“小夜鶯”“快活”是小孩子的性格特點(diǎn)，快樂(lè)、活潑?！翱旎睢痹谶@里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見(jiàn)孩子的膽量。孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，快活的藍(lán)眼睛望著他?！?0

“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有一個(gè)！”

“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傞_(kāi)火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了?！贝迩f里真的有很多鳥(niǎo)嗎？聯(lián)系文章開(kāi)頭，想想“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”指的是誰(shuí)？“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，81

“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有一個(gè)！”

“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傞_(kāi)火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了?！边@是小夜鶯在回答敵人盤(pán)問(wèn)時(shí)，說(shuō)的幾句一語(yǔ)雙關(guān)的話(huà)。這是小夜鶯在回答敵人盤(pán)問(wèn)時(shí)，說(shuō)的幾句一語(yǔ)雙關(guān)的話(huà)。小夜鶯正是憑借自己天真的話(huà)，加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易覺(jué)察中戲弄、謾罵敵人這些話(huà)語(yǔ)體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨?！霸趺磿?huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，82四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《夜鶯的歌聲》課件83“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)！”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！”“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)！”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨坊，我常84“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶得?duì)，我就把這個(gè)小東西送給你?！敝形菊f(shuō)著，指了指他的打火機(jī)，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來(lái)。聽(tīng)懂了嗎？”“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶得?duì)，我就把這個(gè)小東西送85

討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？

衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么86“誰(shuí)教你這樣吹哨子的？”“村子里就剩下你一個(gè)嗎？”“你這個(gè)壞家伙！我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人?！薄斑?，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?！薄霸趺磿?huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。剛剛開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了。”“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)!那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！”“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶得?duì)，我就把這個(gè)小東西送給你。要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來(lái)。聽(tīng)懂了嗎？”“誰(shuí)教你這樣吹哨子的？”“村子里就剩下你一個(gè)嗎？”“你這個(gè)壞87分角色讀課文軍官：“誰(shuí)教你這樣吹哨子的？”夜鶯：“我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?！避姽伲骸按遄永锞褪Ｄ阋粋€(gè)嗎？”夜鶯：“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”軍官：“你這個(gè)壞家伙！我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人。”夜鶯：“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。剛剛開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了。”軍官：“蠢東西！”軍官：“喂，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”夜鶯:“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)!那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！”分角色讀課文軍官：“誰(shuí)教你這樣吹哨子的？”88

這部分寫(xiě)了小夜鶯引誘德國(guó)兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn)，取得敵人對(duì)他的信任，讓他帶路。小結(jié)這部分寫(xiě)了小夜鶯引誘德國(guó)兵，并主動(dòng)和敵人接89四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《夜鶯的歌聲》課件90學(xué)習(xí)第二部分：看看這一部分又是怎樣表現(xiàn)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢的？

小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘記了。體會(huì)：

在帶路時(shí)，小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國(guó)兵知道，這是自己的習(xí)慣愛(ài)好，用來(lái)麻痹敵人，以后他用鳥(niǎo)聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會(huì)引起懷疑了。

小夜鶯邊走邊打路旁樹(shù)枝，拾球果踢，回答問(wèn)話(huà)時(shí)就打岔說(shuō)別的，也都是為了讓德國(guó)兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈?！靶∫国L”以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情。學(xué)習(xí)第二部分：小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜91如果你是那位德國(guó)軍官，從你一碰到這個(gè)孩子起，你會(huì)想什么？借用課文中的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)。我一走進(jìn)沉寂的村莊，聽(tīng)到宛轉(zhuǎn)的夜鶯聲，我想（）。我看到這個(gè)男孩（），聽(tīng)到他（），我覺(jué)得（）。在路上，男孩（），我想盡管山林越來(lái)越密，也（）。如果你是那位德國(guó)軍官，從你一碰到這個(gè)孩子起，92

樹(shù)林深處，有幾個(gè)游擊隊(duì)員埋伏在那里，樹(shù)旁架著沖鋒槍。他們從云杉樹(shù)枝間的縫隙里向外望，能夠看見(jiàn)那曲折的小路。他們不時(shí)簡(jiǎn)單地說(shuō)幾句，小心地?fù)荛_(kāi)樹(shù)枝，聚精會(huì)神地望著遠(yuǎn)方。樹(shù)林深處，有幾個(gè)游擊隊(duì)員埋伏在那里，樹(shù)旁93

游擊隊(duì)員聽(tīng)到小夜鶯的叫聲，知道他已經(jīng)把敵人帶來(lái)，通過(guò)有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個(gè)，用兩聲杜鵑叫是報(bào)告有兩挺機(jī)關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。說(shuō)明了，小夜鶯同游擊隊(duì)用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？

先聽(tīng)到夜鶯叫的那個(gè)人呆呆地站著，好像釘在那里似的。他慢慢地?cái)?shù)：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著拍子?！叭€(gè)鬼子?！蹦莻€(gè)人注意地?cái)?shù)著一聲一聲的鳥(niǎo)叫，最后說(shuō)。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥(niǎo)叫的意思。夜鶯的叫聲停止了，接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫。“兩挺機(jī)關(guān)槍。”他又補(bǔ)充說(shuō)。說(shuō)明此時(shí)，德國(guó)軍官會(huì)想到他在傳遞信息嗎？游擊隊(duì)員聽(tīng)到小夜鶯的叫聲，知道他已經(jīng)把敵人94

德國(guó)兵走進(jìn)云杉林的時(shí)候，樹(shù)林深處突然發(fā)出一聲口哨響。孩子聽(tīng)到哨響，突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了。槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒(méi)來(lái)得及抓起手槍?zhuān)蜐L到了路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國(guó)兵一個(gè)跟一個(gè)地倒下了。德國(guó)兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊(duì)員的喊殺聲，一時(shí)充滿(mǎn)了樹(shù)林。學(xué)習(xí)第三部分：游擊隊(duì)在“小夜鶯”的幫助下全殲敵人。德國(guó)兵走進(jìn)云杉林的時(shí)候，樹(shù)林深95我會(huì)總結(jié)這一部分里面，對(duì)“小夜鶯”的描寫(xiě)也很少，只有一句話(huà)。但同樣表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們想過(guò)沒(méi)有，是什么力量使他這么機(jī)智勇敢呢?“孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了?！睂?duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)我會(huì)總結(jié)這一部分里面，對(duì)“小夜鶯”的描寫(xiě)也很少，只有96勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗中，小夜鶯有在堅(jiān)守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。第二天，孩子又穿著那件綠上衣，坐在河溝邊削著什么，望望那幾條到村子去的路，好像在等誰(shuí)似的。從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。他這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T夜鶯叫的人，也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。說(shuō)明勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗中，小夜鶯97圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)？

2、寫(xiě)歌聲的地方有幾處？

這篇文章思路清楚，以歌聲為線(xiàn)索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境98這是一個(gè)（）的男孩。這是一個(gè)（）的男孩。99這是一個(gè)（）的軍官。這是一個(gè)（）的軍官。100機(jī)智、勇敢、為國(guó)而戰(zhàn)兇惡、殘暴、自作聰明開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局夜鶯的歌聲林中傳信機(jī)智、勇敢、為國(guó)而戰(zhàn)兇惡、殘暴、自作聰明開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)101默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)了什么？文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式。這樣更加突出了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)了什么？文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。102

課題包含兩個(gè)意思：一是孩子用夜鶯的歌聲誘惑敵人，取得敵人的信任，并用歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵；二是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱(chēng)為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)的，美好的。

課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？課題包含兩個(gè)意思：課題為什么叫“夜鶯的歌聲103讀了這篇課文后你受到怎樣的啟發(fā)？

總結(jié)擴(kuò)展讀了這篇課文后你受到怎樣的啟發(fā)？

總結(jié)擴(kuò)展104反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)105一、劃去下面括號(hào)里不正確的讀音。削木頭（xiāoxuē）空（kōngkòng）地哨（shàosào）聲木屑（xiāoxiè）二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。（）的小路（）地回答（）的空地（）地站著（）的焦木（）地唱著一、劃去下面括號(hào)里不正確的讀音。106場(chǎng)景