小學(xué)音樂調(diào)研報(bào)告5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)音樂調(diào)研報(bào)告5篇調(diào)研報(bào)告是調(diào)研事情的文字證明，是落實(shí)一項(xiàng)程序的文件參考，對于調(diào)研報(bào)告，每個(gè)人務(wù)必要根據(jù)工作的需要，擬定出符合實(shí)際處境的調(diào)研籌劃。以下是在這里我用心為您推舉的小學(xué)音樂調(diào)研報(bào)告范文5篇，供大家參考。

小學(xué)音樂調(diào)研報(bào)告范文1

音樂教導(dǎo)實(shí)踐說明，學(xué)習(xí)音樂對培養(yǎng)學(xué)生良好記憶力和靈巧的思維才能，扶助進(jìn)展情感和提高語言技巧，有著獨(dú)特的教導(dǎo)成果。音樂教導(dǎo)是開發(fā)人類智力、陶冶人的情操和鼓舞人們奮進(jìn)的一種工具。中小學(xué)音樂教導(dǎo)是我國普及教導(dǎo)的一個(gè)和重要組成片面，是啟蒙教導(dǎo)。

新中國成立60多年來，我市中小學(xué)音樂教導(dǎo)經(jīng)過幾代音樂教導(dǎo)工的努力，取得了很大的進(jìn)步。近年來，中小學(xué)音樂教導(dǎo)逐步受到政府和教導(dǎo)部門的關(guān)注和重視，并提出相關(guān)的工作思路與要求，使我市城鎮(zhèn)中小學(xué)音樂教導(dǎo)水平得到空前提高。不過，對于農(nóng)村學(xué)校的音樂教導(dǎo)仍存在不容忽略的問題。

我通過對百色市的相關(guān)教導(dǎo)部門舉行了走訪調(diào)查，了解到當(dāng)?shù)刂行W(xué)目前音樂教導(dǎo)的一些處境，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、農(nóng)村音樂師資缺乏

據(jù)了解，城市學(xué)校的專職音樂教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市每所中小學(xué)校，大多配備了2—3名以上的專職音樂教師。相比之下，宏大農(nóng)村中小學(xué)校的音樂師資狀況就令人擔(dān)憂。一般最多也只有一個(gè)專業(yè)的音樂教師，其他大多由非音樂專業(yè)的教師兼任。而片面鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂課的教師都沒有，音樂課只能虛設(shè)。一方面受到教導(dǎo)經(jīng)費(fèi)的限制，鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂教師，這是普遍存在的。另一方面受鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、生活條件、文化空氣、個(gè)人進(jìn)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太容許去鄉(xiāng)村學(xué)校任教，導(dǎo)致音樂師資缺乏。

二、受重視的程度不夠

各級教導(dǎo)部門對農(nóng)村中小學(xué)的音樂教導(dǎo)提出的要求和教學(xué)目的不夠明確，政府、學(xué)校對音樂教導(dǎo)的重視不夠，片面追求升學(xué)率、音樂教師待遇差等阻礙了中小學(xué)音樂教導(dǎo)事業(yè)的向前進(jìn)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但好多時(shí)候只是為了應(yīng)付上級，一個(gè)學(xué)期下來沒有上過幾堂音樂課。因此，也沒有能夠使學(xué)生得到全面進(jìn)展。

三、音樂課程安置不合理

通過調(diào)查，音樂課程開設(shè)狀況鄉(xiāng)村不如城市，高中好于初中，

初中又好于小學(xué)。受師資狀況的限制，城市學(xué)校的音樂課對比模范化,而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂課形同虛設(shè)，應(yīng)付上級，一個(gè)學(xué)期下來根本沒上過幾節(jié)音樂課。另外，受應(yīng)試教導(dǎo)和傳統(tǒng)的“大三門”與“小三門”觀念的影響，好多學(xué)校片面追求升學(xué)率，不重視音樂課。導(dǎo)致學(xué)生無法了解各民族的音樂史論也無法體會到高雅的藝術(shù)賞析，從而也阻礙了中小學(xué)音樂教導(dǎo)的進(jìn)展。

四、音樂教學(xué)中的問題

在一些設(shè)有專職音樂教師的學(xué)校中，也往往存在一些問題，例如;對教研活動抓得對比緊，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中能得到較好的表達(dá);但新的教學(xué)手段，受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及教師才能的限制，在相當(dāng)多的學(xué)校的音樂課教學(xué)過程中是沒有得到應(yīng)用的。在師資缺乏與器材缺少的學(xué)校里，音樂課的教學(xué)過程中存在著不模范、肆意的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡樸的消遣活動課，課堂上只要求學(xué)生學(xué)會唱一兩首歌，而沒有教授學(xué)生如何識譜和唱譜，也沒有教授學(xué)生了解民族音樂史。這同樣成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村音樂教導(dǎo)落后的重要理由之一。

五、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度

這個(gè)問題在調(diào)查中反映也對比突出，大片面的學(xué)生都很熱愛音樂，但一般只熱愛流行歌曲、選秀歌曲，很少有學(xué)生熱愛民族音樂或者古典音樂，有的學(xué)生也不熱愛上音樂課。這其中存在著諸多的理由：有來自社會影響的理由;有學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的理由;也有有教材、教法方面的理由;這些也是阻礙音樂教導(dǎo)事業(yè)健康進(jìn)展的理由之一。

六、家庭經(jīng)濟(jì)上的理由

好多農(nóng)村家庭的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)不是很充裕。而好多家長覺得藝術(shù)之路太難走，惦記孩子找不到好工作，就沒想讓孩子去考藝術(shù)。只夢想孩子能把主考科目學(xué)好，為此好多熱愛音樂的學(xué)生也沒有機(jī)遇持續(xù)學(xué)習(xí)音樂。這樣一來，了解和愛好民族音樂的學(xué)生那么少之又少，進(jìn)一步阻礙了音樂教導(dǎo)的健康進(jìn)展。

例如;

1、百色高級中學(xué)是市重點(diǎn)中學(xué)，其高一、高二每個(gè)班級每周有一節(jié)音樂賞識課。而音樂特長生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都安置有專業(yè)課。主要安置有聲樂、視唱練耳和樂理三門課程，專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間很充沛。音樂教師上課積極、專心，負(fù)責(zé)任，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，在兩位老師的悉心指導(dǎo)下，每一屆學(xué)生在專業(yè)上都有了很大的進(jìn)步，并在全區(qū)藝術(shù)統(tǒng)考中榮獲佳績。

2、田陽縣初級中學(xué)是田陽縣重點(diǎn)初中，擁有聲樂、樂器、舞蹈等多名專職音樂教師。音樂器材與設(shè)施對比齊全，音樂課安置對比合理，初一初二每個(gè)班級每周都安置有音樂課。且學(xué)校經(jīng)常舉行歌詠、表演、演講等各類文藝活動，學(xué)生也積極加入，被高中入選的音樂特長生的人數(shù)也不斷增加。

3、田陽縣洞靖初中是農(nóng)村初級中學(xué)，其初一初二每個(gè)班約莫每周有一節(jié)音樂課。但由于沒有專職的音樂教師，音樂課上一般只要求學(xué)生學(xué)唱一到兩首歌曲，而并沒有樂理學(xué)識和音樂賞識的教學(xué)。因此，該校音樂教導(dǎo)課程并沒取得很好的效果，靖安中心小學(xué)和其他幾個(gè)村完小點(diǎn)的學(xué)校更談不上了。

從以上調(diào)查結(jié)果中，我感到自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，我認(rèn)為一方面中小學(xué)音樂教導(dǎo)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂教導(dǎo)應(yīng)更加受到教導(dǎo)部門和學(xué)校的重視。另一方面宏大音樂教導(dǎo)專業(yè)的高校畢業(yè)生應(yīng)積極到農(nóng)村中小學(xué)任教，努力創(chuàng)辦農(nóng)村中小學(xué)的音樂教導(dǎo)事業(yè)。

關(guān)于我市今后音樂教導(dǎo)的進(jìn)展，我有以下幾點(diǎn)建議;

一、政府

進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)辦與思想文化創(chuàng)辦，以經(jīng)濟(jì)創(chuàng)辦為中心，大力進(jìn)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，使教導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教學(xué)資金得到

保障。教學(xué)資金得到了保障，才能引進(jìn)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，才能保證音樂教導(dǎo)的順?biāo)爝M(jìn)展。

二、教導(dǎo)部門

持續(xù)加強(qiáng)對中小學(xué)音樂尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂教導(dǎo)的創(chuàng)辦與投入，加大對音樂教師隊(duì)伍的創(chuàng)辦。一方面，要引進(jìn)一批專業(yè)音樂教導(dǎo)機(jī)構(gòu)畢業(yè)生，只有具備了強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，高質(zhì)量的教學(xué)才有保證。另一方面，對一些學(xué)校已任的音樂教師舉行再培訓(xùn)，教導(dǎo)行政部門可組織一些再培訓(xùn)活動，或者為他們供給去高校學(xué)習(xí)專業(yè)技能的機(jī)遇，使教師們不斷提高教學(xué)教養(yǎng)和教學(xué)才能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、在職音樂教師

一方面，在教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思。通過自情感的充分投入僅僅的吸引住學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂活動中，教師飽滿的授課心緒和學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)心緒是相互聯(lián)系的。教師要用愛心、責(zé)任心、真摯的情感等激起學(xué)生的心緒，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民族音樂和音樂課。另一方面，音樂教師還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高教學(xué)教養(yǎng)和才能，從而提高教學(xué)效率。

四、高校音樂畢業(yè)生

自覺以為祖國培養(yǎng)下一代為己任，主動到城鎮(zhèn)、農(nóng)村去執(zhí)教，扶助教導(dǎo)落后的學(xué)校進(jìn)展教導(dǎo)事業(yè)。積極傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的藝術(shù)精華和民族音樂，為祖國和民族的未來培養(yǎng)更多更好的藝術(shù)人才，為國家的教導(dǎo)事業(yè)作付出。

五、學(xué)生家長

應(yīng)轉(zhuǎn)變讀書無用或非主課不學(xué)等傳統(tǒng)思想，崇敬和培養(yǎng)孩子的興趣愛好，激勵和支持孩子進(jìn)展自身的愛好與特長，使孩子德、智、體得到全面進(jìn)展。

六、學(xué)生自身

出名女高音歌詠家宋祖英曾說過;民歌也流行。所以，學(xué)生自己理應(yīng)多賞識愛國歌曲與藝術(shù)歌曲，而不是僅僅關(guān)注所謂的流行音樂。同時(shí)，要積極合作學(xué)校的音樂教學(xué)活動，努力學(xué)習(xí)，每日向上，不斷提高愛國主義精神，提高自身音樂素養(yǎng)，為國家社會主義創(chuàng)辦而努力奮斗。

小學(xué)音樂調(diào)研報(bào)告范文2

1、調(diào)查目的

音樂教導(dǎo)對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不成替代的獨(dú)特作用。在日益提防素質(zhì)教導(dǎo)的21世紀(jì)，倡導(dǎo)新的教導(dǎo)理念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構(gòu)建音樂課程的體例框架等均在測驗(yàn)教材中有著鮮明的表達(dá)。通過本次實(shí)習(xí)，我深有感想。對于根基教導(dǎo)的主題而言，這些改革是否真正適應(yīng)學(xué)校以及師生的需要，做到因材施教，使學(xué)生的天性才能得到充分的進(jìn)展還不得而知。為此，我特意設(shè)計(jì)了一套問卷，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的需求，從而對問題舉行分析研究，以便更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂教導(dǎo)的現(xiàn)狀。

2、調(diào)查結(jié)果分析

在這一年工作中，我承擔(dān)的是六年級的音樂教師。為了得到切實(shí)、客觀的答案，我對該校六年級6個(gè)班的學(xué)生做了一個(gè)問卷調(diào)查。這四個(gè)班音樂根基根本持平。問卷主要圍繞態(tài)度、情感、內(nèi)容、才能四個(gè)方面，讓學(xué)生能夠自由大膽、積極地說出內(nèi)心的感受和想法，獲得了最真實(shí)、穩(wěn)當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)。問卷在這6個(gè)班中每個(gè)班隨機(jī)抽取了10人，共60份，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，處境如下。

問題一：你對音樂學(xué)習(xí)持何種態(tài)度活情感?

通過對調(diào)查結(jié)果整理分析，根基音樂教導(dǎo)是具有廣泛的學(xué)生根基的，學(xué)生在音樂教學(xué)過程當(dāng)中感受到了音樂的巧妙。當(dāng)然，在音樂教導(dǎo)課程當(dāng)中也存在一些必要的問題。60.3%的同學(xué)表示分外喜歡音樂，33.5%表示一般熱愛，6.2%表示不熱愛。那么，學(xué)生眼中的音樂課有何意義?調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生還是對比提防音樂課的學(xué)習(xí)的。80.5%的同學(xué)認(rèn)為音樂課可以提高自身素質(zhì)，陶冶情操，也是緩解學(xué)習(xí)壓力，放松心情的機(jī)遇。由于音樂課不需要舉行考試，也就沒有壓力，讓學(xué)生學(xué)起來感覺很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)學(xué)生不好的一面，學(xué)習(xí)音樂就是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為音樂課是一門雜課，可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力，音樂作為一門特長，與升學(xué)率緊密相關(guān)。假設(shè)僅憑師生的一股熱心和一廂情愿，而教導(dǎo)體質(zhì)不改革的話，素質(zhì)教導(dǎo)也難以落到實(shí)處。

問題二：你對音樂學(xué)習(xí)中什么樣的內(nèi)容較感興趣?

調(diào)查結(jié)果顯示34、4%的學(xué)生認(rèn)為他們最感興趣的是唱歌。他們認(rèn)為通過唱歌能夠表達(dá)自己的情感，更加是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學(xué)都熱愛流行音樂，隨著科技的進(jìn)展，音樂得到了廣泛的傳播，隨之得到進(jìn)一步的進(jìn)展。從唱片、cd、收音機(jī)到電視、mp3隨身聽、dvd、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生擁有音樂和熟諳音樂的程度在某種意義上甚至超過教師，教師對教材的占有權(quán)被瓦解。學(xué)生偏好的音樂，往往不是學(xué)校音樂教導(dǎo)的主要內(nèi)容，大片面是與學(xué)校音樂教導(dǎo)的宗旨相悖。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生會唱的歌曲中63、6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂普遍、通俗易懂，成為現(xiàn)代社會的主流，所以深受廣泛學(xué)生的愛好。同時(shí)，流行音樂也具備了青少年愛好的特點(diǎn)，內(nèi)容和形式都符合當(dāng)代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當(dāng)然，我們也不否認(rèn)有些流行音樂的內(nèi)容也會對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應(yīng)一分為二的對付。流行音樂中也有大量優(yōu)秀的作品，音樂教材就可以適當(dāng)?shù)倪x材，經(jīng)過用心的制作讓學(xué)生演唱和賞識。教師從正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂和流行音樂的鑒別力。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)?！穼懙剑骸敖虒?dǎo)的目標(biāo)是心靈的自由，這只能通過自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危害和責(zé)任的?！彪S著年齡的增長，學(xué)生能夠真正懂得審美與鑒賞，積極的面對生活，喜歡音樂的時(shí)候，音樂教導(dǎo)的目的便達(dá)成了。

另外，有42、3%的學(xué)生選擇了“賞識音樂”從前的音樂過于系統(tǒng)化，專業(yè)化，強(qiáng)調(diào)的是技能技巧的訓(xùn)練，而對于現(xiàn)在的大片面學(xué)生而言，不需要對音樂有太深的領(lǐng)悟，只要能夠賞識音樂的美，把這種美融入生活中就夠了。賞識什么?如何賞識?這也是新課改在音樂教學(xué)內(nèi)容改革中務(wù)必面臨的問題。

問題三：你夢想通過音樂學(xué)習(xí)獲得何種才能的進(jìn)展?

表示夢想提高“演唱”才能培養(yǎng)“樂感”的占45.5%。夢想提高演奏才能的占28.8%。夢想提高鑒賞才能、音樂素養(yǎng)”的才能的占25.7。從中我們可以領(lǐng)會的看到學(xué)生真正渴望的是什么才能的提升。這實(shí)際上為新的課程布局供給了來自學(xué)生的選擇。我們的根基教導(dǎo)一向在探討，音樂課程理應(yīng)讓學(xué)生掌管系統(tǒng)完整的學(xué)識，進(jìn)展學(xué)生的才能。學(xué)識和才能兩者之間存在的是因果關(guān)系，而不是對立的關(guān)系。學(xué)生學(xué)識技能掌管得越多，學(xué)生音樂表現(xiàn)才能就越高，為學(xué)生參與音樂賞識和表現(xiàn)活動供給了必要的條件，架起了通向音樂藝術(shù)的橋梁。

音樂教導(dǎo)在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來越多地被學(xué)校、音樂教師和學(xué)生所重視。我們不能僅局限于學(xué)生只會唱幾首歌曲、聽幾段樂曲，而是在美好的歌聲中，悠揚(yáng)的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動各個(gè)方面的綜合進(jìn)展。結(jié)合目前教導(dǎo)現(xiàn)狀以及我校的實(shí)際，學(xué)校不僅是要培養(yǎng)具有很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)識才能的人，重要的是培養(yǎng)一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。

小學(xué)音樂調(diào)研報(bào)告范文3

作為最先進(jìn)入普遍高中音樂課程改革測驗(yàn)區(qū)之一的XX，我XX區(qū)音樂教學(xué)教研工作緊跟當(dāng)前教導(dǎo)形勢，全面落實(shí)了相關(guān)工作并取得了可喜的進(jìn)展。在省、市、區(qū)教導(dǎo)部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，高中音樂新課程改革測驗(yàn)，已走過了新課程測驗(yàn)的第三個(gè)年頭。最近，根據(jù)國家、省以及廣州市各級教導(dǎo)行政和教研部門的要求，在我區(qū)舉行了高中音樂新課程測驗(yàn)的全面總結(jié)。

為了客觀有效地評估我區(qū)實(shí)施高中音樂課程教導(dǎo)改革的現(xiàn)狀，對全區(qū)14所高中(包括三所私立高中)學(xué)校的25位一線音樂教師以及高中三個(gè)年級近3000名學(xué)生舉行了問卷調(diào)查和訪談了解。圍繞新課程的教學(xué)管理、課程實(shí)施、教材內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)以及綜合反思等方面，廣泛聽取了師生們的觀法，并收回了全部有效問卷。

新課程的實(shí)施與教學(xué)管理

就課程性質(zhì)而言，普遍高中階段音樂課

程與義務(wù)教導(dǎo)階段音樂課程根本是一致的，由于普遍高中音樂課程是義務(wù)教導(dǎo)音樂課程的延續(xù)。但兩者又有層次上的識別，主要表達(dá)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度、水平以及學(xué)習(xí)方式上。普遍高中表達(dá)出更多的自主性和生動性，是一種主動選擇性的學(xué)習(xí)。生動多樣的模塊選修，彈性的課程學(xué)分管理，是這次高中音樂課程改革的重要內(nèi)容。

普遍高中音樂新課程改革方案規(guī)定，每個(gè)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段務(wù)必在音樂課中獲得3個(gè)學(xué)分。這3個(gè)學(xué)分既是音樂課的必修學(xué)分，也是音樂課最起碼的學(xué)分。我區(qū)在課程的實(shí)施方面能按規(guī)定執(zhí)行，在音樂鑒賞獲得2學(xué)分，再在其余5個(gè)模塊中任選1個(gè)模塊獲得1學(xué)分。主要做法是：優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的根基性模塊——《音樂鑒賞》課，以保證培養(yǎng)學(xué)生音樂審美才能、豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康的重要途徑。高二那么用第一學(xué)期開選修課，但根據(jù)我區(qū)實(shí)際處境，能夠同時(shí)開設(shè)其余5個(gè)模塊的高中各校，暫時(shí)還沒有，主要理由是受師資氣力和設(shè)備條件等方面的局限。因此，各校只能根據(jù)實(shí)際處境，盡可能開設(shè)其它的選修模塊。

六個(gè)模塊開設(shè)一覽表

在訪談中察覺有50%的學(xué)生熱愛《音樂與戲劇模塊》，認(rèn)為在《音樂與戲劇》模塊中可以賞識到好多優(yōu)秀的戲劇作品，并且具有很好的實(shí)踐性、創(chuàng)造性和表演性，同學(xué)們熱愛在參與實(shí)踐活動中體驗(yàn)到一種藝術(shù)表演所帶來的喜悅，不僅促進(jìn)了小組合作的探究精神，而且也得志了學(xué)生對模仿戲劇人物的表演欲望。

此外，有30%被訪者熱愛《演奏》模塊，更加是對豎笛學(xué)習(xí)的興趣較濃。認(rèn)為豎笛不但價(jià)錢低廉，而且攜帶便當(dāng)，指法簡樸，輕易掌管其演奏技能，更加是去年廣州市舉辦了首屆中小學(xué)生課堂器樂比賽中，我區(qū)有三間學(xué)校加入了此次的比賽活動并取得了可喜的勞績，對其它學(xué)校的學(xué)生促動很大。覺得幾同學(xué)在一起經(jīng)過簡樸的聲片面工合作訓(xùn)練，便能完成對一首歌曲的演奏，輕易找到一種成就感是他們熱愛豎笛的理由。

教材版本與教學(xué)內(nèi)容的對比

使用人音版教材的有5間學(xué)校，占36%;

使用花城版教材的有9間學(xué)校，占64%，在對學(xué)生的訪談中了解到，15%的學(xué)生熱愛人音版教材;有55%學(xué)校的結(jié)果熱愛花城版的教材;有30%的學(xué)生認(rèn)為無所謂，沒有更加熱愛哪個(gè)版本，學(xué)校用什么版本，他們就用什么版本的教材。

花城版教材內(nèi)容選用了一些貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容，增加了一些趣味性與實(shí)用性?！盎顒优c創(chuàng)編”是花城版的一個(gè)亮點(diǎn)，主要是要求學(xué)生能自覺地、生動地運(yùn)用新學(xué)的學(xué)識分析作品，開展創(chuàng)造活動，在活動過程中穩(wěn)定學(xué)識的目的，從而真正完成從“音樂體驗(yàn)”到“音樂研究”再到“音樂的再體驗(yàn)”這樣一個(gè)完整、自然的過程。另外，花城版的教材為宏大師生的教與學(xué)供給了較為豐富的視聽賞識資料，對比受老師們的接待。

人音版教材內(nèi)容在原有《音樂賞識》的根基上作了系統(tǒng)調(diào)整，將全體內(nèi)容歸類成幾大板塊，提防中外古典與傳統(tǒng)音樂文化。“拓展與探究”是人音版的亮點(diǎn)，它既是對前面兩塊內(nèi)容的穩(wěn)定，又是在此根基上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理性的提升，更是直接影響教學(xué)效果的有力手段，它最有效地給老師的教、學(xué)生的學(xué)指領(lǐng)略方向。但它缺乏精彩配套的視覺圖像，因此在上課前，老師還需花大量的精力去探索相應(yīng)的圖像資料，制作成豐富多彩的課件用于輔佐教學(xué)。

不管是哪個(gè)版本的教材，都各有其優(yōu)點(diǎn)和缺乏。就音樂鑒賞和唱歌模塊來說，它的內(nèi)容涵蓋范圍很廣，賞識的層次較高，但可操作性不強(qiáng)，學(xué)生愛好的曲目較少。音樂作品的取材有中外古典音樂、民族民間器樂、舞蹈、戲曲、歌劇、聲樂、交響曲等，但學(xué)生能實(shí)實(shí)在在聽懂、真正感興趣的音樂作品甚少。盡管我們不能忽略中西方音樂經(jīng)典之作，但脫離現(xiàn)實(shí)的音樂教學(xué)，使學(xué)生觸摸不到音樂的脈搏，呼吸不到嶄新的空氣，這樣的教學(xué)效果也就大打折扣了。

音樂是聽覺的藝術(shù)，在音樂課堂上僅靠聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但適合學(xué)生歌詠的曲目卻又太少了。要么是歌曲的難度大，要么就是音域太寬，難免有“曲高和寡”之嫌，難以得志學(xué)生“想唱就唱，要唱得嘹亮”的渴望心情。

課程教學(xué)與課程評價(jià)分析

深入推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)，是我國教導(dǎo)事業(yè)的一場深刻變革。高中音樂新課程的改革，是以“音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好;面向全體學(xué)生，提防天性進(jìn)展;重視音樂實(shí)踐，鞏固創(chuàng)造意識;弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”為根本理念，作為指導(dǎo)高中音樂新課程實(shí)施的理論根基。我區(qū)音樂教師根本上都能專心學(xué)習(xí)并在教學(xué)中得到貫徹和執(zhí)行。新課程對學(xué)生的全面進(jìn)展賦予新的闡述和定位，突出的特點(diǎn)是課程目標(biāo)由單一走向多元、綜合與均衡。

通過調(diào)查察覺老師們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，都能夠留神以音樂審美為核心，以學(xué)生進(jìn)展為中心，能從學(xué)生進(jìn)展的視角考慮問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，而且有益于學(xué)生在音樂方面的持續(xù)進(jìn)展，鞏固音樂教學(xué)內(nèi)容的親和力與人文性。提防表達(dá)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、學(xué)識與技能這三個(gè)維度的有機(jī)整合。更加是在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略上舉行專心的研究和探討，不斷調(diào)整教與學(xué)的方式與方法，積極引導(dǎo)學(xué)生掌管學(xué)習(xí)的主動權(quán)。從宏大學(xué)生的訪談?wù){(diào)查中了解到，有90%的學(xué)生熱愛上音樂課，這跟當(dāng)前社會上大量老師反映學(xué)生熱愛音樂，但不熱愛上音樂的現(xiàn)象形成了比較，令我們宏大教師的心靈深深感到一種莫大的欣慰。

音樂教學(xué)評價(jià)要表達(dá)“以人為本”的教導(dǎo)理念，表達(dá)對人的價(jià)值的重視，崇敬個(gè)體差異，關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生健康和諧地進(jìn)展，以音樂課程價(jià)值的根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價(jià)的啟程點(diǎn)，建立綜合評價(jià)機(jī)制。與此同時(shí)，還有利于教師素質(zhì)與教學(xué)水平的提高，并推動和促進(jìn)學(xué)校音樂課程的創(chuàng)辦與進(jìn)展。

我區(qū)高中音樂教師在新課程的實(shí)施過程中，對音樂教學(xué)評價(jià)正向著進(jìn)展性、多元智能的觀念轉(zhuǎn)變。評價(jià)內(nèi)容主要表達(dá)在三個(gè)方面：一是音樂教學(xué)評價(jià)不只是對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)測驗(yàn)，同時(shí)也包括對教師音樂教學(xué)的評估和對學(xué)校音樂課程管理與創(chuàng)辦的評價(jià);二是在音樂實(shí)踐中，由于每個(gè)人對音樂的興趣愛好不同，在評價(jià)中能讓學(xué)生選擇音樂的評價(jià)內(nèi)容，而學(xué)生采取不同的方式表達(dá)對音樂的體驗(yàn)與理解也都是符合多元智能評價(jià)的觀念的;三是音樂課程的綜合理念提出音樂與不同藝術(shù)門類和不同學(xué)科之間的整合，因此在評價(jià)內(nèi)容上堅(jiān)持“以音樂為本”的同時(shí)，也都能包括其他內(nèi)容的測驗(yàn)。

由于評價(jià)內(nèi)容的多元化也要求評價(jià)方式方法也務(wù)必轉(zhuǎn)向多元化，即形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定性與定量評價(jià)相結(jié)合，自評、互評及他評相結(jié)合等

此外，市教研室每年對我區(qū)舉行的質(zhì)量抽測，也是我區(qū)作為評價(jià)師生教學(xué)水平的一種形式。市教研室從04到06學(xué)年對我區(qū)舉行三次的音樂模塊質(zhì)量抽查測試的結(jié)果說明，全區(qū)的音樂教學(xué)質(zhì)量正在逐年提高。

對策與建議

1、加強(qiáng)模塊選修課程的指導(dǎo)

這次的高中課程改革，還分別建立了學(xué)生自定學(xué)習(xí)籌劃制度和學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、主動性供給了良好的條件。但針對模塊教學(xué)上學(xué)生所反映出來的問題，我們將建議各校依據(jù)學(xué)生天性進(jìn)展特點(diǎn)和對音樂的興趣、愛好、學(xué)習(xí)需求，抑制各種困難，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)條件，盡可能讓他們在音樂課中選擇到適合自己需要的內(nèi)容。除了音樂鑒賞模塊以教學(xué)自然班為單位組織教學(xué)外，其他選修模塊可依據(jù)不同年級學(xué)生選課的處境，將選習(xí)同一模塊的學(xué)生組合為教學(xué)班舉行教學(xué)。這樣的話，學(xué)生跨年級、跨班級選課便是必要和可能的了。這樣的教學(xué)組織形式和安置，一般學(xué)校操作起來也不會感到困難。

2、建議各校教師積極開發(fā)校本課程

既然國家統(tǒng)一開設(shè)的課程是由上級主管部門制定條文框定了的內(nèi)容，學(xué)校教師的手腳被嚴(yán)重地束縛住了，只能做一個(gè)循規(guī)蹈矩的執(zhí)行者。這些課程一成不變，對于瞬息萬變的社會而言，它的價(jià)值乃至作用就可想而知了。如今，中央抉擇實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，標(biāo)志著我國課程改革和課程管理已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的階段，表達(dá)多樣化和特色化的校本課程開發(fā)給創(chuàng)辦天性化學(xué)校帶來了機(jī)遇。

65中開發(fā)豎笛教學(xué)作為自己的校本課程，并加入了全國教導(dǎo)科學(xué)“十五規(guī)劃教導(dǎo)部重點(diǎn)課題《廣州市中小學(xué)器樂教學(xué)現(xiàn)狀分析與測驗(yàn)研究》，取得了優(yōu)異的勞績。老師沒有拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，而是考慮到了學(xué)生的需求，讓學(xué)生有自己感興趣的器樂技能訓(xùn)練，越學(xué)越好玩味，越學(xué)越有勁就是一個(gè)很告成的例子。校本課程開發(fā)也將推動教師專業(yè)的進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)教師就是課程的編制者，激勵教師直接參與教學(xué)課程提升工作。校本課程在適應(yīng)社會變化方面更加生動，更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，這不僅為教師供給了無限表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了重要、深遠(yuǎn)的影響?？傊１菊n程的開發(fā)能使課程發(fā)揮出最大的育人功能，使每一個(gè)學(xué)生的潛能都能獲得和諧、均衡的進(jìn)展。

3、提高有效的課堂教學(xué)研究

課改的成敗歸根畢竟要表達(dá)在教學(xué)質(zhì)量上。深入推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)，是我國教導(dǎo)事業(yè)的一場深刻變革。音樂新課程在實(shí)施中收獲，校正中前行，喜悅與困惑交織著。作為走在前沿陣地的音樂教研員，不僅看到了大量教師在“課改”浪潮中的自信風(fēng)采，而且也和老師們那樣體驗(yàn)了其中艱苦跋涉的探索過程。曾為一節(jié)節(jié)獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)而喝彩，也替一個(gè)個(gè)喧賓奪主、華而不實(shí)的教學(xué)形式而惋惜。

也就是在這一聲聲嘆息中讓我斟酌：音樂新課程的普遍開展，不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)展和教師的專業(yè)成長，也促進(jìn)了新型音樂教導(dǎo)觀、質(zhì)量觀的形成。盡管素質(zhì)教導(dǎo)的觀念已深入人心，但質(zhì)量觀未必能引起老師們的同樣重視。隨著轟轟烈烈的課改形勢進(jìn)展，有特色的音樂課教學(xué)實(shí)例層出不窮，但同時(shí)也引發(fā)出一系列有形式?jīng)]內(nèi)容、矯枉過正的課堂教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量得不到很好的保證。

由此看來，要提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，就務(wù)必重視和研究音樂課堂的有效教學(xué)，一種現(xiàn)代教學(xué)的理念，以學(xué)生進(jìn)展為中心，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教導(dǎo)理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，提防教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的生動性。它的核心是看學(xué)生是否容許學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)?有效教學(xué)的“有效”，并不是看教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得精彩不精彩，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好?我們要明確樹立以學(xué)生進(jìn)展為中心的教學(xué)思想，確立學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。表達(dá)教為學(xué)服務(wù)，達(dá)成“教是為了不教”的境界。不能把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不取決于教學(xué)內(nèi)容多少，而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合評價(jià)。要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)反思，不斷反省自己的教學(xué)行為和策略是否有效?還有沒有比這更有效的方法?

教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會科研，重構(gòu)教師角色，有效促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展，為持續(xù)提高教導(dǎo)質(zhì)量供給保障。新課程改革是一項(xiàng)整體的、繁雜的、系統(tǒng)的根基教導(dǎo)創(chuàng)辦工程，尤其是受制于文化心理積淀缺乏、教師打定缺乏等方面因素，新課程改革不成能是一帆風(fēng)順，但只要我們努力學(xué)習(xí)，用正確的理念指導(dǎo)課改實(shí)踐，就能制止少走彎路，但它需要我們宏大教師在課改實(shí)踐中，用責(zé)任心和聰慧去反省與斟酌，才能做到與新課程同行，才能將課程改革的步伐邁得更大，走得更穩(wěn)。

小學(xué)音樂調(diào)研報(bào)告范文4

從某種意義上說我國音樂教導(dǎo)的主要陣地在農(nóng)村，農(nóng)村音樂教導(dǎo)的好壞直接影響著我國音樂教導(dǎo)的整體水平，小學(xué)音樂教導(dǎo)是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面進(jìn)展，提高全民族的素質(zhì)和創(chuàng)辦社會主義精神文明有著重要的作用。進(jìn)展音樂教導(dǎo)，提高學(xué)校音樂教導(dǎo)的水平是時(shí)代的需要，無論是在城市還是在農(nóng)村，進(jìn)展音樂教導(dǎo)都是一項(xiàng)不容忽略的任務(wù)，但就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教導(dǎo)的形勢來看，卻令人不容樂觀。

農(nóng)村的音樂教學(xué)工作存在著共性問題，主要在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生的識譜才能普遍較低。國運(yùn)興衰系于教導(dǎo)，教導(dǎo)成敗系于教師。農(nóng)村小學(xué)音樂教師是支撐我國根基音樂教導(dǎo)事業(yè)的重要?dú)饬?。我國中小學(xué)音樂師資的來源根本上是高等師范院校。中等師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實(shí)問題，一些音樂專業(yè)畢業(yè)生不原去農(nóng)村任教。大量農(nóng)村學(xué)校，都沒有專業(yè)的音樂教師，教學(xué)水平低下，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生沒有采納過系統(tǒng)的音樂教導(dǎo)，識譜能里較差。一些學(xué)生讀了幾年書還不知道上音樂課是怎么一回事。這樣一來，不成制止地造成了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，也自然兒然地將音樂課當(dāng)成是副科，是茶余飯后的甜品。音樂教師素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓(xùn)。小學(xué)音樂教師的音樂技能素質(zhì)急待提高。音樂教師尤其需要經(jīng)過更加的特意培訓(xùn)，但實(shí)際上他們采納正規(guī)教導(dǎo)和培訓(xùn)的機(jī)遇卻少得可憐，于是大量能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。教師音樂素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量低下的又一理由。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和持續(xù)教導(dǎo)，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的創(chuàng)辦。加強(qiáng)音樂教師的師資隊(duì)伍創(chuàng)辦是提高小學(xué)音樂教導(dǎo)質(zhì)量的首要問題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的優(yōu)點(diǎn)，為這片面師資氣力作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。現(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時(shí)，音樂教師在教師評優(yōu)評先活動中與其他學(xué)科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂教師的工作積極性。其次，面對農(nóng)村專業(yè)音樂教師缺乏的處境，學(xué)校理應(yīng)用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專業(yè)的音樂教師，假設(shè)經(jīng)濟(jì)有困難的地區(qū)和學(xué)校也可以加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高音樂教師素質(zhì)。在崗培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括：

第一，音樂根本學(xué)識和根本技能。讓教師純熟掌管音樂根本表現(xiàn)要素和常見布局以及體裁形式等根基學(xué)識，加強(qiáng)音樂教學(xué)根本功。

其次，教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦城市中音樂教學(xué)的優(yōu)秀成果和國外出名的教學(xué)形式和方法，進(jìn)展教師的創(chuàng)造性。

第三，文化素養(yǎng)。音樂教學(xué)不僅包括音樂藝術(shù)內(nèi)各科之間的滲透，還包括與音樂藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透。加強(qiáng)教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對教材掌管得更深、更精，理解得更透徹。

2、教學(xué)觀念落后，領(lǐng)導(dǎo)不重視。目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教導(dǎo)，對鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評價(jià)教師和學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，跳不出“片面追求升學(xué)率”的窠臼。因此，忽略音樂教學(xué)、占用或“砍掉”音樂課的現(xiàn)象就是不成制止的了。鮮明，這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)最主要理由。而且在農(nóng)村小學(xué)，鄉(xiāng)、校一級的基層領(lǐng)導(dǎo)對音樂教導(dǎo)、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低。他們認(rèn)為音樂是人人都可教的課，所以只要認(rèn)為教不好“主課”的老師就去教音樂，音樂教師當(dāng)然就低人一等，于是紛紛改行，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。因此，加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，徹底變更學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念，真正使鄉(xiāng)村小學(xué)重視音樂教學(xué)。這就需要領(lǐng)導(dǎo)和教師們更新教導(dǎo)觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)。要變更當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教導(dǎo)狀況，首先應(yīng)提高對音樂教導(dǎo)的熟悉，大力倡導(dǎo)音樂教導(dǎo)的新理念。各級教導(dǎo)部門的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新教導(dǎo)思想觀念，激活思維，將由應(yīng)試教導(dǎo)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教導(dǎo)這一變革推向深入。嚴(yán)格按照《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施音樂教導(dǎo)，建立正確的教師評估機(jī)制，徹底消釋“正課”與“副課”的偏見，讓農(nóng)村小學(xué)的音樂教導(dǎo)正常有序地開展起來，把快樂和美的感受還給孩子們，讓每一個(gè)孩子切實(shí)擁有采納音樂教導(dǎo)的權(quán)利。同時(shí)，教導(dǎo)行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教導(dǎo)放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高我國全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，使音樂課成為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不成替代的重要組成片面。

3、教導(dǎo)經(jīng)費(fèi)投入缺乏，教學(xué)設(shè)備不完備教導(dǎo)經(jīng)費(fèi)投入缺乏是農(nóng)村學(xué)校音樂教導(dǎo)中的一個(gè)重要問題。教導(dǎo)經(jīng)費(fèi)缺乏，在農(nóng)村小學(xué)，不僅低年級的音樂唱游活動難以開展，就是中高年級的學(xué)生上課也受到制約。學(xué)生坐在原來的班級教室上課，受課桌、凳子、學(xué)習(xí)用品等影響，學(xué)生在音樂課上的活動空間受到束縛，有時(shí)需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來都很困難。更重要的是，在原來的班級教室上音樂課，發(fā)出的聲響，勢必會影響到其他班級上課?？梢?，沒有專用音樂教室會有大量不便。缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機(jī)、投影儀等設(shè)備，但極少用在音樂教學(xué)上。由于沒有獨(dú)立的音樂教室，也就使得音樂教學(xué)的設(shè)備缺少獨(dú)立性，教學(xué)條件得不到保障。最突出的就是沒有從事音樂教學(xué)的多功能講臺。需要指出的是，音響、音像資料也需要不斷地豐富，更加是有些音樂教材的配套磁帶都沒有，使得音樂賞識無法舉行。變更這一現(xiàn)狀，要加大音樂教導(dǎo)投入，增加音樂設(shè)施。在小學(xué)音樂教導(dǎo)中，音樂教學(xué)設(shè)施是制約音樂教導(dǎo)進(jìn)展的關(guān)鍵所在。音樂是時(shí)間的藝術(shù)，也是感官聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先是感官聽覺的教學(xué)。錄音機(jī)、電視、鋼琴、多媒體、手風(fēng)琴、風(fēng)琴這些現(xiàn)代化的設(shè)備和配置足夠的音樂圖書、唱片、光盤等資料，在音樂教學(xué)中是不成缺少的。因此，各學(xué)校應(yīng)持續(xù)加大教導(dǎo)投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂專用教室，盡快解決音樂教師短缺的問題并拿出大量資金添置音樂教學(xué)設(shè)備，從而豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容只有教學(xué)環(huán)境的變更，音樂教師的自身價(jià)值才能表達(dá)，音樂教師忠誠音樂教導(dǎo)的信念才能堅(jiān)強(qiáng)，從而使我國的農(nóng)村音樂教導(dǎo)得到開拓和進(jìn)展。同時(shí)，音樂教學(xué)設(shè)備是完成音樂教學(xué)任務(wù)的保證，是確保音樂教學(xué)正常舉行并取得良好效果的重要條件，因此，應(yīng)努力完善教學(xué)設(shè)施。學(xué)校應(yīng)有籌劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，如鍵盤、音像器材以及常用的打擊樂器、民樂器及西洋樂器，修建專用的音樂教室等。而且要加大音樂方面的圖書、相關(guān)期刊與教輔資料的投入，這樣可以讓老師吸取更多的音樂最新消息，也豐富了學(xué)生的視野。

4、教導(dǎo)觀念陳舊、滯后。在較偏遠(yuǎn)地區(qū)一些農(nóng)人的生活還有問題，不會有太多的心思和多余的錢去學(xué)習(xí)學(xué)識、學(xué)習(xí)音樂。即便是想讓孩子學(xué)，也是心有余而力缺乏。對于音樂，他們覺得不能創(chuàng)造資產(chǎn)，所以他們不會花費(fèi)太多的精力和財(cái)力讓孩子去學(xué)習(xí)。只有文化課勞績好的孩子才是好孩子，學(xué)生家長更看重學(xué)生文化課的勞績，沒有熟悉到音樂在孩子成長過程中的重要性，這就在確定程度上疏忽了音樂在孩子全面進(jìn)展中的重要性，忽略了對孩子美感、審美素質(zhì)的培養(yǎng)。由于學(xué)生家長的期望，以及應(yīng)試教導(dǎo)的影響，社會上對學(xué)校的評價(jià)也是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)校一方面考慮升學(xué)率帶來的影響，另一方面又受家長的“重望”之托，它們以抓學(xué)生勞績?yōu)橹鳌Ｔ谶@樣的狀況下，一些學(xué)校就會為了升學(xué)率放棄，甚至犧牲一些看似與勞績無關(guān)的課程和活動，音樂課就是其中一個(gè)犧牲品。一些學(xué)校拿教學(xué)勞績作為老師的考核標(biāo)準(zhǔn)，一些老師用考試勞績對學(xué)生舉行排名，這一連串的排名不由自主地會讓學(xué)校、教師、學(xué)生都覺得走到哪里都是文化課最重要。音樂教導(dǎo)在一些農(nóng)村的根基教導(dǎo)中根本是處于可有可無的地位。由于升學(xué)考試不考音樂，所以平日可能還有音樂課，而一到鄰近期末，音樂課就會被其他課程占去。因此，在農(nóng)村，家長、教師以及學(xué)生，對音樂教導(dǎo)在學(xué)校教導(dǎo)中的地位和在學(xué)生成長過程中的作用的熟悉還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是模糊的。

5、音樂教材內(nèi)容偏深?，F(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來吃力。在此處境下，不少學(xué)校雖然訂了教材，但無法按教材的要求施教，以至不得不拋開教材。大量教師不講樂理學(xué)識，不滲透五線譜常識，沒有音響資料，更談不上如何去賞識各類體裁的音樂作品，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)不管是對農(nóng)村還是城市都理應(yīng)有適用性。要適應(yīng)新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)必因地制宜，改編適合農(nóng)村音樂教導(dǎo)的教材。編寫教材上，要多項(xiàng)選擇用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民歌、民樂。這些優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)最純樸動人，最有生活氣息，最輕易使學(xué)生聯(lián)想到周邊的事物、備感親切，引起更大的學(xué)習(xí)興趣;針對農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際處境，增加一些音樂嬉戲，來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，使音樂教學(xué)生動活潑，更具有鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的民族特色。例如：可以增加一些鄉(xiāng)土內(nèi)容。在音樂教材中，可以增加一些有地方特色的歌曲，譬如當(dāng)?shù)氐拿窀瑁€可以增加一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的少兒歌曲等，這些歌曲既可弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，又能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)、喜歡祖國的思想感情，鞏固民族驕傲感。同時(shí)，刪除教材中超出農(nóng)村學(xué)生采納才能和熟悉水平內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)生根基差，對新教材中的某些內(nèi)容很難采納。這種超出農(nóng)村學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容會增加學(xué)生畏縮音樂、厭煩音樂的心緒，因此，要適當(dāng)?shù)膭h除不適合農(nóng)村學(xué)生的音樂內(nèi)容，增加一些他們熟諳的內(nèi)容。

音樂教導(dǎo)是整個(gè)音樂教導(dǎo)的根基階段，是實(shí)施美育的重要手段和途徑，音樂教導(dǎo)對于學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不成替代的獨(dú)特作用。然而，在農(nóng)村音樂教導(dǎo)現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教導(dǎo)的要求相差甚遠(yuǎn)?？傊?，時(shí)代在前進(jìn)，社會在進(jìn)展，文化在昌盛，全社會的審美需求也在提高，因而農(nóng)村音樂教導(dǎo)現(xiàn)狀務(wù)必盡快變更，才能得志社會進(jìn)展和學(xué)生個(gè)體全面進(jìn)展的需要。教導(dǎo)行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師尤其是農(nóng)村音樂教師應(yīng)當(dāng)為此共同努力。

小學(xué)音樂調(diào)研報(bào)告范文5

整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺得班主任的工作是最令我難以忘卻的。五2班原班主任胡老師是個(gè)分外優(yōu)秀的班主任，被稱為全校最優(yōu)秀的班主任。在她身上，我學(xué)到了好多關(guān)于班級管理方面的方法，受益匪淺。譬如如何與學(xué)生談心，如何扶助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生等等，雖然這些閱歷都是分外名貴的，但是我也沒有完全照搬。第一，我覺得我的身份終究與胡老師不同；其次，我覺得我與學(xué)生年齡相仿，所以不會存在太大的代溝，這是我的優(yōu)勢所在，要加以利用。所以，在與學(xué)生的長期交往中，我逐漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有名貴閱歷的行事方法，而且還收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們都很熱愛我，把我當(dāng)大姐姐對待，有什么事都會跟我說，找我磋商！我還利用課余時(shí)間，叫學(xué)生唱《感恩的心》，還結(jié)合了手語。五2班的學(xué)生們學(xué)得很快，也很專心。圣誕節(jié)那天，我率領(lǐng)全體學(xué)生給班主任胡老師唱了這首歌，并做手語！唱完后說：老師，我愛您！老師，圣誕節(jié)喜悅！之后還讓班長送上了我們一起合作做的禮物給老師。看著胡老師感動的笑臉，我們都笑了！由于我常會給他們開些小活動，他們現(xiàn)在越來越團(tuán)結(jié)。我還很提防抓后進(jìn)生的工作，我堅(jiān)信沒有教不好的學(xué)生。

初到實(shí)習(xí)學(xué)校，我很慌張，很擔(dān)憂?？墒翘みM(jìn)學(xué)校之后，聽著每個(gè)學(xué)生見到我們就喜悅地叫：“老師好！”心里安逸極了。平生第一次在學(xué)校里被人叫老師，真的感到好開心，好驕傲。

這所學(xué)校的音樂教師只有一個(gè)，所以我的實(shí)習(xí)工作是為一年級到五年級的同學(xué)上音樂課。與此同時(shí)，我還是五年級二班的實(shí)習(xí)班主任。當(dāng)我第一次走進(jìn)五2班時(shí)，迎接我的是全體學(xué)生的掌聲和微笑?？粗麄?，我的心突然感到好和暖。

實(shí)習(xí)期間，剛出校門的我，就像學(xué)生們的大姐姐?？恐牡讓W(xué)生的愛好，我往往會不自覺地把學(xué)生當(dāng)成自己的弟弟妹妹一樣，誠懇地愛他們。所以，不管是低年級還是高年級的學(xué)生們，都很熱愛我。正如一句話，“可能你只給學(xué)生一分，但學(xué)生會回報(bào)給你特別，百分，甚至更多?！蔽液苄老沧约焊娉傻剡~出了第一步。

聽了一周的課之后，指導(dǎo)班主任胡老師便給了我五2班的思想品德課，對此我感到很開心，由于這樣可以使我更好地與我們班的學(xué)生接觸和了解。五年級的學(xué)生跟一、二年級的學(xué)生不同，他們已有自己的想法和見解，他們這個(gè)年齡階段正處叛逆時(shí)期，所以要與他們成為好摯友實(shí)在不輕易。但對我來說，這正好是個(gè)很大的考驗(yàn)和磨練的機(jī)遇。

在五2班，我努力過，開心過，醒悟過，自信過。這些從未有過的體驗(yàn)讓我進(jìn)步了，成長了。五2班的學(xué)生其實(shí)都很心愛，都很活潑，他們愛與我玩，愛圍圍著我閑聊，也愛聽我上的課。最記得第一次上我們班的課時(shí)，我很慌張，由于畏縮他們不聽話，終究是教高年級的學(xué)生。對于他們來說，老師確定不能只懂課本上的學(xué)識，確定要學(xué)識淵博，知道好多課本外的學(xué)識，確定要具有給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水的才能。要不高年級學(xué)生的一個(gè)問題問下來，你答不上來就很可能會讓自己在他們的心中的地位降低，他們會覺得你什么也不懂，除了看不起你還會經(jīng)常凌辱你。所以，平日我都會抓緊時(shí)間看書，不斷擴(kuò)展我的課外視野。

但那天我確上得好開心，學(xué)生們很合作我。不過，我依舊會慌張，講的時(shí)候，脫離了教案。雖然有時(shí)候由于太慌張，思緒有點(diǎn)