小學數學教師年度工作計劃8篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學數學教師年度工作計劃8篇想要制定出合理的工作籌劃我們確定要將自己的思路梳理好，預先制定一份全面的工作籌劃可以扶助我們約束自己。在這里我今天就為您帶來了小學數學教師年度工作籌劃范文8篇，相信確定會對你有所扶助。

小學數學教師年度工作籌劃1

一、指導思想：

教材四年級數學下冊，是以《全日制義務教導數學課程標準(測驗稿)》的根本理念和所規(guī)定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教導小學數學教材研究和使用閱歷的根基上編寫的。編者一方面努力表達新的教材觀、教學觀和學習觀，同時留神所采用措施的可行性。使測驗教材具有創(chuàng)新實用，開放的特點。另一方面留神處理好繼承與進展的關系，既留神反映數學教導改革的新理念，又留神保持我國數學教導的優(yōu)良傳統，使教材具有根基性，豐富性和進展性。

二、學情分析：

學生對學識的掌管仍存在一些不利因素，有少片面學生，由于學識脫節(jié)，單元學識能過關，但綜合才能較差，對于概念理論學識理解過于短淺，對學識運用也欠

生動，有一片面學生學習態(tài)度對比暴躁，計算才能較差，還需進一步提高，應用題分析才能還可以，個別學生仍需持續(xù)輔導。從學生習慣方面看，有一片面學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等大量學習習慣有待改善;還有個別學生由于缺乏自信仰。

三、教材分析：

本冊教材包括：小數的意義和性質，小數的加法和減法，四那么運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。其中小數的意義與性質、小數的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學內容。教材編寫特點

1、提升四那么運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。

2、熟悉小數的教學安置，提防學生對小數意義的理解，進展學生的數感。

3、供給豐富的空間與圖形的教學內容，提防實踐與探索，促進學生空間觀念的進展。

4、加強統計學識的教學，使學生的統計學識和統計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維才能和解決問題的才能。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

四、教學目標：

1.理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步進展數感，掌管小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌管小數的加法和減法。

2.掌管四那么混合運算的運算依次，會舉行簡樸的整數四那么混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們舉行一些簡便運算，進一步提高計算才能。工作籌劃

3.熟悉三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內角和是180°。

4.初步掌管確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡樸的路線圖。

5.熟悉折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據舉行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6.體驗從實際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學識解決問題的才能。

7.了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中察覺數學問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的才能，初步形成查看、分析及推理的才能。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信仰。

小學數學教師年度工作籌劃2

一、指導思想

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐步抽象概括、形成方法和理論，并舉行廣泛應用的過程。數學可以扶助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現代社會中大量紛繁繁雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流信息供給了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。

義務教導階段的數學課程，其根本啟程點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的進展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活閱歷啟程，讓學生親身體驗將實際問題抽象成數學模型并舉行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和進展。

二、班級學生處境分析

全班共有學生43人，大片面學生對數學有上進心，但采納才能還有待提高，學習態(tài)度還需不斷端正。有片面學生自覺性不夠，不能實時完成作業(yè)等，對于學習數學有確定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數學的才能，以提高勞績。

三、教材分析

1、數與代數本冊教科書有關數與代數的學識安置了倍數和因數;分數;分數加減法和方程。這幾片面內容聯系是精細的，倍數和因數的學習為學習分數做打定，分數的學習是學習分數加減法的根基，分數加減法的學習以及學生前面掌管的整數四那么計算是學生學習方程的根基。

2、空間與圖形在這片面內容的設計中，充分表達“提防使學生通過查看、操作、推理等手段，逐步熟悉簡樸幾何體的外形、大小、位置關系及變換”，通過查看物體、制作模型、數學測驗等方式，在學生頭腦中建立表象，在這些表象的支持下，通過親身體驗來扶助學生獲得對長方體和正方體的一些本質特征的熟悉，在此根基上推導出長方體和正方體的外觀積和體積的計算方法，有效地進展學生的空間觀念。

3、統計與概率這片面內容不但展現了單式的折線統計圖，還展現了復式的折線統計圖，并且把學習重點不放在如何制作統計圖上面，而是放在如何運用折線統計圖來了解信息，應用信息上面，通過這樣一種方式更好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，從而達成鞏固學生統計觀念的目的。

4、實踐與綜合應用本冊安置的綜合應用在編寫方式持續(xù)采用了程序性的活動方式，為學生設計出根本的活動程序并指導學生一步一步地舉行活動，并在每個程序下面都給學生留有記錄、分析、計算和寫建議的地方，明確要求學生參與整個活動過程，通過學生的主動參與，提高學生綜合應用數學學識的才能。

四、教學目標

1、知道什么是倍數、公倍數和最小公倍數。在1～100的非零自然數中，能找出10以內某個非零自然數的全體倍數，并學識2、3、5的倍數的特征，能找出10以內兩個非零自然數的公倍數和最小公倍數。

2、知道什么是因數、公因數和公因數。在1～100的非零自然數中，能找出某個非零自然數的全體因數，能找出兩個非零自然數的公因數和公因數。

3、知道什么是奇數、偶數、質數、合數、互質數和最簡分數，會用短除法分解質因數。

4、理解分數的意義，掌管分數的根本性質，會用分數的根本性質舉行約分和通分。知道分數和除法、分數和小數的互化。(不包括將循環(huán)小數化成分數)

5、會舉行分數(不含帶分數)加減運算及以兩步為主不超過三步的分數加減混合運算。會解決有關分數的簡樸實際問題。

6、會用方程表示簡樸情境中的等量關系，理解等式的性質，會用等式的性質解簡樸的方程，會用方程解答生活中的實際問題。

7、通過查看、操作，熟悉長方體和正方體，了解長方體和正方體的一些特征，并熟悉長方體和正方體的開展圖。

8、通過實例，了解體積(包括容積)的意義及度量單位，會舉行單位之間的換算，感受單位長度的實際含義。

9、結合概括情境，探索并掌管長方體、正方體的體積和外觀積的計算方法，并能應用這些計算方法解決生活中的實際問題。

10、進一步體驗簡樸的收集，整理、描述和分析數據的過程。通過實例，熟悉折線統計圖，能根據需要選擇折線統計圖直觀、有效地表示數據。

11、初步感受數學學識間的相互聯系，有綜合運用所學學識解決一些簡樸實際問題的告成體驗，獲得解決問題的活動閱歷和方法，初步樹立運用數學學識解決問題的自信仰。

12、在學習過程中培養(yǎng)查看才能，操作才能，分析才能，類推才能和初步的規(guī)律思維才能，進一步進展空間查看和統計觀念。

五、教學措施

教師是學生數學活動的組織者、引導者與合。教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設計適合學生進展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有告成的學習體驗，得到相應的進展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。

(一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學。

(二)激勵學生獨立斟酌，引導學生自主探索、合作交流數學學習過程彌漫著查看、測驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要變更以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

(三)加強估算，激勵解決問題策略的多樣化估算在日常生活與數學學習中有著特別廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識，進展學生的估算才能，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。

(四)重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和才能本學段學生的學識、才能、情感和態(tài)度與第一學段的學生相比都有了進一步的進展，教師理應充分利用學生已有的生活閱歷，引導學生把所學的數學學識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養(yǎng)學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養(yǎng)學生應用數學的意識和綜合運用所學學識解決問題的才能。

小學數學教師年度工作籌劃3

一、指導思想

新學期的數學教導教學工作，以校本教研為本塑造擅長斟酌、勇于實踐，具有較高數學素養(yǎng)的學生群體，構建動態(tài)生成、彌漫活力的數學課堂。

二、主要工作：

（一）加強教學常規(guī)管理，提高教學質量

1、備課

備課是上好課，提高課堂教學質量的前提和根基，備課要做到五備：備教材、備學生、備教法學法、備教學手段、備練習、作業(yè)的設計與輔導等。

①備教材：要整體把握教材學識系統。弄清各片面在整體中的地位，領略學識間的內在聯系。確定各章節(jié)、各片面的教學目的、教學目標。明確教學重點、難點。要“用”好教材，對教材的處理要生動，一方面要充分挖掘教材情景的教學功能；另一方面，要跳出教材、超越教材，生動變通教材中與學生的口味不相符或滯后于學生進展的內容。

②備學生：要了解學生的學識水平、學習才能及思想心緒，要了解學生的學習方法、愛好和對教學的期望。

③備教法學法：針對不同年級不同班級的學生特點，設計適合的施教方案。要設計好突出重點、突破難點的教學環(huán)節(jié)，分清各個環(huán)節(jié)的先后、主次、指向目標之間存在的聯系等等。設計的教學情境合理，符合學生熟悉心理和年齡特征，能充分調動學生的學習興趣，能為學生分析問題和研究問題服務?；顒釉O計要堅持“以人為本”的宗旨，在方案中為學生的主動參與留下時間和空間，為教學的動態(tài)生成創(chuàng)造條件。在備課時，要充分設計在學習過程中學生可能展現的問題、可能遇到的困難、可能展現的“獨特見解”以及應在哪些方面加強學法指導。教師要賦予學生相應的學法指導，培養(yǎng)學生的自學才能。

④備例題與練習：要根據教材和學生實際精選例題、習題，突出例題、練習的針對性、目的性和有效性。

⑤備教學手段：能夠根據需要選用各種教學手段，能夠利用各種教學手段優(yōu)化教學效果，積極倡導現代多媒體教學手段在課堂教學中的應用。

2、上課

上課是完成教學目標，保證教學質量的核心環(huán)節(jié)。要努力提高課堂教學效率，充分利用課堂40分鐘時間，認專心真上好課。

（1）根據新課程標準的理念，確定課堂教學要求，教學目標明確，教材處理得當，學識講授切實、領會，既重視“雙基”落實和才能培養(yǎng)，又重視思想品德教導。

（2）把教材思路和教學思路有機結合起來，主次清晰，條理領會。能運用多種方法手段，有效地突出教學重點、突破學習難點，使學生覺得輕松、深入。

（3）講練結合，課堂布局合理。新授時間一般操縱在15-20分鐘，練習10分鐘左右。

（4）面向全體學生、提防調動中、下等學生的學習積極性。努力營造課堂學習的良好心理環(huán)境，啟發(fā)學生積極思維，激勵學生質疑問題。

因材施教，努力處理好"吃不飽"和"吃不了"的沖突，使全體學生積極地參與教學活動。

（5）重視測驗和實踐課教學，培養(yǎng)學生動手操作才能。

（6）上完每堂課、每個章節(jié)或單元，要實時反思，總結閱歷教訓，以不斷提升教學。

3、作業(yè)設置與批改

設置和批改作業(yè)是學生穩(wěn)定所學學識，教師反應教學信息和提升教學的重要手段。因此，要高度重視此項工作。

⑴進一步模范學生的作業(yè)，全面提高各科作業(yè)質量，努力做到格式正確，字跡端正，卷面感激。

⑵布置的作業(yè)內容適當，份量適度。因人而異，優(yōu)等生可加深難度，增些量；中等生，適量，布置些普遍題；后進生，布置一些輕易題，量少些。形成三級階梯，從而逐級上升，形成整體進步。

⑶作業(yè)內容要從新課程標準，教材和學生的實際處境啟程。專心研究，用心設計。作業(yè)題選擇內容與生活實際相聯系，有利于學生加深、穩(wěn)定所學學識；有利于學生思維才能的提高。

⑷批改作業(yè)要求專心、細致、實時，做到有布置有批改，并做好評講工作?？刹扇∶媾蛯W生批改相結合的批改方式，教師從批改作業(yè)中獲取教學反應，實時調整并提升自己的教學。

5、課外活動與輔導

學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的持續(xù)，是學校教學工作的延遲。對優(yōu)秀學生，在全面進展的根基上，要激勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學習興趣和自學才能；對有困難的學生，要滿腔熱心，分析理由，從提高學生興趣或抓學習常規(guī)入手，培養(yǎng)正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有籌劃的補課，扶助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以激勵和培養(yǎng)。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學數學教師年度工作籌劃4

一、形勢分析

(a)類別分析：

經過兩年的數學學習，學生根本達成了確定的數學根基學識和技能水平，對學習數學有確定的興趣，容許加入學習活動。更加是一些動手和合作學習的內容很有意思。但是，一些學習困難的學生在遇到思維深度困難的問題時會感到畏縮。只有在課堂和數學學習活動中，孩子的真實學習處境才能得到充分表達。所以對于這些同學，我更理應留神的是保持已經根本形成的興趣，逐步引導斟酌的樂趣和告成閱歷的樂趣。此外，還有一些喜歡學生的根基較差，計算才能和思維才能有待進一步提高。數學學習中的一些好習慣需要加強。對于這些學生來說，他們理應在這學期的教導教學中培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，鞏固自信仰，探索良好的學習方法，采用各種鼓舞機制讓孩子迎頭趕上。

(2)教材分析

這學期的教材包括以下內容：一萬以內的加減法、余數除法、多位數乘一位數、分數的初步理解、四邊形的理解、公里和噸、小時、分鐘和秒、可能性、數學的廣角和數學的實踐活動等。

二、這學期教學的指導思想

1.提升寫作教學安置，表達計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)學生的數感。

2.量與量的教學與生活實際相聯系，提防學生的感受和體驗

3.空間與圖形教學強調實際操作和自主探索，加強估計意識和才能的培養(yǎng)。

4.供給豐富的實踐學習材料，以反映學識的形成過程。

5.逐步培養(yǎng)學生綜合運用學識的才能，提防情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

三、這學期教學的主要目的

(一)、學識和技能

1.會寫字。會寫三位數加減，會做相應的估算和驗算。

2.能數到十一百的一位數；會用兩三位數計算一位數，并且會做一個估計；擅長計算除數和商為一位數的`余數除法。

3.初步了解簡樸分數(分母小于10)，讀寫分數并知道各片面名稱，初步了解分數大小，簡樸加減一致分母的分數。

4.初步熟悉平行四邊形，掌管矩形和正方形的特點，在正方形紙上畫出矩形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義就會計算出長方形和正方形的周長；有些物體的長度是可以估計和測量的。

5.了解長度單位公里，初步建立1公里的長度概念，知道1公里=1000米；了解質量單位噸，初步建立1噸的質量概念，知道1噸=1000kg；知道秒的時間單位，初步建立分、秒的時間概念。假設你知道1分鐘=60秒，你會對時間做一些簡樸的計算。

6.初步閱歷有些事情是確定的，有些是不確定的；可以列出全體簡樸測驗的可能結果，知道事情的可能性有大有小，并且可以

對一些簡樸事情發(fā)生的可能性做出描述。7.能找出事物簡樸的排列數和組合數，形成察覺生活中的數學的意識和全面地斟酌問題的意識，初步形成查看、分析及推理的才能。

(二)、數學斟酌方面

1、能運用生活閱歷，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用概括的數據描繪現實世界中的簡樸現象。

2、能對簡樸物體和圖形的外形、大小、位置關系、運動的探索過程中，進展空間觀念。

3、在教師的扶助下，初步學會選擇有用的信息舉行簡樸的歸納和類比。

(三)、解決問題方面

1、體驗從生活中察覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的緊密聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決手段。

3、有與同學合作解決問題的閱歷。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(四)、情感與態(tài)度方面

1、在他人的激勵和扶助下，對身邊與數學有關的某些事物有奇怪心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的激勵和扶助下，能抑制在數學活動中遇到的某些困難，獲得告成的體驗，有學好數學的信仰。

3、體驗查看、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學斟酌過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠察覺數學活動中的錯誤，并實時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信仰。

6、養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習慣。

四、教學的重點、難點

教學重點：萬以內數的加法和減法、四邊形

教學難點：時分秒的熟悉、四邊形

五、本學期提高教學質量的概括措施

1、從學生的年齡特點啟程，多采取嬉戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，留神多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。理應考慮學生實際的思維水平，多照管中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些對比好玩的作業(yè)，譬如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教導與學校教導的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

小學數學教師年度工作籌劃5

為了更好地為二年級的學生舉行數學課程的教學，在舉行之前都制定了一份較為簡樸細致的工作籌劃。

一、學生處境分析

二年級學生一年來養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能積極斟酌，積極發(fā)言，作業(yè)專心按時完成。大片面同學能夠純熟地口算100以內的加減法，能提出并解決簡樸的問題。對位置、圖形、統計等方面的學識也能較好地掌管。個別學生還沒達成計算正確、急速，今后要加強輔導。

二、教材分析

本冊教材包括以下一些內容：表內除法，萬以內數的熟悉，簡樸的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統計，找規(guī)律，用數學解決問題和數學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數的熟悉及用數學解決問題。

表內除法的編排表達了兩個特點，第一，在學生已經對比純熟地掌管了表內乘法的根基上，教材集中安置了表內除法的教學。其次，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型，從而使學生理解除法的含義。

萬以內數的熟悉變更了原有的編排布局，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，展現了數位依次表和近似數。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內加、減法的根基上，教學口算兩位數加、減兩位數;教學三位數的筆算加、減法，為進一步學習多位數加、減法作好打定。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安置了估算的教學內容，讓學生進一步學習根據概括處境，運用估算解決實際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的內容，第一，安置了解決問題教學單元，以學生生動活潑的課外活動內容為素材，表示學生在實際活動中碰見的各種問題;二結合表內除法、萬以內數的加法和減法教學，適時安置解決問題的有關內容，讓學生在掌管了一些數與計算學識后，學習用所學的數學學識解決一些簡樸的實際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材安置了圖形與變換一章，內容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的熟悉明顯提前了，“平移與旋轉”是新增加的內容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生在概括的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質量觀念。在統計學識方面，讓學生進一步學習統計的意義，學習簡樸的數據和整理的方法，熟悉以一當五的條形統計圖和簡樸的復式統計表。本冊教材還安置了“找規(guī)律”的教學內容，引導學生通過查看、推測、測驗、推理等活動探索圖形和數的排列規(guī)律。不僅使學生知道現實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數學學識，同時培養(yǎng)學生查看、操作及歸納推理的才能，察覺和賞識數學美、運用數學去創(chuàng)造美的意識。

三、教學措施

1、專心學習《義務教導數學課程標準》。

2、扎扎實實開展教研活動，充分發(fā)揮集體教研的作用。

3、專心研究、創(chuàng)造性的使用測驗教材，專心備課、上課，向課堂教學要質量。

4、因材施教，使不同的學生在數學上得到不同的進展。

(1)對學有余力的學生，舉行奧數輔導，使它們的才能得到進一步提高。

(2)重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生成長檔案。

5、定期舉行測試，實時反應總結。

小學數學教師年度工作籌劃6

一、學生根本處境分析

學習困難的學生的特點是：數學根基學識掌管不好，上課走神、不專心聽講、或者說根本就聽不懂上課內容，缺乏學好數學的興趣和信仰。根據每個學生的特點，要因地制宜，老師對他們個別輔導，課堂上安置一些簡樸的問題專供他們回復，對有進步的學生舉行實時表揚，樹立起學習的信仰，激勵他們好好學習，使后進趕先進，達成共同提高的目的。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：查看物體、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、統計、數學廣角和數學綜合運用等。因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法及統計是本冊教材的重點教學內容。

三、教學目標

1.理解分數的意義和根本性質，會對比分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會舉行分數與小數的互化，能夠對比純熟地舉行通分和約分。

2.掌管因數與倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3.理解分數加減法的意義，掌管分數加、減法的計算方法，對比純熟地計算簡樸的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡樸實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會舉行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5.結合概括情境，探索并掌管長方體和正方體的體積和外觀積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡樸圖形旋轉90度;賞識生活中的圖案，生動援用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義;根據概括的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8.熟悉復式折線統計圖，能根據需要選擇適合的統計圖表示數據。

9.體驗從實際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學識解決問題的才能。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成察覺生活中的數學的意識，初步形成查看、分析及推理的才能。11.體會學習數學的興趣，建立學好數學的信仰。

四、教學重點

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。

五、教學措施

1、專心學習新課改精神，根據新課改的要求，把握教材的內容，吃透教材的前后聯系，專心備課上課，專心批改作業(yè)，做到對學生根基摸清，好、中、差生做到心中有數，更好的因地制宜，因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，做好學習困難生的轉化工作。

2、不斷學習業(yè)務理論，提高自身素質，加強理論與實際相結合，加強直觀教學，通過教具、電子白板等教學輔佐手段，使學生從實物中熟悉并掌管數學概念學識。

3、加強根基教學的同時，持續(xù)關注學生智力的進展，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，更好發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的數學才能。

4、制作必要的數學教具，為有效地開展數學課堂教學而打定。

5、專心寫好每節(jié)課后的反思。

小學數學教師年度工作籌劃7

對這一學期的數學教學工作的籌劃，為了搞好這學期的數學教學工作，我籌劃做好以下幾方面的工作：

1、理論學習：

抓好教導理論更加是最新的教導理論的學習，實時了解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現代化、科學化的教導思想。

2、做好各時期的籌劃：

為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據學校的工作安置以及初二的數學教學任務和內容，做好學期教學工作的總體籌劃和安置，并且對各單元、各課題的進度處境舉行細致籌劃。

3、備好每堂課

專心鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，（培訓活動，提高教師的理論素養(yǎng)。

4、加強常規(guī)管理制度

每月25日左右舉行常規(guī)檢查（包括教師的備課、反思、學生的作業(yè)。）主要由學科主任、教研組長和備課組長負責。每個學期舉行期中、期末的質量檢測，對考后處境舉行質量分析，以便能更好地指導下階段的教導教學工作。根據教材內容的變化進一步修訂和完善根基達標體系，每個年級每學期確定一項單項小型競賽。

5、改革考核評價制度

針對低年級學生的身心進展特點，在低年級的數學教學考核評價上作進一步的調整，評價目標更加多元化，綜合運用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式，在平日的教學中逐步滲透，以減輕期末考試時學生的壓力。

（一）研討活動“專題化”

研究過程不走過場，不搞形式主義，活動的設計與推進考慮可行性與實效性。研討活動以“新根基教導”的理論為依據，以課堂教學“五還”為研究為抓手，以全體教師的積極主動參與為準那么，實實在在地在課堂實踐中感悟“新根基教導”的根本理念。

（二）教師進展“自主化”

1、自主選擇――小課題的研究

老師們可以選擇自己教導教學實踐中感興趣地問題，或教學中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，舉行課堂教學研究。

概括操作如下：個人自主申報，自由組合，專心作好過程記錄，學期末舉行課題表示與交流。各小課題的研究做到“四重”要求：重研究、重過程、重實效、重積累。

2、自主進展――業(yè)務素養(yǎng)的提升

（1）積極加入常州市組織的青年教師素質比賽活動

（2）在反思中成長

30周歲以下的教師每周有一篇至少有質量的教學反思；35周歲以下的教師每月至少有一篇有質量的教學反思；40歲以下的教師每學期至少有一篇有質量的教學反思。

（3）實時總結，撰寫論文

在學習理論、開展教改實踐的根基上，總結閱歷、撰寫教導教學論文。

（4）同伴互動，取長補短

各備課組成員彼此聽課，每人每學期至少聽課20節(jié)。每人每學期至少上研究課1節(jié)（包括備課組內研究課）。

小學數學教師年度工作籌劃8

一、學情分析

三年級學生，對一些根基性的數學學識有了初步的熟悉。學生已經對比習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生熟悉到數學學識無處不在，生活中四處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的根基，也為提高學生的解決問題才能和實踐才能創(chuàng)造了條件。

二、教材分析

這冊測驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套測驗教材的編寫思想、編寫原那么等為指導，力求使教材的布局符合教導學、心理學的原理和兒童的年齡特征，表達了前幾冊測驗教材同樣的風格與特點。所以本冊測驗教材依舊具有內容豐富、關注學生的閱歷與體驗、表達學識的形成過程、激勵算法多樣化、變更學生的學習方式，表達開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本測驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

1.提升筆算教學的編排，表達計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)學生的數感。

計算是扶助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌管的根基學識和根本技能。本冊測驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容(27課時)，并且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教導數學課程改革中，筆算是被削減的內容，不僅“降低了筆算的繁雜性和純熟程度”，《標準》中還提出：小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級提倡算法多樣化、制止程式化地表達“算理”等改革理念。本冊測驗教材在處理筆算教學內容時，留神表達《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的依次、例題的安置、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。

(1)用心設計教學依次，加大教學的步伐。計算的教學依次要符合兒童學習計算的認知規(guī)律，同時符合計算學識本身進展的規(guī)律。測驗教材依舊根據計算教學的根本依次安置教學內容，但是根據《標準》中有關計算教學的改革理念和教學目標(繁雜性和純熟要求大大降低)，重新安置教學的概括步驟，因而裁減了教學的課時數和例題數。筆算加減法教學，從現行教材的23課時裁減為9課時，例題也從5個裁減為2個;多位數乘一位數的教學，從現行教材的17課時裁減為13課時，例題也從9個裁減為7個。這樣就明顯加大了筆算教學的步伐，節(jié)省了教學的時間，留給學生更大的探索和斟酌空間。

(2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再展現文字概括形式的計算法那么?？偨Y、理解并且記憶計算法那么，是以往筆算教學的重要環(huán)節(jié)。當前的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法那么，制止機械記憶。因此，在筆算教學中，本冊測驗教材根據學生已有根基，提出一些啟發(fā)性的問題，引導學生利用學識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌管筆算的方法。而不再展現文字概括形式的計算法那么，只是在適當的時候(如整理和復習時)，讓學生通過小組議論交流，總結筆算時應留神的問題。這樣，一方面制止了學生在不完全理解算理、算法的處境下，機械地記憶“計算法那么”，減輕了學生記憶的負擔;另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，激勵學生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學生多樣、生動的解決問題才能。

(3)讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用