雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-六年級(jí)下冊(cè)語文分層作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例《第4單元練習(xí)》含參考答案

六年級(jí)下冊(cè)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例《第四單元練習(xí)》一、教學(xué)目標(biāo)：1．讀讀記記“脫韁、咆哮、吞噬、發(fā)誓、恐怖、婀娜、雄渾、優(yōu)哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、開山鼻祖、青面獠牙、別無所求、隨心所欲”等詞語。2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

二、課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中的有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，于提出自己的看法，作出自己的判斷。5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。自主型分層作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量?；A(chǔ)必做題：用“√”選出下列詞語中加點(diǎn)字的正確讀音。偏僻pi() bì() 靴子xiē()xuē() 憲兵xiān()xiàn() 哀思āi()shuāi()遷移qiān()qān()拘留jū()jū() 2.讀拼音，寫詞語。tài shān xīshēng pīping móguǐ （）（）（）（）chuídǎ fénshāo yāp? zhíxíng （）（）（）（）3.照樣子，寫詞語。（1）.亂蓬蓬(ABB)：（2）五湖四海(含數(shù)字)：（3）熱氣騰騰(ABCC)：提升選做題（3選2）4.選詞填空。粗暴 殘暴 火暴 （1）他的脾氣(),稍有不順心就大發(fā)雷霆。（2）公安人員終于制伏了那個(gè)()的歹徒。（3）丁丁因?yàn)閷?duì)待同學(xué)的態(tài)度(),受到了老師的批評(píng)。死得其所 死有余辜 （4）那個(gè)瘋狂砍殺群眾和警察的歹徒被擊斃了，真是( )。警察們含淚送走了他們的好兄弟--他為保護(hù)人民的生命安全獻(xiàn)出了生命。 按要求寫句子（1）父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍。(縮句)（2）父親堅(jiān)決地對(duì)母親說:“我是不能輕易離開北京的”(改成轉(zhuǎn)述句)（3）這里的工作多么重要，我哪能離開呢?(改為陳述句)（4）《十六年前的回憶》這篇課文的作者是李星華寫的。(修改病句)6.根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空。（1）大漠，燕山。（2）出深山，若等閑。（3）咬定青山，破巖中。（4）有意栽花花不發(fā)，。（5）,事非經(jīng)過不知難。（6）“人固有一死,或重于泰山，或輕于鴻毛。”這句話是說的，他主要的著作是《》。“固”的意思是;“或”的意思是。這句話的意思是。拓展挑戰(zhàn)題（4選2）7.課內(nèi)閱讀。()我們是為人民服務(wù)的，(),我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。()你說得對(duì)，我們()改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！熬?jiǎn)政”這一條意見,就是黨外人士李鼎銘先生提出來的;他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。()我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍()一定會(huì)興旺起來。（1）在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2）根據(jù)短文內(nèi)容判斷下列說法，對(duì)的打(√)，錯(cuò)的打(x)。A“我們”這個(gè)隊(duì)伍是為人民服務(wù)的。() B“我們”有了缺點(diǎn)，不應(yīng)該怕別人指出，當(dāng)被別人指出后，“我們”就要立即改正。 () C既然“我們”是為人民服務(wù)的，在此過程中就是犯了錯(cuò)誤，人民群眾也應(yīng)該原諒“我們”。 () （3）從這段話中可以看出，衡量正確與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么?誰提出了“精兵簡(jiǎn)政”的建議?“我們”為什么要采用這條建議?8.根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空。（1）“我們的同志在困難的時(shí)候，要，要，要。中國人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要?！边@段話出自寫的《》，這是主席在同志的追悼會(huì)上所做的演講。（2）《十六年前的回憶》是按李大釗、、、、的順序記敘的,條理清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（3）《竹石》是一首題畫詩，作者鄭燮,號(hào)，代著名書畫家、詩人。本詩第一句用一個(gè)字充分表現(xiàn)了竹子的性格;第二句寫出了竹子的生命力;后兩句中“千磨萬擊”“東西南北風(fēng)”指的是，進(jìn)一步表現(xiàn)了竹子的精神。9.口語交際（1）龍?jiān)谖覀冎腥A民族的文化中,代表著吉祥,象征著神圣，又是力量的化身。在我們的日常生活中，像生龍活虎、、、、等帶有“龍”的詞語，都表示贊頌和祝福。（2）理想是人生導(dǎo)航的燈塔,我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的理想。你的理想是什么呢?先想一想，試著列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，相信你一定會(huì)為實(shí)現(xiàn)自己的理想而加倍努力的。10.跟隨外國文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界（一）魯濱遜漂流記（節(jié)選）小船裝備完畢，我就把使用帆和舵的方法教給星期五。他當(dāng)然是個(gè)劃船的好手，可是對(duì)使用帆和舵卻一竅不通。他見我用手掌舵，駕著小舟在海上往來自如，又見那船帆隨著船行方向的變化，一會(huì)兒這邊灌滿了風(fēng)，一會(huì)兒那邊灌滿了風(fēng)，不禁大為驚訝——簡(jiǎn)直驚訝得有點(diǎn)發(fā)呆了?？墒?，不久我就教會(huì)了他使用舵和帆，很快他就能熟練駕駛，成了一個(gè)出色的水手。只是羅盤這個(gè)東西，我卻始終無法使他理解它的作用，好在這一帶很少有云霧天氣，白天總能看到海岸，晚上總能看到星星，所以也不大用得著羅盤。當(dāng)然雨季情況就不同了，可是雨季一般誰都不出門，不要說出海航行了，就是在島上走走也很少。我流落到這個(gè)荒島上，現(xiàn)在已經(jīng)是第二十七個(gè)年頭了，雖然最后三年似乎可以不算在里面。因?yàn)樽詮奈矣辛诵瞧谖遄靼椋詈鸵郧按蟛幌嗤?。我像過去一樣，懷著感激的心情，度過了我上島的紀(jì)念日。假如我過去有充分的理由感謝上帝的話，那現(xiàn)在就更如此了。因?yàn)楝F(xiàn)在我有更多的事實(shí)表明上帝對(duì)我的關(guān)懷，并且在我面前已呈現(xiàn)了極大的希望，我可以很快脫離大難，成功的可能性也極大。我心里已明確地感覺到，我脫離大難的日子為期不遠(yuǎn)，知道自己在這兒不會(huì)再呆上一年了。盡管如此，我仍像過去一樣，照樣耕作、挖土、種植、打圍籬。另外就是采集和曬制葡萄干這些日常工作，一切都如常進(jìn)行。雨季快到了，那時(shí)我們大部分時(shí)間都只好呆在家里，為此，我得先把我們的新船放置妥當(dāng)。我把船移到從前卸木排的那條小河里，并趁漲潮時(shí)把它拖到岸上。我又叫星期五在那里挖了一個(gè)小小的船塢，寬度剛好能容得下小船，深度剛好在把水放進(jìn)來后能把船浮起來。然后，趁退潮后，我們又在船塢口筑了一道堅(jiān)固的堤壩擋住海水。這樣，即使潮水上漲，也不會(huì)浸沒小船。為了遮住雨水，我們又在船上面放了許多樹枝，密密層層地堆了好幾層，看上去像個(gè)茅草屋的屋頂。就這樣，我們等候著十一月和十二月的到來：那是我準(zhǔn)備冒險(xiǎn)的日期。（1）“一竅不通”是比喻，其中“竅”的意思是。這個(gè)詞語的反義詞是。（2）魯濱遜在島上的日常都干些什么？在文中找出答案，用“”標(biāo)出來。（3）魯濱遜造小船的目的是.（4）“假如我過去有充分的理由感謝上帝的話，那現(xiàn)在就更如此了。”說說你對(duì)這句話的理解。。5.星期五的到來給魯濱遜的生活帶來了什么？。（二）湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）那天晚上湯姆和哈克作好準(zhǔn)備去冒一次險(xiǎn)。他倆在客棧周圍轉(zhuǎn)悠到9點(diǎn)后才開始行動(dòng)。一個(gè)在老遠(yuǎn)處注視著小巷子，另外一個(gè)看客棧的門。巷子里沒人來往，進(jìn)出客棧的人，沒有那個(gè)西班牙人的影子。晚上好像不太黑。湯姆回家前和哈克約定，如果夜色不錯(cuò)，哈克就出來學(xué)貓叫，湯姆聽到后就溜出去用鑰匙試開門?？墒悄峭硖焐髁粒?2點(diǎn)左右結(jié)束望風(fēng)，到空糖桶睡覺去了。星期二，兩個(gè)孩子遭了同樣的歹運(yùn)，星期三也是如此。到星期四晚上，天氣有起色。湯姆提著姨媽那只洋鐵舊燈籠，拿了一條遮燈光的大毛巾，乘機(jī)溜出去。他把燈籠藏在哈克的糖桶里，開始望風(fēng)。午夜前一小時(shí)，客棧關(guān)了門，連那僅有的燈光也熄滅了。西班牙人沒露面，巷子里也沒人走動(dòng)，一切平安無事。夜色深深，萬籟俱靜，遠(yuǎn)處偶爾傳來一兩聲雷聲。湯姆拿起燈籠，在糖桶里點(diǎn)亮后用毛巾將它緊緊圍住。夜幕中兩個(gè)探險(xiǎn)者躡手躡腳朝客棧走去。哈克放哨，湯姆摸著進(jìn)了巷子。好一陣工夫，哈克焦急地等待著，心頭好像壓著座大山那樣沉重。他希望能看到燈籠閃一下光，這雖然讓他害怕，但它至少說明他還活著。湯姆好像走了有好幾個(gè)小時(shí)似的。他一定是昏過去了，要么就是死了，或許因害怕和興奮，心臟炸裂了。不安中，哈克已不知不覺地接近那條小巷，心里誠惶誠恐，時(shí)刻準(zhǔn)備著意外不測(cè)的降臨，一下子把他嚇得憋過氣去。事實(shí)上他已沒有多少氣了，他現(xiàn)在只能一點(diǎn)一點(diǎn)呼吸這樣下去不久就會(huì)心力衰竭。突然燈光一閃，只見湯姆狂奔著從他身邊跑過。“快逃！”他說，“快逃命！”他不必再重說，一遍就夠了，還沒等湯姆再說下去，哈克的速度已達(dá)到每小時(shí)三四十里，他倆一口氣跑到村頭舊屠宰場(chǎng)的空木棚那里才停下來。他們剛到屋檐下，風(fēng)暴就來了，接著大雨傾盆而下。（1）寫出下列詞語的近義詞。注視——（）衰竭——（）降臨——（）（2）從文中找出合適的四字詞語填空。形容走路腳步放得很輕，也形容偷偷摸摸、很鬼鬼祟祟的樣子。（）形容非常小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。（）（3）文中畫線句子是一個(gè)比喻句，形象地寫出了哈克的心情。（4）“兩個(gè)孩子遭了同樣的歹運(yùn)”中“歹運(yùn)”指的是.（5）用簡(jiǎn)練的語言概括一下湯姆和哈克這次冒險(xiǎn)的經(jīng)歷。。三、設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)必做題：在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，鞏固課堂所學(xué)生字詞結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)拼音等基礎(chǔ)知識(shí)的日常訓(xùn)練。幫助學(xué)生積累并運(yùn)用詞語，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。提升選做題：字詞句的理解運(yùn)用、關(guān)聯(lián)詞、詞語解釋一詞多義的運(yùn)用、選填近義詞熟悉句子的描寫方法、改寫句子、語段文章的歸納概括、等。目的在于提高學(xué)生詞句段的理解運(yùn)用，從而提高閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。拓展挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在描寫場(chǎng)面時(shí)，抓住印象深刻的場(chǎng)景，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，將點(diǎn)面結(jié)合，把吃年夜飯這一鏡頭寫得生動(dòng)具體。四、激勵(lì)措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。五、實(shí)際效果：基礎(chǔ)必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。部分學(xué)生拼音字詞掌握不牢固。提升選做題難度稍有提高，偏重于提高學(xué)生的理解辨析能力、考察語言表達(dá)及概括、基本語言邏輯能力。部分學(xué)生較好。拓展挑戰(zhàn)題大多數(shù)學(xué)生選擇課外閱讀，并能做到有。部分學(xué)生選擇小練筆，語言流暢，能夠較好的達(dá)到題目要求，部分學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)。3、布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：（1）推薦書目，推薦課外書目等鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢(shì)。（3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來讀給家長(zhǎng)聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)還能提高學(xué)生的寫作能力?！緟⒖即鸢浮?.pìxuē