病毒性肝炎診斷和報告課件

病毒性肝炎診斷和報告服從真理，就能征服一切事物病毒性肝炎診斷和報告病毒性肝炎診斷和報告服從真理，就能征服一切事物病毒性肝炎的臨床診斷和報告二炮總醫(yī)院消化科李青山病毒性肝炎的定義病毒性肝炎是由嗜肝病毒引起的肝細(xì)胞炎癥壞死為主要病理改變的全身性疾病嗜肝病毒主要包括五種:甲、乙、內(nèi)、丁和戊型肝炎病毒,根據(jù)病原不同將病毒性肝炎分為甲型、乙型、丙型、丁型和戊型肝炎其他非嗜肝病毒感染(巨細(xì)胞病毒、EB病毒、皰疹病毒等)也可引起肝臟炎癥,為繼發(fā)性,不屬于肝炎病毒;各型肝炎的臨床表現(xiàn)基本相似。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要領(lǐng)域，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代語文的寫作能力的重任。通過校園文學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合，更能加強(qiáng)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和人文素質(zhì)各方面的教育，提高學(xué)生的文化品位、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。一、校園文學(xué)影響并推動寫作教學(xué)指導(dǎo)要擺脫目前寫作教學(xué)的困境，就必須樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，真正實現(xiàn)學(xué)生寫作的個性化。1、校園文學(xué)為寫作教學(xué)提供教學(xué)范文校園文學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的課外閱讀生活，同時也能給寫作教學(xué)帶來好處。把“校園文學(xué)”作為切入點去進(jìn)行寫作教學(xué)指導(dǎo)，讓文學(xué)作品憑借藝術(shù)的魅力，美的感染力，把真、善、美的藝術(shù)形象通過娛樂、審美感染學(xué)生，使寫作教學(xué)獲得很好的效果。將校園文學(xué)作品作為寫作教學(xué)的范文，使寫作教學(xué)不再是枯燥、死板地傳授寫作知識和技能，而是讓學(xué)生更直觀地接觸到真實的例子，通過對這些他們有共鳴的作品進(jìn)行賞析，提高他們的基本寫作能力。利用校園文學(xué)的課堂進(jìn)行寫作教學(xué)的方式，既提高了教學(xué)效率，又改變了枯燥的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。2、校園文學(xué)為寫作教學(xué)創(chuàng)造寫作氛圍校園文學(xué)活動為學(xué)生提供了一個充分展示自我并完善自我的自由世界，滿足他們作文心理上的需求。校園文學(xué)活動能給學(xué)生營造一個和諧和輕松的作文氛圍，敞開一片廣闊而自由的寫作天地。同時，它能夠改變傳統(tǒng)作文教學(xué)單一、單調(diào)的狀況，使學(xué)生煥發(fā)滿腔的作文激情，能夠把生活體驗轉(zhuǎn)化成創(chuàng)作的動力，能夠把自我潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都盡情地釋放出來。在參與各種教育活動中充分發(fā)揮文學(xué)社團(tuán)的作用，也達(dá)到了課堂外的寫作教學(xué)的作用。3、校園文學(xué)為寫作教學(xué)拓寬了指導(dǎo)領(lǐng)域?qū)W校通過開展校園文學(xué)活動可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會去收集寫作素材，挖掘表達(dá)的愿望，有效地促進(jìn)寫作教學(xué)指導(dǎo)。校園文學(xué)活動拓寬寫作教學(xué)視野的窗口。校園文學(xué)活動的主動性，豐富性，實踐性促進(jìn)了寫作教學(xué)指導(dǎo)，使得寫作教學(xué)在不同的方面不同的角度以及不同的時間段進(jìn)行指導(dǎo)，不再拘泥于單一的課堂和校園內(nèi)，既為學(xué)生提供了自由的寫作環(huán)境，也為教師拓寬了自由的教學(xué)平臺。4、校園文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神校園文學(xué)活動既是語文課的繼續(xù)和補(bǔ)充，更是語文課的拓展與延伸，它使學(xué)生的創(chuàng)新思維空間變大變寬泛了。讓學(xué)生獨立面對問題，思考問題，解決問題，更要對問題有更靈活的、創(chuàng)造性的理解、思考和解決，發(fā)揮主觀能動性。既增強(qiáng)了學(xué)生思維的靈活性，創(chuàng)造性，實效性，也最終形成創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新的精神。在活動中，學(xué)生會面對從未面對的許多困惑與問題，這就把學(xué)生置于必須創(chuàng)造性的提出問題，創(chuàng)造性的思考問題，創(chuàng)造性解決問題的情境之中。學(xué)生的創(chuàng)新思維就在其間得到鍛造，創(chuàng)新能力也在悄然增長。二、對提升語文教師文學(xué)素養(yǎng)的功用教師的文學(xué)修養(yǎng)，是教師在文學(xué)語言學(xué)習(xí)與理解過程中形成的一種素養(yǎng)與品質(zhì)，是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動所需要的重要素質(zhì)。教師的文學(xué)素養(yǎng)基本包含以下幾個方面：豐富的文學(xué)理論知識，較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力，嫻熟的文學(xué)教學(xué)技藝，較高的文學(xué)創(chuàng)作水平。校園文學(xué)的繁榮和發(fā)展，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，有利于提高教師的文學(xué)修養(yǎng)與文化品位，有利于培養(yǎng)一批具有濃厚的文學(xué)色彩和勇于進(jìn)行教學(xué)研究的新型骨干教師。1、豐富的文學(xué)理論知識是開展校園文學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ)文學(xué)理論知識的來源靠閱讀，教師廣泛的涉獵文學(xué)作品，不失為提高教師文學(xué)素養(yǎng)的最佳方法和途徑。文學(xué)閱讀是一個重要的文學(xué)素養(yǎng)積淀的過程，作為教師，首先要自己多多閱讀文學(xué)作品，有所感有所悟，才能讓學(xué)生有所感悟。語文教師要通過閱讀來改善自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有開闊的教學(xué)視野，形成多元的文化知識結(jié)構(gòu)，豐富的人生閱歷。通過閱讀為充沛的思想情感、活躍的聯(lián)想與想象，深入的感覺領(lǐng)悟，高雅的文化品味等打下基礎(chǔ)。文學(xué)的藝術(shù)性使文學(xué)教育更有助于教師素養(yǎng)的提高。2、較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力是輔導(dǎo)校園文學(xué)閱讀寫作的前提寫作與閱讀是相輔相成，互為促進(jìn)的。在語文教師有了深厚的閱讀積累的基礎(chǔ)上，文學(xué)教會教師學(xué)會欣賞。教師要提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，要寫好文章，首先要學(xué)會欣賞，做一個情趣優(yōu)雅的欣賞者。能夠欣賞文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)是語文新課標(biāo)的要求。文學(xué)素養(yǎng)的高低往往決定了文學(xué)欣賞的能力，體現(xiàn)一個人綜合的人文素養(yǎng)。語文首先是美的，其次才是可感的、靈性的、溫潤的，因此，必須提高語文教師欣賞文學(xué)佳作能力。因此，語文教師應(yīng)該具有良好的欣賞心態(tài)，這樣有利于激活參與教育教學(xué)活動的情感和思維。3、嫻熟的文學(xué)教學(xué)技藝是展開校園文學(xué)寫作教學(xué)的條件語文教師應(yīng)該用自身的修養(yǎng)感染、熏陶學(xué)生，潤物無聲。這就要求語文教師擁有嫻熟的文學(xué)教學(xué)技藝。教師是語言文學(xué)的運用者和傳遞者，教師語言文學(xué)修養(yǎng)的提高是教師教育教學(xué)質(zhì)量和效率提高的根本保證。提高教師的文學(xué)素養(yǎng)，更充分地發(fā)語言文學(xué)的工具性、思想性、人文性、情緒感染性的教育教學(xué)作用，能使教師在新課程實施更好的扮演組織者、促進(jìn)者、研究者的角色。一個好的語文教師就是能把一個學(xué)生潛在的創(chuàng)造想象里誘發(fā)出來，即為學(xué)生鑒賞文學(xué)作品提供一個方法，將這些作品的詩意和魅力，盡可能的揭示出來。4、較高的文學(xué)創(chuàng)作水平是指導(dǎo)校園文學(xué)創(chuàng)作的保證寫作能力是語文教師必備的的素質(zhì)之一。從寫作的需要上講，教師的寫作是教師提高自身素養(yǎng)的需要。一個優(yōu)秀的語文老師應(yīng)該是文學(xué)文本的寫作者。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的時候，如果能夠?qū)懗鲆黄赖姆段模涂梢愿玫貛椭鷮W(xué)生寫作，克服對寫作的恐懼心理，更有效的教會學(xué)生寫作文。因此教師要養(yǎng)成寫范文的習(xí)慣，平時多動筆，有意識的進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作活動。師生之間共同的文學(xué)創(chuàng)作，對于繁榮校園文學(xué)、校園文化，起到了基本的保證。創(chuàng)新教育已成為新時代的要求,所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新,或是創(chuàng)造出前所不曾出現(xiàn)過的。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中,語文學(xué)科也不例外。那么怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透語文教學(xué)中呢?一、啟迪興趣為創(chuàng)新打開大門如果一個教師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,那他就成功了一半。興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。也就是說,學(xué)習(xí)知識要有興趣,如果學(xué)生情緒不高,興味索然,心理上無準(zhǔn)備,感知生理器官呈閉滯狀態(tài),還談何創(chuàng)新?相反,如果很好地啟發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們達(dá)到了想求明白和想學(xué)習(xí)那種躍躍欲試的地步,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能進(jìn)一步提高。二、改進(jìn)方法把創(chuàng)新滲透其中1.調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新問題是創(chuàng)新的關(guān)鍵,它可以調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。所以,一方面,教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點:首先,質(zhì)疑的目的性要明確,不可隨心所欲,要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況而定。其次,質(zhì)疑要有利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維,疑難要設(shè)計的科學(xué)、嚴(yán)密,但也要興趣盎然,避免呆板枯燥。最后,還要有一定的難度。所謂難度,就是教師要設(shè)疑給學(xué)生解,讓學(xué)生逾越。另一方面,教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問題,課堂一定要設(shè)計提問的環(huán)境,使學(xué)生想問、敢問和善問,使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來。2.知識傳授,為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)首先,一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進(jìn)行創(chuàng)新活動的,放眼歷史,所有的發(fā)明都是在知識特別是相關(guān)知識積累到一定程度時才得以形成。因此學(xué)生掌握知識的質(zhì)與量影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力,創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎(chǔ)。其次,教師不僅要傳授知識,而且要幫助學(xué)生理解知識。只有學(xué)生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候,才能在舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。最后,創(chuàng)新能力的體現(xiàn)離開實踐活動是不可能的,知識的運用為創(chuàng)新提供的現(xiàn)實可能性。也就是說,如果沒有知識的運用過程,就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。三、發(fā)散思維給創(chuàng)新插上翅膀初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐,內(nèi)容上有自然美、社會美、藝術(shù)美、科學(xué)美;形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語言美。所以教師可以用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇,使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華;使學(xué)生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內(nèi)容上,而且可以拓寬到課文的深處。同時,一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來解決這個問題,可及時的對學(xué)生進(jìn)行德育教育,用故事中人物的高尚品德來感染學(xué)生,用文章所體現(xiàn)出來的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生。給學(xué)生的創(chuàng)新插上翅膀。初中語文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任,同時,創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題,語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力,讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然,創(chuàng)新教育這一課題,也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體,只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué),并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué),才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革,提高素質(zhì)教育水平。病毒性肝炎診斷和報告服從真理，就能征服一切事物病毒性肝炎診斷1病毒性肝炎的臨床診斷和報告二炮總醫(yī)院消化科李青山病毒性肝炎的臨床診斷和報告2病毒性肝炎的定義病毒性肝炎是由嗜肝病毒引起的肝細(xì)胞炎癥壞死為主要病理改變的全身性疾病嗜肝病毒主要包括五種:甲、乙、內(nèi)、丁和戊型肝炎病毒,根據(jù)病原不同將病毒性肝炎分為甲型、乙型、丙型、丁型和戊型肝炎其他非嗜肝病毒感染(巨細(xì)胞病毒、EB病毒、皰疹病毒等)也可引起肝臟炎癥,為繼發(fā)性,不屬于肝炎病毒;各型肝炎的臨床表現(xiàn)基本相似。病毒性肝炎的定義3急性病毒性肝炎臨床診斷急性病毒性肝炎臨床診斷4急性病毒性肝炎概述急性病毒性肝炎-是由肝炎病毒直接或間接引起的急性肝臟病理損害臨床表現(xiàn)主要有乏力和消化道癥狀,可伴有黃疸,嚴(yán)重者出現(xiàn)各種合并癥的表現(xiàn)實驗室檢查可見轉(zhuǎn)氨酶和膽紅素的升高等肝臟功能受損的表現(xiàn)「病毒學(xué)檢查可以確定病原的診斷主要病原是甲、乙、戊型肝炎病毒急性病毒性肝炎概述5病原學(xué)甲型肝炎病毒(HAV)RNA-V乙型肝炎病毒(HBY)DMA-V■丙型肝炎病毒(HCV)RNAV戊型肝炎病毒(HEV)RNA-V病原學(xué)6人體感染HAV后會怎樣?產(chǎn)生兩種抗體:抗haigh抗-having抗-HAVIgM:出現(xiàn)早(發(fā)病1周)、消失快(病后3-6個月)、可作為早期診斷指標(biāo)抗-HAⅥIgG:出現(xiàn)晩(發(fā)病2周出現(xiàn),3-4周達(dá)高峰)、消失慢(持續(xù)多年,甚至終生)、可用于流行病學(xué)調(diào)查人體感染HAV后會怎樣?7HBV三大抗原抗體系統(tǒng)HBSAg-Anti-HBSHBCAgAnti-HBcHBeAg-Anti-HBeHBV三大抗原抗體系統(tǒng)8HBSAgAnti-HBsHBSA:是HBV感染的標(biāo)志,往往同時伴有HBV的存在;Anti-邗Bs:中和抗體,有保護(hù)作用;恢復(fù)期開始出現(xiàn),6-12月達(dá)高峰,約半數(shù)人在HBsAg轉(zhuǎn)陰后數(shù)月出現(xiàn)?！龃翱谄?HBSAg轉(zhuǎn)陰,Anti-HBs尚未出現(xiàn),能查到抗HBc(或抗HBe)HBSAgAnti-HBs9HBCAgAnti-HBc病毒復(fù)制的標(biāo)記在HBSAg出現(xiàn)后3-5存在于肝細(xì)胞核內(nèi).正周出現(xiàn)常情況下血清中無1g急性感染和慢性游離的hBcAg肝炎急性發(fā)作臨床不作為常規(guī)檢查IgG出現(xiàn)遲.可持續(xù)多項目HBCAg10HBeAgAnti-HBe■HBeAg:一般僅見于HBSAg陽性的血清,出現(xiàn)稍晚于HBsAg,消失早,是HBV活動復(fù)制和有傳染性的標(biāo)志,前C區(qū)基因突變可造成HBeAg不能表達(dá)而致血清HBeAg陰性,與HBSAg、Anti-HBc同時陽性俗稱大三陽HBeab:在HBeAg陰轉(zhuǎn)前后出現(xiàn),此時期稱為血清轉(zhuǎn)換期,預(yù)示病毒復(fù)制減弱或停止,非保護(hù)性抗體,是病毒感染過的標(biāo)志,與HBSAg、Anti-HBc同時陽性俗稱小三陽HBeAgAnti-HBe11病毒性肝炎診斷和報告課件12病毒性肝炎診斷和報告課件13病毒性肝炎診斷和報告課件14病毒性肝炎診斷和報告課件15病毒性肝炎診斷和報告課件16病毒性肝炎診斷和報告課件17病毒性肝炎診斷和報告課件18病毒性肝炎診斷和報告課件19病毒性肝炎診斷和報告課件20病毒性肝炎診斷和報告課件21病毒性肝炎診斷和報告課件22病毒性肝炎診斷和報告課件23病毒性肝炎診斷和報告課件24病毒性肝炎診斷和報告課件25病毒性肝炎診斷和報告課件26病毒性肝炎診斷和報告課件27病毒性肝炎診斷和報告課件28病毒性肝炎診斷和報告課件29病毒性肝炎診斷和報告課件30病毒性肝炎診斷和報告課件31病毒性肝炎診斷和報告課件32病毒性肝炎診斷和報告課件33病毒性肝炎診斷和報告課件34病毒性肝炎診斷和報告課件35病毒性肝炎診斷和報告課件36病毒性肝炎診斷和報告課件37病毒性肝炎診斷和報告課件38病毒性肝炎診斷和報告課件39病毒性肝炎診斷和報告課件40病毒性肝炎診斷和報告課件41病毒性肝炎診斷和報告課件42病毒性肝炎診斷和報告課件43病毒性肝炎診斷和報告課件44病毒性肝炎診斷和報告課件45病毒性肝炎診斷和報告課件46病毒性肝炎診斷和報告課件47病毒性肝炎診斷和報告課件48病毒性肝炎診斷和報告課件49病毒性肝炎診斷和報告課件50病毒性肝炎診斷和報告課件51病毒性肝炎診斷和報告課件52病毒性肝炎診斷和報告課件53病毒性肝炎診斷和報告課件54病毒性肝炎診斷和報告課件55病毒性肝炎診斷和報告課件56病毒性肝炎診斷和報告課件57病毒性肝炎診斷和報告課件5831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里59病毒性肝炎診斷和報告服從真理，就能征服一切事物病毒性肝炎診斷和報告病毒性肝炎診斷和報告服從真理，就能征服一切事物病毒性肝炎的臨床診斷和報告二炮總醫(yī)院消化科李青山病毒性肝炎的定義病毒性肝炎是由嗜肝病毒引起的肝細(xì)胞炎癥壞死為主要病理改變的全身性疾病嗜肝病毒主要包括五種:甲、乙、內(nèi)、丁和戊型肝炎病毒,根據(jù)病原不同將病毒性肝炎分為甲型、乙型、丙型、丁型和戊型肝炎其他非嗜肝病毒感染(巨細(xì)胞病毒、EB病毒、皰疹病毒等)也可引起肝臟炎癥,為繼發(fā)性,不屬于肝炎病毒;各型肝炎的臨床表現(xiàn)基本相似。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要領(lǐng)域，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代語文的寫作能力的重任。通過校園文學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合，更能加強(qiáng)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和人文素質(zhì)各方面的教育，提高學(xué)生的文化品位、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。一、校園文學(xué)影響并推動寫作教學(xué)指導(dǎo)要擺脫目前寫作教學(xué)的困境，就必須樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，真正實現(xiàn)學(xué)生寫作的個性化。1、校園文學(xué)為寫作教學(xué)提供教學(xué)范文校園文學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的課外閱讀生活，同時也能給寫作教學(xué)帶來好處。把“校園文學(xué)”作為切入點去進(jìn)行寫作教學(xué)指導(dǎo)，讓文學(xué)作品憑借藝術(shù)的魅力，美的感染力，把真、善、美的藝術(shù)形象通過娛樂、審美感染學(xué)生，使寫作教學(xué)獲得很好的效果。將校園文學(xué)作品作為寫作教學(xué)的范文，使寫作教學(xué)不再是枯燥、死板地傳授寫作知識和技能，而是讓學(xué)生更直觀地接觸到真實的例子，通過對這些他們有共鳴的作品進(jìn)行賞析，提高他們的基本寫作能力。利用校園文學(xué)的課堂進(jìn)行寫作教學(xué)的方式，既提高了教學(xué)效率，又改變了枯燥的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。2、校園文學(xué)為寫作教學(xué)創(chuàng)造寫作氛圍校園文學(xué)活動為學(xué)生提供了一個充分展示自我并完善自我的自由世界，滿足他們作文心理上的需求。校園文學(xué)活動能給學(xué)生營造一個和諧和輕松的作文氛圍，敞開一片廣闊而自由的寫作天地。同時，它能夠改變傳統(tǒng)作文教學(xué)單一、單調(diào)的狀況，使學(xué)生煥發(fā)滿腔的作文激情，能夠把生活體驗轉(zhuǎn)化成創(chuàng)作的動力，能夠把自我潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都盡情地釋放出來。在參與各種教育活動中充分發(fā)揮文學(xué)社團(tuán)的作用，也達(dá)到了課堂外的寫作教學(xué)的作用。3、校園文學(xué)為寫作教學(xué)拓寬了指導(dǎo)領(lǐng)域?qū)W校通過開展校園文學(xué)活動可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會去收集寫作素材，挖掘表達(dá)的愿望，有效地促進(jìn)寫作教學(xué)指導(dǎo)。校園文學(xué)活動拓寬寫作教學(xué)視野的窗口。校園文學(xué)活動的主動性，豐富性，實踐性促進(jìn)了寫作教學(xué)指導(dǎo)，使得寫作教學(xué)在不同的方面不同的角度以及不同的時間段進(jìn)行指導(dǎo)，不再拘泥于單一的課堂和校園內(nèi)，既為學(xué)生提供了自由的寫作環(huán)境，也為教師拓寬了自由的教學(xué)平臺。4、校園文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神校園文學(xué)活動既是語文課的繼續(xù)和補(bǔ)充，更是語文課的拓展與延伸，它使學(xué)生的創(chuàng)新思維空間變大變寬泛了。讓學(xué)生獨立面對問題，思考問題，解決問題，更要對問題有更靈活的、創(chuàng)造性的理解、思考和解決，發(fā)揮主觀能動性。既增強(qiáng)了學(xué)生思維的靈活性，創(chuàng)造性，實效性，也最終形成創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新的精神。在活動中，學(xué)生會面對從未面對的許多困惑與問題，這就把學(xué)生置于必須創(chuàng)造性的提出問題，創(chuàng)造性的思考問題，創(chuàng)造性解決問題的情境之中。學(xué)生的創(chuàng)新思維就在其間得到鍛造，創(chuàng)新能力也在悄然增長。二、對提升語文教師文學(xué)素養(yǎng)的功用教師的文學(xué)修養(yǎng)，是教師在文學(xué)語言學(xué)習(xí)與理解過程中形成的一種素養(yǎng)與品質(zhì)，是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動所需要的重要素質(zhì)。教師的文學(xué)素養(yǎng)基本包含以下幾個方面：豐富的文學(xué)理論知識，較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力，嫻熟的文學(xué)教學(xué)技藝，較高的文學(xué)創(chuàng)作水平。校園文學(xué)的繁榮和發(fā)展，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，有利于提高教師的文學(xué)修養(yǎng)與文化品位，有利于培養(yǎng)一批具有濃厚的文學(xué)色彩和勇于進(jìn)行教學(xué)研究的新型骨干教師。1、豐富的文學(xué)理論知識是開展校園文學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ)文學(xué)理論知識的來源靠閱讀，教師廣泛的涉獵文學(xué)作品，不失為提高教師文學(xué)素養(yǎng)的最佳方法和途徑。文學(xué)閱讀是一個重要的文學(xué)素養(yǎng)積淀的過程，作為教師，首先要自己多多閱讀文學(xué)作品，有所感有所悟，才能讓學(xué)生有所感悟。語文教師要通過閱讀來改善自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有開闊的教學(xué)視野，形成多元的文化知識結(jié)構(gòu)，豐富的人生閱歷。通過閱讀為充沛的思想情感、活躍的聯(lián)想與想象，深入的感覺領(lǐng)悟，高雅的文化品味等打下基礎(chǔ)。文學(xué)的藝術(shù)性使文學(xué)教育更有助于教師素養(yǎng)的提高。2、較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力是輔導(dǎo)校園文學(xué)閱讀寫作的前提寫作與閱讀是相輔相成，互為促進(jìn)的。在語文教師有了深厚的閱讀積累的基礎(chǔ)上，文學(xué)教會教師學(xué)會欣賞。教師要提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，要寫好文章，首先要學(xué)會欣賞，做一個情趣優(yōu)雅的欣賞者。能夠欣賞文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)是語文新課標(biāo)的要求。文學(xué)素養(yǎng)的高低往往決定了文學(xué)欣賞的能力，體現(xiàn)一個人綜合的人文素養(yǎng)。語文首先是美的，其次才是可感的、靈性的、溫潤的，因此，必須提高語文教師欣賞文學(xué)佳作能力。因此，語文教師應(yīng)該具有良好的欣賞心態(tài)，這樣有利于激活參與教育教學(xué)活動的情感和思維。3、嫻熟的文學(xué)教學(xué)技藝是展開校園文學(xué)寫作教學(xué)的條件語文教師應(yīng)該用自身的修養(yǎng)感染、熏陶學(xué)生，潤物無聲。這就要求語文教師擁有嫻熟的文學(xué)教學(xué)技藝。教師是語言文學(xué)的運用者和傳遞者，教師語言文學(xué)修養(yǎng)的提高是教師教育教學(xué)質(zhì)量和效率提高的根本保證。提高教師的文學(xué)素養(yǎng)，更充分地發(fā)語言文學(xué)的工具性、思想性、人文性、情緒感染性的教育教學(xué)作用，能使教師在新課程實施更好的扮演組織者、促進(jìn)者、研究者的角色。一個好的語文教師就是能把一個學(xué)生潛在的創(chuàng)造想象里誘發(fā)出來，即為學(xué)生鑒賞文學(xué)作品提供一個方法，將這些作品的詩意和魅力，盡可能的揭示出來。4、較高的文學(xué)創(chuàng)作水平是指導(dǎo)校園文學(xué)創(chuàng)作的保證寫作能力是語文教師必備的的素質(zhì)之一。從寫作的需要上講，教師的寫作是教師提高自身素養(yǎng)的需要。一個優(yōu)秀的語文老師應(yīng)該是文學(xué)文本的寫作者。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的時候，如果能夠?qū)懗鲆黄赖姆段模涂梢愿玫貛椭鷮W(xué)生寫作，克服對寫作的恐懼心理，更有效的教會學(xué)生寫作文。因此教師要養(yǎng)成寫范文的習(xí)慣，平時多動筆，有意識的進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作活動。師生之間共同的文學(xué)創(chuàng)作，對于繁榮校園文學(xué)、校園文化，起到了基本的保證。創(chuàng)新教育已成為新時代的要求,所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新,或是創(chuàng)造出前所不曾出現(xiàn)過的。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中,語文學(xué)科也不例外。那么怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透語文教學(xué)中呢?一、啟迪興趣為創(chuàng)新打開大門如果一個教師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,那他就成功了一半。興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。也就是說,學(xué)習(xí)知識要有興趣,如果學(xué)生情緒不高,興味索然,心理上無準(zhǔn)備,感知生理器官呈閉滯狀態(tài),還談何創(chuàng)新?相反,如果很好地啟發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們達(dá)到了想求明白和想學(xué)習(xí)那種躍躍欲試的地步,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能進(jìn)一步提高。二、改進(jìn)方法把創(chuàng)新滲透其中1.調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新問題是創(chuàng)新的關(guān)鍵,它可以調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。所以,一方面,教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點:首先,質(zhì)疑的目的性要明確,不可隨心所欲,要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況而定。其次,質(zhì)疑要有利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維,疑難要設(shè)計的科學(xué)、嚴(yán)密,但也要興趣盎然,避免呆板枯燥。最后,還要有一定的難度。所謂難度,就是教師要設(shè)疑給學(xué)生解,讓學(xué)生逾越。另一方面,教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問題,課堂一定要設(shè)計提問的環(huán)境,使學(xué)生想問、敢問和善問,使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來。2.知識傳授,為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)首先,一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進(jìn)行創(chuàng)新活動的,放眼歷史,所有的發(fā)明都是在知識特別是相關(guān)知識積累到一定程度時才得以形成。因此學(xué)生掌握知識的質(zhì)與量影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力,創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎(chǔ)。其次,教師不僅要傳授知識,而且要幫助學(xué)生理解知識。只有學(xué)生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候,才能在舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。最后,創(chuàng)新能力的體現(xiàn)離開實踐活動是不可能的,知識的運用為創(chuàng)新提供的現(xiàn)實可能性。也就是說,如果沒有知識的運用過程,就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。三、發(fā)散思維給創(chuàng)新插上翅膀初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐,內(nèi)容上有自然美、社會美、藝術(shù)美、科學(xué)美;形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語言美。所以教師可以用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇,使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華;使學(xué)生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內(nèi)容上,而且可以拓寬到課文的深處。同時,一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來解決這個問題,可及時的對學(xué)生進(jìn)行德育教育,用故事中人物的高尚品德來感染學(xué)生,用文章所體現(xiàn)出來的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生。給學(xué)生的創(chuàng)新插上翅膀。初中語文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任,同時,創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題,語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力,讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然,創(chuàng)新教育這一課題,也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體,只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué),并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué),才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革,提高素質(zhì)教育水平。病毒性肝炎診斷和報告服從真理，就能征服一切事物病毒性肝炎診斷60病毒性肝炎的臨床診斷和報告二炮總醫(yī)院消化科李青山病毒性肝炎的臨床診斷和報告61病毒性肝炎的定義病毒性肝炎是由嗜肝病毒引起的肝細(xì)胞炎癥壞死為主要病理改變的全身性疾病嗜肝病毒主要包括五種:甲、乙、內(nèi)、丁和戊型肝炎病毒,根據(jù)病原不同將病毒性肝炎分為甲型、乙型、丙型、丁型和戊型肝炎其他非嗜肝病毒感染(巨細(xì)胞病毒、EB病毒、皰疹病毒等)也可引起肝臟炎癥,為繼發(fā)性,不屬于肝炎病毒;各型肝炎的臨床表現(xiàn)基本相似。病毒性肝炎的定義62急性病毒性肝炎臨床診斷急性病毒性肝炎臨床診斷63急性病毒性肝炎概述急性病毒性肝炎-是由肝炎病毒直接或間接引起的急性肝臟病理損害臨床表現(xiàn)主要有乏力和消化道癥狀,可伴有黃疸,嚴(yán)重者出現(xiàn)各種合并癥的表現(xiàn)實驗室檢查可見轉(zhuǎn)氨酶和膽紅素的升高等肝臟功能受損的表現(xiàn)「病毒學(xué)檢查可以確定病原的診斷主要病原是甲、乙、戊型肝炎病毒急性病毒性肝炎概述64病原學(xué)甲型肝炎病毒(HAV)RNA-V乙型肝炎病毒(HBY)DMA-V■丙型肝炎病毒(HCV)RNAV戊型肝炎病毒(HEV)RNA-V病原學(xué)65人體感染HAV后會怎樣?產(chǎn)生兩種抗體:抗haigh抗-having抗-HAVIgM:出現(xiàn)早(發(fā)病1周)、消失快(病后3-6個月)、可作為早期診斷指標(biāo)抗-HAⅥIgG:出現(xiàn)晩(發(fā)病2周出現(xiàn),3-4周達(dá)高峰)、消失慢(持續(xù)多年,甚至終生)、可用于流行病學(xué)調(diào)查人體感染HAV后會怎樣?66HBV三大抗原抗體系統(tǒng)HBSAg-Anti-HBSHBCAgAnti-HBcHBeAg-Anti-HBeHBV三大抗原抗體系統(tǒng)67HBSAgAnti-HBsHBSA:是HBV感染的標(biāo)志,往往同時伴有HBV的存在;Anti-邗Bs:中和抗體,有保護(hù)作用;恢復(fù)期開始出現(xiàn),6-12月達(dá)高峰,約半數(shù)人在HBsAg轉(zhuǎn)陰后數(shù)月出現(xiàn)?！龃翱谄?HBSAg轉(zhuǎn)陰,Anti-HBs尚未出現(xiàn),能查到抗HBc(或抗HBe)HBSAgAnti-HBs68HBCAgAnti-HBc病毒復(fù)制的標(biāo)記在HBSAg出現(xiàn)后3-5存在于肝細(xì)胞核內(nèi).正周出現(xiàn)常情況下血清中無1g急性感染和慢性游離的hBcAg肝炎急性發(fā)作臨床不作為常規(guī)檢查IgG出現(xiàn)遲.可持續(xù)多項目HBCAg69