十六年前的回憶課堂實(shí)錄

十六年前的回憶課堂實(shí)錄十六年前的回憶課堂實(shí)錄十六年前的回憶課堂實(shí)錄十六年前的回憶課堂實(shí)錄編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:實(shí)錄1、聽寫詞語(yǔ)2、讀書展示3、導(dǎo)入新課，清明節(jié)快到了，不少地方都會(huì)陸續(xù)開展祭奠革命先烈的活動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)們一起誦讀李大釗的一首詩(shī)歌，來(lái)緬懷這位偉大的革命先烈?！犊谡家唤^》壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。何當(dāng)痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓。李大釗的這首詩(shī)表現(xiàn)了他為革命奮斗到底的決心和對(duì)革命必勝的信心。今天我們跟隨李大釗女兒李星華，一起去了解革命先驅(qū)李大釗與敵人作斗爭(zhēng)的英雄事跡。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，一齊讀課題：《十六年前的回憶》，從課題我們可以看出，課文的體裁是回憶錄?；仡櫿n文：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者是按什么順序?qū)懙幕貞浟死畲筢撃膸讉€(gè)時(shí)段的事情呢（按時(shí)間順序，回憶了李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的事情。）這節(jié)課我們繼續(xù)走入課文，去感受革命先烈的品質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們默讀目標(biāo)，圈出關(guān)鍵詞。5、品讀片段：目標(biāo)清楚了，下面請(qǐng)同學(xué)們把課前畫出的句子和感受與組內(nèi)同學(xué)交流交流，一會(huì)兒進(jìn)行展示。片段1：出示PPT，父親是很慈祥的，從來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們，更沒(méi)打過(guò)我們。我總愛向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。師追問(wèn)：從總是耐心地講給我聽，可見這是一個(gè)（慈愛、和藹）的父親。這一次為什么含糊的回答我（因?yàn)榫謩?shì)越來(lái)越嚴(yán)重，不是給孩子談心的時(shí)候）你是怎么知道的（第7自然段）你能聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，值得大家學(xué)習(xí)！以前總是耐心的講給我聽，這次卻含糊的回答我，這是什么表達(dá)方法（對(duì)比）你感受到李大釗怎樣的品質(zhì)（對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度）片段2：父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)∶“不是常對(duì)你說(shuō)嗎我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢”母親只好不再說(shuō)什么了。師：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)（連用兩個(gè)反問(wèn)句。）師：誰(shuí)能把它變成陳述句放在句子里再來(lái)讀讀生：“我常對(duì)你說(shuō)，我是不能輕易離開北京的，你知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要，我不能離開”師：兩種說(shuō)法，哪種表達(dá)效果更好生：反問(wèn)句的表達(dá)效果更好，加強(qiáng)語(yǔ)氣，立場(chǎng)更加堅(jiān)定。（板書：堅(jiān)守工作）師：你很會(huì)感悟，你感受到李大釗怎樣的品質(zhì)（不怕犧牲，對(duì)革命高度負(fù)責(zé)）帶著這種感受讀一讀。其實(shí)李大釗早就料到了這一天會(huì)來(lái)，他把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，把這種堅(jiān)決無(wú)私送入文字，再讀。片段3：父親不慌不忙的從抽屜里取出一把閃亮的手槍，就向外走。師從中可見，這是一個(gè)（有膽有識(shí)，臨危不懼）的父親。

片段4：父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面平靜而慈祥的臉。師：長(zhǎng)頭發(fā)亂蓬蓬的，說(shuō)明他已經(jīng)遭到敵人的嚴(yán)刑拷打?？伤樕系谋砬閰s平靜而慈祥，說(shuō)明他仍然保持堅(jiān)定的信心。補(bǔ)充受酷刑的資料。飽受酷刑依然平靜，這是多么堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命戰(zhàn)士。用你的朗讀來(lái)緬懷這位堅(jiān)強(qiáng)不屈的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。片段5：

父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。師：安定、沉著可以看出他面對(duì)危險(xiǎn)和拷打毫不動(dòng)搖，對(duì)革命事業(yè)充滿必勝的的信心。用安定、沉著安慰親人，讓他們化悲痛為力量。師：為了這個(gè)信念，被捕前局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，它將生死置之度外，讀......為了這個(gè)信念，被捕時(shí)他處變不驚，讀......為了這個(gè)信念，在法庭上他毫不動(dòng)搖讀......

是呀，無(wú)論是被捕時(shí)還是法庭上，我們都能感受到李大釗那一份堅(jiān)貞不屈的愛國(guó)情懷。

6、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)師：快速默讀第1自然段和最后3個(gè)自然段，想一想它們有什么聯(lián)系這樣寫有什么好處（前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整緊湊，更突出了作者對(duì)父親的懷念）快速瀏覽全文，說(shuō)一說(shuō)還有哪幾部分也采用了前后照應(yīng)的寫法（父親燒文件與母親的解釋。工友閻振三被捕前后。這樣寫讓讀者更清楚事情的來(lái)龍去脈，得到的印象和感受也更深刻）以文帶文教學(xué)環(huán)節(jié)：閱讀第11課《燈光》，想一想與《十六年前的回憶》有什么相同之處。學(xué)習(xí)表達(dá)：你也用上首尾呼應(yīng)的方法寫一個(gè)片段，只寫開頭和結(jié)尾就行。推薦閱讀：這節(jié)課，我們感受到李大釗的忠于革命事業(yè)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的高貴品質(zhì)，李大釗的墓碑上刻著中共中央這樣的評(píng)價(jià)，同學(xué)們?nèi)w起立，一起朗讀來(lái)緬懷這位偉大的革命先驅(qū)：他對(duì)中國(guó)人民的解放事業(yè)，對(duì)馬克思主義的信仰和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命前途無(wú)限忠誠(chéng)。他為在我國(guó)開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的光輝典范“五月的鮮花開遍