課件-血清microRNA作為肝功能損傷生物標志物的研究

【精品】PPT課件血清microRNA作為肝功能損傷生物標志物的研究【精品】PPT課件血清microRNA作為肝功能損傷生物標志物的研究【精品】PPT課件血清microRNA作為肝功能損傷生物標志物的研究中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所Medicalselene血清microrna作為肝功能損傷生物標志物的研究報告人:許建導師:林東昕中國醫(yī)學科學院腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所|肝細胞癌與HB感染密切相關(guān)HCVOoHCv-speciaduction4TumorassDciated-TIRNassociated-TRNAHCC-specificmiRNAquoinproteasome4ranslation4Hepatology.2009在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往過分注重知識的灌輸，一味地對學生進行理論知識的講解，加上政治本身所具有的特性，導致教師在教學過程中過分注重政治教學的形式化。也就是說，在開展教學活動的過程中，教師往往會錯誤地形成這樣一種認識：教材作為權(quán)威的代表，是學生查證的第一手資料，不可篡改，一切內(nèi)容都歸教材解釋，以教材內(nèi)容為標準，教師作為知識的傳達者，負責將教材內(nèi)容中的理論知識講解給學生聽，從而使學生掌握相應(yīng)的理論知識。實踐證明，教師的這種滿堂灌教學方式極大地限制了學生的思維，導致學生在課堂上僅僅是作為知識的受眾而并非思考者，且由于教師與學生之間缺乏相應(yīng)的溝通，從而出現(xiàn)了信息不對稱的情況。因此，在開展教學活動的過程中，教師為了有效提高課堂教學的實效性，就要結(jié)合學生的個性特征，根據(jù)教材內(nèi)容以及教學目標，設(shè)計出具體的教學流程，幫助學生更好地投入課堂學習中，并對相關(guān)理論知識進行更加深刻的思考探究，從而實現(xiàn)有效掌握。一、課前準備工作教師要打造出高效率的課堂，就必須肯下功夫，做好縝密的課前準備工作。臺上十分鐘，臺下十年功，教師也是如此，一節(jié)課的完美呈現(xiàn)離不開教師嚴密的準備。所以，教師在開展教學活動的過程中，一定要做好準備工作。具體包括以下幾個方面的內(nèi)容：1.全面了解學生的學習情況。在開展教學活動的過程中，教師為了避免時間和精力的浪費，就要充分了解每一位學生的學習情況，在此基礎(chǔ)上，教師再進行適當?shù)恼{(diào)整，使課堂講解內(nèi)容詳略得當。比如，對于學生比較陌生的內(nèi)容，教師就要著重進行講解，而對于學生之前就已經(jīng)系統(tǒng)學習過的內(nèi)容，教師則可以進行簡要點撥，從而避免課堂上時間和精力的浪費。對于學生情況的了解，教師可以提前設(shè)計好相應(yīng)的導學案，讓學生作答后再統(tǒng)一上交給教師，教師根據(jù)學生的答題情況了解到學生學習的具體情況，從而更好地進行教學設(shè)計。2.深入挖掘教材內(nèi)容。政治是一個知識面很廣的學科，需要學生學習的內(nèi)容有很多，但是教材內(nèi)容相對來說具有一定的局限性，同時，教材的編寫也是一個相當大的工程。因此，教材的內(nèi)容不可能隨著時間的變化而隨時更新，這就需要教師在開展教學活動的過程中，能夠?qū)滩牡膬?nèi)容進行深入挖掘。比如，對于教材中比較陳舊的內(nèi)容，教師在教學時就可以引入一些新穎的、與學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，從而引發(fā)學生的探究欲望，并使教學得以有效開展。3.預(yù)留時間。教師在進行教學設(shè)計的過程中，一定要注意預(yù)留時間。教學活動的主體不是一成不變的物體，而是一個個個性鮮明的學生，教師在開展教學活動的過程中，可能會出現(xiàn)各種各樣的情況。因此，如果整節(jié)課的節(jié)奏都比較滿，就會導致課堂一旦出現(xiàn)某種突發(fā)情況，教師就會手足無措，同時也會耽誤整個教學的進程。這就需要教師在開展教學活動的過程中，能夠預(yù)留出三到五分鐘的時間，用于解決課堂上存在的各種情況，包括學生存在疑惑的某些知識點，等等，從而達成提升課堂教學效率的目的。二、課堂教學過程為了有效提高課堂教學的實效性，教師需要在開展教學活動的過程中，靈活運用各種教學手段。一方面，豐富課堂教學內(nèi)容，可以使課堂教學的形式變得豐富多彩；另一方面，還可以有效調(diào)動學生的學習興趣，讓他們在緊張的學習中釋放相應(yīng)的壓力。具體有以下幾個方面的內(nèi)容：1.充分拓展教材內(nèi)容的寬度。對于學生來說，高中階段的政治教學并不僅僅要求掌握淺層面的教材知識，還要求能夠靈活運用教材知識解決問題。另外，高中政治的內(nèi)容并不是一成不變的，教師要學會靈活運用教材，并隨時關(guān)注時政熱點，幫助學生更新知識。例如，新時代的社會矛盾已然改變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡充分發(fā)展之間的矛盾，此時，如果教師一味地只摳教材而忽略了時事的更新，那就會出現(xiàn)綱領(lǐng)性的錯誤。因此，教師在教學過程中，要靈活運用教材，切不可死守教材，而應(yīng)適當結(jié)合時事進行講解，從而幫助學生提高教學效率。此外，在講解教材中的一些理論知識時，教師還可以適當引入學生身邊的、近期發(fā)生的比較熱門的案例，或者是對于學生來說比較熟悉的一些事跡，從而幫助他們更好地進行理解。例如，在講解“意識的能動性”這部分內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容理論知識較多，也較為抽象，學生在理解過程中就可能會存在一定的難度，對此，教師就可以引入相關(guān)內(nèi)容，讓學生進行聯(lián)系思考，從而達到理解相關(guān)知識的目的。2.利用多媒體設(shè)備，提高課堂教學效率。多媒體設(shè)備與教育事業(yè)的有機結(jié)合，使得教育事業(yè)有了質(zhì)的飛躍，不僅可以幫助教師節(jié)省大量的板書時間，提高課堂教學效率，還可以幫助學生擴大學習的知識面，豐富課堂教學內(nèi)容。因此，教師在開展教學活動的過程中，就要適當利用多媒體設(shè)備，提高課堂教學的實效性。例如，教師在講解“國家的經(jīng)濟宏觀調(diào)控政策”這部分內(nèi)容時，就要引導學生了解我國近幾年的經(jīng)濟政策以及經(jīng)濟變化情況。此時，教師就可以適當利用多媒體設(shè)備，播放相應(yīng)的影像資料，或者是給出具體的數(shù)據(jù)圖片，讓學生以更加直觀的形式進行觀察、分析，從而幫助學生更好地進行理解掌握，豐富學習的內(nèi)容。3.適當開展小組合作討論活動。小組合作討論活動可以幫助學生在小組內(nèi)與同學之間產(chǎn)生思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的交鋒，從而更加全面地思考問題、認識問題。因此，教師在開展教學活動的過程中，就要適當?shù)亻_展小組合作討論活動，提出一個比較有價值的問題，讓學生帶著自己的想法在小組內(nèi)進行交流，從而活躍課堂氛圍，擴大學生的知識面，開拓學生的視野。總之，高中政治教學任務(wù)更加深入，不再僅僅局限于教材基礎(chǔ)知識的掌握，還要求學生能夠拓展教學內(nèi)容，并能夠與實際生活相結(jié)合。教學活動的過程中確實也存在一定難度，但是，作為高中教師，要適時調(diào)整教學方式，著重培養(yǎng)學生的社會責任感，對學生進行思想道德教育，幫助他們成為一個對社會有用的人。同時，還要給這些壓力很大的學生一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，關(guān)注他們的心理變化，促進其德智體美全面發(fā)展。特色辦學是學校提升內(nèi)涵的題中之義，也是學校自身尋求新的發(fā)展并向高層次邁進的必由之路。那么，如何打造“獨具特點的、與眾不同的”辦學特色呢?近年來，我校依托豐富的資源優(yōu)勢，在特色學校創(chuàng)建工作上作了有益的探索和實踐。理念先行，確立學校生態(tài)發(fā)展之路理念是辦學根本。顧明遠教授說：“特色學校就是在辦學方面有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措并已經(jīng)形成傳統(tǒng)的學校?！遍_展特色學校創(chuàng)建，既要傳承學校的優(yōu)秀歷史文化，又要對其進行提煉，使之升華，形成學校特色；既要對本?，F(xiàn)有辦學思想、辦學模式、校園文化、人文資源等諸多因素進行科學分析、揚長避短，又要科學決策，選擇切合學校實際并能引領(lǐng)學校發(fā)展的優(yōu)勢項目，作為特色建設(shè)的突破口，提升擴展為學校特色，這樣的特色才更有“根基”，更有價值。“一方水土養(yǎng)育一方人”。我校位于風光旖旎的洪澤湖西畔。洪澤湖作為全國五大淡水湖之一，其優(yōu)美的自然風光讓人流連忘返，久遠的歷史文化讓人追尋不止，獨特的生態(tài)資源讓人心神通達，扣人心弦的傳奇故事讓人浮想聯(lián)翩……“日出斗金”的洪澤湖，位于其周邊子民生息繁衍的發(fā)育地，豐腴精神的棲息地。這一獨特的文化資源，為我校創(chuàng)建特色學校提供了良好的條件。為此，我校確立打造“洪澤湖生態(tài)文化教育”這一品牌，充分挖掘洪澤湖的廣納百川、博大胸懷和包容精神，并以“挖掘洪澤湖教育資源、開展生態(tài)教育活動、形成生態(tài)教育特色、打造生態(tài)特色學校品牌”為創(chuàng)建思路，提出了“以人為本，和諧發(fā)展”的教育理念、“尊重生命，成長成才”的校訓。并使之成為師生專業(yè)提升和生命成長的價值取向，學校教育教學與規(guī)范管理等辦學行為的核心準則，學校建設(shè)與長遠發(fā)展的支點和靈魂。因地制宜，構(gòu)建洪澤湖文化風情館優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進的力量，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。在特色學校創(chuàng)建中，環(huán)境文化屬于外顯的文化，需要先行。在大家基本達成了這一共識基礎(chǔ)上，為凸顯生態(tài)校園文化特色，我校邀請了校園文化建設(shè)方面的專家進行規(guī)劃設(shè)計，集全體教職員工的智慧，有效彰顯儒雅厚重的洪澤湖校園文化特色氣息。2008年以來，醞釀實施了校園洪澤湖文化景觀工程，認真搭建特色文化物質(zhì)載體。主要做法是：1、組織調(diào)查，追尋洪澤湖文化生態(tài)內(nèi)涵。在實施校園洪澤湖文化顯性工程時，我們始終遵循這樣的一個創(chuàng)建思想：教育是一種過程的洗禮；致力追求一個目標：依托美麗的洪澤湖，創(chuàng)造一個適宜少年兒童學習和生活需求的生態(tài)樂園和精神家園。號召全校師生一齊上陣，充分利用每周的地方課，組織學生開展有關(guān)洪澤湖的魚類、鳥類、水草、傳說故事和歷史史實的調(diào)查采訪活動。在學校領(lǐng)導小組和教師的指導下，同學們利用課余時間設(shè)計方案，召開討論會，按類別分組調(diào)查，搜集實物，查找資料，請教有經(jīng)驗的老農(nóng)。然后，同學們根據(jù)搜集到的洪澤湖生態(tài)文化信息，分類登記造冊、制作標本，撰寫介紹性文字。學生流連其間，樂此不疲，洪澤湖生態(tài)文化博大精深的內(nèi)涵時時震撼著學生的心靈。2、以生為主，打造文化長廊。我校根據(jù)建筑空間的現(xiàn)有布局，積極打造校園文化長廊，在校園里盡力彰顯洪澤湖生態(tài)文化景點，在師生的共同努力下，校園走廊、樓道、餐廳、宿舍等處，張貼了有關(guān)洪澤湖景點的圖片，擦亮生態(tài)文化名片。在校園西面近200米的墻上，以洪澤湖地理、物產(chǎn)、環(huán)保、故事等四大主題為核心，根據(jù)小學生的年齡特點，采用圖文并茂的形式，邀請了縣文化館專家現(xiàn)場指導，布展了“百米洪澤湖文化長廊”，于2008年5月正式完工。與此同時。我們還擬定了動態(tài)文化長廊建設(shè)機制。以三年為一周期進行更換。百米洪澤湖文化長廊不僅豐富了校園文化，更激發(fā)了廣大師生對洪澤湖的了解與探索。學生每天觀看洪澤湖圖片、說洪澤湖故事、話環(huán)保教育蔚然成風。3、精心策劃，創(chuàng)建“洪澤湖文化風情館”。在追尋洪澤湖生態(tài)文化內(nèi)涵的同時，為讓學生牢記歷史，繼承優(yōu)秀文化，提升學校品位，推進素質(zhì)教育“落地生根”，2009年初，我校又啟動建設(shè)了“校園洪澤湖文化風情館”。館內(nèi)分“人文館、教育館、生物館”三個場館。其中“人文館”的全稱為“中國明代開國尚書家鄉(xiāng)龍集人文展館”。該館以金尚書為核心，以歷代名人、當代從家鄉(xiāng)走出去的政治家、藝術(shù)家、專家教授、商界英才以及湖邊的有關(guān)傳說故事等為主要內(nèi)容，并配上部分本人手跡、書畫、生活圖片、專著、獎狀等歷史實物?！敖逃^”的全稱為“中國現(xiàn)代湖畔鄉(xiāng)村教育龍集展館”。館內(nèi)正中央放置現(xiàn)代教育家金蘭譜塑像一尊，生動展示了學校建校以來六十多年來的發(fā)展歷程，并以此為濃縮，收集整理了大量反應(yīng)建國以來我國鄉(xiāng)村教育發(fā)展的印記：有報紙、文件，教具、教材，獎狀，畢業(yè)證，煤油燈，早期師生生活用品等歷史實物200多件(套)。還將家鄉(xiāng)走出去的北大、南大等高校學生的照片、留言張貼在該館內(nèi)，激勵一屆又一屆莘莘學子自強不息，勤奮學習?！吧镳^”即“中國洪澤湖生物龍集展館。該館內(nèi)展示了洪澤湖內(nèi)的水鳥、禽、昆蟲類、魚類(含貝殼類)、水草等的標本或圖片，適當配上文字說明。多姿多彩的湖上風光、琳瑯滿目的生物世界，開闊了孩子們的眼界，撞擊著學生們的夢想，“生物館”成為對孩子們進行生態(tài)環(huán)境教育最鮮活的教科書。特色實踐，詮釋素質(zhì)教育新內(nèi)涵校園物質(zhì)文化對塑造學生美好的心靈，陶冶學生高尚的情操，具有重要作用，但校園精神文化才是校園文化的“魂”之所在。特色創(chuàng)建是動態(tài)的，創(chuàng)建特色學校的過程其實就是教育的過程。我們十分重視將物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)緊密結(jié)合，在創(chuàng)建“洪澤湖文化風情館”的兩年多時間里，積極倡導“即知即行，學以致用”的學風，以教科研活動為抓手，以學生實踐活動為重點，重視行知合一，不斷拓寬生態(tài)教育渠道，開展了一系列形式多樣的生態(tài)教育實踐活動。1、明確思路，注重活動規(guī)劃。將洪澤湖特色實踐活動納入學校工作計劃，并先后制定了《泗洪縣龍集實驗小學生態(tài)教育規(guī)劃》《洪澤湖考察活動五年遠景規(guī)劃》《寒暑假洪澤湖考察活動計劃》。從2009年初組建了“洪澤湖考察隊”，-如今已經(jīng)形成了長、中、短期三個系列活動：暑假有百里徒步考察活動，寒假有專項洪澤湖考察活動，“五一”“十一”等節(jié)日有探訪洪澤湖歷史故事等活動。2、科研引路，開發(fā)校本課程。教育科研是特色創(chuàng)建的動力源泉。在推進新課程改革的同時，我校將洪澤湖文化的開發(fā)作為地方課程的重要一項，以弘揚洪澤湖風情文化為內(nèi)容、以洪澤湖文化風情館為載體，以促進師生和諧成長為目的，立足文化視角，開掘文化資源，申報了《洪澤湖文化浸潤的校本課程開發(fā)與實踐研究》課題，并已獲得省級立項。通過近兩年的研究，出版了《行走在洪澤湖畔》校本課程(系列)。借助課程開發(fā)，深入推進校本教材的實施及評價等實踐活動，探討地方化、特色化校本課程開發(fā)的新途徑、新方法，為學校推進素質(zhì)教育、全面提高學生的綜合素質(zhì)開辟一條鄉(xiāng)土之道，構(gòu)建具有鮮明地域特色的校本教研文化氛圍。3、開展活動，拓展教育空間。特色創(chuàng)建的出發(fā)點和落腳點都是基于學生的發(fā)展。在創(chuàng)建特色學校的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的社會實踐能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力，陶冶學生的道德情操，是首要職責。建館兩年來，我們圍繞洪澤湖風情文化，相繼開展演講比賽、習作大賽、調(diào)查問卷、繪畫比賽、春游等系列活動，有效地提高了學生的綜合素養(yǎng)。還利用“洪澤湖風情館”的資源優(yōu)勢，將每年10月定為“校園洪澤湖文化節(jié)”，在學生中間重點開展“查洪澤湖生態(tài)資源發(fā)展狀況、看洪澤湖周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的巨大變化、聽關(guān)于洪澤湖的傳奇故事、寫促進洪澤湖生態(tài)健康發(fā)展的建議、抒發(fā)對洪澤湖熱愛與贊美”的查、看、聽、寫、抒為內(nèi)容的“五字”社會綜合實踐活動。一批批學生走出“洪澤湖風情館”，觸摸洪澤湖的生態(tài)美，感受新農(nóng)村的變化美，聆聽洪澤湖的風情美……洪澤湖的生態(tài)情節(jié)在萬千學子的心中孕育、蕩滌。校園文化建設(shè)對學校發(fā)展具有巨大的促進作用。學校的發(fā)展歸根到底是人的發(fā)展，而人的發(fā)展的質(zhì)量高低，從某種意義上可以說是取決于校園文化的發(fā)展!我們將牢固樹立為國育人的理念不動搖，高揚素質(zhì)教育大旗，做大做強洪澤湖生態(tài)文化教育這一品牌，努力為孩子一生成長打下堅實的生命底色!【精品】PPT課件血清microRNA作為肝功能損傷生物中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所Medicalselene血清microrna作為肝功能損傷生物標志物的研究報告人:許建導師:林東昕中國醫(yī)學科學院腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所中國函學科學晚|ca如st2中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所|肝細胞癌與HB感染密切相關(guān)HCVOoHCv-speciaduction4TumorassDciated-TIRNassociated-TRNAHCC-specificmiRNAquoinproteasome4ranslation4Hepatology.2009中國函學科學晚|ca如st3中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所Medicalselene腫瘤的第七項特征:炎性微環(huán)境ninflammatoryTissueinvasionenvironmentSustainedNature,2009Naturereviewscancer.2010中國函學科學晚|ca如st4中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所Medicalselene血清蛋白分子標志物血清蛋白分子標志物靈敏度特異性AFP(甲胎蛋白)39~6576~94SCCA(鱗狀上皮細胞癌抗原)8449GP73(高爾基體蛋白73)6975HGF(肝細胞生長因子)NodataNodatTGFB1(轉(zhuǎn)化生長因子β1)NodataNodataEGF(血管內(nèi)皮生長因子)NodataNodataSerumproteomics(血清蛋質(zhì)組)NodatadataClinicalcancerresearch.2008中國函學科學晚|ca如st5中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所Medicalselene血清mirna與腫瘤Table1.MiRNAswithpotentialasbiomarkersforcancerorpregnancy.OverexpressedmicroRNADiseaseorHealthyPatients(n)StatisticalsignificanceRefphysiologicalstatussubjects(n)miRs-21,155and21DiffuselargeB-ce‖p-0.009,0.02andLawrieetal.[52mR-141ProstatecancerMitchelletal.(551miRs.205206andLung/colorectalcancer75Chenetal.56335mR-485-5pmiRs-21141200a200b.203.OvariancancerTayloretal.[79205and214miRs-2192.93126and29aOvariancancer1528p=001Resnicketa/[57miR-1Squamouscellcaranoma20p=0.002Wongetal.[5s30Skogetal.[)miRs.141and149Pregnacyp=0.002and0.002,Chimetal.[651PregnancyGiladetal..5pmiRs-526a,527and520d-5pmiR-17-3pandmiR-92Colorectalcancerp<0.0005Ngetal.[)Cellresearch.2008中國函學科學晚|ca如st6中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所Medicalselene血清miRNA穩(wěn)定性610NodigestionRNA酶反復凍融iRNA酸堿處理1.618Control2.510Notreatment10Freezethawcycles1.21.080.80.61.00.20.5Cellresearch.2008中國函學科學晚|ca如st7中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所|腫瘤相關(guān)的血清mirNaIHNJ55一gtP“00s彌散性大B細胞淋巴瘤miR-155.miR-210.miR-21Britishjournalofhaematology,2008中國函學科學晚|ca如st8中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所Medicalselene腫瘤相關(guān)的血清miRNA61378E08pm00002Pn0000s中擊吉miR-25miR-223let-7a非小細胞肺癌結(jié)直腸癌miR-25.miR-223mR-17-3p,miR-92血清miR92作為結(jié)直腸癌的分子標志物靈敏度:89%特異性:70%Gut,2009中國函學科學晚|ca如st9中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所|尋找血清mRNA作為肝癌的生物標志物miR-122,223,101,34a,100b,127miR-21,24,24,10b肝癌組織miR-21:在多種腫瘤組織和血清中上調(diào),可能是通用的biomarkermiR-122:肝細胞特異的miRNA,可能是肝癌特異的biomarkermiR-23:在肝癌組織中下調(diào),已有報道在NSCLC血清中上調(diào)eogene,Gastroenterology,2008中國函學科學晚|ca如st10中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所Medicalselene技術(shù)路線TotalRNAMature-miRNAPolyapolymeraseAAAAAAAAAAAnnealoligodT-adaptorandthenRTreactionAA.3CDNAproductorTTTTTTTTTcDNAtemplatereadyforqPCRpacificforwardprimerAll-in-OneTMmiRNAQ-PCqPCRteTTTTTTTTTUniversalAdaptorPCRPrimer中國函學科學晚|ca如st11課件--血清microRNA作為肝功能損傷生物標志物的研究12課件--血清microRNA作為肝功能損傷生物標志物的研究13課件--血清microRNA作為肝功能損傷生物標志物的研究14課件--血清microRNA作為肝功能損傷生物標志物的研究15課件--血清microRNA作為肝功能損傷生物標志物的研究16課件--血清microRNA作為肝功能損傷生物標志物的研究17課件--血清microRNA作為肝功能損傷生物標志物的研究186、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾19【精品】PPT課件血清microRNA作為肝功能損傷生物標志物的研究【精品】PPT課件血清microRNA作為肝功能損傷生物標志物的研究【精品】PPT課件血清microRNA作為肝功能損傷生物標志物的研究中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所Medicalselene血清microrna作為肝功能損傷生物標志物的研究報告人:許建導師:林東昕中國醫(yī)學科學院腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所|肝細胞癌與HB感染密切相關(guān)HCVOoHCv-speciaduction4TumorassDciated-TIRNassociated-TRNAHCC-specificmiRNAquoinproteasome4ranslation4Hepatology.2009在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往過分注重知識的灌輸，一味地對學生進行理論知識的講解，加上政治本身所具有的特性，導致教師在教學過程中過分注重政治教學的形式化。也就是說，在開展教學活動的過程中，教師往往會錯誤地形成這樣一種認識：教材作為權(quán)威的代表，是學生查證的第一手資料，不可篡改，一切內(nèi)容都歸教材解釋，以教材內(nèi)容為標準，教師作為知識的傳達者，負責將教材內(nèi)容中的理論知識講解給學生聽，從而使學生掌握相應(yīng)的理論知識。實踐證明，教師的這種滿堂灌教學方式極大地限制了學生的思維，導致學生在課堂上僅僅是作為知識的受眾而并非思考者，且由于教師與學生之間缺乏相應(yīng)的溝通，從而出現(xiàn)了信息不對稱的情況。因此，在開展教學活動的過程中，教師為了有效提高課堂教學的實效性，就要結(jié)合學生的個性特征，根據(jù)教材內(nèi)容以及教學目標，設(shè)計出具體的教學流程，幫助學生更好地投入課堂學習中，并對相關(guān)理論知識進行更加深刻的思考探究，從而實現(xiàn)有效掌握。一、課前準備工作教師要打造出高效率的課堂，就必須肯下功夫，做好縝密的課前準備工作。臺上十分鐘，臺下十年功，教師也是如此，一節(jié)課的完美呈現(xiàn)離不開教師嚴密的準備。所以，教師在開展教學活動的過程中，一定要做好準備工作。具體包括以下幾個方面的內(nèi)容：1.全面了解學生的學習情況。在開展教學活動的過程中，教師為了避免時間和精力的浪費，就要充分了解每一位學生的學習情況，在此基礎(chǔ)上，教師再進行適當?shù)恼{(diào)整，使課堂講解內(nèi)容詳略得當。比如，對于學生比較陌生的內(nèi)容，教師就要著重進行講解，而對于學生之前就已經(jīng)系統(tǒng)學習過的內(nèi)容，教師則可以進行簡要點撥，從而避免課堂上時間和精力的浪費。對于學生情況的了解，教師可以提前設(shè)計好相應(yīng)的導學案，讓學生作答后再統(tǒng)一上交給教師，教師根據(jù)學生的答題情況了解到學生學習的具體情況，從而更好地進行教學設(shè)計。2.深入挖掘教材內(nèi)容。政治是一個知識面很廣的學科，需要學生學習的內(nèi)容有很多，但是教材內(nèi)容相對來說具有一定的局限性，同時，教材的編寫也是一個相當大的工程。因此，教材的內(nèi)容不可能隨著時間的變化而隨時更新，這就需要教師在開展教學活動的過程中，能夠?qū)滩牡膬?nèi)容進行深入挖掘。比如，對于教材中比較陳舊的內(nèi)容，教師在教學時就可以引入一些新穎的、與學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，從而引發(fā)學生的探究欲望，并使教學得以有效開展。3.預(yù)留時間。教師在進行教學設(shè)計的過程中，一定要注意預(yù)留時間。教學活動的主體不是一成不變的物體，而是一個個個性鮮明的學生，教師在開展教學活動的過程中，可能會出現(xiàn)各種各樣的情況。因此，如果整節(jié)課的節(jié)奏都比較滿，就會導致課堂一旦出現(xiàn)某種突發(fā)情況，教師就會手足無措，同時也會耽誤整個教學的進程。這就需要教師在開展教學活動的過程中，能夠預(yù)留出三到五分鐘的時間，用于解決課堂上存在的各種情況，包括學生存在疑惑的某些知識點，等等，從而達成提升課堂教學效率的目的。二、課堂教學過程為了有效提高課堂教學的實效性，教師需要在開展教學活動的過程中，靈活運用各種教學手段。一方面，豐富課堂教學內(nèi)容，可以使課堂教學的形式變得豐富多彩；另一方面，還可以有效調(diào)動學生的學習興趣，讓他們在緊張的學習中釋放相應(yīng)的壓力。具體有以下幾個方面的內(nèi)容：1.充分拓展教材內(nèi)容的寬度。對于學生來說，高中階段的政治教學并不僅僅要求掌握淺層面的教材知識，還要求能夠靈活運用教材知識解決問題。另外，高中政治的內(nèi)容并不是一成不變的，教師要學會靈活運用教材，并隨時關(guān)注時政熱點，幫助學生更新知識。例如，新時代的社會矛盾已然改變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡充分發(fā)展之間的矛盾，此時，如果教師一味地只摳教材而忽略了時事的更新，那就會出現(xiàn)綱領(lǐng)性的錯誤。因此，教師在教學過程中，要靈活運用教材，切不可死守教材，而應(yīng)適當結(jié)合時事進行講解，從而幫助學生提高教學效率。此外，在講解教材中的一些理論知識時，教師還可以適當引入學生身邊的、近期發(fā)生的比較熱門的案例，或者是對于學生來說比較熟悉的一些事跡，從而幫助他們更好地進行理解。例如，在講解“意識的能動性”這部分內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容理論知識較多，也較為抽象，學生在理解過程中就可能會存在一定的難度，對此，教師就可以引入相關(guān)內(nèi)容，讓學生進行聯(lián)系思考，從而達到理解相關(guān)知識的目的。2.利用多媒體設(shè)備，提高課堂教學效率。多媒體設(shè)備與教育事業(yè)的有機結(jié)合，使得教育事業(yè)有了質(zhì)的飛躍，不僅可以幫助教師節(jié)省大量的板書時間，提高課堂教學效率，還可以幫助學生擴大學習的知識面，豐富課堂教學內(nèi)容。因此，教師在開展教學活動的過程中，就要適當利用多媒體設(shè)備，提高課堂教學的實效性。例如，教師在講解“國家的經(jīng)濟宏觀調(diào)控政策”這部分內(nèi)容時，就要引導學生了解我國近幾年的經(jīng)濟政策以及經(jīng)濟變化情況。此時，教師就可以適當利用多媒體設(shè)備，播放相應(yīng)的影像資料，或者是給出具體的數(shù)據(jù)圖片，讓學生以更加直觀的形式進行觀察、分析，從而幫助學生更好地進行理解掌握，豐富學習的內(nèi)容。3.適當開展小組合作討論活動。小組合作討論活動可以幫助學生在小組內(nèi)與同學之間產(chǎn)生思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的交鋒，從而更加全面地思考問題、認識問題。因此，教師在開展教學活動的過程中，就要適當?shù)亻_展小組合作討論活動，提出一個比較有價值的問題，讓學生帶著自己的想法在小組內(nèi)進行交流，從而活躍課堂氛圍，擴大學生的知識面，開拓學生的視野?？傊咧姓谓虒W任務(wù)更加深入，不再僅僅局限于教材基礎(chǔ)知識的掌握，還要求學生能夠拓展教學內(nèi)容，并能夠與實際生活相結(jié)合。教學活動的過程中確實也存在一定難度，但是，作為高中教師，要適時調(diào)整教學方式，著重培養(yǎng)學生的社會責任感，對學生進行思想道德教育，幫助他們成為一個對社會有用的人。同時，還要給這些壓力很大的學生一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，關(guān)注他們的心理變化，促進其德智體美全面發(fā)展。特色辦學是學校提升內(nèi)涵的題中之義，也是學校自身尋求新的發(fā)展并向高層次邁進的必由之路。那么，如何打造“獨具特點的、與眾不同的”辦學特色呢?近年來，我校依托豐富的資源優(yōu)勢，在特色學校創(chuàng)建工作上作了有益的探索和實踐。理念先行，確立學校生態(tài)發(fā)展之路理念是辦學根本。顧明遠教授說：“特色學校就是在辦學方面有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措并已經(jīng)形成傳統(tǒng)的學校?！遍_展特色學校創(chuàng)建，既要傳承學校的優(yōu)秀歷史文化，又要對其進行提煉，使之升華，形成學校特色；既要對本校現(xiàn)有辦學思想、辦學模式、校園文化、人文資源等諸多因素進行科學分析、揚長避短，又要科學決策，選擇切合學校實際并能引領(lǐng)學校發(fā)展的優(yōu)勢項目，作為特色建設(shè)的突破口，提升擴展為學校特色，這樣的特色才更有“根基”，更有價值?！耙环剿琉B(yǎng)育一方人”。我校位于風光旖旎的洪澤湖西畔。洪澤湖作為全國五大淡水湖之一，其優(yōu)美的自然風光讓人流連忘返，久遠的歷史文化讓人追尋不止，獨特的生態(tài)資源讓人心神通達，扣人心弦的傳奇故事讓人浮想聯(lián)翩……“日出斗金”的洪澤湖，位于其周邊子民生息繁衍的發(fā)育地，豐腴精神的棲息地。這一獨特的文化資源，為我校創(chuàng)建特色學校提供了良好的條件。為此，我校確立打造“洪澤湖生態(tài)文化教育”這一品牌，充分挖掘洪澤湖的廣納百川、博大胸懷和包容精神，并以“挖掘洪澤湖教育資源、開展生態(tài)教育活動、形成生態(tài)教育特色、打造生態(tài)特色學校品牌”為創(chuàng)建思路，提出了“以人為本，和諧發(fā)展”的教育理念、“尊重生命，成長成才”的校訓。并使之成為師生專業(yè)提升和生命成長的價值取向，學校教育教學與規(guī)范管理等辦學行為的核心準則，學校建設(shè)與長遠發(fā)展的支點和靈魂。因地制宜，構(gòu)建洪澤湖文化風情館優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進的力量，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。在特色學校創(chuàng)建中，環(huán)境文化屬于外顯的文化，需要先行。在大家基本達成了這一共識基礎(chǔ)上，為凸顯生態(tài)校園文化特色，我校邀請了校園文化建設(shè)方面的專家進行規(guī)劃設(shè)計，集全體教職員工的智慧，有效彰顯儒雅厚重的洪澤湖校園文化特色氣息。2008年以來，醞釀實施了校園洪澤湖文化景觀工程，認真搭建特色文化物質(zhì)載體。主要做法是：1、組織調(diào)查，追尋洪澤湖文化生態(tài)內(nèi)涵。在實施校園洪澤湖文化顯性工程時，我們始終遵循這樣的一個創(chuàng)建思想：教育是一種過程的洗禮；致力追求一個目標：依托美麗的洪澤湖，創(chuàng)造一個適宜少年兒童學習和生活需求的生態(tài)樂園和精神家園。號召全校師生一齊上陣，充分利用每周的地方課，組織學生開展有關(guān)洪澤湖的魚類、鳥類、水草、傳說故事和歷史史實的調(diào)查采訪活動。在學校領(lǐng)導小組和教師的指導下，同學們利用課余時間設(shè)計方案，召開討論會，按類別分組調(diào)查，搜集實物，查找資料，請教有經(jīng)驗的老農(nóng)。然后，同學們根據(jù)搜集到的洪澤湖生態(tài)文化信息，分類登記造冊、制作標本，撰寫介紹性文字。學生流連其間，樂此不疲，洪澤湖生態(tài)文化博大精深的內(nèi)涵時時震撼著學生的心靈。2、以生為主，打造文化長廊。我校根據(jù)建筑空間的現(xiàn)有布局，積極打造校園文化長廊，在校園里盡力彰顯洪澤湖生態(tài)文化景點，在師生的共同努力下，校園走廊、樓道、餐廳、宿舍等處，張貼了有關(guān)洪澤湖景點的圖片，擦亮生態(tài)文化名片。在校園西面近200米的墻上，以洪澤湖地理、物產(chǎn)、環(huán)保、故事等四大主題為核心，根據(jù)小學生的年齡特點，采用圖文并茂的形式，邀請了縣文化館專家現(xiàn)場指導，布展了“百米洪澤湖文化長廊”，于2008年5月正式完工。與此同時。我們還擬定了動態(tài)文化長廊建設(shè)機制。以三年為一周期進行更換。百米洪澤湖文化長廊不僅豐富了校園文化，更激發(fā)了廣大師生對洪澤湖的了解與探索。學生每天觀看洪澤湖圖片、說洪澤湖故事、話環(huán)保教育蔚然成風。3、精心策劃，創(chuàng)建“洪澤湖文化風情館”。在追尋洪澤湖生態(tài)文化內(nèi)涵的同時，為讓學生牢記歷史，繼承優(yōu)秀文化，提升學校品位，推進素質(zhì)教育“落地生根”，2009年初，我校又啟動建設(shè)了“校園洪澤湖文化風情館”。館內(nèi)分“人文館、教育館、生物館”三個場館。其中“人文館”的全稱為“中國明代開國尚書家鄉(xiāng)龍集人文展館”。該館以金尚書為核心，以歷代名人、當代從家鄉(xiāng)走出去的政治家、藝術(shù)家、專家教授、商界英才以及湖邊的有關(guān)傳說故事等為主要內(nèi)容，并配上部分本人手跡、書畫、生活圖片、專著、獎狀等歷史實物?！敖逃^”的全稱為“中國現(xiàn)代湖畔鄉(xiāng)村教育龍集展館”。館內(nèi)正中央放置現(xiàn)代教育家金蘭譜塑像一尊，生動展示了學校建校以來六十多年來的發(fā)展歷程，并以此為濃縮，收集整理了大量反應(yīng)建國以來我國鄉(xiāng)村教育發(fā)展的印記：有報紙、文件，教具、教材，獎狀，畢業(yè)證，煤油燈，早期師生生活用品等歷史實物200多件(套)。還將家鄉(xiāng)走出去的北大、南大等高校學生的照片、留言張貼在該館內(nèi)，激勵一屆又一屆莘莘學子自強不息，勤奮學習。“生物館”即“中國洪澤湖生物龍集展館。該館內(nèi)展示了洪澤湖內(nèi)的水鳥、禽、昆蟲類、魚類(含貝殼類)、水草等的標本或圖片，適當配上文字說明。多姿多彩的湖上風光、琳瑯滿目的生物世界，開闊了孩子們的眼界，撞擊著學生們的夢想，“生物館”成為對孩子們進行生態(tài)環(huán)境教育最鮮活的教科書。特色實踐，詮釋素質(zhì)教育新內(nèi)涵校園物質(zhì)文化對塑造學生美好的心靈，陶冶學生高尚的情操，具有重要作用，但校園精神文化才是校園文化的“魂”之所在。特色創(chuàng)建是動態(tài)的，創(chuàng)建特色學校的過程其實就是教育的過程。我們十分重視將物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)緊密結(jié)合，在創(chuàng)建“洪澤湖文化風情館”的兩年多時間里，積極倡導“即知即行，學以致用”的學風，以教科研活動為抓手，以學生實踐活動為重點，重視行知合一，不斷拓寬生態(tài)教育渠道，開展了一系列形式多樣的生態(tài)教育實踐活動。1、明確思路，注重活動規(guī)劃。將洪澤湖特色實踐活動納入學校工作計劃，并先后制定了《泗洪縣龍集實驗小學生態(tài)教育規(guī)劃》《洪澤湖考察活動五年遠景規(guī)劃》《寒暑假洪澤湖考察活動計劃》。從2009年初組建了“洪澤湖考察隊”，-如今已經(jīng)形成了長、中、短期三個系列活動：暑假有百里徒步考察活動，寒假有專項洪澤湖考察活動，“五一”“十一”等節(jié)日有探訪洪澤湖歷史故事等活動。2、科研引路，開發(fā)校本課程。教育科研是特色創(chuàng)建的動力源泉。在推進新課程改革的同時，我校將洪澤湖文化的開發(fā)作為地方課程的重要一項，以弘揚洪澤湖風情文化為內(nèi)容、以洪澤湖文化風情館為載體，以促進師生和諧成長為目的，立足文化視角，開掘文化資源，申報了《洪澤湖文化浸潤的校本課程開發(fā)與實踐研究》課題，并已獲得省級立項。通過近兩年的研究，出版了《行走在洪澤湖畔》校本課程(系列)。借助課程開發(fā)，深入推進校本教材的實施及評價等實踐活動，探討地方化、特色化校本課程開發(fā)的新途徑、新方法，為學校推進素質(zhì)教育、全面提高學生的綜合素質(zhì)開辟一條鄉(xiāng)土之道，構(gòu)建具有鮮明地域特色的校本教研文化氛圍。3、開展活動，拓展教育空間。特色創(chuàng)建的出發(fā)點和落腳點都是基于學生的發(fā)展。在創(chuàng)建特色學校的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的社會實踐能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力，陶冶學生的道德情操，是首要職責。建館兩年來，我們圍繞洪澤湖風情文化，相繼開展演講比賽、習作大賽、調(diào)查問卷、繪畫比賽、春游等系列活動，有效地提高了學生的綜合素養(yǎng)。還利用“洪澤湖風情館”的資源優(yōu)勢，將每年10月定為“校園洪澤湖文化節(jié)”，在學生中間重點開展“查洪澤湖生態(tài)資源發(fā)展狀況、看洪澤湖周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的巨大變化、聽關(guān)于洪澤湖的傳奇故事、寫促進洪澤湖生態(tài)健康發(fā)展的建議、抒發(fā)對洪澤湖熱愛與贊美”的查、看、聽、寫、抒為內(nèi)容的“五字”社會綜合實踐活動。一批批學生走出“洪澤湖風情館”，觸摸洪澤湖的生態(tài)美，感受新農(nóng)村的變化美，聆聽洪澤湖的風情美……洪澤湖的生態(tài)情節(jié)在萬千學子的心中孕育、蕩滌。校園文化建設(shè)對學校發(fā)展具有巨大的促進作用。學校的發(fā)展歸根到底是人的發(fā)展，而人的發(fā)展的質(zhì)量高低，從某種意義上可以說是取決于校園文化的發(fā)展!我們將牢固樹立為國育人的理念不動搖，高揚素質(zhì)教育大旗，做大做強洪澤湖生態(tài)文化教育這一品牌，努力為孩子一生成長打下堅實的生命底色!【精品】PPT課件血清microRNA作為肝功能損傷生物中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所Medicalselene血清microrna作為肝功能損傷生物標志物的研究報告人:許建導師:林東昕中國醫(yī)學科學院腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所中國函學科學晚|ca如st21中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所|肝細胞癌與HB感染密切相關(guān)HCVOoHCv-speciaduction4TumorassDciated-TIRNassociated-TRNAHCC-specificmiRNAquoinproteasome4ranslation4Hepatology.2009中國函學科學晚|ca如st22中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所Medicalselene腫瘤的第七項特征:炎性微環(huán)境ninflammatoryTissueinvasionenvironmentSustainedNature,2009Naturereviewscancer.2010中國函學科學晚|ca如st23中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所Medicalselene血清蛋白分子標志物血清蛋白分子標志物靈敏度特異性AFP(甲胎蛋白)39~6576~94SCCA(鱗狀上皮細胞癌抗原)8449GP73(高爾基體蛋白73)6975HGF(肝細胞生長因子)NodataNodatTGFB1(轉(zhuǎn)化生長因子β1)NodataNodataEGF(血管內(nèi)皮生長因子)NodataNodataSerumproteomics(血清蛋質(zhì)組)NodatadataClinicalcancerresearch.2008中國函學科學晚|ca如st24中國函學科學晚|ca如st腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所Medicalselene血清mirna與腫瘤Table1.MiRNAswithpotentialasbiomarkersforcancerorpregnancy.OverexpressedmicroRNADiseaseorHealthyPatients(n)StatisticalsignificanceRefphysiologicalstatussubjects(n)miRs-21,155and21DiffuselargeB-ce‖p-0.009,0.02andLawrieetal.[52mR-141ProstatecancerMitchelletal.(551miRs.205206andLung/colorectalcancer75Chenetal.56335mR-485-5pmiRs-21141200a200b.203.OvariancancerTayloretal.[79205and214miRs-2192.93126and29aOvariancancer1528p=001Resnicketa/[57miR-1Squamouscellcara