皮膚病學之接觸性皮炎課件

皮膚病學之接觸性皮炎26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜皮膚病學之接觸性皮炎皮膚病學之接觸性皮炎26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜武科舷為學接觸性皮炎ContactDermatitis皮膚粘膜因接觸某些物質后在接觸局部發(fā)生的急性或慢性炎癥反應有原發(fā)刺激性反應和變態(tài)反應兩類發(fā)病機制CopyrightO2014WUST.Allrightsreserved病例患者,女性,20歲,裝配工。雙手手指角化、皸裂2月。患者2月前接觸裝配零件,雙手手指出現(xiàn)角化和脫屑,后逐漸加重,出現(xiàn)皸裂。體檢:雙手指干燥、角化、皸裂。Copyrighte2014WUST在初中體育教學體系內，體育活動的教學最重要的是要提高學生參與活動的積極性，優(yōu)化初中生的體能，讓學生在成長的過程中綜合發(fā)展，為了實現(xiàn)這一目標，初中的體育教師可以采用興趣教學法完善當前的教學體系，提高學生的身體素質。一、當前初中體育教學體系中興趣教學法應用存在的問題興趣是最好的教師，初中的體育教師在設計教學體系的時候應當從學生的興趣愛好出發(fā)，引入趣味性高的體育活動，讓學生對于體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，但是在實際使用體育興趣教學法的時候存在以下幾點問題：首先，多數(shù)的初中院校在設計教學體系的時候并不是十分重視體育課程，使得多數(shù)的體育課程教學優(yōu)勢沒有充分的被發(fā)揮出來，體育教師在課堂上沒有根據(jù)學生的興趣愛好設置體育活動，體育教師多數(shù)采用放羊式的活動形式讓學生參與課堂，學生在體育課堂上僅僅依靠自己的自主性鍛煉身體，并沒有認識到體能鍛煉對于自己人生發(fā)展的重要性，這對于發(fā)揮體育課程的功能沒有幫助。其次，興趣教學法在體育課堂上沒有得到正確的應用，學生將更多的注意力放在文化課程上，對于課程之外的體育活動以及?煉身體的活動基本不會主動的參與。學校內也沒有在操場內為學生設置專業(yè)的體育鍛煉的設備，多數(shù)的初中學校的操場上沒有為學生設置多樣化的鍛煉器械，使得學生在課余時間沒有機會參與體育活動。除此之外，初中的體育教師對于興趣教學法認識的不足，在設置教學活動的時候沒有整體的考慮學生的興趣，依然采用傳統(tǒng)的教學方法，使得學生在體育課程上參與的都是單一、乏味的活動，沒有激發(fā)學生的體育活動參與的積極性。二、初中體育鍛煉使用興趣教學法完善的策略1.在體育課程進行的過程中設立興趣小組，突出學生的整體地位在體育課程教學的過程中，教師應當充分尊重學生的主體地位，組織學生以小組的形式進行比賽，每一個小組的學生按照興趣結合在一起，根據(jù)自己的喜好選擇體育課程的活動，在興趣小組內，初中生的表現(xiàn)欲能夠被大大的提升，自我參與體育活動的積極性也會大大的提高，面對體育活動的時候學生的自信心和拼搏精神也會大大的提高和增強，在每一個小組表現(xiàn)結束之后，教師對小組的課堂表現(xiàn)進行綜合的點評，指出表現(xiàn)的優(yōu)秀和不足的地方，讓學生在今后參與體育活動的時候能夠更好地總結經(jīng)驗，利于提高自我的學習效率。2.體育課堂中將游戲與教學結合在一起，激發(fā)學生的興趣游戲對于初中生來說有很強的吸引力，學生在課堂上能夠參與游戲，有助于集中注意力，體育教師可以將游戲與知識教學巧妙的融合在一起，吸引學生積極主動地參與到學習之中。例如：教師可以在設計體育活動之前先深入了解學生的興趣和愛好，比如男學生會比較喜歡籃球等競技性的游戲，女生會比較喜歡排球、羽毛球等等娛樂性較強的游戲，體育教師在了解了學生的興趣點之后為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生主動地參與其中，教師對于參與不同體育活動的學生進行組織和教授，讓不同的學生了解自己所參與的活動的運動技巧，寓教于樂，豐富學生的體育課程的學習體驗，讓學生在體育活動參加的過程中提高自己的觀察能力、合作能力、協(xié)調能力以及反應能力，讓學生的綜合能力有所提升。3.在體育課程教學的過程中采用師生互換的教學方式體育課程的設計具有很強的開放性，教師可以采用師生互換的教學方式激發(fā)學生對于體育活動的興趣，在興趣教學法的指導下，教師可以將主體地位還給學生，讓學生擔當老師的角色，讓學生在課前了解體育知識，做足準備的工作，在課程中學生向其他的同學傳授體育知識，同時發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，加深對于課程內容的了解和印象，在師生互換的課程學習模式中，學生可以了解自我存在的不足，提高自我的學習效果，教師也可以在這一過程中觀察每一個學生的學習效果，了解學生體育技能方面的問題，在之后的教學之中可以有針對性的進行糾正和提高，對于激發(fā)初中生對于體育運動的興趣有很大的幫助。教師在這一過程中也加強了對于學生的了解，在之后的體育教學的過程中可以更加具有針對性，對學生進行綜合的評價和不足的了解，提高初中生的整體學習效果。三、總結在初中階段，多數(shù)的學生將更多的注意力放在文化課程的學習之中，非常不重視甚至是忽視了體育運動，但是社會對于綜合型人才提出了更全面的要求，在新課程改革的背景下，初中的體育教師應當優(yōu)化當前的課堂教學模式，采用興趣教學法鍛煉提高學生對于體育活動的興趣和積極性，在興趣教學法的指導下，教師應當因材施教，從多個角度激發(fā)學生對于體育課程的興趣，讓學生能夠在文化學習之余找到釋放壓力的正確途徑，并且有助于自我綜合能力的提高，為今后的人生發(fā)展和綜合能力的提高奠定良好的基礎。小學數(shù)學課堂是學生學習數(shù)學的根本所在，若想在授課過程中激發(fā)學生的學習熱情，必然要求老師在授課模式上有所創(chuàng)新，使用各種教學方式，并采用現(xiàn)行的多媒體設備，根據(jù)學生的生活實際，盡可能從其生活中切入，激發(fā)他們的學習主動性，進而促使老師和學生之間形成優(yōu)良的互動關系，培養(yǎng)學生的數(shù)學理性思維，切實提高小學數(shù)學課堂的教學實效。一、善用微課資源，提高課堂效果（一）課前預習互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中變得越來越普遍，它是一個方便快捷的工具，我們可以利用其中的“微課”資源，在較短的時間內，有側重點地把課堂的重點內容表現(xiàn)出來，以便學生在預習的過程中，能夠有所側重地了解下節(jié)課堂的重點內容。舉個例子，在我們學習圓的有關知識時，在課前預習的微課中，老師可以布置學生回去先行觀看老師在群里面上傳的預習微課視頻，這些微課視頻需要老師在課前制作好有關的材料，通過微課視頻對圓的性質和面積計算公式的講解，讓學生對圓的基本知識有所了解，并了解圓的面積計算公式和切線的重要意義。經(jīng)過初步的預習，可以使學生對學習的重點有所了解，因而在上課的過程中會更清楚學習的側重點。（二）課堂學習老師在授課過程中用“微課”資源開展教學工作，能夠讓學生通過電腦課件的形象展示了解學習內容，從而對數(shù)學知識有深入了解。新課標推進中，更加重視老師角色的轉變，要從指導者變成課堂的參與者，而在課堂授課過程中使用“微課”資源，能夠最大限度地調動學生的學習積極性，彰顯老師的參與性，這樣一來，不但減輕了老師的授課負擔，還有益于提升學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學邏輯思維能力。舉個例子，在學習“人民幣”這個章節(jié)的內容時，通過“微課”資源開展課堂教學工作，能夠將我國人民幣不同時期的使用版本清晰地展現(xiàn)出來，使學生通過觀看微課資源，了解我國人民幣的變遷。同時還可以給學生下載他們愛看的動畫片《蠟筆小新》的橋段，里面的主人公蠟筆小新由于不知道“元、角、分”之間的單位換算規(guī)律而無從判斷商家該找回多少零錢給自己。在課堂上展示此短片時，老師應當適時地告訴學生，學習人民幣的單位和運用基本的加減法運算準則，是我們生活中必不可少的常識，從而激發(fā)學生的學習熱情。二、運用生活情景切入小學數(shù)學課堂教學應用生活情景切入小學數(shù)學課堂授課的模式中，老師主要是選用動畫、電腦、繪圖工具等形式給學生展現(xiàn)生動的數(shù)學課堂授課內容；將現(xiàn)實生活中的資源融匯到上課的課件中會更容易喚起他們的共鳴，而美輪美奐的視頻和繪畫相整合的數(shù)學課堂授課模式，可以迅速地將孩子們的眼光吸引過去，收獲學生的注意力便是成功課堂的一半了。再者，通過生活情景引入教學內容，是和這個年齡段的學生思維發(fā)展需要相契合的授課模式。在小學學習的生涯中，他們的智力發(fā)育要求他們以具象學習為主，而對抽象思維還沒有太高的要求。通過生活情景作為學習的切入口，通過一系列視頻和片段的展示能夠迅速聚集學生的目光，將他們引到我們所要教授的內容上來。舉個例子，小學三年級的學生在學習除法運算的過程中，老師可以采用生活情景導入學習的授課方式，改變以往一板一眼的板書授課形式，通過老師課前制作的視頻短片來引入教學。在講授這個內容時，筆者制作了一個小視頻，有關一個小孩子拿著媽媽給的15元錢，到水果攤買水果的。水果攤里的水果分別是：桃子是5元一斤，梨子是3元一斤，而山楂是2元一斤。小朋友在納悶如果全部用來買桃子，他可以叫老板賣多少斤給他。通過這個視頻，讓學生先用以往學習的加法乘法運算方式，測算到底可以買多少斤。由此推出除法的運算，讓學生一下子明白除法運算的由來和運算準則。這樣的教學方式，不但方便學生學習，而且還變相告訴了他們一個道理：學以致用是學習的最高境界?？偠灾?，小學數(shù)學是學生學習的基礎，是他們以后學習更深奧知識的根基。小學數(shù)學不應該只是課本上的文字與數(shù)字，更重要的是，它是我們生活中可以應用的常識。為此，不僅學生要重視學習數(shù)學，數(shù)學科任老師也要重視數(shù)學教學，通過各種方式來提高學生的學習興趣，創(chuàng)新教學方式，從而提高小學數(shù)學課堂的教學效果。皮膚病學之接觸性皮炎26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是1武科舷為學接觸性皮炎ContactDermatitis皮膚粘膜因接觸某些物質后在接觸局部發(fā)生的急性或慢性炎癥反應有原發(fā)刺激性反應和變態(tài)反應兩類發(fā)病機制CopyrightO2014WUST.Allrightsreserved武科舷為學2病例患者,女性,20歲,裝配工。雙手手指角化、皸裂2月?；颊?月前接觸裝配零件,雙手手指出現(xiàn)角化和脫屑,后逐漸加重,出現(xiàn)皸裂。體檢:雙手指干燥、角化、皸裂。Copyrighte2014WUST病例3病例手指干燥、角化、皸裂Copyrighte2014WUST病例4病例二患者,男性,38歲,保潔工。雙手及前臂紅斑、水腫、瘙癢3天?；颊呓佑|清潔劑后,雙手背及前臂出現(xiàn)紅色小丘疹,皮疹逐漸加重,融合成片,瘙癢劇烈。體檢:雙手背、前臂紅斑、水腫,其上有密集粟粒大丘疹和丘皰疹。Copyrighte2014WUST病例二5病例二手背紅斑、水腫,密集粟粒大丘疹和丘皰疹Copyrighte2014WUST病例二6接觸性皮炎的病因■日常接觸日用品化妝品首飾、服飾外用藥物■其他接觸野外植物、昆蟲接觸■職業(yè)暴露■意外傷害事故Copyrighte2014WUST接觸性皮炎的病因7常見引起接觸性皮炎的物質之■常見原發(fā)性刺激物無機類:酸、堿、金屬元素及鹽類有機類:酸、堿、有機溶劑■常見接觸致敏物重鉻酸鉀、硫酸鎳、二氧化汞、巰基苯丙噻唑、二甲呱對苯二胺、松脂精、甲醛、俾斯麥棕、秘魯香脂、環(huán)樹脂、堿性菊棕、丙烯單體、六氯酚、除蟲菊酯Copyrighte2014WUST常見引起接觸性皮炎的物質之8接觸性皮炎的發(fā)病機制發(fā)病機制發(fā)病情況潛伏期皮疹表現(xiàn)斑貼試驗任何人接觸后高濃度刺激皮疹可有急性、亞急無意義均發(fā)病,一般物接觸后立性或慢性炎癥表現(xiàn)發(fā)性刺激為意外接觸,即發(fā)病,低多局限于接觸部位,臨床少見濃度長期接去除接觸物立即消退觸逐漸發(fā)病大多數(shù)人接觸初次接觸皮疹多表現(xiàn)為急性和可查找過變態(tài)反應后不發(fā)病,少1~2周致敏,亞急性炎癥,起于接敏原數(shù)人發(fā)病,再次接觸立觸部位,后擴散至其般為有意接觸,即發(fā)病。低他部位,并形成廣泛臨床多見濃度小劑量性皮疹,停止接觸后接觸可發(fā)病逐漸緩解Copyrighte2014WUST接觸性皮炎的發(fā)病機制9IV型變態(tài)反應cAArnot“=angerhanscellm4GrusonCopyrighte2014WUSTIV型變態(tài)反應10臨床特點■皮疹可表現(xiàn)為急性、亞急性和慢性皮炎輕癥時呈淡紅至鮮紅色斑,稍水腫,或針尖大密集丘疹重癥時紅斑腫脹明顯,有多數(shù)丘疹、水皰和大皰接觸劇烈刺激物可導致皮膚壞死和潰瘍長期接觸低濃度刺激物可導致局部輕度增厚及苔蘚樣變■皮疹表現(xiàn)與接觸物的理化性質、濃度、接觸方式及個體反應有關多局限于接觸部位,可累及周邊部位或全身自覺瘙癢或灼痛■去除接觸物,積極處理皮疹,1~2周可痊愈Copyrighte2014WUST臨床特點11皮膚病學之接觸性皮炎課件12皮膚病學之接觸性皮炎課件13皮膚病學之接觸性皮炎課件14皮膚病學之接觸性皮炎課件15皮膚病學之接觸性皮炎課件16皮膚病學之接觸性皮炎課件17皮膚病學之接觸性皮炎課件18皮膚病學之接觸性皮炎課件19皮膚病學之接觸性皮炎課件20皮膚病學之接觸性皮炎課件21皮膚病學之接觸性皮炎課件22皮膚病學之接觸性皮炎課件23皮膚病學之接觸性皮炎課件24皮膚病學之接觸性皮炎課件25皮膚病學之接觸性皮炎課件26皮膚病學之接觸性皮炎課件27皮膚病學之接觸性皮炎課件28皮膚病學之接觸性皮炎課件29皮膚病學之接觸性皮炎課件30皮膚病學之接觸性皮炎課件31皮膚病學之接觸性皮炎課件32END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓33皮膚病學之接觸性皮炎26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜皮膚病學之接觸性皮炎皮膚病學之接觸性皮炎26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜武科舷為學接觸性皮炎ContactDermatitis皮膚粘膜因接觸某些物質后在接觸局部發(fā)生的急性或慢性炎癥反應有原發(fā)刺激性反應和變態(tài)反應兩類發(fā)病機制CopyrightO2014WUST.Allrightsreserved病例患者,女性,20歲,裝配工。雙手手指角化、皸裂2月?；颊?月前接觸裝配零件,雙手手指出現(xiàn)角化和脫屑,后逐漸加重,出現(xiàn)皸裂。體檢:雙手指干燥、角化、皸裂。Copyrighte2014WUST在初中體育教學體系內，體育活動的教學最重要的是要提高學生參與活動的積極性，優(yōu)化初中生的體能，讓學生在成長的過程中綜合發(fā)展，為了實現(xiàn)這一目標，初中的體育教師可以采用興趣教學法完善當前的教學體系，提高學生的身體素質。一、當前初中體育教學體系中興趣教學法應用存在的問題興趣是最好的教師，初中的體育教師在設計教學體系的時候應當從學生的興趣愛好出發(fā)，引入趣味性高的體育活動，讓學生對于體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，但是在實際使用體育興趣教學法的時候存在以下幾點問題：首先，多數(shù)的初中院校在設計教學體系的時候并不是十分重視體育課程，使得多數(shù)的體育課程教學優(yōu)勢沒有充分的被發(fā)揮出來，體育教師在課堂上沒有根據(jù)學生的興趣愛好設置體育活動，體育教師多數(shù)采用放羊式的活動形式讓學生參與課堂，學生在體育課堂上僅僅依靠自己的自主性鍛煉身體，并沒有認識到體能鍛煉對于自己人生發(fā)展的重要性，這對于發(fā)揮體育課程的功能沒有幫助。其次，興趣教學法在體育課堂上沒有得到正確的應用，學生將更多的注意力放在文化課程上，對于課程之外的體育活動以及?煉身體的活動基本不會主動的參與。學校內也沒有在操場內為學生設置專業(yè)的體育鍛煉的設備，多數(shù)的初中學校的操場上沒有為學生設置多樣化的鍛煉器械，使得學生在課余時間沒有機會參與體育活動。除此之外，初中的體育教師對于興趣教學法認識的不足，在設置教學活動的時候沒有整體的考慮學生的興趣，依然采用傳統(tǒng)的教學方法，使得學生在體育課程上參與的都是單一、乏味的活動，沒有激發(fā)學生的體育活動參與的積極性。二、初中體育鍛煉使用興趣教學法完善的策略1.在體育課程進行的過程中設立興趣小組，突出學生的整體地位在體育課程教學的過程中，教師應當充分尊重學生的主體地位，組織學生以小組的形式進行比賽，每一個小組的學生按照興趣結合在一起，根據(jù)自己的喜好選擇體育課程的活動，在興趣小組內，初中生的表現(xiàn)欲能夠被大大的提升，自我參與體育活動的積極性也會大大的提高，面對體育活動的時候學生的自信心和拼搏精神也會大大的提高和增強，在每一個小組表現(xiàn)結束之后，教師對小組的課堂表現(xiàn)進行綜合的點評，指出表現(xiàn)的優(yōu)秀和不足的地方，讓學生在今后參與體育活動的時候能夠更好地總結經(jīng)驗，利于提高自我的學習效率。2.體育課堂中將游戲與教學結合在一起，激發(fā)學生的興趣游戲對于初中生來說有很強的吸引力，學生在課堂上能夠參與游戲，有助于集中注意力，體育教師可以將游戲與知識教學巧妙的融合在一起，吸引學生積極主動地參與到學習之中。例如：教師可以在設計體育活動之前先深入了解學生的興趣和愛好，比如男學生會比較喜歡籃球等競技性的游戲，女生會比較喜歡排球、羽毛球等等娛樂性較強的游戲，體育教師在了解了學生的興趣點之后為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生主動地參與其中，教師對于參與不同體育活動的學生進行組織和教授，讓不同的學生了解自己所參與的活動的運動技巧，寓教于樂，豐富學生的體育課程的學習體驗，讓學生在體育活動參加的過程中提高自己的觀察能力、合作能力、協(xié)調能力以及反應能力，讓學生的綜合能力有所提升。3.在體育課程教學的過程中采用師生互換的教學方式體育課程的設計具有很強的開放性，教師可以采用師生互換的教學方式激發(fā)學生對于體育活動的興趣，在興趣教學法的指導下，教師可以將主體地位還給學生，讓學生擔當老師的角色，讓學生在課前了解體育知識，做足準備的工作，在課程中學生向其他的同學傳授體育知識，同時發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，加深對于課程內容的了解和印象，在師生互換的課程學習模式中，學生可以了解自我存在的不足，提高自我的學習效果，教師也可以在這一過程中觀察每一個學生的學習效果，了解學生體育技能方面的問題，在之后的教學之中可以有針對性的進行糾正和提高，對于激發(fā)初中生對于體育運動的興趣有很大的幫助。教師在這一過程中也加強了對于學生的了解，在之后的體育教學的過程中可以更加具有針對性，對學生進行綜合的評價和不足的了解，提高初中生的整體學習效果。三、總結在初中階段，多數(shù)的學生將更多的注意力放在文化課程的學習之中，非常不重視甚至是忽視了體育運動，但是社會對于綜合型人才提出了更全面的要求，在新課程改革的背景下，初中的體育教師應當優(yōu)化當前的課堂教學模式，采用興趣教學法鍛煉提高學生對于體育活動的興趣和積極性，在興趣教學法的指導下，教師應當因材施教，從多個角度激發(fā)學生對于體育課程的興趣，讓學生能夠在文化學習之余找到釋放壓力的正確途徑，并且有助于自我綜合能力的提高，為今后的人生發(fā)展和綜合能力的提高奠定良好的基礎。小學數(shù)學課堂是學生學習數(shù)學的根本所在，若想在授課過程中激發(fā)學生的學習熱情，必然要求老師在授課模式上有所創(chuàng)新，使用各種教學方式，并采用現(xiàn)行的多媒體設備，根據(jù)學生的生活實際，盡可能從其生活中切入，激發(fā)他們的學習主動性，進而促使老師和學生之間形成優(yōu)良的互動關系，培養(yǎng)學生的數(shù)學理性思維，切實提高小學數(shù)學課堂的教學實效。一、善用微課資源，提高課堂效果（一）課前預習互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中變得越來越普遍，它是一個方便快捷的工具，我們可以利用其中的“微課”資源，在較短的時間內，有側重點地把課堂的重點內容表現(xiàn)出來，以便學生在預習的過程中，能夠有所側重地了解下節(jié)課堂的重點內容。舉個例子，在我們學習圓的有關知識時，在課前預習的微課中，老師可以布置學生回去先行觀看老師在群里面上傳的預習微課視頻，這些微課視頻需要老師在課前制作好有關的材料，通過微課視頻對圓的性質和面積計算公式的講解，讓學生對圓的基本知識有所了解，并了解圓的面積計算公式和切線的重要意義。經(jīng)過初步的預習，可以使學生對學習的重點有所了解，因而在上課的過程中會更清楚學習的側重點。（二）課堂學習老師在授課過程中用“微課”資源開展教學工作，能夠讓學生通過電腦課件的形象展示了解學習內容，從而對數(shù)學知識有深入了解。新課標推進中，更加重視老師角色的轉變，要從指導者變成課堂的參與者，而在課堂授課過程中使用“微課”資源，能夠最大限度地調動學生的學習積極性，彰顯老師的參與性，這樣一來，不但減輕了老師的授課負擔，還有益于提升學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學邏輯思維能力。舉個例子，在學習“人民幣”這個章節(jié)的內容時，通過“微課”資源開展課堂教學工作，能夠將我國人民幣不同時期的使用版本清晰地展現(xiàn)出來，使學生通過觀看微課資源，了解我國人民幣的變遷。同時還可以給學生下載他們愛看的動畫片《蠟筆小新》的橋段，里面的主人公蠟筆小新由于不知道“元、角、分”之間的單位換算規(guī)律而無從判斷商家該找回多少零錢給自己。在課堂上展示此短片時，老師應當適時地告訴學生，學習人民幣的單位和運用基本的加減法運算準則，是我們生活中必不可少的常識，從而激發(fā)學生的學習熱情。二、運用生活情景切入小學數(shù)學課堂教學應用生活情景切入小學數(shù)學課堂授課的模式中，老師主要是選用動畫、電腦、繪圖工具等形式給學生展現(xiàn)生動的數(shù)學課堂授課內容；將現(xiàn)實生活中的資源融匯到上課的課件中會更容易喚起他們的共鳴，而美輪美奐的視頻和繪畫相整合的數(shù)學課堂授課模式，可以迅速地將孩子們的眼光吸引過去，收獲學生的注意力便是成功課堂的一半了。再者，通過生活情景引入教學內容，是和這個年齡段的學生思維發(fā)展需要相契合的授課模式。在小學學習的生涯中，他們的智力發(fā)育要求他們以具象學習為主，而對抽象思維還沒有太高的要求。通過生活情景作為學習的切入口，通過一系列視頻和片段的展示能夠迅速聚集學生的目光，將他們引到我們所要教授的內容上來。舉個例子，小學三年級的學生在學習除法運算的過程中，老師可以采用生活情景導入學習的授課方式，改變以往一板一眼的板書授課形式，通過老師課前制作的視頻短片來引入教學。在講授這個內容時，筆者制作了一個小視頻，有關一個小孩子拿著媽媽給的15元錢，到水果攤買水果的。水果攤里的水果分別是：桃子是5元一斤，梨子是3元一斤，而山楂是2元一斤。小朋友在納悶如果全部用來買桃子，他可以叫老板賣多少斤給他。通過這個視頻，讓學生先用以往學習的加法乘法運算方式，測算到底可以買多少斤。由此推出除法的運算，讓學生一下子明白除法運算的由來和運算準則。這樣的教學方式，不但方便學生學習，而且還變相告訴了他們一個道理：學以致用是學習的最高境界?？偠灾?，小學數(shù)學是學生學習的基礎，是他們以后學習更深奧知識的根基。小學數(shù)學不應該只是課本上的文字與數(shù)字，更重要的是，它是我們生活中可以應用的常識。為此，不僅學生要重視學習數(shù)學，數(shù)學科任老師也要重視數(shù)學教學，通過各種方式來提高學生的學習興趣，創(chuàng)新教學方式，從而提高小學數(shù)學課堂的教學效果。皮膚病學之接觸性皮炎26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是34武科舷為學接觸性皮炎ContactDermatitis皮膚粘膜因接觸某些物質后在接觸局部發(fā)生的急性或慢性炎癥反應有原發(fā)刺激性反應和變態(tài)反應兩類發(fā)病機制CopyrightO2014WUST.Allrightsreserved武科舷為學35病例患者,女性,20歲,裝配工。雙手手指角化、皸裂2月?；颊?月前接觸裝配零件,雙手手指出現(xiàn)角化和脫屑,后逐漸加重,出現(xiàn)皸裂。體檢:雙手指干燥、角化、皸裂。Copyrighte2014WUST病例36病例手指干燥、角化、皸裂Copyrighte2014WUST病例37病例二患者,男性,38歲,保潔工。雙手及前臂紅斑、水腫、瘙癢3天?；颊呓佑|清潔劑后,雙手背及前臂出現(xiàn)紅色小丘疹,皮疹逐漸加重,融合成片,瘙癢劇烈。體檢:雙手背、前臂紅斑、水腫,其上有密集粟粒大丘疹和丘皰疹。Copyrighte2014WUST病例二38病例二手背紅斑、水腫,密集粟粒大丘疹和丘皰疹Copyrighte2014WUST病例二39接觸性皮炎的病因■日常接觸日用品化妝品首飾、服飾外用藥物■其他接觸野外植物、昆蟲接觸■職業(yè)暴露■意外傷害事故Copyrighte2014WUST接觸性皮炎的病因40常見引起接觸性皮炎的物質之■常見原發(fā)性刺激物無機類:酸、堿、金屬元素及鹽類有機類:酸、堿、有機溶劑■常見接觸致敏物重鉻酸鉀、硫酸鎳、二氧化汞、巰基苯丙噻