皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件

皮膚病學(xué)之接觸性皮炎26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜皮膚病學(xué)之接觸性皮炎皮膚病學(xué)之接觸性皮炎26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜武科舷為學(xué)接觸性皮炎ContactDermatitis皮膚粘膜因接觸某些物質(zhì)后在接觸局部發(fā)生的急性或慢性炎癥反應(yīng)有原發(fā)刺激性反應(yīng)和變態(tài)反應(yīng)兩類發(fā)病機(jī)制CopyrightO2014WUST.Allrightsreserved病例患者,女性,20歲,裝配工。雙手手指角化、皸裂2月。患者2月前接觸裝配零件,雙手手指出現(xiàn)角化和脫屑,后逐漸加重,出現(xiàn)皸裂。體檢:雙手指干燥、角化、皸裂。Copyrighte2014WUST在初中體育教學(xué)體系內(nèi)，體育活動(dòng)的教學(xué)最重要的是要提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，優(yōu)化初中生的體能，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中綜合發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中的體育教師可以采用興趣教學(xué)法完善當(dāng)前的教學(xué)體系，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。一、當(dāng)前初中體育教學(xué)體系中興趣教學(xué)法應(yīng)用存在的問(wèn)題興趣是最好的教師，初中的體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)體系的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，引入趣味性高的體育活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，但是在實(shí)際使用體育興趣教學(xué)法的時(shí)候存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，多數(shù)的初中院校在設(shè)計(jì)教學(xué)體系的時(shí)候并不是十分重視體育課程，使得多數(shù)的體育課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有充分的被發(fā)揮出來(lái)，體育教師在課堂上沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)置體育活動(dòng)，體育教師多數(shù)采用放羊式的活動(dòng)形式讓學(xué)生參與課堂，學(xué)生在體育課堂上僅僅依靠自己的自主性鍛煉身體，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體能鍛煉對(duì)于自己人生發(fā)展的重要性，這對(duì)于發(fā)揮體育課程的功能沒(méi)有幫助。其次，興趣教學(xué)法在體育課堂上沒(méi)有得到正確的應(yīng)用，學(xué)生將更多的注意力放在文化課程上，對(duì)于課程之外的體育活動(dòng)以及?煉身體的活動(dòng)基本不會(huì)主動(dòng)的參與。學(xué)校內(nèi)也沒(méi)有在操場(chǎng)內(nèi)為學(xué)生設(shè)置專業(yè)的體育鍛煉的設(shè)備，多數(shù)的初中學(xué)校的操場(chǎng)上沒(méi)有為學(xué)生設(shè)置多樣化的鍛煉器械，使得學(xué)生在課余時(shí)間沒(méi)有機(jī)會(huì)參與體育活動(dòng)。除此之外，初中的體育教師對(duì)于興趣教學(xué)法認(rèn)識(shí)的不足，在設(shè)置教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候沒(méi)有整體的考慮學(xué)生的興趣，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生在體育課程上參與的都是單一、乏味的活動(dòng)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的體育活動(dòng)參與的積極性。二、初中體育鍛煉使用興趣教學(xué)法完善的策略1.在體育課程進(jìn)行的過(guò)程中設(shè)立興趣小組，突出學(xué)生的整體地位在體育課程教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，每一個(gè)小組的學(xué)生按照興趣結(jié)合在一起，根據(jù)自己的喜好選擇體育課程的活動(dòng)，在興趣小組內(nèi)，初中生的表現(xiàn)欲能夠被大大的提升，自我參與體育活動(dòng)的積極性也會(huì)大大的提高，面對(duì)體育活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生的自信心和拼搏精神也會(huì)大大的提高和增強(qiáng)，在每一個(gè)小組表現(xiàn)結(jié)束之后，教師對(duì)小組的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合的點(diǎn)評(píng)，指出表現(xiàn)的優(yōu)秀和不足的地方，讓學(xué)生在今后參與體育活動(dòng)的時(shí)候能夠更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利于提高自我的學(xué)習(xí)效率。2.體育課堂中將游戲與教學(xué)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的興趣游戲?qū)τ诔踔猩鷣?lái)說(shuō)有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生在課堂上能夠參與游戲，有助于集中注意力，體育教師可以將游戲與知識(shí)教學(xué)巧妙的融合在一起，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。例如：教師可以在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)之前先深入了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，比如男學(xué)生會(huì)比較喜歡籃球等競(jìng)技性的游戲，女生會(huì)比較喜歡排球、羽毛球等等娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲，體育教師在了解了學(xué)生的興趣點(diǎn)之后為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地參與其中，教師對(duì)于參與不同體育活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行組織和教授，讓不同的學(xué)生了解自己所參與的活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技巧，寓教于樂(lè)，豐富學(xué)生的體育課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)參加的過(guò)程中提高自己的觀察能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力以及反應(yīng)能力，讓學(xué)生的綜合能力有所提升。3.在體育課程教學(xué)的過(guò)程中采用師生互換的教學(xué)方式體育課程的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，教師可以采用師生互換的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，在興趣教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師可以將主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)老師的角色，讓學(xué)生在課前了解體育知識(shí)，做足準(zhǔn)備的工作，在課程中學(xué)生向其他的同學(xué)傳授體育知識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，加深對(duì)于課程內(nèi)容的了解和印象，在師生互換的課程學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以了解自我存在的不足，提高自我的學(xué)習(xí)效果，教師也可以在這一過(guò)程中觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生體育技能方面的問(wèn)題，在之后的教學(xué)之中可以有針對(duì)性的進(jìn)行糾正和提高，對(duì)于激發(fā)初中生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣有很大的幫助。教師在這一過(guò)程中也加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生的了解，在之后的體育教學(xué)的過(guò)程中可以更加具有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)和不足的了解，提高初中生的整體學(xué)習(xí)效果。三、總結(jié)在初中階段，多數(shù)的學(xué)生將更多的注意力放在文化課程的學(xué)習(xí)之中，非常不重視甚至是忽視了體育運(yùn)動(dòng)，但是社會(huì)對(duì)于綜合型人才提出了更全面的要求，在新課程改革的背景下，初中的體育教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，采用興趣教學(xué)法鍛煉提高學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣和積極性，在興趣教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，讓學(xué)生能夠在文化學(xué)習(xí)之余找到釋放壓力的正確途徑，并且有助于自我綜合能力的提高，為今后的人生發(fā)展和綜合能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本所在，若想在授課過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，必然要求老師在授課模式上有所創(chuàng)新，使用各種教學(xué)方式，并采用現(xiàn)行的多媒體設(shè)備，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能從其生活中切入，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而促使老師和學(xué)生之間形成優(yōu)良的互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效。一、善用微課資源，提高課堂效果（一）課前預(yù)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中變得越來(lái)越普遍，它是一個(gè)方便快捷的工具，我們可以利用其中的“微課”資源，在較短的時(shí)間內(nèi)，有側(cè)重點(diǎn)地把課堂的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，以便學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，能夠有所側(cè)重地了解下節(jié)課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。舉個(gè)例子，在我們學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)時(shí)，在課前預(yù)習(xí)的微課中，老師可以布置學(xué)生回去先行觀看老師在群里面上傳的預(yù)習(xí)微課視頻，這些微課視頻需要老師在課前制作好有關(guān)的材料，通過(guò)微課視頻對(duì)圓的性質(zhì)和面積計(jì)算公式的講解，讓學(xué)生對(duì)圓的基本知識(shí)有所了解，并了解圓的面積計(jì)算公式和切線的重要意義。經(jīng)過(guò)初步的預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)有所了解，因而在上課的過(guò)程中會(huì)更清楚學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。（二）課堂學(xué)習(xí)老師在授課過(guò)程中用“微課”資源開(kāi)展教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生通過(guò)電腦課件的形象展示了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深入了解。新課標(biāo)推進(jìn)中，更加重視老師角色的轉(zhuǎn)變，要從指導(dǎo)者變成課堂的參與者，而在課堂授課過(guò)程中使用“微課”資源，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯老師的參與性，這樣一來(lái)，不但減輕了老師的授課負(fù)擔(dān)，還有益于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“人民幣”這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)“微課”資源開(kāi)展課堂教學(xué)工作，能夠?qū)⑽覈?guó)人民幣不同時(shí)期的使用版本清晰地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)觀看微課資源，了解我國(guó)人民幣的變遷。同時(shí)還可以給學(xué)生下載他們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片《蠟筆小新》的橋段，里面的主人公蠟筆小新由于不知道“元、角、分”之間的單位換算規(guī)律而無(wú)從判斷商家該找回多少零錢(qián)給自己。在課堂上展示此短片時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)人民幣的單位和運(yùn)用基本的加減法運(yùn)算準(zhǔn)則，是我們生活中必不可少的常識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、運(yùn)用生活情景切入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用生活情景切入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課的模式中，老師主要是選用動(dòng)畫(huà)、電腦、繪圖工具等形式給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂授課內(nèi)容；將現(xiàn)實(shí)生活中的資源融匯到上課的課件中會(huì)更容易喚起他們的共鳴，而美輪美奐的視頻和繪畫(huà)相整合的數(shù)學(xué)課堂授課模式，可以迅速地將孩子們的眼光吸引過(guò)去，收獲學(xué)生的注意力便是成功課堂的一半了。再者，通過(guò)生活情景引入教學(xué)內(nèi)容，是和這個(gè)年齡段的學(xué)生思維發(fā)展需要相契合的授課模式。在小學(xué)學(xué)習(xí)的生涯中，他們的智力發(fā)育要求他們以具象學(xué)習(xí)為主，而對(duì)抽象思維還沒(méi)有太高的要求。通過(guò)生活情景作為學(xué)習(xí)的切入口，通過(guò)一系列視頻和片段的展示能夠迅速聚集學(xué)生的目光，將他們引到我們所要教授的內(nèi)容上來(lái)。舉個(gè)例子，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)除法運(yùn)算的過(guò)程中，老師可以采用生活情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)的授課方式，改變以往一板一眼的板書(shū)授課形式，通過(guò)老師課前制作的視頻短片來(lái)引入教學(xué)。在講授這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者制作了一個(gè)小視頻，有關(guān)一個(gè)小孩子拿著媽媽給的15元錢(qián)，到水果攤買(mǎi)水果的。水果攤里的水果分別是：桃子是5元一斤，梨子是3元一斤，而山楂是2元一斤。小朋友在納悶如果全部用來(lái)買(mǎi)桃子，他可以叫老板賣(mài)多少斤給他。通過(guò)這個(gè)視頻，讓學(xué)生先用以往學(xué)習(xí)的加法乘法運(yùn)算方式，測(cè)算到底可以買(mǎi)多少斤。由此推出除法的運(yùn)算，讓學(xué)生一下子明白除法運(yùn)算的由來(lái)和運(yùn)算準(zhǔn)則。這樣的教學(xué)方式，不但方便學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還變相告訴了他們一個(gè)道理：學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最高境界。總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是他們以后學(xué)習(xí)更深?yuàn)W知識(shí)的根基。小學(xué)數(shù)學(xué)不應(yīng)該只是課本上的文字與數(shù)字，更重要的是，它是我們生活中可以應(yīng)用的常識(shí)。為此，不僅學(xué)生要重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)科任老師也要重視數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)各種方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。皮膚病學(xué)之接觸性皮炎26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是1武科舷為學(xué)接觸性皮炎ContactDermatitis皮膚粘膜因接觸某些物質(zhì)后在接觸局部發(fā)生的急性或慢性炎癥反應(yīng)有原發(fā)刺激性反應(yīng)和變態(tài)反應(yīng)兩類發(fā)病機(jī)制CopyrightO2014WUST.Allrightsreserved武科舷為學(xué)2病例患者,女性,20歲,裝配工。雙手手指角化、皸裂2月。患者2月前接觸裝配零件,雙手手指出現(xiàn)角化和脫屑,后逐漸加重,出現(xiàn)皸裂。體檢:雙手指干燥、角化、皸裂。Copyrighte2014WUST病例3病例手指干燥、角化、皸裂Copyrighte2014WUST病例4病例二患者,男性,38歲,保潔工。雙手及前臂紅斑、水腫、瘙癢3天?；颊呓佑|清潔劑后,雙手背及前臂出現(xiàn)紅色小丘疹,皮疹逐漸加重,融合成片,瘙癢劇烈。體檢:雙手背、前臂紅斑、水腫,其上有密集粟粒大丘疹和丘皰疹。Copyrighte2014WUST病例二5病例二手背紅斑、水腫,密集粟粒大丘疹和丘皰疹Copyrighte2014WUST病例二6接觸性皮炎的病因■日常接觸日用品化妝品首飾、服飾外用藥物■其他接觸野外植物、昆蟲(chóng)接觸■職業(yè)暴露■意外傷害事故Copyrighte2014WUST接觸性皮炎的病因7常見(jiàn)引起接觸性皮炎的物質(zhì)之■常見(jiàn)原發(fā)性刺激物無(wú)機(jī)類:酸、堿、金屬元素及鹽類有機(jī)類:酸、堿、有機(jī)溶劑■常見(jiàn)接觸致敏物重鉻酸鉀、硫酸鎳、二氧化汞、巰基苯丙噻唑、二甲呱對(duì)苯二胺、松脂精、甲醛、俾斯麥棕、秘魯香脂、環(huán)樹(shù)脂、堿性菊棕、丙烯單體、六氯酚、除蟲(chóng)菊酯Copyrighte2014WUST常見(jiàn)引起接觸性皮炎的物質(zhì)之8接觸性皮炎的發(fā)病機(jī)制發(fā)病機(jī)制發(fā)病情況潛伏期皮疹表現(xiàn)斑貼試驗(yàn)任何人接觸后高濃度刺激皮疹可有急性、亞急無(wú)意義均發(fā)病,一般物接觸后立性或慢性炎癥表現(xiàn)發(fā)性刺激為意外接觸,即發(fā)病,低多局限于接觸部位,臨床少見(jiàn)濃度長(zhǎng)期接去除接觸物立即消退觸逐漸發(fā)病大多數(shù)人接觸初次接觸皮疹多表現(xiàn)為急性和可查找過(guò)變態(tài)反應(yīng)后不發(fā)病,少1~2周致敏,亞急性炎癥,起于接敏原數(shù)人發(fā)病,再次接觸立觸部位,后擴(kuò)散至其般為有意接觸,即發(fā)病。低他部位,并形成廣泛臨床多見(jiàn)濃度小劑量性皮疹,停止接觸后接觸可發(fā)病逐漸緩解Copyrighte2014WUST接觸性皮炎的發(fā)病機(jī)制9IV型變態(tài)反應(yīng)cAArnot“=angerhanscellm4GrusonCopyrighte2014WUSTIV型變態(tài)反應(yīng)10臨床特點(diǎn)■皮疹可表現(xiàn)為急性、亞急性和慢性皮炎輕癥時(shí)呈淡紅至鮮紅色斑,稍水腫,或針尖大密集丘疹重癥時(shí)紅斑腫脹明顯,有多數(shù)丘疹、水皰和大皰接觸劇烈刺激物可導(dǎo)致皮膚壞死和潰瘍長(zhǎng)期接觸低濃度刺激物可導(dǎo)致局部輕度增厚及苔蘚樣變■皮疹表現(xiàn)與接觸物的理化性質(zhì)、濃度、接觸方式及個(gè)體反應(yīng)有關(guān)多局限于接觸部位,可累及周邊部位或全身自覺(jué)瘙癢或灼痛■去除接觸物,積極處理皮疹,1~2周可痊愈Copyrighte2014WUST臨床特點(diǎn)11皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件12皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件13皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件14皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件15皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件16皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件17皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件18皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件19皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件20皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件21皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件22皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件23皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件24皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件25皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件26皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件27皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件28皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件29皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件30皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件31皮膚病學(xué)之接觸性皮炎課件32END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓33皮膚病學(xué)之接觸性皮炎26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜皮膚病學(xué)之接觸性皮炎皮膚病學(xué)之接觸性皮炎26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜武科舷為學(xué)接觸性皮炎ContactDermatitis皮膚粘膜因接觸某些物質(zhì)后在接觸局部發(fā)生的急性或慢性炎癥反應(yīng)有原發(fā)刺激性反應(yīng)和變態(tài)反應(yīng)兩類發(fā)病機(jī)制CopyrightO2014WUST.Allrightsreserved病例患者,女性,20歲,裝配工。雙手手指角化、皸裂2月?；颊?月前接觸裝配零件,雙手手指出現(xiàn)角化和脫屑,后逐漸加重,出現(xiàn)皸裂。體檢:雙手指干燥、角化、皸裂。Copyrighte2014WUST在初中體育教學(xué)體系內(nèi)，體育活動(dòng)的教學(xué)最重要的是要提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，優(yōu)化初中生的體能，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中綜合發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中的體育教師可以采用興趣教學(xué)法完善當(dāng)前的教學(xué)體系，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。一、當(dāng)前初中體育教學(xué)體系中興趣教學(xué)法應(yīng)用存在的問(wèn)題興趣是最好的教師，初中的體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)體系的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，引入趣味性高的體育活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，但是在實(shí)際使用體育興趣教學(xué)法的時(shí)候存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，多數(shù)的初中院校在設(shè)計(jì)教學(xué)體系的時(shí)候并不是十分重視體育課程，使得多數(shù)的體育課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有充分的被發(fā)揮出來(lái)，體育教師在課堂上沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)置體育活動(dòng)，體育教師多數(shù)采用放羊式的活動(dòng)形式讓學(xué)生參與課堂，學(xué)生在體育課堂上僅僅依靠自己的自主性鍛煉身體，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體能鍛煉對(duì)于自己人生發(fā)展的重要性，這對(duì)于發(fā)揮體育課程的功能沒(méi)有幫助。其次，興趣教學(xué)法在體育課堂上沒(méi)有得到正確的應(yīng)用，學(xué)生將更多的注意力放在文化課程上，對(duì)于課程之外的體育活動(dòng)以及?煉身體的活動(dòng)基本不會(huì)主動(dòng)的參與。學(xué)校內(nèi)也沒(méi)有在操場(chǎng)內(nèi)為學(xué)生設(shè)置專業(yè)的體育鍛煉的設(shè)備，多數(shù)的初中學(xué)校的操場(chǎng)上沒(méi)有為學(xué)生設(shè)置多樣化的鍛煉器械，使得學(xué)生在課余時(shí)間沒(méi)有機(jī)會(huì)參與體育活動(dòng)。除此之外，初中的體育教師對(duì)于興趣教學(xué)法認(rèn)識(shí)的不足，在設(shè)置教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候沒(méi)有整體的考慮學(xué)生的興趣，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生在體育課程上參與的都是單一、乏味的活動(dòng)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的體育活動(dòng)參與的積極性。二、初中體育鍛煉使用興趣教學(xué)法完善的策略1.在體育課程進(jìn)行的過(guò)程中設(shè)立興趣小組，突出學(xué)生的整體地位在體育課程教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，每一個(gè)小組的學(xué)生按照興趣結(jié)合在一起，根據(jù)自己的喜好選擇體育課程的活動(dòng)，在興趣小組內(nèi)，初中生的表現(xiàn)欲能夠被大大的提升，自我參與體育活動(dòng)的積極性也會(huì)大大的提高，面對(duì)體育活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生的自信心和拼搏精神也會(huì)大大的提高和增強(qiáng)，在每一個(gè)小組表現(xiàn)結(jié)束之后，教師對(duì)小組的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合的點(diǎn)評(píng)，指出表現(xiàn)的優(yōu)秀和不足的地方，讓學(xué)生在今后參與體育活動(dòng)的時(shí)候能夠更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利于提高自我的學(xué)習(xí)效率。2.體育課堂中將游戲與教學(xué)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的興趣游戲?qū)τ诔踔猩鷣?lái)說(shuō)有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生在課堂上能夠參與游戲，有助于集中注意力，體育教師可以將游戲與知識(shí)教學(xué)巧妙的融合在一起，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。例如：教師可以在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)之前先深入了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，比如男學(xué)生會(huì)比較喜歡籃球等競(jìng)技性的游戲，女生會(huì)比較喜歡排球、羽毛球等等娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲，體育教師在了解了學(xué)生的興趣點(diǎn)之后為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地參與其中，教師對(duì)于參與不同體育活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行組織和教授，讓不同的學(xué)生了解自己所參與的活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技巧，寓教于樂(lè)，豐富學(xué)生的體育課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)參加的過(guò)程中提高自己的觀察能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力以及反應(yīng)能力，讓學(xué)生的綜合能力有所提升。3.在體育課程教學(xué)的過(guò)程中采用師生互換的教學(xué)方式體育課程的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，教師可以采用師生互換的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，在興趣教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師可以將主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)老師的角色，讓學(xué)生在課前了解體育知識(shí)，做足準(zhǔn)備的工作，在課程中學(xué)生向其他的同學(xué)傳授體育知識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，加深對(duì)于課程內(nèi)容的了解和印象，在師生互換的課程學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以了解自我存在的不足，提高自我的學(xué)習(xí)效果，教師也可以在這一過(guò)程中觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生體育技能方面的問(wèn)題，在之后的教學(xué)之中可以有針對(duì)性的進(jìn)行糾正和提高，對(duì)于激發(fā)初中生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣有很大的幫助。教師在這一過(guò)程中也加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生的了解，在之后的體育教學(xué)的過(guò)程中可以更加具有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)和不足的了解，提高初中生的整體學(xué)習(xí)效果。三、總結(jié)在初中階段，多數(shù)的學(xué)生將更多的注意力放在文化課程的學(xué)習(xí)之中，非常不重視甚至是忽視了體育運(yùn)動(dòng)，但是社會(huì)對(duì)于綜合型人才提出了更全面的要求，在新課程改革的背景下，初中的體育教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，采用興趣教學(xué)法鍛煉提高學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣和積極性，在興趣教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，讓學(xué)生能夠在文化學(xué)習(xí)之余找到釋放壓力的正確途徑，并且有助于自我綜合能力的提高，為今后的人生發(fā)展和綜合能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本所在，若想在授課過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，必然要求老師在授課模式上有所創(chuàng)新，使用各種教學(xué)方式，并采用現(xiàn)行的多媒體設(shè)備，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能從其生活中切入，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而促使老師和學(xué)生之間形成優(yōu)良的互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效。一、善用微課資源，提高課堂效果（一）課前預(yù)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中變得越來(lái)越普遍，它是一個(gè)方便快捷的工具，我們可以利用其中的“微課”資源，在較短的時(shí)間內(nèi)，有側(cè)重點(diǎn)地把課堂的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，以便學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，能夠有所側(cè)重地了解下節(jié)課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。舉個(gè)例子，在我們學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)時(shí)，在課前預(yù)習(xí)的微課中，老師可以布置學(xué)生回去先行觀看老師在群里面上傳的預(yù)習(xí)微課視頻，這些微課視頻需要老師在課前制作好有關(guān)的材料，通過(guò)微課視頻對(duì)圓的性質(zhì)和面積計(jì)算公式的講解，讓學(xué)生對(duì)圓的基本知識(shí)有所了解，并了解圓的面積計(jì)算公式和切線的重要意義。經(jīng)過(guò)初步的預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)有所了解，因而在上課的過(guò)程中會(huì)更清楚學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。（二）課堂學(xué)習(xí)老師在授課過(guò)程中用“微課”資源開(kāi)展教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生通過(guò)電腦課件的形象展示了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深入了解。新課標(biāo)推進(jìn)中，更加重視老師角色的轉(zhuǎn)變，要從指導(dǎo)者變成課堂的參與者，而在課堂授課過(guò)程中使用“微課”資源，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯老師的參與性，這樣一來(lái)，不但減輕了老師的授課負(fù)擔(dān)，還有益于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“人民幣”這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)“微課”資源開(kāi)展課堂教學(xué)工作，能夠?qū)⑽覈?guó)人民幣不同時(shí)期的使用版本清晰地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)觀看微課資源，了解我國(guó)人民幣的變遷。同時(shí)還可以給學(xué)生下載他們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片《蠟筆小新》的橋段，里面的主人公蠟筆小新由于不知道“元、角、分”之間的單位換算規(guī)律而無(wú)從判斷商家該找回多少零錢(qián)給自己。在課堂上展示此短片時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)人民幣的單位和運(yùn)用基本的加減法運(yùn)算準(zhǔn)則，是我們生活中必不可少的常識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、運(yùn)用生活情景切入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用生活情景切入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課的模式中，老師主要是選用動(dòng)畫(huà)、電腦、繪圖工具等形式給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂授課內(nèi)容；將現(xiàn)實(shí)生活中的資源融匯到上課的課件中會(huì)更容易喚起他們的共鳴，而美輪美奐的視頻和繪畫(huà)相整合的數(shù)學(xué)課堂授課模式，可以迅速地將孩子們的眼光吸引過(guò)去，收獲學(xué)生的注意力便是成功課堂的一半了。再者，通過(guò)生活情景引入教學(xué)內(nèi)容，是和這個(gè)年齡段的學(xué)生思維發(fā)展需要相契合的授課模式。在小學(xué)學(xué)習(xí)的生涯中，他們的智力發(fā)育要求他們以具象學(xué)習(xí)為主，而對(duì)抽象思維還沒(méi)有太高的要求。通過(guò)生活情景作為學(xué)習(xí)的切入口，通過(guò)一系列視頻和片段的展示能夠迅速聚集學(xué)生的目光，將他們引到我們所要教授的內(nèi)容上來(lái)。舉個(gè)例子，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)除法運(yùn)算的過(guò)程中，老師可以采用生活情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)的授課方式，改變以往一板一眼的板書(shū)授課形式，通過(guò)老師課前制作的視頻短片來(lái)引入教學(xué)。在講授這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者制作了一個(gè)小視頻，有關(guān)一個(gè)小孩子拿著媽媽給的15元錢(qián)，到水果攤買(mǎi)水果的。水果攤里的水果分別是：桃子是5元一斤，梨子是3元一斤，而山楂是2元一斤。小朋友在納悶如果全部用來(lái)買(mǎi)桃子，他可以叫老板賣(mài)多少斤給他。通過(guò)這個(gè)視頻，讓學(xué)生先用以往學(xué)習(xí)的加法乘法運(yùn)算方式，測(cè)算到底可以買(mǎi)多少斤。由此推出除法的運(yùn)算，讓學(xué)生一下子明白除法運(yùn)算的由來(lái)和運(yùn)算準(zhǔn)則。這樣的教學(xué)方式，不但方便學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還變相告訴了他們一個(gè)道理：學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最高境界。總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是他們以后學(xué)習(xí)更深?yuàn)W知識(shí)的根基。小學(xué)數(shù)學(xué)不應(yīng)該只是課本上的文字與數(shù)字，更重要的是，它是我們生活中可以應(yīng)用的常識(shí)。為此，不僅學(xué)生要重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)科任老師也要重視數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)各種方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。皮膚病學(xué)之接觸性皮炎26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是34武科舷為學(xué)接觸性皮炎ContactDermatitis皮膚粘膜因接觸某些物質(zhì)后在接觸局部發(fā)生的急性或慢性炎癥反應(yīng)有原發(fā)刺激性反應(yīng)和變態(tài)反應(yīng)兩類發(fā)病機(jī)制CopyrightO2014WUST.Allrightsreserved武科舷為學(xué)35病例患者,女性,20歲,裝配工。雙手手指角化、皸裂2月。患者2月前接觸裝配零件,雙手手指出現(xiàn)角化和脫屑,后逐漸加重,出現(xiàn)皸裂。體檢:雙手指干燥、角化、皸裂。Copyrighte2014WUST病例36病例手指干燥、角化、皸裂Copyrighte2014WUST病例37病例二患者,男性,38歲,保潔工。雙手及前臂紅斑、水腫、瘙癢3天?；颊呓佑|清潔劑后,雙手背及前臂出現(xiàn)紅色小丘疹,皮疹逐漸加重,融合成片,瘙癢劇烈。體檢:雙手背、前臂紅斑、水腫,其上有密集粟粒大丘疹和丘皰疹。Copyrighte2014WUST病例二38病例二手背紅斑、水腫,密集粟粒大丘疹和丘皰疹Copyrighte2014WUST病例二39接觸性皮炎的病因■日常接觸日用品化妝品首飾、服飾外用藥物■其他接觸野外植物、昆蟲(chóng)接觸■職業(yè)暴露■意外傷害事故Copyrighte2014WUST接觸性皮炎的病因40常見(jiàn)引起接觸性皮炎的物質(zhì)之■常見(jiàn)原發(fā)性刺激物無(wú)機(jī)類:酸、堿、金屬元素及鹽類有機(jī)類:酸、堿、有機(jī)溶劑■常見(jiàn)接觸致敏物重鉻酸鉀、硫酸鎳、二氧化汞、巰基苯丙噻