《開天辟地》教學(xué)設(shè)計

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計《開天辟地》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、通過對重點句、重點詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。2、通過對課文第7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成涌。3、認(rèn)識文章“對仗”的寫作手法，初步感受對仗的特點。設(shè)定的三個教學(xué)目標(biāo)一二兩個應(yīng)該是這節(jié)課的教學(xué)重點，通過對詞句的品讀來感受，這是語文教學(xué)的基本方式，我覺得也是最重要的方式，現(xiàn)在我們有些課堂，已經(jīng)脫離文字，學(xué)生憑空感悟，很不可取。課后要求背誦六、七、八三個自然段，孫老師選擇了第七自然段進(jìn)行背誦，應(yīng)該說，考慮到了本班和本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，有舍有得，很好。課上，班上有困難的幾個學(xué)生都很好地完成了任務(wù)，說明了這節(jié)課的有效性。第三個目標(biāo)，是配合的課后的第四題，教學(xué)中也有所體現(xiàn)。總體來說，我以為這三個目標(biāo)，定位基本準(zhǔn)確，課堂執(zhí)行也比較到位，同時，也給老師們制定什么樣的教學(xué)目標(biāo)一點啟示：那就是依據(jù)學(xué)段特點，考慮自身實際，結(jié)合課后習(xí)題，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課件的準(zhǔn)備略有瑕疵，沒有能看到盤古的頭，頂天不夠明顯，是沒有調(diào)試好。1、上節(jié)課我們初讀了開天辟地這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。板書：開天辟地生齊讀課題。（生如果讀不到位教師范讀。要求讀出力量感。）開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）找出文中的能概括文章主要內(nèi)容的句子來幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，這符合課程標(biāo)準(zhǔn)對這一學(xué)段的要求，但是，建議，同時訓(xùn)練學(xué)生如何將書上的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，這也是一種學(xué)習(xí)，應(yīng)該是四年級的學(xué)生需要去掌握的。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這個神話，讓盤古開天辟地的過程一幕幕重現(xiàn)在我們眼前。二、新授1、出示課文第一小節(jié)。指名讀。注意“混沌”一詞的讀音。出示詞語：混沌。知道在課文中什么意思嗎？（天和地攪在一起。）請你閉上眼睛，想象你就是天地間的第一個人――大神盤古。（師旁白：很久很久以前，沒有人知道那是什么時候，天地尚未分開，整個宇宙混沌一團，像個大雞蛋。這里沒有白天也沒有黑夜，沒有鳥叫，沒有蟲鳴，沒有山川，沒有河流，甚至，也沒有時間。四周黑乎乎一片，什么也看不見。）睜開眼睛，此時的盤古，你有什么感受?這里的感悟我存疑，我倒是覺得“大雞蛋”這個詞語需要好好玩味一下，一來，為何將宇宙比作大雞蛋，二來，開天辟地就跟打碎個雞蛋那么容易嗎？2、開天辟地是啊，盤古也這么想。于是就發(fā)生了接下來的這一幕：開天辟地。這個叫盤古的大神，在混沌不分，昏天黑地的巨蛋里昏睡了一萬八千年。引讀：“一天……變成了地?！弊x了這一段文字，我們的老祖總盤古給你留下了怎樣的印象？為什么？請你再讀讀這段話，指讀，說說你是帶著怎樣的感情來讀這段話的？（急切的、敬佩的`、渴望的……）是啊，盤古憑著一股沖破枷鎖，奔向光明的意念，（這一段的敘述，我以為較為生澀，不貼近兒童。）用他的神力大刀闊斧，開天辟地，此時，出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。觀察這兩句句子，有什么特點？（字?jǐn)?shù)相等，句式相近，意思相對。）（此處不太充分，應(yīng)該學(xué)生沒有能夠掌握相關(guān)的知識，一是可以從文中繼續(xù)尋找，二是可以遷移一下。）輕而清對重而濁，冉冉上升對慢慢下沉，天對地，這種句子就叫作對仗句。陽清為天，陰濁為地。輕而清，這就是天，天的感覺，重而濁，這就是地，地的感覺，同學(xué)們，我們不但能從意思上看出天地的不同，還能從聲音上，從感覺上感受天地的區(qū)別。讓我們一起來讀讀，讀出天和地的感覺來3、電光火石間，天和地分開了，你看到了什么？老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個男子漢大丈夫站在天地中間，不由地使老師想起了一個成語，頂天立地。師生對話：一萬八千歲，一萬八千年啊。盤古盤古，你撐在天地之間這么長時間，你不累嗎？（累。）你休息一會兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會重新合攏。）你都撐了一萬八千年了，休息一會都不行么?(不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分開，萬一休息，前功盡棄怎么辦，我怎么都要堅持下去。)雖然您是個巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，不是一根柱子呀，這都已經(jīng)過去了一萬八千年了，不知道到什么時候才是個頭啊，你不如就放棄吧。（不行，開天辟地是多么艱難呀，即使我是巨人，一次已經(jīng)使我筋疲力盡了。哪里還有力氣再來一次呀。）出示第六小節(jié)。齊讀這一小節(jié)。讀了這一小節(jié)你有什么疑問么？出示詞語：“精疲力竭”。這個詞語是什么意思？（形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。）是啊，此時的盤古，經(jīng)過漫長歲月的苦苦支撐，精神已經(jīng)極度疲乏，力氣也用盡了，他心力交瘁地倒下了?？墒谴丝痰谋P古，沒有感到痛苦，反而……（含著微笑倒下了。）他為什么含笑倒下，這微笑中包含著什么？這是怎樣的微笑呀？1、因為他開辟了天地，創(chuàng)造了光明。這是幸福的微笑。2、因為他完成了自己的心愿，他死而無憾，這是坦然無畏的笑，是英勇樂觀的笑。4、引讀：盤古雖然倒下了，可他舍不得這個自己創(chuàng)造的世界。臨死的時候，他的身軀化成了萬物：……從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？揭示盤古勇于獻(xiàn)身的精神三、合作探究同學(xué)們，開天辟地的故事我們學(xué)完了，我們都知道這是一則神話故事，是我們的祖先用他們豐富的想象編造出來的。那么我們的祖先為什么會編出這樣的故事呢，這個故事又表達(dá)了他們怎樣的理想和追求呢？(此處涉及到神話的體裁的問題，我到是覺得可以借此探討一下神話的體裁、產(chǎn)生等等，第二個問題，有點空了。)課后讀讀精衛(wèi)填海、夸父追日、女媧補天等神話，并寫下你的感受。板書：開天辟地開辟天地勇于獻(xiàn)身化生萬物《開天辟地》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語。2、有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。重點難點重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。難點：培養(yǎng)想象能力。教學(xué)建議搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。教學(xué)過程第一課時步驟設(shè)計教學(xué)互動設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入課文1、你們知道天和地在遠(yuǎn)古的時候是什么樣的嗎?2、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。3、讓學(xué)生根據(jù)課題提問。(盤古為什么開天地?他是怎樣開天地的?等)提問導(dǎo)入。引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊初讀感知1、讀通課文，識記生字。a.自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。b.同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。c.教師相機指導(dǎo)：那些是已經(jīng)認(rèn)識的字?哪些是還不認(rèn)識的字?(“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過“家”來記;“血”的讀音要注意;“倒”是多音字。)2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么?a.自由練讀課文。b.同座合作檢查課文朗讀情況。c.理清文章順序：盤古醒后――天地分開后――盤古倒下后。教師相機指導(dǎo)難記得的字，提高學(xué)習(xí)的效率。從課文中學(xué)會寫文文章的方法指導(dǎo)寫字①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。由于下節(jié)課要復(fù)述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。第二課時研讀課文1、感情朗讀。學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)c.通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。a.讀一讀，說說你有什么感受。b.再讀讀，把你的感受讀出來。c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗。不動筆墨不讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀中感悟想象感悟①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用