《畫圖》教學(xué)反思15篇

第《畫圖》教學(xué)反思15篇《畫圖》教學(xué)反思1

整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，每個(gè)階段學(xué)生都很投入，他們積極思考問題、主動(dòng)發(fā)表意見，敢于、善于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，作品有創(chuàng)意、有個(gè)性……這節(jié)課根本上到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)策略，學(xué)生能主動(dòng)探究、樂于創(chuàng)新、積極實(shí)踐，學(xué)生的根本信息素養(yǎng)、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新等能力得到提高。通過這節(jié)課的準(zhǔn)備和實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到信息科技的教學(xué)，不是簡單地教會(huì)學(xué)生幾個(gè)操作命令，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)方法，用信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)的方式，主動(dòng)對知識(shí)進(jìn)行獲取、整理、運(yùn)用。上完課，我依然沉浸在上課的快樂中。下面，我從以下幾點(diǎn)來談?wù)勎业母惺埽?/p>

教學(xué)中，我堅(jiān)持一條原那么：“應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人的開展過程，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡多。〞讓學(xué)生始終成為教學(xué)過程中的主體。如：預(yù)習(xí)階段，學(xué)生以小組為單位，由組長統(tǒng)籌安排，大家既分工又合作，協(xié)力完成了多項(xiàng)任務(wù)，有的小組能主動(dòng)將小組合作中的問題整理在課上進(jìn)行交流匯報(bào)，學(xué)生的交往能力、信息素養(yǎng)能力得到提高。又如：在構(gòu)思、創(chuàng)作、展示、評價(jià)等階段，均能以學(xué)生為主體，學(xué)生的特長得到發(fā)揮，能力得以展示。學(xué)生在思考過程中沒有框框，思路開闊，能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，也能耐心傾聽別人的意見，能共享各種資源，一步步解決問題、內(nèi)化知識(shí)，把最初的學(xué)習(xí)任務(wù)觀內(nèi)化為學(xué)習(xí)的責(zé)任觀。學(xué)生在學(xué)到新本領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)了合作能力，也獲得了情感的深刻體驗(yàn)。

在課中，師生角色定位準(zhǔn)確。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)過程的始終，教師的角色只是指導(dǎo)者、合作者、調(diào)控者。如：小組成員積極動(dòng)腦筋、主動(dòng)想方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備工作做的很充分。我以指導(dǎo)者的身份查看每組的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)過程，對個(gè)別小組的問題進(jìn)行單獨(dú)交流、指導(dǎo)，對共性的問題，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，通過集體探討、交流等共同解決問題。課堂中，表達(dá)更多的民主，鼓勵(lì)學(xué)生好問好說、敢于否認(rèn)、敢于爭辨，不給學(xué)生“是〞或“否〞的答案，而是努力營造一種有利于學(xué)習(xí)的民主、寬松的氣氛，耐心期待學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)～選擇一探究一解決〞的過程中內(nèi)化知識(shí)，形成自己的觀點(diǎn)。如：在作品展示、評價(jià)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，用精練的語言準(zhǔn)確的闡述自己的觀點(diǎn)，與別人展開爭辨，我只是充當(dāng)了一個(gè)傾聽者或點(diǎn)撥者。

教學(xué)中，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生保持身心愉悅的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索。課伊始，我先播放一段優(yōu)美的音樂，在學(xué)生集中了注意力再把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)開門見山的拋出，學(xué)生內(nèi)心深處的情感被充分激發(fā)，在注意力高度集中的情況下，學(xué)生能較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境．又如：學(xué)生創(chuàng)作作品階段，由于時(shí)間緊湊，操作上的技術(shù)要求比擬高，學(xué)生的情緒是非常緊張的，這時(shí)，放上一段優(yōu)美、輕緩的的音樂，在音樂的流淌聲中，學(xué)生漸漸地?fù)碛幸环葺p松、愉悅的心態(tài)，緊張中顯得那么有條不紊、思路清晰、動(dòng)作熟練。

研究性學(xué)習(xí)注重研究的過程而不重視研究的成果，但適當(dāng)?shù)恼故狙芯砍晒艽龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的存在為學(xué)生展示研究成果提供了既方便又快捷的平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)，師生共同展示研究與創(chuàng)作成果，共同分享收獲的喜悅。展示與交流是一種無形的評價(jià)，它不是評定學(xué)生在整體中的位置，而是提供應(yīng)學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己所知所能的時(shí)機(jī)，學(xué)生成為評價(jià)活動(dòng)的主角，他們通過自我評價(jià)、相互評價(jià)，拓展了思路，促使自己進(jìn)一步創(chuàng)新、主動(dòng)投入自我完善，使后繼學(xué)習(xí)更自覺、更有效。

通過這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，教師要在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，必須樹立開放的、符合學(xué)生身心開展的教育教學(xué)理念，從現(xiàn)代教育心理學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)論和認(rèn)識(shí)論、方法論中不斷汲取營養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷努力和積極探索。

《畫圖》教學(xué)反思2

教學(xué)目的和要求

1.使學(xué)生知道Windows98系統(tǒng)中自帶一個(gè)畫圖軟件。

2.掌握畫圖軟件的進(jìn)入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。

3.熟練掌握窗口中各局部的操作方法。

4.通過運(yùn)用畫筆軟件繪制小雞,使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫筆軟件各局部的操作方法,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：繪圖軟件的操作與應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：曲線工具的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

談話：“畫圖〞軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比擬復(fù)雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)win98畫圖軟件的操作與運(yùn)用。

二、新課教學(xué)

1、啟動(dòng)“畫圖〞軟件:講解并演示啟動(dòng)“畫圖〞軟件的方法與操

作步驟。

A.單擊“開始〞按鈕，翻開“開始〞菜單；

B.將鼠標(biāo)指向“開始〞菜單下的“程序〞選項(xiàng)，翻開“程序〞

菜單。

C.將鼠標(biāo)指向“程序〞菜單中的附件選項(xiàng)，翻開“附件〞菜單。

D.用鼠標(biāo)單擊“附件〞菜單下的“畫圖〞選項(xiàng)，啟動(dòng)畫圖程序。

啟動(dòng)后的屏幕窗口如圖1所示：

2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:

(1)標(biāo)題欄:它包含了畫筆的標(biāo)題和圖畫的命名。

(2)菜單欄:有六個(gè)下拉式菜單。

(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時(shí)任選一項(xiàng)工具。

(4)線寬框:改變每個(gè)工具的線條寬度。

(5)調(diào)色板:左面是繪畫時(shí)的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。

(6)滾動(dòng)條:上、下、左、右移動(dòng)繪圖區(qū)域。

(7)繪圖區(qū):在該區(qū)作圖、繪畫。

3.講解繪畫工具的選擇和應(yīng)用:〔邊講解邊演示〕

(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。

(2)選定工具:它可以定義一個(gè)矩形剪切塊。

(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的局部。

(4)涂色工具:用前景色對封閉區(qū)填充。

(5)取色工具:它是用一個(gè)圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。

(6)鉛筆:可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫線,

(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態(tài)有12種,使繪圖更

為豐富。

(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不

同是由鼠標(biāo)的拖動(dòng)速度決定的，速度越們慢,斑點(diǎn)越密。

(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。

(10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。

(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。

(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。

(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。

(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環(huán)。

(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。

4.實(shí)例:“畫小雞〞畫雞身

〔課件、范圖演示〕畫雞頭

講解并演示作畫步驟:畫雞眼

畫雞嘴

涂顏色

5.作品存盤退出:〔講解并演示〕

講解：選擇"文件"菜單下的"保存"命令,將所繪制的圖畫保存磁盤上。

退出畫圖程序：a.單擊畫圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕；

b.單擊菜單中“文件〞選項(xiàng)中的退出命令；

屏幕彈出對話框如圖3所示;

c.單擊

我在教二年級《巧用畫圖工具》這一課時(shí)，請學(xué)生分別在畫圖上畫：水果、動(dòng)物、人物，進(jìn)行簡單的評價(jià)后，我用涂涂繞繞的方法把學(xué)生畫的這三樣?xùn)|西重新詮釋，請學(xué)生觀察我的畫法，學(xué)生覺得很新奇，他們形容：“像龍卷風(fēng)一樣的！〞但我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只是掌握了這種繪畫的方法，卻沒有得到實(shí)際、廣泛的運(yùn)用，畫出的東西都比擬單調(diào)。

當(dāng)時(shí)，我以最后的這個(gè)人物為畫面的核心，請學(xué)生說說想給這個(gè)小朋友加什么，進(jìn)行添畫，成為一副完整的繪畫作品。

有的學(xué)生說：“我想給她加頂帽子。〞有的說：“我想給她加個(gè)小挎包。〞還有學(xué)生說：“給她加塊草地再加個(gè)太陽吧！〞……學(xué)生說出來的我都用涂涂繞繞的方法畫了出來，當(dāng)學(xué)生看到原來可以這樣畫畫時(shí)頓時(shí)情緒高漲，更來勁兒了，什么蝴蝶、蜻蜓、小花、冰淇淋、蝴蝶結(jié)……等等，都要我加到畫面上。整個(gè)課堂頓時(shí)沸騰了起來。我趁機(jī)問：“誰想上來試試？〞學(xué)生們個(gè)個(gè)都把手舉得老高嚷著：“我來我來。〞……整堂課出現(xiàn)了我沒有預(yù)料到的高潮。

之后，學(xué)生就將他們剛剛畫的東西豐富了起來，整個(gè)畫面飽滿了、更美了。

課后，我在想：二年級的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，但缺乏創(chuàng)造力，我應(yīng)該通過更多的實(shí)例來輔助他們發(fā)揮他們的想象力。作為老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒與狀態(tài)，應(yīng)盡自己所能，調(diào)動(dòng)他們的情緒，讓他們發(fā)揮到及至。

每一堂課或許也都能讓我受益匪淺，在師生間的交流中，教學(xué)相長。

教學(xué)也許就是這樣，老師能教給孩子知識(shí)，孩子也能給老師靈感！

《畫圖》教學(xué)反思10

低年級的電腦繪畫，這局部內(nèi)容不僅適合低年段的學(xué)生，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，我本人也挺喜歡上的，總覺得這個(gè)模塊的內(nèi)容相對于其它幾個(gè)模塊而言，課堂的學(xué)習(xí)氣氛更容易營造得熱烈，有趣。不過，我也覺得有幾點(diǎn)需要注意的：

1、要全面把握教材的編寫意圖，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目的，做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。

2、根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，注重讓學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、形成技能；在應(yīng)用中將知識(shí)與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。

3、從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感"，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，放手讓學(xué)生學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

4、教學(xué)不能局限于一節(jié)課，局限于一時(shí)，必須著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)開展，以更高、更長遠(yuǎn)的眼光來處理教材，實(shí)現(xiàn)課程的拓展延伸。，《畫圖》教學(xué)反思

《畫圖》教學(xué)反思11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)坐標(biāo)圖，理解坐標(biāo)軸和坐標(biāo)的概念。

2、能正確標(biāo)出任一點(diǎn)的坐標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)定位作圖命令，并能用描點(diǎn)定位法畫出較復(fù)雜的圖形。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的平面解析幾何思維能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確標(biāo)出任一點(diǎn)的坐標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)定位作圖命令，并能用描點(diǎn)定位法畫出較復(fù)雜的圖形。

教學(xué)方法：

教學(xué)法、演示法、練習(xí)法、討論法

教具、學(xué)具：

電腦、演示圖案、每個(gè)學(xué)生一張制定好的'坐標(biāo)紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，畫正三角形，畫正五邊形。主要是讓學(xué)生計(jì)算小海龜在作圖時(shí)的轉(zhuǎn)向。

2、復(fù)習(xí)小海龜轉(zhuǎn)向角度的計(jì)算。

二、新授

1、我們有一句祝福語叫“一帆風(fēng)順〞，主要的贈(zèng)送物品就是一條小船。當(dāng)你把你創(chuàng)作的作品贈(zèng)送給朋友時(shí)，不但增加了你們的友誼，還讓朋友分享到你的成果，這是一件多么有意義的事啊！

今天，我們大家一起來制作帆船。

2、觀察教材53頁圖10.1，想一想，你準(zhǔn)備怎么畫？

分析：這是一些看似不規(guī)那么的圖形組合的。

給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們隨便的畫，作一種漫無目的的嘗試，感覺到所畫的線總是達(dá)不到自已希望的效果，而且角度也不好計(jì)算，步數(shù)〔線長〕也不能確定，在這種情況下，一定要思考用什么方法來解決。

3、認(rèn)識(shí)坐標(biāo)圖

同學(xué)們都觀察了以上的“帆船〞圖吧，也嘗試節(jié)畫圖，那么你們覺得畫這幅圖有哪些困難呢？

轉(zhuǎn)向角度不知道是多少，前進(jìn)或后退的步數(shù)不知道是多少。這就需要要同學(xué)們?nèi)ビ?jì)算了。

我們今天就來學(xué)習(xí)一種新的畫圖方法，坐標(biāo)作圖。

先認(rèn)識(shí)一下坐標(biāo)圖〔教材54圖10.2〕：

〔1〕分組觀察，討論。說說你對坐標(biāo)圖的理解。教師提問，學(xué)生答復(fù)。

〔2〕講解坐標(biāo)圖：

坐標(biāo)圖上的兩條有箭頭的粗線就是坐標(biāo)軸，成十字交叉，交點(diǎn)用O表示，橫向的一條為X坐標(biāo)軸，縱向的一條為Y坐標(biāo)軸。

組成坐標(biāo)圖的網(wǎng)絡(luò)線〔水平線和垂直線〕之間的距離是相等的。

以O(shè)為起點(diǎn)，就是0，向上為正數(shù)，向下為負(fù)數(shù)；向右為正數(shù)，向左為負(fù)數(shù)。

我們以每個(gè)格子之間為10步來計(jì)算每處交點(diǎn)的坐標(biāo)。表示時(shí)X坐標(biāo)〔橫坐標(biāo)〕的圖字在前，Y坐標(biāo)〔縱坐標(biāo)〕的數(shù)字在后，用括號括起來。如：圖中A點(diǎn)的坐標(biāo)為〔60，80〕。

〔3〕同學(xué)們在圖上找一找〔0，-50〕〔20，-70〕〔100，-70〕〔120，-50〕〔50，-50〕〔50，100〕〔130，-20〕〔50，-40〕〔35，0〕〔35，25〕〔50，70〕〔-10，-5〕的坐標(biāo)，并把他們標(biāo)出來，用鉛筆描一描，看看是什么圖形。

學(xué)生通過描點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)坐標(biāo)圖，并能熟悉掌握描點(diǎn)的方法，能正確找到坐標(biāo)點(diǎn)，并標(biāo)記出來。為作圖打好根底。

其實(shí)，讓學(xué)生找的這些點(diǎn)就是教材55頁圖10.3的各坐標(biāo)點(diǎn)A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K，為畫圖作好鋪墊。

4、引導(dǎo)學(xué)生利用坐標(biāo)圖上的坐標(biāo)點(diǎn)的數(shù)據(jù)來畫圖

〔1〕畫船身

說明：為了不使畫出的小帆船位置偏向屏幕的上方，我們先讓小海龜后退50步至A點(diǎn)，為畫圖作好準(zhǔn)備。

命令：

CSSETPC15SETBG9SETW3PUBK50PD

畫線段AB，這時(shí)要用到將小海龜移動(dòng)到指定坐標(biāo)點(diǎn)的命令SETXY[XY]。

說明：X和Y的具體數(shù)值必須用方括號括起來，中間用空格隔開。

講解：執(zhí)行這條命令可以將海龜移動(dòng)到坐標(biāo)為〔X，Y〕的點(diǎn)處，并且在起點(diǎn)和終點(diǎn)上畫出一條線段。

B點(diǎn)的坐標(biāo)是〔0，-50〕，因此命令為：SETXY[20-70].

線段BC也要以用命令SETXY[100-70]來畫，不過由于B、C兩點(diǎn)的Y坐標(biāo)一樣，所以還可以用SETXX命令，指揮小海龜沿水平方向爬行到X坐標(biāo)為X的點(diǎn)外，并畫出線段，而Y坐標(biāo)不變。

如：SETX100.

畫線段CD和DA很簡單。

命令：SETXY[120-50]SETX0

(2)再畫出桅桿和帆

小海龜有沿水平方向爬行的命令SETXX，也有向垂直方向爬行的命令，SETYY.

用SETX50命令小海龜從A點(diǎn)移到E點(diǎn)，再執(zhí)行SETY100命令便畫出了桅桿EF。

之前我們已經(jīng)標(biāo)好了各點(diǎn)的坐標(biāo)，所以我們一依次一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)的作圖。

SETXY[130-20]SETXY[50-40]

SETXY[350]SETY25

SETXY[5070]SETXY[-10-5]

SETXY[50-40]

既然我們把每一步都編寫好了，我們就把它們串連起來，編寫成一個(gè)過程吧，編寫完后執(zhí)行，看看是不是到達(dá)我們的設(shè)計(jì)效果。

TOfanchuan

CSSETPC15SETBG9SETW3PUBK50PD

SETXY[20-70]

SETX100

SETXY[120-50]SETX0

SETX50

SETY100

SETXY[130-20]SETXY[50-40]

SETXY[350]SETY25

SETXY[5070]SETXY[-10-5]

SETXY[50-40]

END

同學(xué)們欣賞一下執(zhí)行的效果圖，討論：用坐標(biāo)圖畫圖有什么好處？

能將小海龜精確地移動(dòng)到相應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn)，解決了海龜轉(zhuǎn)解難以計(jì)算的難題，使小海龜準(zhǔn)確地畫出不規(guī)那么的圖形。

小結(jié)：我們今天又學(xué)會(huì)了用坐標(biāo)圖來制作圖形，又增加了新的知識(shí)，學(xué)到了新的技巧。還學(xué)到了“SETXY〞命令。

為了更加豐富我們知識(shí)，我們還要了解幾個(gè)命令：

GETXY：顯示小海龜當(dāng)前位置X坐標(biāo)，Y坐標(biāo)。

XCOR：顯示小海龜當(dāng)前位置X坐標(biāo)。

YCOR：顯示小海龜當(dāng)前位置Y坐標(biāo)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分組完成。

2、知識(shí)鏈接：笛卡爾〔教材57頁〕。

四、作業(yè)

有余力的學(xué)生可以合作完成教材57頁圖形。

提示：首先確定每個(gè)點(diǎn)的順序，然后再在坐標(biāo)圖上描出各點(diǎn)，標(biāo)出各點(diǎn)的坐標(biāo)，再用命令編寫過程。

教學(xué)反思

從教學(xué)的結(jié)果來看，這節(jié)內(nèi)容的難度并不大，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)坐標(biāo)圖，并掌握標(biāo)出各坐標(biāo)點(diǎn)數(shù)字的技巧，從而運(yùn)用命令來完成作圖。為了不造成時(shí)間的浪費(fèi)，教師事先制作出坐標(biāo)圖發(fā)給學(xué)生是很必要的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以在坐標(biāo)圖上描出各點(diǎn)的坐標(biāo)，并確定各點(diǎn)的順序。邊講解，邊把命令編寫清楚，等到講完后一交復(fù)制到編輯窗口中進(jìn)行執(zhí)行，觀察執(zhí)行的效果，如果不理想，進(jìn)行修改，以到達(dá)理想的效果為止。如果有時(shí)間，這節(jié)課可以用兩課時(shí)，因?yàn)橐私獾膬?nèi)容有點(diǎn)多，可以在第一節(jié)課結(jié)束后再設(shè)計(jì)一些簡單的圖形，要求學(xué)生利用坐標(biāo)圖描點(diǎn)編寫程序來完成。第二節(jié)課復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生教材57頁的幾個(gè)圖的制作，因?yàn)閷W(xué)生獨(dú)立完成這些作業(yè)有點(diǎn)困難，問題的難點(diǎn)就是在確定坐標(biāo)點(diǎn)上，這樣學(xué)生就有充足的時(shí)間掌握坐標(biāo)作圖的技巧了。

《畫圖》教學(xué)反思12

一、教材分析：

由江蘇省《小學(xué)信息技術(shù)》編委會(huì)組織編寫的《小學(xué)信息技術(shù)》教材三年級上冊中的第六課《走進(jìn)畫圖世界》，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)畫圖窗口的組成，學(xué)習(xí)如何啟動(dòng)和退出畫圖窗口。其中對于退出畫圖窗口的幾種方法進(jìn)行了大概的介紹，并不要求學(xué)生掌握保存文件的方法。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)保存文件顯得重要甚至是必要的。這冊教材從第六課至十四課都是學(xué)習(xí)“畫圖〞的各種方法、技巧。因此讓學(xué)生建立一個(gè)自己的畫圖文件，為以后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、學(xué)生分析：

“老師，我還沒有畫好，下節(jié)課還畫嗎？〞“老師，我還想再修改、修改。〞在教授畫圖程序的各個(gè)課時(shí)中，我常會(huì)遇到這樣的問題。學(xué)生初學(xué)畫圖，在技巧上往往還不純熟，大局部的學(xué)生一課時(shí)是不能完成一副完整的畫的。那么學(xué)習(xí)保存文件就勢在必行了，對于信息技術(shù)三年級的學(xué)生是從認(rèn)識(shí)到操作技能的過渡。例如鍵盤輸入時(shí)的指法、漢字的輸入，他們還未掌握。所以此時(shí)學(xué)習(xí)文件的保存，那么文件名的輸入就成了一個(gè)難點(diǎn)。在操作設(shè)計(jì)中，我化繁為簡，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

１、認(rèn)識(shí)畫圖窗口，這局部內(nèi)容可作一個(gè)大概介紹，學(xué)生接受起來較快。前一課學(xué)習(xí)了《Windows98的窗口》，學(xué)生對“窗口〞已有了一定的概念。

２、學(xué)習(xí)保存畫圖文件的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)建立一個(gè)專門屬于自己的畫圖文件，大大的滿足了學(xué)生力求完美、完整的愿望。從中也讓大家欣賞到孩子們完整的繪畫作品。

３、建立自己的文件，懂得尊重他人所有權(quán)，不能隨意修改他人文件，培養(yǎng)學(xué)生文明的操作習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析及處理思路：

這一課時(shí)的重點(diǎn)是如何保存和翻開保存的畫圖文件，難點(diǎn)是“文件名〞的輸入。三年級的學(xué)生還未學(xué)習(xí)過漢字的輸入，因此，我請學(xué)生利用小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入生日日期，這樣簡單而易于記憶，符合這一年齡學(xué)生的操作水平。

五、教學(xué)過程：

〔一〕組織學(xué)生欣賞幾幅電腦繪畫作品

師：“同學(xué)們，老師今天請大家欣賞幾幅電腦繪畫作品〞

——通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

〔二〕組織學(xué)生認(rèn)識(shí)“畫圖〞窗口，學(xué)習(xí)啟動(dòng)畫圖程序的方法。

1、師：“同學(xué)們，剛剛大家欣賞的繪畫作品就是通過下面這個(gè)畫圖程序來完成的。下面請跟隨老師一起《走進(jìn)畫圖世界》吧！〞

板書出示：走進(jìn)畫圖世界

老師演示啟動(dòng)畫圖程序的方法。

2、認(rèn)識(shí)畫圖窗口的各個(gè)組成局部，因?yàn)樵谇耙徽n中學(xué)生剛學(xué)習(xí)了《Windows98的窗口》，對于窗口已經(jīng)有了一定的概念，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)畫圖窗口特有的“工具箱〞“顏料盒〞，而這一局部在以后的教學(xué)中還將重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以本環(huán)節(jié)的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)組成局部，老師可通過演示教學(xué)。

〔三〕引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

師：“同學(xué)們，美麗的圖畫、優(yōu)美的文字都可以請我們的小電腦保存起來，我想你一定很想知道怎樣進(jìn)行保存吧！別急，讓我們現(xiàn)在就開始吧！〞

〔四〕學(xué)習(xí)保存文件及翻開文件的方法

１、教師演示，將啟動(dòng)在桌面上的畫圖窗口關(guān)閉，這時(shí)因?yàn)闆]有在畫圖區(qū)進(jìn)行繪畫、修改。因此未出現(xiàn)對話框直接就關(guān)閉了。

２、教師演示，啟動(dòng)畫圖程序后，選擇“鉛筆〞工具，在畫圖區(qū)畫上簡單幾筆，例如：隨后關(guān)閉窗口，此時(shí)那么出現(xiàn)了對話框。

３、讓學(xué)生來總結(jié)這兩種情況的不同之處。

４、針對后種情況學(xué)習(xí)保存畫圖文件的方法。建議學(xué)生在輸入文件名時(shí)，用小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入自己的生日。例如：9510〔95年10月〕，這樣既克服了學(xué)生不會(huì)漢字輸入和指法缺乏，又便于記憶。

５、出示翻開文件的方法

〔五〕學(xué)生操作練習(xí)

學(xué)生在練習(xí)時(shí)可配合著“操作流程圖〞，邊看邊操作。附：操作流程圖

教師進(jìn)行巡回的指導(dǎo)。

〔六〕總結(jié)

１、師：“同學(xué)們你們都建立自己的畫圖文件了嗎？讓我們請幾位同學(xué)來演示一下他的‘小倉庫’吧〞。

選幾位同學(xué)演示翻開文件過程，復(fù)習(xí)翻開文件的方法。

２、啟發(fā)學(xué)生敢于尋求其他保存文件的方法和翻開文件方法。例如可以直接單擊常用工具欄中的工具按鈕來完成。

３、師：“同學(xué)們，在你們翻開文件時(shí)可以看到許多不同名字的文件，其中也有你的，我們應(yīng)當(dāng)尊重這些文件的擁有者，不能隨意去更改他人的文件，這是不文明的，讓我們做一個(gè)文明的計(jì)算機(jī)操作者吧！〞

培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，做一個(gè)文明的計(jì)算機(jī)操作者。這一環(huán)節(jié)使本課的教學(xué)得到了進(jìn)一步的提升。

《畫圖》教學(xué)反思13

畫圖本是自帶的一個(gè)小軟件，“麻雀雖小,五臟俱全〞一點(diǎn)也沒錯(cuò)。這個(gè)軟件看似簡單，但如果能巧妙使用，它將呈現(xiàn)你意想不到的成效。在課堂上，我充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。主自學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生隨時(shí)隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問題為研究學(xué)習(xí)對象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣和“個(gè)人意義〞地學(xué)〔主動(dòng)地學(xué)〕，而不是老師要他們學(xué)〔被動(dòng)地學(xué)〕，這將復(fù)原出他們探索生活的美好的天性。

當(dāng)然，我的課堂教學(xué)還存在著一些缺乏之處。

①學(xué)生在答復(fù)下列問題的時(shí)候，不一定能完全正確，有時(shí)甚至?xí)兜絼e的問題上，這時(shí)候應(yīng)該肯定他的答復(fù)，為大家解答了某個(gè)呆會(huì)將要解決的問題。不應(yīng)該把學(xué)生的答復(fù)扭過來，感覺學(xué)生有點(diǎn)被老師牽著鼻子走的味道，不僅會(huì)打擊學(xué)生的積極性，而且不利于學(xué)生個(gè)性的開展。

②學(xué)生看完老師展示的圖片后，覺得電腦作畫好神奇，想象之門被翻開，每一個(gè)學(xué)生都蠢蠢欲動(dòng)，這個(gè)時(shí)候教師只要對各個(gè)工具稍作講解，就放手讓學(xué)生自己操作。而我的作法是請學(xué)生們把每一個(gè)工具的用法都說得清清楚楚，在講解上花費(fèi)了較多的時(shí)間，學(xué)生有點(diǎn)等得不耐煩了，這些都有待好好改良。

《畫圖》教學(xué)反思14

計(jì)算機(jī)繪畫具有豐富的表示力和簡易的操作性，使學(xué)生情有獨(dú)鐘，并成為兒童學(xué)電腦的必修技能。其中Windows中和帶的“畫圖〞以其簡易清晰的界面深得師生的青睞，然而教師也往往對“畫圖〞感到頭痛，因?yàn)樗鼘τ诓灰?guī)那么曲線的表示實(shí)在是差強(qiáng)人意，它的表示力實(shí)在是無法滿足人們對美的需求。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中較為廣泛使用的一種教學(xué)方法，學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)，能在學(xué)的過程中解決一些實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。但是在講授畫圖程序的時(shí)候，假設(shè)簡單役計(jì)任務(wù)，學(xué)會(huì)使用畫圖工具。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“畫圖〞各種根本工具的使用都較易掌握。但如我想讓學(xué)生畫畫生活中的物品，可是學(xué)生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實(shí)的物品,其主要原因關(guān)鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)身，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)計(jì)算機(jī)可以協(xié)助其解決實(shí)際問題。這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間還可以增多一些，真正要使學(xué)生能比擬熟練地操作，恐怕僅用5分鐘是不夠的。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)中，我先讓學(xué)生看這樣一幅范圖，請同學(xué)們考慮一下，誰能用幾秒鐘時(shí)間完成。大局部學(xué)生從常規(guī)思維動(dòng)身，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結(jié)果花了不少時(shí)間，畫出的“月亮〞還不夠理想?？墒怯行┩瑢W(xué)卻突發(fā)奇想，先畫好兩個(gè)大小根本相似的圓，然后移動(dòng)其中的一個(gè)圓，把它覆蓋在另一個(gè)圓上面，組成一個(gè)新月形，然后用橡皮擦去多余的局部就完成了。我認(rèn)為這就是一種創(chuàng)造性思維，對于這類同學(xué)，我表示了多篇的態(tài)度，并希望其他同學(xué)也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問題，能發(fā)表你獨(dú)特的觀點(diǎn)。

通過以上的小練習(xí)，學(xué)生興趣倍增，紛紛躍躍欲試?？吹竭@里我便趁熱打鐵,出示了第二個(gè)小練習(xí)，并說：“同學(xué)們，你能在5秒內(nèi)完成嗎？〞。在這近乎不可能的目標(biāo)驅(qū)使下，學(xué)生興趣大增，課堂氣氛活潑，思維蹦出了火花。有的同學(xué)想到了這樣的方法：用紅色畫兩個(gè)差不多大小的圓，并相互交某，然后在下邊畫兩條相交的切線，最后用填色工具填上紅色就可以了。也有同學(xué)采用了復(fù)制翻轉(zhuǎn)等方法，真是各有千秋。在這個(gè)練習(xí)中，學(xué)生充分體會(huì)到了創(chuàng)造的樂趣和勝利的喜悅。

生活中的物品也正如以上練習(xí)一樣，只要你以創(chuàng)造性的眼光來看待它，使“畫圖〞工具真正為你所用，那你一定能畫好它的。接下來我出示了一座房子，請同學(xué)們來畫。有了以上的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快找到了極具創(chuàng)造性的方法，畫好了房子，有的加上了桌子、窗戶、地毯等各種家具，儼然成了一幅“我愛我家〞的命題創(chuàng)作畫。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造思維萌發(fā)以后，我所要做的就是稍加點(diǎn)拔和堅(jiān)持它的熱情，然后就和同學(xué)們一起體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅與快樂吧！

我想，教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先應(yīng)該表達(dá)在對教材的處置上。一般來說，教材往往把知識(shí)以定論的形式直接出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看到的只是思維的結(jié)果〔即結(jié)論〕，而看不到思維活動(dòng)的過程。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我不太主張上計(jì)算機(jī)課非得帶書不可，應(yīng)該讓課本上的知識(shí)“活〞起來。打個(gè)比方，導(dǎo)演對劇本的處置是一種再創(chuàng)造，同樣，教師并不是教材和參考書的“留聲機(jī)〞，而應(yīng)能針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有知識(shí)，對教材進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)的處置，形成可操作的教學(xué)思路，這也是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，重要的是“用教材教，而不是教教材〞。

新課程要求教師必需從知識(shí)的傳授者向知識(shí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，其角色行為主要表示為：協(xié)助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，探索到達(dá)目標(biāo)的最正確途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，開展其認(rèn)知能力。

設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中，對于小學(xué)生來說無疑是件快樂的事，將操作步驟用課件有條理地向?qū)W生交待清楚，對培養(yǎng)學(xué)生良好、標(biāo)準(zhǔn)的操作習(xí)慣是相當(dāng)有用的，同時(shí)也表達(dá)了課件應(yīng)有的實(shí)用價(jià)值。

要想在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主和寬松的課堂氣氛。假設(shè)面對著一位整天板著面孔的老師，學(xué)生們哪還能有創(chuàng)新的火花呢？在課堂上，應(yīng)該多給學(xué)生表示的時(shí)機(jī)，允許小朋友們多想、多問和多說。

對學(xué)生作品的評價(jià)主要應(yīng)是學(xué)生之間的評價(jià)，學(xué)生在評價(jià)自身的作品時(shí)可以與以前的作品作比擬，評價(jià)他人的作品時(shí)可以與自身的作品作比擬，評價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

《畫圖》教學(xué)反思15

畫圖的綜合運(yùn)用是小學(xué)三年級信息技術(shù)課的一節(jié)綜合運(yùn)用課，也是這個(gè)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容，是對畫圖軟件的穩(wěn)固運(yùn)用，是畫圖知識(shí)的綜合應(yīng)用和延伸，通過繪圖工具的靈活應(yīng)用及綜合加工，培養(yǎng)學(xué)生根本的操作技能和自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定根底。作為太倉市第二屆百節(jié)好課，我在城四小為太倉市小學(xué)的同行進(jìn)行了展示，主要有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、課程資源的有效開發(fā)。

根據(jù)教學(xué)具體情況和學(xué)生的實(shí)際能力，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，我對教材所涉及的信息進(jìn)行挖掘，對教材內(nèi)容進(jìn)行大膽的開發(fā)，設(shè)計(jì)了《我為學(xué)校設(shè)計(jì)明信片》的主題活動(dòng)，將各種目標(biāo)融入到具體任務(wù)中，以期到達(dá)提高學(xué)生綜合應(yīng)用畫圖工具的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。本節(jié)課開始，我創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)我們學(xué)校的同學(xué)知道老師要來，他們特地制作了一份東西，讓我?guī)Ыo你們看，想看嗎？這是我們學(xué)生為學(xué)校制作的明信片，如果也讓我們設(shè)計(jì)一張明信片。你們愿意嗎？〔學(xué)生答復(fù)〕，那今天