溺水急救知識(shí)專業(yè)知識(shí)課件

溺水急救知識(shí)專業(yè)知識(shí)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！四缢本戎R(shí)專業(yè)知識(shí)溺水急救知識(shí)專業(yè)知識(shí)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！四缢臋n僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之人刪除什么是溺水?溺水:是指患者在水中,因吸入水分,或因喉頭痙攣,致使呼吸道阻塞,而產(chǎn)生的一種窒息現(xiàn)象。自救:呼氣淺,吸氣深。頭可浮出水面,不要將手臂上舉亂掙扎。筆者在農(nóng)村初中教學(xué)英語(yǔ)達(dá)十三年,發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中,農(nóng)村與城市最大的差距就在于口語(yǔ)。大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的初中生畢業(yè)后會(huì)做英語(yǔ)試題,單詞、課文、語(yǔ)法基本能掌握,但不能張口說(shuō)英語(yǔ),或是說(shuō)出來(lái)別人根本聽(tīng)不懂,成為名副其實(shí)的啞巴英語(yǔ)。那么,農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有哪些缺限,在農(nóng)村初中如何進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)呢?農(nóng)村地區(qū)的師資力量薄弱,大多數(shù)地區(qū)的初中和小學(xué)雖然開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課,但絕大部分老師都是半路出家,沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)英語(yǔ)院校的口語(yǔ)培訓(xùn),也沒(méi)有到過(guò)真正的英語(yǔ)環(huán)境。所以學(xué)生在小學(xué)的英語(yǔ)底子很薄,英語(yǔ)口語(yǔ)水平很低,不少元音發(fā)音都不到位,輔音發(fā)音根本就是錯(cuò)誤的。學(xué)生到了初中基本上要顛倒重來(lái),再加上初中英語(yǔ)老師中也有部分老師自己的口語(yǔ)就不過(guò)關(guān),怎能教好學(xué)生的口語(yǔ)呢?要想較好地進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué),教師必須要有一口比較流利、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ),“給別人一杯水,自己必須有一桶水”。如果自己的口語(yǔ)水平不過(guò)關(guān),教師就要不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),通過(guò)看英語(yǔ)電視(影)、聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力(廣播)、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練,必要時(shí)參加集中培訓(xùn),使自己的口語(yǔ)水平達(dá)到一個(gè)較高的層次,才能較好地進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)中,首先要將音標(biāo)系統(tǒng)、完整、正確地教給學(xué)生,學(xué)會(huì)了音標(biāo),學(xué)生不僅能正確地讀單詞,同時(shí)也為口語(yǔ)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),英語(yǔ)的音標(biāo)如同漢語(yǔ)拼音一樣,只有把音標(biāo)教好了,口語(yǔ)教學(xué)才能順利進(jìn)行。所以,一定要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口讀音標(biāo),元音一定要讀飽滿,例如,[a:][??V]發(fā)音的開(kāi)口不同,但都要發(fā)飽滿。輔音的發(fā)音一定要到位,例如,[θ]這個(gè)音標(biāo),有的同學(xué)(包括部分老師)發(fā)音時(shí)雙齒合攏,但舌頭沒(méi)有伸出來(lái),這樣學(xué)生以后讀到相同讀音的單詞都會(huì)讀錯(cuò)。所以音標(biāo)教學(xué)是基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。其次,教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持使用英語(yǔ)教學(xué)。我聽(tīng)過(guò)不少農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)課,教師沒(méi)有完全使用或完全沒(méi)有使用英語(yǔ)組織教學(xué),這是不好的。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科,要想真正培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,必須使課堂生活化,在課堂上形成較純的英語(yǔ)環(huán)境,強(qiáng)化英語(yǔ)氛圍,才能使學(xué)生擺脫對(duì)母語(yǔ)的依賴,用英語(yǔ)來(lái)思考和表達(dá)。如果學(xué)生進(jìn)行表達(dá)時(shí),先用漢語(yǔ)思考一遍,再用英語(yǔ)去翻譯,這樣既影響交流的進(jìn)度,也不利于學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)。所以教師作為引導(dǎo)者,必須用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué),給學(xué)生一個(gè)真正的英語(yǔ)環(huán)境。第三,課上創(chuàng)設(shè)各種有利環(huán)境,讓學(xué)生大膽開(kāi)口語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)。例如,引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀、背誦單詞、課文,盡量讓學(xué)生開(kāi)展對(duì)話、調(diào)查等英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)講,只有不斷開(kāi)口說(shuō),才可能有流利的口語(yǔ)。當(dāng)然,學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,教師的引導(dǎo)也是必要的,既要糾正學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中口語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)的地方,也要指出學(xué)生所犯的語(yǔ)法等錯(cuò)誤。最后,教師要將課堂延伸至課外,組織學(xué)生成立英語(yǔ)興趣小組,開(kāi)辦英語(yǔ)角,形成英語(yǔ)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力,這樣,學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力就會(huì)不斷提高。當(dāng)然,以上方面只是我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),在農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中,肯定也有其他優(yōu)秀的方法。思想政治教育的目標(biāo)就是促進(jìn)人的健康全面發(fā)展，幼師生的思想道德素質(zhì)與下一代教育密切相關(guān)。因此，針對(duì)當(dāng)前幼師生思政教育中缺少人文關(guān)懷的問(wèn)題，幼兒師范學(xué)校以及相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)引起重視，充分了解人文關(guān)懷對(duì)于幼師生思想政治教育培養(yǎng)的重要性，積極將人文關(guān)懷融入思想政治教學(xué)之中。一、幼師生思想政治教育的當(dāng)前現(xiàn)狀分析1.重視政治教育，忽視思想道德養(yǎng)成思想政治教育中的重要內(nèi)容是道德品質(zhì)、政治信念和思想觀念等幾大部分，但是如今幼兒師范生思政教育中，政治教師過(guò)于重視對(duì)學(xué)生的政治教育，而忽視對(duì)學(xué)生思想道德的教育和養(yǎng)成，幼師生作為幼兒教育工作的定向培養(yǎng)人才，應(yīng)當(dāng)具有高素質(zhì)的道德水準(zhǔn)和思想水平，這樣才能教育好下一代，這種重視政治教育而忽視思想道德教育的思政教育，不僅對(duì)幼師生思想道德水平的提高具有不利影響，同時(shí)也勢(shì)必造成對(duì)下一代教育的較多不利影響[1]。2.在幼師生的培養(yǎng)管理方面缺乏人文關(guān)懷學(xué)校的發(fā)展既離不開(kāi)教育，也離不開(kāi)管理，目前在幼師生的思想政治教育上，學(xué)校對(duì)幼師生的教育和管理采取同時(shí)抓的方式，并且管理還需要教育的配合，很多學(xué)校在這過(guò)程中過(guò)于重視管理，但是并沒(méi)有在管理中貫徹落實(shí)人文關(guān)懷。學(xué)校重視學(xué)生的行為，即對(duì)“事”的觀看之中，卻有意無(wú)意忽視了幼師生的思想、精神和心理等方面的重視。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題不能得到及時(shí)有效解決，像這種重視管理而輕視人文關(guān)注的管理環(huán)境，讓幼師生的心理健康得不到良好的發(fā)展，比如，最近幾年幼師生由于心理問(wèn)題而自殺的新聞也是層出不窮，這就是在幼師生管理方面缺乏人文關(guān)懷導(dǎo)致的惡果。3.教學(xué)方法固化，忽視學(xué)生的主體地位學(xué)生是教學(xué)中的主體，但是由于部分幼師生的思政教育老師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過(guò)分提高了自己在課堂上的主導(dǎo)地位，以至于自己成為思想政治教育中的主體，還有部分老師，認(rèn)為思想政治教育的內(nèi)容是死的，是固定不變的，因此，教學(xué)模式上不需要進(jìn)行多大的改動(dòng)，傳統(tǒng)的教育觀念未被轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，學(xué)生在課堂上機(jī)械的接受知識(shí)的灌輸，品德的形成、能力的提高以及思維的發(fā)展均未完全體現(xiàn)出?恚?學(xué)生的主體地位被不少教師完全忽略。二、人文關(guān)懷的幼師生思想政治教育路徑1.重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展幼師生在個(gè)體上存在種種差異，因此，在思想政治教育上，任課教師應(yīng)當(dāng)給予人文關(guān)懷，對(duì)這差異性進(jìn)行重視，以促進(jìn)幼師生全面提高綜合素質(zhì)。幼兒師范生來(lái)自不同的地方，接受教育的背景不一樣，個(gè)性特征也不一樣，個(gè)性的創(chuàng)造是人才培養(yǎng)的重要要求。任課老師要改變傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式和教學(xué)觀念，充分考慮幼師生的特長(zhǎng)、興趣以及潛能，再采取合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式對(duì)幼師生的潛能進(jìn)行深層挖掘，重視學(xué)生的主體地位，在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)造，發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，繼而達(dá)到全面發(fā)展的目的[2]。2.關(guān)注學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)據(jù)相關(guān)資料顯示，目前有心理障礙傾向的中職生比例已經(jīng)高達(dá)百分之四十，有嚴(yán)重心理障礙傾向的中職生比例也有百分之十。幼兒師范生中也存在不少心理健康水平低的學(xué)生，針對(duì)這種情況，師范學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，思想政治教育教師以及相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生心理關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的心理障礙進(jìn)行疏導(dǎo)，了解幼師生心理沖突和心理矛盾的地方，采取相應(yīng)的措施，及時(shí)進(jìn)行化解，避免心理問(wèn)題產(chǎn)生。3.精心營(yíng)造和諧的人文環(huán)境環(huán)境能夠影響人和創(chuàng)造人，師范學(xué)校要重視人文環(huán)境的培養(yǎng)，幼師生在良好的校園氛圍中，思想道德素質(zhì)在潛移默化中就得到了提升。因此，思想政治教育教師以及相關(guān)工作人員可以建立一些能夠體現(xiàn)人文關(guān)懷的制度和文化，使師生能夠和諧相處，并且可以開(kāi)展一些豐富有趣的校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，學(xué)生的審美情趣、道德觀念和人生信仰都會(huì)在這樣的良好氛圍中得到有效培養(yǎng)和提高[3]。綜上所述，要想提高幼師生思想政治教育的教學(xué)效果，達(dá)到落實(shí)素質(zhì)教育的目的，就必須要在幼師生的思政教育中融入人文關(guān)懷的教育理念，政治教師以及相關(guān)工作人員需要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的心理健康以及創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境等幾個(gè)方面努力，才能達(dá)到提高思政教育實(shí)效性的教學(xué)目的。溺水急救知識(shí)專業(yè)知識(shí)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用1溺水溺水2文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之人刪除什么是溺水?溺水:是指患者在水中,因吸入水分,或因喉頭痙攣,致使呼吸道阻塞,而產(chǎn)生的一種窒息現(xiàn)象。自救:呼氣淺,吸氣深。頭可浮出水面,不要將手臂上舉亂掙扎。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之3文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之人刪除概述道溺水的進(jìn)程很快,若搶救不及時(shí)一般46min即可呼吸心跳停止死亡。研究指出,溺水者溺水6-9min死亡率達(dá)65%,超過(guò)25min,就可100%合并嚴(yán)重的后遺癥甚至死亡。但是,若在1-2min內(nèi)得到正確救護(hù),挽救成功率可以達(dá)到100%,因此,溺水急救必須分秒必爭(zhēng)。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之4文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之人刪除溺水施救原則1.首先應(yīng)將溺水者盡快救出水面保持呼吸道通暢(清淤):清除口鼻內(nèi)污泥嘔吐物,牙關(guān)緊閉者捏兩側(cè)面頰用力啟開(kāi)。保持呼吸道通暢3.倒出腹腔內(nèi)吸入物(控水):但要注意不可一味倒水而延誤搶救時(shí)間。倒水方法:將溺水者置于搶救者屈膝的大腿上,頭部朝下,按壓其背部迫使呼吸道和胃里的吸入物排出;或者抱住患者雙腿,讓其腹部扒在施救者肩背上,頭下垂,促水排出4.迅速恢復(fù)有效呼吸(心肺復(fù)蘇):呼吸微弱或已停止立即心肺復(fù)蘇,不要坐等醫(yī)生或不經(jīng)處理直接送院,喪失寶貴的搶救時(shí)機(jī)。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之5文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之人刪除徒手救援手援腳援文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之6文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之人刪除拋擲物拋救生繩樹(shù)枝、衣服、毛巾域6、拋救生圈拋漂浮物文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之7文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之人刪除水中徒手救人的方法f時(shí)鋯疲力盡的淹溺者搶救人頁(yè)可從頭鄒接近用手從背后抱住淹溺者的頭,另一只手抓住淹溺者的手臂對(duì)神志清晰的淹潺者游向岸邊搶救人員應(yīng)從背后接近文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之8溺水急救知識(shí)專業(yè)知識(shí)課件9YINGFAYINGFA10文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之人刪除如何控水?文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之11溺水急救知識(shí)專業(yè)知識(shí)課件12溺水急救知識(shí)專業(yè)知識(shí)課件13溺水急救知識(shí)專業(yè)知識(shí)課件14溺水急救知識(shí)專業(yè)知識(shí)課件15溺水急救知識(shí)專業(yè)知識(shí)課件16溺水急救知識(shí)專業(yè)知識(shí)課件17溺水急救知識(shí)專業(yè)知識(shí)課件18謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕19溺水急救知識(shí)專業(yè)知識(shí)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！四缢本戎R(shí)專業(yè)知識(shí)溺水急救知識(shí)專業(yè)知識(shí)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！四缢臋n僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之人刪除什么是溺水?溺水:是指患者在水中,因吸入水分,或因喉頭痙攣,致使呼吸道阻塞,而產(chǎn)生的一種窒息現(xiàn)象。自救:呼氣淺,吸氣深。頭可浮出水面,不要將手臂上舉亂掙扎。筆者在農(nóng)村初中教學(xué)英語(yǔ)達(dá)十三年,發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中,農(nóng)村與城市最大的差距就在于口語(yǔ)。大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的初中生畢業(yè)后會(huì)做英語(yǔ)試題,單詞、課文、語(yǔ)法基本能掌握,但不能張口說(shuō)英語(yǔ),或是說(shuō)出來(lái)別人根本聽(tīng)不懂,成為名副其實(shí)的啞巴英語(yǔ)。那么,農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有哪些缺限,在農(nóng)村初中如何進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)呢?農(nóng)村地區(qū)的師資力量薄弱,大多數(shù)地區(qū)的初中和小學(xué)雖然開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課,但絕大部分老師都是半路出家,沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)英語(yǔ)院校的口語(yǔ)培訓(xùn),也沒(méi)有到過(guò)真正的英語(yǔ)環(huán)境。所以學(xué)生在小學(xué)的英語(yǔ)底子很薄,英語(yǔ)口語(yǔ)水平很低,不少元音發(fā)音都不到位,輔音發(fā)音根本就是錯(cuò)誤的。學(xué)生到了初中基本上要顛倒重來(lái),再加上初中英語(yǔ)老師中也有部分老師自己的口語(yǔ)就不過(guò)關(guān),怎能教好學(xué)生的口語(yǔ)呢?要想較好地進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué),教師必須要有一口比較流利、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ),“給別人一杯水,自己必須有一桶水”。如果自己的口語(yǔ)水平不過(guò)關(guān),教師就要不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),通過(guò)看英語(yǔ)電視(影)、聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力(廣播)、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練,必要時(shí)參加集中培訓(xùn),使自己的口語(yǔ)水平達(dá)到一個(gè)較高的層次,才能較好地進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)中,首先要將音標(biāo)系統(tǒng)、完整、正確地教給學(xué)生,學(xué)會(huì)了音標(biāo),學(xué)生不僅能正確地讀單詞,同時(shí)也為口語(yǔ)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),英語(yǔ)的音標(biāo)如同漢語(yǔ)拼音一樣,只有把音標(biāo)教好了,口語(yǔ)教學(xué)才能順利進(jìn)行。所以,一定要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口讀音標(biāo),元音一定要讀飽滿,例如,[a:][??V]發(fā)音的開(kāi)口不同,但都要發(fā)飽滿。輔音的發(fā)音一定要到位,例如,[θ]這個(gè)音標(biāo),有的同學(xué)(包括部分老師)發(fā)音時(shí)雙齒合攏,但舌頭沒(méi)有伸出來(lái),這樣學(xué)生以后讀到相同讀音的單詞都會(huì)讀錯(cuò)。所以音標(biāo)教學(xué)是基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。其次,教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持使用英語(yǔ)教學(xué)。我聽(tīng)過(guò)不少農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)課,教師沒(méi)有完全使用或完全沒(méi)有使用英語(yǔ)組織教學(xué),這是不好的。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科,要想真正培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,必須使課堂生活化,在課堂上形成較純的英語(yǔ)環(huán)境,強(qiáng)化英語(yǔ)氛圍,才能使學(xué)生擺脫對(duì)母語(yǔ)的依賴,用英語(yǔ)來(lái)思考和表達(dá)。如果學(xué)生進(jìn)行表達(dá)時(shí),先用漢語(yǔ)思考一遍,再用英語(yǔ)去翻譯,這樣既影響交流的進(jìn)度,也不利于學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)。所以教師作為引導(dǎo)者,必須用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué),給學(xué)生一個(gè)真正的英語(yǔ)環(huán)境。第三,課上創(chuàng)設(shè)各種有利環(huán)境,讓學(xué)生大膽開(kāi)口語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)。例如,引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀、背誦單詞、課文,盡量讓學(xué)生開(kāi)展對(duì)話、調(diào)查等英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)講,只有不斷開(kāi)口說(shuō),才可能有流利的口語(yǔ)。當(dāng)然,學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,教師的引導(dǎo)也是必要的,既要糾正學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中口語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)的地方,也要指出學(xué)生所犯的語(yǔ)法等錯(cuò)誤。最后,教師要將課堂延伸至課外,組織學(xué)生成立英語(yǔ)興趣小組,開(kāi)辦英語(yǔ)角,形成英語(yǔ)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力,這樣,學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力就會(huì)不斷提高。當(dāng)然,以上方面只是我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),在農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中,肯定也有其他優(yōu)秀的方法。思想政治教育的目標(biāo)就是促進(jìn)人的健康全面發(fā)展，幼師生的思想道德素質(zhì)與下一代教育密切相關(guān)。因此，針對(duì)當(dāng)前幼師生思政教育中缺少人文關(guān)懷的問(wèn)題，幼兒師范學(xué)校以及相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)引起重視，充分了解人文關(guān)懷對(duì)于幼師生思想政治教育培養(yǎng)的重要性，積極將人文關(guān)懷融入思想政治教學(xué)之中。一、幼師生思想政治教育的當(dāng)前現(xiàn)狀分析1.重視政治教育，忽視思想道德養(yǎng)成思想政治教育中的重要內(nèi)容是道德品質(zhì)、政治信念和思想觀念等幾大部分，但是如今幼兒師范生思政教育中，政治教師過(guò)于重視對(duì)學(xué)生的政治教育，而忽視對(duì)學(xué)生思想道德的教育和養(yǎng)成，幼師生作為幼兒教育工作的定向培養(yǎng)人才，應(yīng)當(dāng)具有高素質(zhì)的道德水準(zhǔn)和思想水平，這樣才能教育好下一代，這種重視政治教育而忽視思想道德教育的思政教育，不僅對(duì)幼師生思想道德水平的提高具有不利影響，同時(shí)也勢(shì)必造成對(duì)下一代教育的較多不利影響[1]。2.在幼師生的培養(yǎng)管理方面缺乏人文關(guān)懷學(xué)校的發(fā)展既離不開(kāi)教育，也離不開(kāi)管理，目前在幼師生的思想政治教育上，學(xué)校對(duì)幼師生的教育和管理采取同時(shí)抓的方式，并且管理還需要教育的配合，很多學(xué)校在這過(guò)程中過(guò)于重視管理，但是并沒(méi)有在管理中貫徹落實(shí)人文關(guān)懷。學(xué)校重視學(xué)生的行為，即對(duì)“事”的觀看之中，卻有意無(wú)意忽視了幼師生的思想、精神和心理等方面的重視。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題不能得到及時(shí)有效解決，像這種重視管理而輕視人文關(guān)注的管理環(huán)境，讓幼師生的心理健康得不到良好的發(fā)展，比如，最近幾年幼師生由于心理問(wèn)題而自殺的新聞也是層出不窮，這就是在幼師生管理方面缺乏人文關(guān)懷導(dǎo)致的惡果。3.教學(xué)方法固化，忽視學(xué)生的主體地位學(xué)生是教學(xué)中的主體，但是由于部分幼師生的思政教育老師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過(guò)分提高了自己在課堂上的主導(dǎo)地位，以至于自己成為思想政治教育中的主體，還有部分老師，認(rèn)為思想政治教育的內(nèi)容是死的，是固定不變的，因此，教學(xué)模式上不需要進(jìn)行多大的改動(dòng)，傳統(tǒng)的教育觀念未被轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，學(xué)生在課堂上機(jī)械的接受知識(shí)的灌輸，品德的形成、能力的提高以及思維的發(fā)展均未完全體現(xiàn)出?恚?學(xué)生的主體地位被不少教師完全忽略。二、人文關(guān)懷的幼師生思想政治教育路徑1.重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展幼師生在個(gè)體上存在種種差異，因此，在思想政治教育上，任課教師應(yīng)當(dāng)給予人文關(guān)懷，對(duì)這差異性進(jìn)行重視，以促進(jìn)幼師生全面提高綜合素質(zhì)。幼兒師范生來(lái)自不同的地方，接受教育的背景不一樣，個(gè)性特征也不一樣，個(gè)性的創(chuàng)造是人才培養(yǎng)的重要要求。任課老師要改變傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式和教學(xué)觀念，充分考慮幼師生的特長(zhǎng)、興趣以及潛能，再采取合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式對(duì)幼師生的潛能進(jìn)行深層挖掘，重視學(xué)生的主體地位，在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)造，發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，繼而達(dá)到全面發(fā)展的目的[2]。2.關(guān)注學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)據(jù)相關(guān)資料顯示，目前有心理障礙傾向的中職生比例已經(jīng)高達(dá)百分之四十，有嚴(yán)重心理障礙傾向的中職生比例也有百分之十。幼兒師范生中也存在不少心理健康水平低的學(xué)生，針對(duì)這種情況，師范學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，思想政治教育教師以及相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生心理關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的心理障礙進(jìn)行疏導(dǎo)，了解幼師生心理沖突和心理矛盾的地方，采取相應(yīng)的措施，及時(shí)進(jìn)行化解，避免心理問(wèn)題產(chǎn)生。3.精心營(yíng)造和諧的人文環(huán)境環(huán)境能夠影響人和創(chuàng)造人，師范學(xué)校要重視人文環(huán)境的培養(yǎng)，幼師生在良好的校園氛圍中，思想道德素質(zhì)在潛移默化中就得到了提升。因此，思想政治教育教師以及相關(guān)工作人員可以建立一些能夠體現(xiàn)人文關(guān)懷的制度和文化，使師生能夠和諧相處，并且可以開(kāi)展一些豐富有趣的校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，學(xué)生的審美情趣、道德觀念和人生信仰都會(huì)在這樣的良好氛圍中得到有效培養(yǎng)和提高[3]。綜上所述，要想提高幼師生思想政治教育的教學(xué)效果，達(dá)到落實(shí)素質(zhì)教育的目的，就必須要在幼師生的思政教育中融入人文關(guān)懷的教育理念，政治教師以及相關(guān)工作人員需要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的心理健康以及創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境等幾個(gè)方面努力，才能達(dá)到提高思政教育實(shí)效性的教學(xué)目的。溺水急救知識(shí)專業(yè)知識(shí)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用20溺水溺水21文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之人刪除什么是溺水?溺水:是指患者在水中,因吸入水分,或因喉頭痙攣,致使呼吸道阻塞,而產(chǎn)生的一種窒息現(xiàn)象。自救:呼氣淺,吸氣深。頭可浮出水面,不要將手臂上舉亂掙扎。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之22文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之人刪除概述道溺水的進(jìn)程很快,若搶救不及時(shí)一般46min即可呼吸心跳停止死亡。研究指出,溺水者溺水6-9min死亡率達(dá)65%,超過(guò)25min,就可100%合并嚴(yán)重的后遺癥甚至死亡。但是,若在1-2min內(nèi)得到正確救護(hù),挽救成功率可以達(dá)到100%,因此,溺水急救必須分秒必爭(zhēng)。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之23文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之人刪除溺水施救原則1.首先應(yīng)將溺水者盡快救出水面保持呼吸道通暢(清淤):清除口鼻內(nèi)污泥嘔吐物,牙關(guān)緊閉者捏兩側(cè)面頰用力啟開(kāi)。保持呼吸道通暢3.倒出腹腔內(nèi)吸入物(控水):但要注意不可一