幼兒園小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《有趣的字寶寶》含反思

-4-幼兒園小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《有趣的字寶寶》含反思

活動(dòng)背景：

小班幼兒正處于自我意識(shí)萌芽階段，這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)頭在成人的提示下意識(shí)到自己的存在，并對(duì)自己身體的形狀結(jié)構(gòu)和五官的基本功能產(chǎn)生奇怪???。同時(shí)時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子語(yǔ)言表達(dá)也發(fā)生翻天覆地的變化。他們開(kāi)頭嘗試用正確的詞語(yǔ)，完整的句式來(lái)表達(dá)自己的想法;也開(kāi)頭對(duì)探究圖書中常見(jiàn)的標(biāo)志、文字符號(hào)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，甚至?xí)罁?jù)圖片的內(nèi)容對(duì)標(biāo)注在下的文字進(jìn)行天馬行空般的想象和猜想。在好玩的字寶寶的活動(dòng)中，我們將通過(guò)一系列輕松、開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)，培育孩子對(duì)文字閱讀的愛(ài)好。既可引導(dǎo)孩子親密關(guān)注生活中的事和物，讓他們專心來(lái)熟悉這個(gè)世界;又可滿意孩子對(duì)主體探究的欲望，從而激發(fā)孩子對(duì)生活、對(duì)自己成長(zhǎng)的喜愛(ài)及渴望。

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈了解頭、手、腳的特征及用途，對(duì)探究身體神秘感愛(ài)好。

2.愿意與人溝通，并用完整的句子來(lái)表述。

3.熟悉頭、手、腳，激發(fā)幼兒對(duì)熟悉常見(jiàn)文字符號(hào)的愛(ài)好,體驗(yàn)識(shí)字嬉戲的樂(lè)趣。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

5.樂(lè)于探究、溝通與共享。

活動(dòng)預(yù)備：

老師預(yù)備:字卡若干、小盤若干、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

幼兒預(yù)備:知道身體各部位名稱，并對(duì)自身有肯定的熟悉。

活動(dòng)過(guò)程：

⒈聽(tīng)音樂(lè)舞蹈，引起幼兒對(duì)身體各部分的關(guān)注。

小班幼兒的認(rèn)知很大程度上依靠于行動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)隨老師一起舞蹈可讓孩子對(duì)自身產(chǎn)生關(guān)注和愛(ài)好，從而引出課題。

⒉字寶寶的魔術(shù)，引導(dǎo)幼兒熟悉頭、手、腳。

①請(qǐng)幼兒閉上眼，老師將頭字寶寶貼于頭部，并引導(dǎo)幼兒用完整的話說(shuō)出其的功用。

②以變魔術(shù)的形式變出字寶寶手，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)手可以干什么，并嘗試用手仿照動(dòng)作請(qǐng)同伴猜。

③猜猜、找找，請(qǐng)幼兒試著找到藏在老師身上的第三個(gè)字寶寶腳，并爭(zhēng)論腳有什么用處。

孩子年齡小，他們喜愛(ài)直觀的、真實(shí)存在的東西，這里我將通過(guò)字寶寶變魔術(shù)的環(huán)節(jié)將字符一一出示在身上相應(yīng)的部位，，將抽象的文字符號(hào)詳細(xì)化，加深了幼兒對(duì)文字的理解和熟悉;其次再通過(guò)談話法，讓幼兒用一句完整的話來(lái)說(shuō)出自己的頭、手、腳能做哪些事。孩子說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、仿照動(dòng)作中調(diào)動(dòng)多方面感官閱歷，更進(jìn)一步加深了對(duì)自身結(jié)構(gòu)的熟悉，從而激發(fā)他們對(duì)主體探究的欲望。

⒊嬉戲--我的頭、我的手、我的腳，鞏固對(duì)文字的理解和熟悉。

①找找看，請(qǐng)幼兒從小盤中找出與身體部位相應(yīng)的漢字并貼于自身相應(yīng)部位。

②嬉戲--聽(tīng)聽(tīng)我叫誰(shuí)老師說(shuō)出漢字名稱，請(qǐng)幼兒出示相應(yīng)部位和漢字。

孩子最好的學(xué)習(xí)方式是嬉戲，在此環(huán)節(jié)我是以嬉戲的形式，競(jìng)爭(zhēng)的方式調(diào)動(dòng)孩子探究求知的樂(lè)觀性。為孩子制造了一個(gè)輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)阪覒蛑袑W(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作。

⒋結(jié)束嬉戲--我們都是好伴侶幼兒隨老師一起嬉戲，聽(tīng)老師口令做出相應(yīng)動(dòng)作。老師帶領(lǐng)幼兒在場(chǎng)地中間邊邊念兒歌邊嬉戲：走走走、走走走、我們都是好伴侶，小伴侶小伴侶手拉手。跑跑跑、跑跑跑、我們都是好伴侶，小伴侶小伴侶頭碰頭;跳跳跳、跳跳跳，我們都是好伴侶，小伴侶小伴侶腳碰腳。可依據(jù)幼兒愛(ài)好調(diào)整節(jié)奏的快慢進(jìn)行嬉戲。

最終的結(jié)束環(huán)節(jié)通過(guò)孩子間的嬉戲和溝通頭碰頭，拉拉手、碰碰腳，豐富了幼兒對(duì)身體各部分的感性閱歷，也讓孩子學(xué)會(huì)了如何正確與人交往。孩子在嬉戲中不僅體驗(yàn)到寓教于樂(lè)的滿意和歡樂(lè)，也體驗(yàn)到文字嬉戲的樂(lè)趣、集體生活的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的歡樂(lè)!

活動(dòng)反思：

教育源自于生活，孩子們對(duì)于自身息息相關(guān)的世界布滿求知的欲望，本節(jié)課的選材就是來(lái)源于孩子本身。頭、手、足是我們身體的重要組成部分，通過(guò)對(duì)以往生活閱歷的總結(jié)提煉，孩子在爭(zhēng)論頭、手、口各自的功能時(shí)能侃侃而談;他們對(duì)探究自身的濃濃愛(ài)好也促使他們發(fā)覺(jué)除了用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)有關(guān)身體各部位名稱外也可以用另一種新方式--漢字來(lái)表達(dá)。因此在接下來(lái)的活動(dòng)中沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言鋪墊，通過(guò)三個(gè)小嬉戲就將頭、手、足三個(gè)漢字深深的烙在孩子心中。整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，大大調(diào)動(dòng)了孩子參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)體現(xiàn)在：

1、選材生活化，貼近幼兒生活，幼兒參加性廣。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)新奇，各環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，過(guò)渡自然，具有較強(qiáng)的消遣性和嬉戲性。

不足及改進(jìn)方法：所預(yù)備的教具比較單一，除了字卡外可考慮制作一張人體外形身體名稱分解對(duì)比圖(正面漢字，背面圖)，讓幼