幼兒教師招聘考試?yán)碚撝R(shí)試題及答案

廣東幼兒教師招聘考試?yán)碚撝R(shí)試題及答案一、選擇題1.(

)是我國學(xué)前教育所特有的一條原則。A.獨(dú)立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則2.在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教教師的教學(xué)任務(wù)有三個(gè)，分別為(

)。A.觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備B.觀察指導(dǎo)、準(zhǔn)備教具創(chuàng)設(shè)環(huán)境C.制定教育目標(biāo)、準(zhǔn)備教具、示范D.制定教育目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、示范3.從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指(

)。A.幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B.社會(huì)政治制度C.社會(huì)文化水平D.環(huán)境因素5.1903

)創(chuàng)立。A.武昌B.北京C.上海D.廣州上取決于(

A.兒童的遺傳素質(zhì)B.家長的文化素養(yǎng)C.兒童的早期經(jīng)驗(yàn)D.學(xué)校的教育方式

)。A.為兒童將來的職業(yè)做準(zhǔn)備B.培養(yǎng)兒童成為講師C.培養(yǎng)特長兒童D.培養(yǎng)完整兒童8.教育家(

)在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托

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歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。A.杜威B.皮亞杰C.夸美紐斯D.福祿倍爾【選擇題答案】2.【答案】A。3.【答案】D。解析：狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境。4.【答案】A。解析：經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r制約教育的發(fā)展。5.【答案】A。解析：武昌的湖北幼稚園。育方式占有重要地位。7,【答案】D。解析：幼兒園教育的任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童。二、名詞解釋1.一日生活的整體功能2.蒙臺(tái)梭利的自由原則3.幼兒園課程4.兒童觀5.綜合性原則【名詞解釋答案】1

【答案】一日生活的整體功能指保教結(jié)合、日常活動(dòng)與教育活動(dòng)相結(jié)合，處處滲透教育，在各個(gè)環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。2

【答案】蒙臺(tái)梭利的自由原則：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，建立合乎科學(xué)的兒童教育，就是讓兒童獲得自由，讓兒童的天性得以自然表現(xiàn)。這就是自由的原則。3

【答案】幼兒園課程是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動(dòng)。4

【答案】兒童觀指人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力、兒童生長發(fā)展的看法。5

【答案】綜合性原則指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，須以兒童身心的際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。三、判斷題1.幼兒園的教育目標(biāo)須覆蓋體育、智育、德育、美育各個(gè)方面，否則影響幼兒的全面發(fā)展。(

)2.我國最早創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是

1903

年湖北武昌的湖北幼稚園。(

)

)【判斷題答案】1【答案】√。2【答案】√。3

【答案】×育。四、簡答題1.我國幼兒園教育的目標(biāo)是什么?其具體內(nèi)容包括哪些方面?2.3.為什么說幼兒的教育離不開家庭?【簡答題答案】1.【參考答案】實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。具體內(nèi)容如下：生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為、習(xí)能力。2.【參考答案】題上，福祿倍爾有一段話至今仍發(fā)人深思，他認(rèn)為，幼兒時(shí)期的生活方面人性所需，如個(gè)體需食物來補(bǔ)充營養(yǎng)一般。3.【參考答案】幼兒的教育離不開家庭，其原因是：(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們長最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果就不佳。(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長手來，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展;家長是教師的合作者;家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。五、論述題1.

論述幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系。2.如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長期的、整體性的工作?【論述題答案】1.【參考答案】 幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系表現(xiàn)如下：(1)幼兒園教育目標(biāo)。是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，具有普遍的指導(dǎo)意義。(2)中期目標(biāo)。即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就同的要求。日常生活的教育活動(dòng)中制定的，往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中體現(xiàn)出來。(4)活動(dòng)目標(biāo)。即某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動(dòng)計(jì)劃或教案來體現(xiàn)。兒身上。目標(biāo)越小、越具體，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就越容易。上述四個(gè)層次發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教育目的。2.【參考答案】幼小銜接工作是一項(xiàng)長期的、整體的工作，其表現(xiàn)在：(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅目標(biāo)，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。也就是說，要僅僅是大班后期;在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備;在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人，而不式、方法等。應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)“智”的方面，更多的是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、接工作，須促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育是錯(cuò)誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。六、案例分析題育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對(duì)方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠懇。陳先生的孫子今年3

月

4

日進(jìn)入湘潭某幼兒園，這是當(dāng)?shù)匾患覂簣@”。陳先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應(yīng)，

月

9

日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……4

月

12

日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)孩子要小便，我?guī)退撓卵澴?，競發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印……校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時(shí)，晚上

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點(diǎn)半發(fā)好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時(shí)間是

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點(diǎn)，可

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點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂，不知道這些‘園丁’良心何在?”形式實(shí)施教育?如何看待教師的體罰行為?【案例分析題答案】的發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過，對(duì)待幼兒的過失，如果用訓(xùn)斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對(duì)待，就可能使幼兒為逃避災(zāi)難而說謊，這勢影響到幼兒身心的正常發(fā)展。變相體罰，如罰蹲下起立、罰站、罰跪等。老師體罰幼兒園幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。

教師因故意行為予行政處分。”《中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第

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條進(jìn)一步指出：“對(duì)體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)重，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)給