《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。3.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。4.練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)續(xù)寫課文教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集資料、課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、出示課題、解題1.窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題，你心里想到些什么?課文為什么用“窮人”做題目?2.為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。3.學(xué)生交流搜集的資料。教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。列夫?托爾斯泰(1828—1910)，俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。4.師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。二、初讀課文，了解課文大意1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?(桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)3.抽生檢查讀書情況，并正音。4.理清課文的敘述順序開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段?每段講的是什么?三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)1.窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。母親的臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。2.指導(dǎo)有感情的朗讀。四、抄寫生字詞第二課時(shí)一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)1.回憶文章寫了一件什么事。師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。二、理解：“窮”人(精神上的富有)2.課文只寫了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?3.默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?(善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……)師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人!4.你是從作者的哪些描寫中感受到的?(環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng))5.請(qǐng)找出描寫環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用──勾出來。三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀1.交流描寫環(huán)境的句子：課件出示：(1)屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會(huì)到的?那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。(2)對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫。(西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。)2.描寫心理活動(dòng)的句子：(1)桑娜沉思……桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些?(2)她忐忑不安地想：……為什么會(huì)想到這些?這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢?(由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動(dòng)搖。)學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。讀了描寫心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的'心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。(3)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！蹦阌X得呢?從中你體會(huì)到了什么?3.不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有?找出描寫人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。(1)分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。(2)說說自己體會(huì)到了什么?(讀了人物對(duì)話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。)(3)同桌分角色讀。讀完后，你有什么疑問?兩個(gè)“沉默”各有什么含義?(第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。)(4)課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的!”這個(gè)熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)4.小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文1.漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。2.學(xué)生續(xù)寫。3、學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品。四、推薦閱讀列夫?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。板書：窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人(環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫)《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)是個(gè)生字，正確讀下列詞語“隔板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去“2、有感情地朗讀課文，特別是反映人物的性格及思想感情的句子。如：描寫桑娜心理活動(dòng)的句子及漁夫的話。3、體會(huì)文章是如何用準(zhǔn)確、樸實(shí)的語言，表達(dá)人物的真情實(shí)感的。4、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學(xué)重點(diǎn)：課文第二段(桑娜抱回孩子的經(jīng)過)是重點(diǎn)段。人物的行動(dòng)、語言思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)1、通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，說出句子所表達(dá)的思想感情。2、理解桑娜矛盾的心理，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)是個(gè)生字，正確讀下列詞語“隔板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去”2、初讀課文，整體感知。3、質(zhì)疑問難。教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課，揭示課題我們知道，窮人是受苦的人，是生活貧困的人。在我們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)過哪些課是講窮人的故事的?(《賣火柴的小女孩》、《小音樂家楊科》、《伏爾加河上的纖夫》等)。這些課文，有的揭露了資本主以社會(huì)的黑暗，反映了窮人生活的悲慘;有的表現(xiàn)了窮人向往幸福，追求美好境界的思想感情。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇課文，題目就是“窮人“。這篇小說是俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰寫的。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)習(xí)生字詞，讀正確詞語(略)隔板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去2、自由選擇閱讀方式，找出相關(guān)語句。①課文的“窮人”指的哪些人?文章又是通過寫“窮人”的什么事來反映人物的品質(zhì)。②誰能說說課文主要寫了哪些人物了他們的關(guān)系怎樣?三、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。下面請(qǐng)同學(xué)們把在預(yù)習(xí)中遇到的問題提出來?？凑l提的問題質(zhì)量高。(讓學(xué)生思考提出問題)1、四人小組探討問題。(1)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！薄胺沁@樣做不可”是什么意思?你從中體會(huì)到什么?“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。不假思索地抱回來兩個(gè)孩子，并不為什么，完全是發(fā)自桑娜淳樸善良的本質(zhì)。(2)“哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！睗O夫雖然意識(shí)到多撫養(yǎng)兩個(gè)孩子會(huì)給自己增加負(fù)擔(dān)，但從話中的“熬”字，可以強(qiáng)烈的感受到他為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更加艱苦的日子，準(zhǔn)備付出跟多的辛勞。他與妻子桑娜同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。2、匯報(bào)交流。舉例：(1)桑娜明明知道自己五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居抱過來?(2)桑娜為什么認(rèn)為挨丈夫揍是自作自受，甚至認(rèn)為揍一頓也好?(3)漁夫聽說西蒙死了，留下兩個(gè)孩子，為什么臉變得嚴(yán)肅，憂慮?四、課后作業(yè)1、抄寫詞語。2、學(xué)習(xí)提出兩到三個(gè)有價(jià)值問題。第二課時(shí)一、深化主題，領(lǐng)悟表達(dá)方法1、配樂朗讀全文。2、課文主要寫“窮人”的一件什么事?表現(xiàn)了“窮人”的什么品質(zhì)?課文按什么順序?qū)懭胧虑榘l(fā)展順序)請(qǐng)按事情發(fā)展順序分段。課文主要內(nèi)容課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，變現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。二、拓展想象，探討結(jié)局1、情感導(dǎo)入①、為什么桑娜會(huì)忐忑不安?“忐忑不安”什么意思?⑴擔(dān)心自己沒有和丈夫商量就把兩個(gè)嗷嗷待哺的小孩抱回了家，給原本就都很難熬的日子雪上加霜。⑵害怕丈夫回來后揍她。②經(jīng)過一番激烈的思想矛盾斗爭(zhēng)，桑娜作出的決定是———自作自受。在文中相關(guān)動(dòng)詞，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。決定：(自己自作主張抱回孩子，如果丈夫揍她，她自己承擔(dān))這體現(xiàn)了桑娜善良的品質(zhì)③桑娜是如此的矛盾，她擔(dān)心對(duì)丈夫說了之后，丈夫會(huì)揍他一頓，于是她陷入了深深地沉思之中。就在這時(shí)，門突然開了······(媒體提示)④把省略的語句找出來，試一試吧省略了的內(nèi)容補(bǔ)上。2、朗讀第12節(jié)，分角色讀出語氣。3、拓展想象，說話練習(xí)。漁夫回來了，桑娜該怎么辦?這里我們暫時(shí)撇開課文，來一個(gè)逆向思維：假如桑娜把她抱回西蒙的兩個(gè)孩子的事直接告訴丈夫，桑娜的擔(dān)心會(huì)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)?同學(xué)們覺得漁夫會(huì)怎樣對(duì)待自己的妻子?(要求通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)反映人物的內(nèi)心世界。注意語言樸實(shí)、恰如其分。)