小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)情暖人間 永生的眼睛課件

你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海，那永恒的痛苦，像塵土隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。

你的眼睛（弗蘭科）

角膜：眼球前方最表面的一層纖維膜，有很多神經(jīng)纖維，感覺非常靈敏。它是人眼的主要構(gòu)成元素，像汽車的擋風(fēng)玻璃一樣容易損壞，如果角膜因疾病、外傷、感染或其他原因變得渾濁，視力就會(huì)驟然下降乃至完全失明。角膜捐獻(xiàn)：1961年斯里蘭卡的眼科醫(yī)生胡德遜?希爾伐倡議成立角膜捐獻(xiàn)者協(xié)議，僅一個(gè)星期，就有1700人加入了協(xié)會(huì)。第一個(gè)在協(xié)議上簽字的是希爾伐的母親。兩年后她的角膜使一個(gè)盲人重見光明。目前，斯里蘭卡由總統(tǒng)帶頭，全國自愿捐獻(xiàn)角膜蔚然成風(fēng)，不僅滿足國內(nèi)需要，而且向國外捐獻(xiàn)眼球數(shù)達(dá)萬個(gè)。世界上的發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，都對(duì)摘取尸體角膜用于治療眼膜病一事進(jìn)行了立法。知識(shí)鏈接

給予捐贈(zèng)

盲童栩栩如生屢屢獲獎(jiǎng)

熱淚盈眶

遵從遺憾驕傲與世長辭重見天日奪眶而出

籠罩流淌角膜

突如其來不假思索不顧一切字詞闖關(guān)我知文意

課文主要講述了琳達(dá)一家三個(gè)人為盲人捐贈(zèng)眼角膜，使他人重見光明的感人故事。1.二人小組合作，分角色朗讀人物的對(duì)話。2.四人小組交流課前圈畫的令自己感動(dòng)的語句。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。品悟人物語句（一）：

“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。”

我驚呆了，不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更不明白，父親居然回答“同意”。我痛苦難忍，沖進(jìn)了自己的房間。

“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分。你媽媽和我都覺得，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死就是有意義的。”語句（二）

這段話體現(xiàn)了琳達(dá)父母善于()、()的高尚的思想境界。無私奉獻(xiàn)為他人著想拓展說話：

盲人整天生活在黑暗里，什么也看不見，看不見（

）看不見（

），看不見（

），看不見（

）……他們最大的愿望就是（重見天日）。

如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美好啊！

想想看，另一對(duì)父母，如果看到他們?cè)?jīng)失明的女兒也能像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知是我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪！語句（二）這幾句話從（）、（）、（）方面來闡述了捐贈(zèng)眼角膜的意義。病人角度病人家屬角度

捐贈(zèng)者家屬角度拓展說話：

如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美好啊！

聽到父親的話，我們仿佛看到那個(gè)接受眼角膜移植的盲童重見了光明,看到了()，看到了()，看到了()，看到了()……14歲的琳達(dá)：

媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。14歲的溫迪：

媽媽，我真為你為外公所做的一切感到驕傲。

我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人。語句（三）：

在這一刻，我才真正領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！

在這一刻，我才真正領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，而是（），而是（），而是（））……

語句（四）

媽媽，我真為你為外公所做的一切感到驕傲。

在這一刻，我才真正領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

聯(lián)系上下文體會(huì)句子，說說誰為誰感到驕傲，為什么？你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海，那永恒的痛苦，像塵土隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。

你的眼睛（弗蘭科）

作者為什么要用“永生的眼睛”做課題？

升華情感

“眼睛”折射出的是人性的（）和（）?！坝郎钡氖牵ǎ?、（）的崇高精神。善良美好關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn)

1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料，向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。2