《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音.2、認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字;認(rèn)識一種筆畫“一”。3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。課前準(zhǔn)備：生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。第一課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!觀察圖畫，揭示課題1、看圖說話。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?他們在說什么?2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。圖文結(jié)合，初讀課文1、教師范讀課文。2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。2、用不同符號分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生)4、教學(xué)生字。a、讀一讀。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。b、擺一擺。人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺。小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。朗讀感悟1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2、把課文讀得有感情、有韻律。a、小山村的景色多美呀!誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。c、男女生分別齊讀。課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”1、認(rèn)識田字格。a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?、指導(dǎo)書寫“一”。a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。b、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視;講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。布置作業(yè)1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。小學(xué)語文一年級上冊《一去二三里》教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說話《一去二三里》是一年級小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識字教學(xué)上，而在理解詩意和感受詩情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識到識字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學(xué)滲透在古詩教學(xué)中，效果肯定會(huì)更佳。并且我對學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉?，所以讀詩時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯(cuò)過了如此好的識字機(jī)會(huì)。我卻沒有意識到，沒有及時(shí)地指正孩子們的錯(cuò)誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識字教學(xué)中可以做些有效的銜接。能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，最后學(xué)習(xí)生字?！兑蝗ザ铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1．通過看圖和朗讀課文，會(huì)讀12個(gè)生字。2．體會(huì)煙村的小，煙村的美，書寫“一”,認(rèn)識“田字格”指導(dǎo)書寫。教學(xué)要點(diǎn)1．認(rèn)字寫字。2．辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．導(dǎo)語一年級的小朋友可真棒,短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音,認(rèn)識了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!抽讀卡片:a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushib．熟字入、幾、家。2．為了使大家認(rèn)識掌握更多的漢字，我們進(jìn)入到識字課型的學(xué)習(xí)，板書：識字（一）。3．昨天晚上,在鄉(xiāng)下的兩位小客人打電話給我,想和大家一起來學(xué)習(xí),你們愿意嗎認(rèn)識他們嗎?4．(聽錄音、貼畫)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一個(gè)女娃娃。今天,我們特意請大家到我們美麗的小村莊去看一看二、聽錄音讀1．聽完以后,你有什么感受?2．他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。3．讀課題。三、看圖為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。討論說，指名說。四、自讀課文1．小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。2．同座兩個(gè)小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。五、檢查讀課文1．愿意把小詩讀給大家聽。2．游戲a．去拼音讀生字的游戲。b．看拼音找生字的游戲。六、有感情地朗讀課文（一二行）1．同學(xué)們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。2．自由讀。3．齊讀。4．引讀，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。5．配音樂朗誦。6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?七、寫字從今天開始，我們就要開始學(xué)寫漢字。怎樣才能把字寫得端正，勻稱呢?我們有一個(gè)好幫手。板書：誰知道他是什么?1．認(rèn)識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個(gè)小正方形。2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。3．橫在中間的這條線中一一。4．手勢表示。(手腦并用)5．指導(dǎo)書寫。6．評議。7．練習(xí)書寫。八、鞏固練習(xí)1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個(gè)嗎？(日歷、班牌、報(bào)紙)2．游戲情境圖游戲九、讀課文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：知識目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識12個(gè)漢字，能按筆順正確書寫五個(gè)漢字能背誦古詩。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、背誦能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習(xí)古詩。教材簡析：本課包括一首古詩和一幅插圖及12個(gè)生字。通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習(xí)古詩教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能認(rèn)識12個(gè)漢字，能按筆順正確書寫5個(gè)漢字并能背誦古詩。一、導(dǎo)入小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕芏鄶?shù)字朋友，有10個(gè)老朋友想考考大家還能不能認(rèn)出他們，有信心嗎？（出示1到10數(shù)字卡片）這些老朋友真高興，同學(xué)們都記住他們了。二、學(xué)習(xí)生字1、還有10位新朋友也急著跟大家見面，大家看?。ù笃聊怀鍪荆┻@些新朋友是1到10的漢字寫法，讓我們趕快跟他們打個(gè)招呼吧。2、打亂順序你還能認(rèn)出他們嗎？（學(xué)生讀）看來大家已經(jīng)和這些新朋友成了好伙伴，說能說一說你是怎么記住這些字的？（如：八和入的區(qū)分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）3、游戲：找朋友.“師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。”一起讀。三、學(xué)習(xí)古詩古代一位詩人把這十個(gè)數(shù)字巧妙地用在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（出示古詩讀）（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏1.請小朋友們在書上找找詩中的十個(gè)數(shù)字，圈出來，仔細(xì)觀察讀音有什么變化。（出示帶拼音的十個(gè)字，練習(xí)拼讀）2、其實(shí)還有兩個(gè)生字寶寶特別著急跟大家見面，出示“去和里”拼讀，組詞，說反義詞。3．師范讀：這么美的詩，老師也想都，能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎？說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號。4．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)。5、引讀：一去——煙村——亭臺——八九——6、展示讀。（二）了解詩意1．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，你好像看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出現(xiàn)煙村、亭臺、花圖片）你覺得這是一個(gè)什么樣的村子？2．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。3．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。4．關(guān)于這首小詩你還有什么問題？（三）背誦全詩（1）根據(jù)圖片試背誦。小朋友都能背這首詩了，真了不起。（2）配樂背誦：讓我們跟隨音樂有感情地背誦這首詩，再次走進(jìn)這個(gè)美麗、安靜的小山村。四、寫字1、認(rèn)識田字格2、指導(dǎo)寫字五、學(xué)唱數(shù)字兒歌，一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里？在教室，在操場，我的朋友在這里。教學(xué)反思：“三”和“山”今天的同研一節(jié)課輪到我這個(gè)“新手”上路了。同研的內(nèi)容是古詩《一去二三里》。昨天我認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，整理了一下自己講課的思路，修改了叢老師用的課件，還制作了10張生字卡片，感覺一切準(zhǔn)備就緒了，昨天晚上我睡得很香。很快到了第二節(jié)課，孩子們顯得很有精神，他們可能也非常想得到別的老師的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)，特別是在我說完“讓別的班的老師來看咱們班是不是表現(xiàn)最棒的”這句話后，坐得更直了。聽課的老師們都來了，我和孩子們馬上開始了新課的學(xué)習(xí)。首先學(xué)習(xí)一到十十個(gè)漢字的認(rèn)讀，齊讀、男女對讀都非常好，熱鬧的小火車開起來了，本以為會(huì)非常順利，沒想到發(fā)生了一個(gè)小插曲……一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:蘇教版一年級語文第二冊《小松樹和大松樹》教案《漢語拼音９aieiui》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)我叫“神舟號”導(dǎo)學(xué)案《jqx》教學(xué)設(shè)計(jì)比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)《陽光》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評《紀(jì)念》第一課說課設(shè)計(jì)b、p、m、f教案漢語拼音3查看更多>>小學(xué)一年級語文教案火車開到了崔一諾，他讀“三”這個(gè)字，因?yàn)槭情_火車，所以他讀得很快，聲音也不是太大，當(dāng)他讀完后后面的同學(xué)馬上就接著讀，我沒有聽仔細(xì)。這時(shí)我聽見個(gè)別同學(xué)很小聲地在重復(fù)崔一諾的讀音“山”,小火車馬上停了下來?！按抟恢Z，請?jiān)僮x一遍這個(gè)字?！蔽抑钢叭弊终f?！吧健！惫蛔x錯(cuò)了?！鞍焉囝^放平，不要卷起來，跟老師讀：三.”我耐心的教他，幫他糾正。“山?！痹趺催€是不對。“三.”呵呵，我真是“不厭其煩”啊。“山?！焙喼碧邦B固”了，我只好請同學(xué)們幫忙：“大家一起來教崔一諾讀吧。”“三.”大家的聲音很響亮，有的同學(xué)還特意把自己的臉朝向他，以便能讓他看清自己的口型。崔一諾盡力的想把舌頭伸平，用心地看著別人讀的樣子，努力地發(fā)出了一個(gè)音：“山…..”哎，真是讓人大跌眼鏡。這怎么辦？在這個(gè)字上已經(jīng)耽誤了很多時(shí)間，再繼續(xù)下去后面的內(nèi)容就可能進(jìn)行不完，得趕快想個(gè)法子。我突然想到數(shù)學(xué)上的“3”他肯定會(huì)說，對，就這么辦。我伸出三個(gè)手指頭，問：“能告訴老師這是幾嗎？”“三個(gè)?！彼卮鸬煤芨纱唷！皩?。這個(gè)字也讀三，三個(gè)的三。”我趕緊抓住這個(gè)突破口?！霸僮x一遍。”“三?！蔽业睦咸?，終于讀對了。他高興得笑了，我也如釋重負(fù)，趕快接著進(jìn)行下面的內(nèi)容。歡快的小火車又開動(dòng)了……這個(gè)小小的插曲，在帶給我緊張的同時(shí)也讓我深切體會(huì)到一個(gè)道理，新舊知識之間的聯(lián)系往往就是學(xué)生掌握新知識的突破口，如果我們能及時(shí)地找準(zhǔn)它，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍?！兑蝗ザ铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊識字一【設(shè)計(jì)思路】指導(dǎo)思想從文本出發(fā)，以學(xué)生為主體，服務(wù)全體學(xué)生，在平等、合作、探討中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步。在看、聽、說、讀、練中學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。把握母語學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一，文道結(jié)合，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。課程內(nèi)容的推進(jìn)、練習(xí)設(shè)計(jì)的提高都要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),讓不同層面學(xué)生的思維活起來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。教材簡析《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。學(xué)情分析本課是學(xué)生進(jìn)入漢字世界的起始篇目。學(xué)生剛剛結(jié)束拼音的學(xué)習(xí)，剛好能夠利用拼音識字學(xué)文，學(xué)有用武之地，美麗的畫面、優(yōu)美的文字激起了他們的學(xué)習(xí)欲望，釋放了他們的好勝潛質(zhì)，因此學(xué)生是興奮的、踴躍的。所以，利用情境、結(jié)合拼音識字、誦讀是符合學(xué)生的年齡、心理特征的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種和諧、平等、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。”“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)過程中變“逐字逐句地說文解詞”為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。1、創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。2自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。【預(yù)設(shè)目標(biāo)】知識與技能：1、認(rèn)識十二個(gè)生字。（一至十及去和里）2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。3．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。過程與方法：在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說。情感與態(tài)度：學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美，熱愛祖國文字，受到語文素養(yǎng)的熏陶。【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合情境隨文識字，讀通古詩是本課時(shí)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)古詩，感受童謠意境，積累語言是本課時(shí)難點(diǎn)?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】教師：課件、拼音卡片、生字卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文?！绢A(yù)設(shè)流程】一、復(fù)習(xí)拼音，揭示課題1、出示數(shù)字拼音卡片，認(rèn)讀，復(fù)習(xí)拼音拼讀。指名拼讀，點(diǎn)評，讀對了將卡片獎(jiǎng)給學(xué)生。2、走進(jìn)漢字世界，說明漢字的作用。3、板書課題：一去二三里。講解“里”的知識。4、指名讀課題，齊讀。二、指導(dǎo)看圖，初識課文1、出示圖畫，按一定順序觀察。2、指導(dǎo)看圖（從右到左，從遠(yuǎn)到近）說說圖上畫的有什么？隨機(jī)出示圖片認(rèn)識亭臺。認(rèn)識花、煙村。3、小結(jié)圖畫內(nèi)容。三、初讀課文，隨文識字1、我們宋代詩人邵康節(jié)看到這幅圖就寫了一首詩《一去二三里》，我們一起分享一下。2、出示要求，然后讀書。圈畫生字詞。3、學(xué)生自由讀詩。4、師范讀，生認(rèn)真聽，特別注意不會(huì)讀的字四、學(xué)習(xí)生字，理解詩文1、出示12個(gè)生字，請學(xué)生一邊圈畫一邊試著讀一讀。2、出示圖片，圈得對不對。出示帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四”聲母都是平舌音，“十”聲母是翹舌音，對比讀，讀準(zhǔn)“四”和“十”。3、單獨(dú)出示數(shù)字生字，認(rèn)一認(rèn)，說說你的發(fā)現(xiàn)。4、去掉拼音，出示籃球運(yùn)動(dòng)員的圖片?？催\(yùn)動(dòng)員身上的這些數(shù)字是什么？認(rèn)識籃球隊(duì)員身上的生字，按順序讀，倒著讀，學(xué)各種聲音讀。5、游戲一：學(xué)生把兩手?jǐn)傞_放在桌子上，出示那個(gè)數(shù)字，學(xué)生趕緊做出該數(shù)字的手勢。6、游戲二：看圖填數(shù)字，把一到十的數(shù)字發(fā)給學(xué)生，老師出示圖片，說：“我的朋友在哪里？”學(xué)生拿著數(shù)字上臺，說：“你的朋友這這里?！比嘁黄鹱x圖片下的詞組“一頭?！薄濉⒉讲酵七M(jìn)，背誦古詩1、出示圖片，把生字寶寶送回到古詩中。大聲朗讀。出示帶拼音的古詩，指名讀，男女生比賽。2、出示去拼音的古詩，懷著美美的心情讀一讀。3、引導(dǎo)背誦：填空背——接下句背——背全詩——指名背。4、小結(jié)。六、欣賞《對數(shù)歌》，拓展提高【板書設(shè)計(jì)】：一去二三里一去二三里四五六七八九十【教學(xué)反思】：在本課時(shí)的教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：1、在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識。一是通過插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的習(xí)慣。二是利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而學(xué)得輕松、用得愉悅。三是充分利用課件識字、多種形式記住生字的音、行，通過運(yùn)用，體會(huì)學(xué)生字的價(jià)值。2、注意了知識的層次性，由淺入深，教學(xué)的展開順勢而為，拓展生成水到渠成。3、注意了組織教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)收放自如，因此課堂自始至終和諧有序?！兑蝗ザ铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識筆畫“一”。2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、認(rèn)識12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識筆畫“一”。難點(diǎn)：分辨“入”和“八”。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。2、認(rèn)識筆畫“一”和田字格，會(huì)寫“一”?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】1、正確、流利地朗讀課文。2、會(huì)寫生字“一”，寫好筆畫“一”?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)音節(jié)tínɡèryāntáiliùjiājiǔhuāshízuò2、小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過開學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶領(lǐng)，我們將很快地進(jìn)入識字王國，在那兒我們會(huì)認(rèn)識更多的漢字朋友！你們高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！二、借助拼音，初讀感知。1、咦？這是什么地方？不急，你將會(huì)從這首古詩中找到答案。知道什么是古詩嗎？想讀嗎？2、請小朋友打開課文，自己借助拼音讀讀這首詩，不會(huì)讀的音節(jié)可以畫一畫。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）3、讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。4、指名讀：請會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。5、用鉛筆圈出這首詩中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。7、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，齊讀詩歌。8、師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）三、借助畫面，再讀感悟。1、出示課文插圖，聽師范讀。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！2、看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺六七座”老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩。要求讀流利、讀正確。3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。4、當(dāng)小詩人，有感情的讀一讀。試背。四、鞏固生字。1、全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚(yáng)自主識字的學(xué)生）2、打亂順序開火車鞏固生字。3、給生字排排隊(duì)。（一至十是數(shù)字，去和里不是）五、認(rèn)識田字格，學(xué)習(xí)田字格歌1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？2、了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，3、讀兒歌田字格，四方方，寫好漢字它來幫左上格、右上格，左下格、右下格。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。六、指導(dǎo)書寫“一”：先師范寫，生描紅1、寫字姿勢歌。寫字時(shí)要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)。還要做到三個(gè)一……2、指導(dǎo)寫字。介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個(gè)筆畫叫橫，生書空。書寫要領(lǐng)：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。3、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視，講評?！兑蝗ザ铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這３個(gè)字。３、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面?！窘虒W(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從１到１０看誰數(shù)得準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。二、認(rèn)識１至１０的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數(shù)字字樣）這里有十個(gè)籃球，（圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣）哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個(gè)漢字的認(rèn)識情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。三、學(xué)習(xí)古詩古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？１、讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏：⑴找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。⑵師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號。⑶學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。２、了解詩意：⑴小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。⑵根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：①四五個(gè)冒著炊煙的村子；②村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。⑶請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。⑷請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。⑸能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明“一去”，即一路走去的意思。⑹還有什么問題？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。三、配樂誦讀全詩１、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。２、背誦全詩，并設(shè)問：⑴小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？⑵這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）⑶你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？⑷師總結(jié)小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。四、寫字這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？１、都是由“橫”組成的：指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。２、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。３、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論三橫之間要稍靠緊些。４、你是怎么記住這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？設(shè)計(jì)意圖練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖?！兑蝗ザ铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。3．讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識生字，正確書寫“一、二、三”。了解這首詩表達(dá)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂?！窘虒W(xué)策略】1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，喜歡識字，有主動(dòng)識字的愿望。2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識了。教師在教學(xué)中要拓展識字的形式，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。3．了解這首詩表達(dá)的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。一、導(dǎo)入小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。二、認(rèn)識1至10的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？三、學(xué)習(xí)古詩古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏1.找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號。3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。（二）了解詩意1．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題?！?．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。6．還有什么問題？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]（三）配樂誦讀全詩1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。2．背誦全詩，并設(shè)問：（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）（3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。［設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。2、讀童謠，編兒歌3、完成《課堂作業(yè)本》教學(xué)重點(diǎn)：寫字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1．出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。2．指名朗讀兒歌。二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10個(gè)生字。現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹，一最小，十最大。老師請一個(gè)小朋友任選一個(gè)數(shù)字，并大聲讀出來，在請專心聽講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對的小朋友有獎(jiǎng)。1、請一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字，如：六，并大聲讀出來，出示給大家看。2、其余學(xué)生按老師的要求，上臺找相應(yīng)的漢字。如：老師說“請找出它的五個(gè)妹妹?！?、5位學(xué)生上講臺找出“一”到“五”5個(gè)漢字，并從小到大排好順序。4、全班齊讀這五個(gè)漢字。四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固所學(xué)的漢字。1、出示兒歌，沒學(xué)過的生字要注上拼音。一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。2、學(xué)生自由讀童謠。3、請個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。4、同桌互讀小組讀，全班讀5、出示數(shù)字詩。一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。（1）自由讀，讀給同桌聽。（2）齊讀（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首詩里也有數(shù)字）五、你我編童謠1、要求用上本課學(xué)過的漢字，也可以用以前學(xué)過的漢字。2、和自己的好伙伴共同編寫童謠，用自己覺得最好的方法記錄童謠。3、展示童謠，互相學(xué)習(xí)、交流。六、寫字漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？1．都是由“橫”組成的。指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。3．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。4．你是怎么記住這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？[設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]七、完成《課堂作業(yè)本》?！兑蝗ザ铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo):1、通過朗讀大體了解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂.。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)一．揭示課題１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?]２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂３、我們再往近處看，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)二．復(fù)習(xí)音節(jié)１、（出示課文音節(jié)）請同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yisiwushizhi）齊讀一遍．２、（出示er）你們認(rèn)識這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀３、(出示tingsancun)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請你讀出他們的不同．抽讀，領(lǐng)讀．三．讀課文１、（出示課文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時(shí)間自由讀）２、抽讀。３、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文４、（出示古詩）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？以各種形式朗讀,要讀出你對美麗景色喜歡的感情.５、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.四．學(xué)生字１、（出示卡片）看卡片拼讀（開火車）２、拆去拼音再讀３、認(rèn)識田字格４、學(xué)習(xí)寫字：①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).②寫筆畫橫要注意什么?③示范(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)④一起書空５、分別用一、二、三說話，并學(xué)習(xí)寫字。五．總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<<一去二三里>>和三個(gè)生字＂一二三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、導(dǎo)入部分我讓學(xué)生從１數(shù)到１０，再倒數(shù)一次。（意在了解學(xué)生１～１０的讀音情況，著重區(qū)別四和十的讀音。）二、看圖說話１、課件出示書上插圖：讓學(xué)生自由說說你看到什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。）２、根據(jù)學(xué)生的反饋來板書簡筆畫再現(xiàn)插圖。（加深學(xué)生對插圖的印象，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。）三、識字教學(xué)１、讓學(xué)生找找詩句中表示數(shù)目的漢字，并反饋。（通過找一找，圈一圈，很自然地過度到生字的教學(xué)。）２、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開競賽，誰讀得好的就當(dāng)“小老師”來點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)。小孩都有表現(xiàn)欲，所以他們讀得比什么時(shí)候都認(rèn)真，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。）３、去拼音認(rèn)讀生字：一是讓小朋友開火車認(rèn)讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定學(xué)生對枯燥的東西比較難以接受，而把識字變成他們平時(shí)最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會(huì)特別深刻。）四、課間休息我讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身子，動(dòng)動(dòng)手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學(xué)生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學(xué)習(xí)，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）五、閱讀詩文根據(jù)課標(biāo)的精神，所以這節(jié)課我把主要的時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：１、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂美、語言美。２、多種形式閱讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內(nèi)開展擂臺賽讀，男女生比賽讀等。（學(xué)生年齡小，對于同一樣?xùn)|西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩文的美，體現(xiàn)山村的美景。）３、配樂朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓學(xué)生自己去表達(dá)對韻文的理解，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來，學(xué)生很高興，一下子就來興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動(dòng)作都出乎意料。）《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)流程：一、兒歌背誦?！缎〗痿~》《數(shù)字歌》（小組集體誦，指名一生誦；）二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。數(shù)字可真有趣，很多人都喜歡它們。有人拿他們寫兒歌，像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。還有人拿它們寫詩呢！這首詩的題目就是《一去二三里》。（老師板書，學(xué)生讀文章題目。）三、初讀古詩，圈劃生字。1、借拼音自由試讀古詩，拼不出來的就問小老師，小老師不會(huì)的就問大老師。2、讀課后雙橫線中的生字，檢查掌握情況。3、在詩中用橫線畫出生字詞，老師做好示范。一去二三里四五六七八九十4、借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會(huì)的學(xué)生，老師巡視。5、檢查自學(xué)情況。①出示字卡指名讀，同時(shí)拼讀、齊讀。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。②開火車比賽認(rèn)字。四、休息。（學(xué)生聽古箏《出水蓮》，老師板書生字）五、誦讀古詩。過渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩做鋪墊。（一）讀準(zhǔn)讀順1、大聲自由讀。2、四人分行讀，其他人做小老師，聽讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。3、齊讀。4、男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準(zhǔn)句順。5、一組二組賽。（二）讀美1、老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事。一位媽媽帶著孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過一座小橋，看見了一個(gè)小村莊，村子里有四五戶人家，煙囪里正冒著煙，因?yàn)榭斓街形缌恕Ｋ麄兝^續(xù)向前走，來到山坡前，看見有幾個(gè)亭子，于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝，可是數(shù)不清楚，媽媽問他有多少？他說：大概八九十枝吧！3、讀詩，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。過渡：這個(gè)小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫成了詩，還有人把它畫成了一幅畫。我們先讀詩，再看畫。4、體驗(yàn)讀。過渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩句中，一起讀出來。（1）讀給老師聽。①生自讀，師點(diǎn)評。②生齊讀。③師生接詞讀，感受韻律美。（2）讀給老師看。①看著老師，背誦給老師看。②配樂齊誦。六、拓展在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。毫不隱瞞地說，對別人來說很簡單的一節(jié)課，卻把我折磨得“死去活來”，三個(gè)晚上的12點(diǎn)休息，每天有時(shí)間就拿出來翻來覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗(yàn)的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來，在往里面填充自己沒有的東西，這樣也許進(jìn)步會(huì)更大一些。課講完后，出了一身的汗，也長吁了一口氣，對于心理素質(zhì)極差的我來說，課堂還沒有想象中的那么差。然后就是評課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。教學(xué)反思1、課堂收得太緊。課前就一直緊張，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個(gè)月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個(gè)場面絕不是我輩所能收拾得了的?？偛荒墚?dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個(gè)玩笑中，自己也覺得可憎。所以，我只有表揚(yáng)。好在，這個(gè)班里的小孩兒還都愛聽表揚(yáng)的話，只是為了得到表揚(yáng)，確實(shí)太乖了，乖得就像我一個(gè)人在秀。真叫一個(gè)“一放就散，一收就死”。這個(gè)舒放的度，好難把握。2、缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動(dòng)。在美讀之前，缺少對學(xué)生讀圖的指導(dǎo)。講完課再回過頭來看，“讀圖說話”這個(gè)環(huán)節(jié)完全有機(jī)會(huì)成為本節(jié)課的出彩點(diǎn)。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說話”中，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒很高興，一邊走一邊說話?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了很多大山。”……遺憾的是，我不僅沒有把握住，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。天，無知到這種程度，白讀那些書了。慚愧，慚愧！3、疑惑：評課的時(shí)候，很多同事都在說，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會(huì)，都會(huì)的就不用教，所以課堂上就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了。我什么也沒說，這個(gè)大部分來得太沒有根據(jù)。全班四十個(gè)學(xué)生，其中十六個(gè)是五周歲的小娃娃，對這一課完全沒有概念，提前識字和背誦對他們來說就是奢談。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點(diǎn)，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識字課。能等一等，總是好的。但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì)了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)設(shè)想】《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字１”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，１０個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的２個(gè)教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，有感情地朗讀詩歌。２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。３、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。一、以情激趣，導(dǎo)入新課低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。二、自主研讀，自讀自悟留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識１０個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。３、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會(huì)寫“一”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、卡片、生字果?！窘虒W(xué)過程】一、以情激趣，導(dǎo)入新課１、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今天，我給大家?guī)砹似恋亩Y物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。２、這里面有十個(gè)數(shù)字娃娃，我們把它們叫出來見一下面好嗎？指名讀。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。二、自主研讀，自讀自悟１、初讀課文，認(rèn)識生字：⑴手指娃娃：今天我要請小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。（出示圖片。）⑵指導(dǎo)看圖說圖意：①你來到了什么地方？你是怎么知道的？②這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）［你能說得更好嗎？］③再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”。④我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數(shù)得清嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。⑶手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎？古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（師范讀古詩）你們想讀一讀嗎？⑷請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。⑸會(huì)讀了嗎？誰能讀給手指娃娃聽呀？⑹指名讀，評議正音：（有兩個(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀?！耙弧钡谋疽糇x“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片?！保挥袝r(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）齊讀。⑺遮上拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？２、第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的同桌聽：⑴請四個(gè)小朋友一人讀一句。⑵他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。⑶讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。⑷分組賽讀。⑸小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字１、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。（１～１０）他們好象在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？２、在小朋友的幫助下小企鵝找到了自己的球我們一起給小企鵝報(bào)一下數(shù)好嗎？３、哇！瞧，他們可高興了，球賽快開始了，讓我們和小企鵝一起做準(zhǔn)備動(dòng)作吧。（課中休息：音樂）４、手指娃娃送來的生字果子，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，并能給這些生字找一個(gè)朋友，就把果子送給他！（搶讀生字）帶讀５、手指娃娃的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給她準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個(gè)：“一”字吧！看！這是什么格子？出示“田字格”跟著老師讀：“田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。”一的筆畫是橫，指導(dǎo)寫“一”：一字只有一畫，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。書空，書上寫兩個(gè)。四、總結(jié)全課１、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩，還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那美麗的景色還深深留在我們的腦海里，讓我們再一次朗誦古詩，表達(dá)我們喜愛之情，好嗎？２、手指娃娃可滿意了，她希望同學(xué)們課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。再見！【教學(xué)反思】三個(gè)組教學(xué)片斷集中展示了充滿活力、開放的課程環(huán)境，使我深刻地體驗(yàn)到：教師在課改的舞臺上正扮演著十分重要的角色，教師對新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提。新課程所倡導(dǎo)的民主、開放、合作、探索的課堂生活方式，正是走進(jìn)學(xué)生心靈、宏揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙。一、以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的語文課堂在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對話。如：以“趣味對讀”中，教師以商討的語氣提出“你想怎樣對讀呢”，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！”，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。更值得一提的是在“續(xù)編課文”中，教師融入學(xué)生中，“別忘了，有問題找老師，老師也是你們的小組成員哦”，老師與學(xué)生平等對話，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂，師生的和諧互動(dòng)，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。二、營造富有情趣的課堂氣氛，滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求，構(gòu)造充滿活力的語文課程正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí)。在案例中，教師在開課之時(shí)，便精心營造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評委，面對栩栩如生的圖片，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言；而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對讀”，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀。“讀我所愛讀，快樂無比”；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無遺。三、教師要捧著一顆愛心，帶著一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語文課程新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本案例中，教師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心，帶著一顆童心，喚起兒童個(gè)性心理的需求，我相信，那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長?！兑蝗ザ铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)12分析學(xué)生第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。）二、認(rèn)識1至10的漢字寫法（設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個(gè)漢字的認(rèn)識情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。）三、學(xué)習(xí)古詩1、找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。）2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號。3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。（二）了解詩意1、小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。」5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。6、還有什么問題？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的'空間。]1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。2、背誦全詩，并設(shè)問：（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）（3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。［設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]四、寫字（設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。）教學(xué)反思經(jīng)過一個(gè)月的“艱苦奮戰(zhàn)”，學(xué)生終于學(xué)完拼音，開始接觸漢字了。第一篇識字是古詩《一去二三里》，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫面，這首詩巧妙地把一到十10個(gè)數(shù)字隱藏其中。在教學(xué)古詩時(shí)，我運(yùn)用課文的插圖，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個(gè)美麗而寧靜的地方。其中“煙村”、“亭臺”這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺”是什么，使學(xué)生理解詩句變得簡單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會(huì)詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。由于這篇課文的教學(xué)是識字教學(xué)的第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察字形引入筆畫：（橫）“一”。板書示范（橫）“—”在田字格當(dāng)中的位置，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，上臺演示，教師相機(jī)板書，讓學(xué)生體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則?！兑蝗ザ铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)13【設(shè)計(jì)理念】一年級的學(xué)生第一次接觸課文，心中沖模了新奇感，對他們來說，文本就像一個(gè)好玩的迷宮，里面樂趣無窮。本課是一首古代童謠，詩歌語言簡潔，設(shè)計(jì)本課教學(xué)應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子想象說話，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，使文本語言具體化，形象化，生動(dòng)化，活化文本內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、認(rèn)識文中的12個(gè)字，會(huì)寫“一”“二”“三”這三個(gè)字。3、認(rèn)識筆畫“一”。4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色?！窘虒W(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入（出示十位身穿球衣的小朋友，小朋友的衣服上印有1到10的數(shù)字）今天老師請了幾個(gè)小朋友到我們班來做客。數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小朋友。[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，重在指導(dǎo)發(fā)音。]二、認(rèn)識漢字一到十1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽（出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球），哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。2、認(rèn)讀十個(gè)漢字[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系]3、揭示課題：古代有一位詩人，用這十個(gè)數(shù)字寫了一首童謠，想讀讀嗎？三、初讀課文，認(rèn)讀生字1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文，同桌互讀生字2、利用識字卡片認(rèn)讀生字，先由生自由說自己認(rèn)識了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識的。3、游戲認(rèn)讀[設(shè)計(jì)意圖：在生字的認(rèn)讀過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓識字形象，有趣。]四、朗讀感悟詩意1、讀這首詩的時(shí)候，你看到了什么？2、利用插圖，理解“煙村”“亭臺”3、理解“煙村四五家”[設(shè)計(jì)意圖：詩的意境很重要，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。]4、結(jié)合插圖讀詩句一邊讀詩句，一邊用手指圖。5、邊讀邊用手勢表示詩的意思[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)詩句與意象的聯(lián)系。]五、配樂品讀全詩1、指導(dǎo)掌握詩的節(jié)奏老師范讀詩文，學(xué)生聽，說說你發(fā)現(xiàn)老師在每句詩的什么地方停頓，并做上記號。2、生自讀，師生交流。3、指導(dǎo)生有節(jié)奏地朗讀。[設(shè)計(jì)意圖：讀出詩的韻律美，進(jìn)一步感受詩意。]六、背誦全詩1、請學(xué)生閉上眼睛背誦全詩，邊背邊想象詩中的景象。2、你覺得這是一個(gè)什么樣的小山村[設(shè)計(jì)意圖：再次啟發(fā)想象，讓學(xué)生再次進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼情彼景”化為“我情我景”。]七、寫字1、認(rèn)識田字格用拍手歌幫助認(rèn)記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。”2、出示漢字（“一二三”）你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特別的地方？（都由橫組成）3、識筆畫“一”。觀察田字格中的范字，注意橫的變化。4、指導(dǎo)書寫“一”、“二”、“三”。你是怎么記住這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤），古時(shí)候有個(gè)故事，那里面的人就鬧了這么一個(gè)笑話。（師講這個(gè)小笑話）。[設(shè)計(jì)意圖?；钴S課堂氣氛，并通過講故事告訴學(xué)生對待學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真。]八、鞏固練習(xí)1、看圖填空。出示簡筆畫，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。如：畫四條魚，五朵花，三支筆………讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢子，貼在圖畫旁邊。一頭牛，兩匹馬三條魚，四只鴨五本書，六支筆七棵樹，八朵花九架飛機(jī)，十輛車[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識]九、實(shí)踐活動(dòng)課后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課文知識與生活實(shí)際之間的聯(lián)系和運(yùn)用。]《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)14【教材分析】這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級語文上冊識字（一）的第一課。課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山村里幾座亭臺錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境，圖二是十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識記十個(gè)表示數(shù)字的漢字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、知識與技能：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識一種筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。２、過程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學(xué)課文，自學(xué)生字，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀課文，練習(xí)寫字，鞏固練習(xí)，實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過程進(jìn)行教學(xué)，采取多種形式有趣識字的教學(xué)方法。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察圖畫，圖文結(jié)合，讓學(xué)生初步感受課文的意境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字和寫字。【教學(xué)難點(diǎn)】分辨“八”和“入”。【課前準(zhǔn)備】拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的卡片?！窘虒W(xué)設(shè)想】從圖入手，在讀文中識字，采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、復(fù)習(xí)六個(gè)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zh、ch、sh、yi、wu）和三個(gè)三拼音（jiāò、zuò、hu?。?、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識字王國里去認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！二、觀察圖畫，揭示課題１、看圖說話。（出示文中插圖一的課件）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？你看到了什么？（相機(jī)板書：煙村、亭臺、花）看了這幅圖你有什么感覺？（板書：美）２、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅圖。板書課題并注上拼音。３、指名讀課題，誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的？４、課題的“去”和“里”是什么意思？結(jié)合具體實(shí)例幫助理解。三、初讀課文，感受課文的美１、教師范讀課文。（學(xué)生邊聽邊看課文）２、教師放慢語速帶讀課文，學(xué)生輕聲跟讀。（兩遍）四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字１、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。２、用（一）畫出１２個(gè)要認(rèn)識的１２個(gè)生字，同桌互幫互學(xué)。３、全班交流：在這篇課文里除了這１２個(gè)生字外，其他的字怎么辦？你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎樣認(rèn)識的？４、學(xué)生各自看著拼音拼讀12個(gè)生字。（每個(gè)生字拼讀兩遍）５、教學(xué)生字：