基因在染色體上(合作探究類)講解課件

第二節(jié)

基因在染色體上第二章基因和染色體的關(guān)系合作探究系列第二節(jié)基因在染色體上第二章基因和染色體的關(guān)系合作探究系導(dǎo)入新課基因，你究竟在哪呢？導(dǎo)入新課基因，你究竟在哪呢？導(dǎo)入新課每道題給出一對相關(guān)的詞，要求同學(xué)在備選答案中找出一對與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。1、杭州∶西湖

A.瘦西湖∶揚州 B.南京∶長城

C.恐龍園∶常州 D.蘇州∶虎丘2、努力∶成功

A.生根∶發(fā)芽B.耕耘∶收獲

C.城市∶鄉(xiāng)村D.原告∶被告3、老師∶學(xué)生

A.水杯∶玻璃杯B.常州∶蘇州

C.電腦∶計算機D.醫(yī)生∶病人

導(dǎo)入新課每道題給出一對相關(guān)的詞，要求同學(xué)在備選答案中找出一對導(dǎo)入新課類比推理

由兩個或兩類對象在某些屬性上相同的現(xiàn)象，推斷出它們在另外的屬性上也相同的一種推理方法。

加拿大外交官朗寧曾在競選省議員時，由于他幼兒時期吃過中國奶媽的奶水一事，受到政敵的攻擊，說他身上一定有中國血統(tǒng)。朗寧反駁說：“你們是喝牛奶長大的，你們身上一定有牛的血統(tǒng)了?！?/p>

導(dǎo)入新課類比推理由兩個或兩類對象在某些屬學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過比較基因和染色體的平行關(guān)系，讓學(xué)生理解薩頓推測基因在染色體上的“類比推理法”。2.通過引導(dǎo)學(xué)生分析摩爾根的實驗過程，讓學(xué)生理解“基因在染色體上”的假說驗證過程。3.運用有關(guān)基因和染色體的知識，闡明孟德爾遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)和實質(zhì)。重難點擊1.薩頓推測基因在染色體上的“類比推理法”。2.摩爾根的實驗過程。3.孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過比較基因和染色體的平行關(guān)系，讓學(xué)生理解薩頓推探究活動一薩頓的假說任務(wù)1：分析孟德爾的假說中(等位)基因（遺傳因子）的動態(tài)變化（P5頁）任務(wù)2：分析減數(shù)分裂過程中(同源)染色體的動態(tài)(行為和數(shù)目)變化（以精子的形成為例，P17～Ｐ18頁）自主學(xué)習(xí)、合作討論：完成任務(wù)(體細(xì)胞及配子中存在形式，來源，形成配子方式等）基因染色體探究活動一薩頓的假說任務(wù)1：分析孟德爾的假說中(等位)基因（填寫基因與染色體的關(guān)系：

基因的行為

染色體的行為雜交過程中保持：_____________也有：______________體細(xì)胞中存在形式_________存在___________存在在配子中只有成對基因中的_______只有成對染色體中的_________體細(xì)胞中的來源成對中的基因一個來自______

一個來自______

同源染色體一條來自______一條來自______形成配子時組合方式非等位基因：______________非同源染色體：______________成對成對一個一條父方母方父方母方自由組合自由組合完整性和獨立性

相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)填寫基因與染色體的關(guān)系：基因的行為染色體的行為DDDDD雄DDDDdddddddddd類比推理矮莖高莖高莖矮莖高莖高莖高莖×F1配子D雌DDDDD雄DDDDdddddddddd類比推理矮莖高莖高莖探究活動一薩頓的假說看不見染色體基因在染色體上推理基因看得見DdDd

平行關(guān)系方法:類比推理法探究活動一薩頓的假說看不見染色體基因在染色體上推理基因看得見課堂精練1、大量事實表明，孟德爾發(fā)現(xiàn)的基因遺傳行為與染色體的行為是平行的。據(jù)此做出如下推測，哪一項是沒有說服力的()A．基因在染色體上B．同源染色體分離導(dǎo)致等位基因分離C．每條染色體上都有許多基因D．非同源染色體自由組合使非等位基因重組C課堂精練1、大量事實表明，孟德爾發(fā)現(xiàn)的基因遺傳行為與染色體的探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)

正因為類比推理的非必然性，薩頓的假說遭到同時代的遺傳學(xué)家摩爾根（T.H.Morgan)的強烈質(zhì)疑。

摩爾根的這種大膽質(zhì)疑，科學(xué)務(wù)實的研究精神是值得我們努力學(xué)習(xí)的。我不相信孟德爾，更難以相信薩頓那家伙毫無事實根據(jù)的臆測！我更相信的是實驗證據(jù)，我要通過確鑿的實驗找到遺傳和染色體的關(guān)系！探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)正因為探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)合作探究重點討論內(nèi)容：1.摩爾根雜交實驗的過程及遺傳圖解2.摩爾根測交實驗的遺傳圖解3.基因的分離定律和基因的自由組合定律的實質(zhì)（結(jié)合著探究點三的圖像來解釋）要求：1、全力以赴，激情投入，分層討論，先一對一討論(3-5分鐘），然后組內(nèi)共同討論，要求每個人都有事干，注重討論的效率；組長搞好調(diào)控，

A層保證學(xué)案全部落實，完成后可以整理總結(jié)，B層學(xué)案能夠全部落實，然后記憶課本，C層學(xué)案力爭全部落實。2、討論完的同學(xué)整理總結(jié)知識，注意總結(jié)好的解題方法和規(guī)律。3、組長宏觀調(diào)控，負(fù)責(zé)做好討論結(jié)果的反饋；并做好展示、點撥的準(zhǔn)備。探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)合作探究重點討論內(nèi)容：要探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)我的舞臺我做主展示要求：書寫認(rèn)真，必須脫稿，注意總結(jié)規(guī)律方法；使用雙色筆非展示同學(xué)歸納整理，記憶課本。A層形成知識網(wǎng)絡(luò)；B層歸納方法；C層整理落實基礎(chǔ)知識。點評要求：姿態(tài)大方、聲音洪亮。脫稿，強調(diào)重點，注意拓展、補充展示內(nèi)容展示組點評組1.請用簡單的文字和圖形表示出摩爾根的果蠅雜交實驗過程1組2.請嘗試用遺傳圖解表示摩爾根對果蠅雜交實驗結(jié)果作出的解釋

2.8組3.請你嘗試用遺傳圖解表示摩爾根對假說的驗證（測交實驗）5.6組4.請根據(jù)自己的理解解釋基因的分離定律和基因的自由組合定律（參考探究點三）7.9組1組A3組A4組A探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)我的舞臺我做主展示要求：探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)P紅眼(雌)白眼(雄)×F1紅眼(雌、雄)F1雌雄交配F2紅眼(雌.雄)白眼(雄)3/41/4？F2性狀分離比顯:隱=3:1說明符合分離定律說明紅眼為顯性探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)P紅眼(雌)白眼(雄)×探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)染色體組成：6+XX（雌）6+XY（雄）3對常染色體1對性染色體控制性別以外的性狀控制性別探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)染色體組成：6+XX（雌探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)控制白眼的基因(w)位于X染色體上，Y染色體不含有它的等位基因(W)提出假說：XWXW/XWXw

XwXw

紅眼雌果蠅:紅眼雄果蠅:白眼雌果蠅:白眼雄果蠅:XWYXwYXwXw×

XWY雜交產(chǎn)生后代的特點？探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)控制白眼的基因(w)位于探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)解釋現(xiàn)象：PF1F2×XWXWXwYXWYXw配子XWYXWXw×XwXWYXWXWXW（雌）XWXw（雌）XWY（雄）XwY（雄）3/4紅眼（雌、雄）1/4白眼（雄）探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)解釋現(xiàn)象：PF1F2×X探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)演繹推理：紅眼（雌、雄）白眼（雌、雄）各占1/4各占1/4×F1XWXwXwY探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)演繹推理：紅眼（雌、雄）探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)實驗驗證：——證明了基因在染色體上紅眼紅眼白眼白眼雌雌雄雄126132120115與理論推測一致，完全符合假說，假說完全正確！探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)實驗驗證：——證明了基因探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)人只有23對染色體，卻有數(shù)以萬計的基因，基因與染色體有怎樣的對應(yīng)關(guān)系？熒光標(biāo)記法一條染色體上有很多個基因基因在染色體上呈線性排列思考？探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)人只有23對染色課堂精練2、下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述，錯誤的是（）A、染色體是基因的主要載體B、基因在染色體上呈線性排列C、一條染色體上有多個基因D、染色體就是由基因組成的D課堂精練2、下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述，錯誤的是（課堂精練3、果繩的紅眼為伴性顯性遺傳，其隱性性狀為白眼，在下列雜交組合中，通過眼色即可直接判斷子代果蠅性別的一組是（）A、雜合紅眼雌果蠅×紅眼雄果蠅B、白眼雌果蠅×紅眼雄果蠅C、雜合紅眼雌果蠅×白眼雄果蠅D、白眼雌果蠅×白眼雄果蠅

B課堂精練3、果繩的紅眼為伴性顯性遺傳，其隱性性狀為白眼，在下探究活動三孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋×減數(shù)分裂減數(shù)分裂DDDDDDDDDddDdddddddd高莖矮莖Ｐ：配子：F1：任務(wù)一：完成圖中染色體上的基因標(biāo)注探究活動三孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋×減數(shù)分裂減數(shù)分裂DDDD探究活動三孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋任務(wù)二：以AaBb為例，畫出兩對相對性狀（獨立遺傳）細(xì)胞的減數(shù)分裂圖。精原細(xì)胞初級精母細(xì)胞次級精母細(xì)胞精細(xì)胞AaBbABABABabababABABababaABb探究活動三孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋任務(wù)二：以AaBb為例，畫探究活動三孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋基因分離定律的實質(zhì)是：在雜合體的細(xì)胞中，位于一對同源染色體的等位基因，具有一定的獨立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因會隨同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入兩個配子中，獨立的隨配子遺傳給后代?；虻淖杂山M合定律的實質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。探究活動三孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋基因分離定律的實質(zhì)是：在雜合作探究如圖是某生物細(xì)胞內(nèi)染色體和基因的分布圖，①和②、③和④是兩對同源染色體，請回答：1.圖中屬于等位基因的有哪些？分析等位基因是指位于同源染色體的同一位置上，控制著相對性狀的基因。如題圖所示，A與a、B與b、C與c都是等位基因。分析答案答案A與a、B與b、C與c。合作探究如圖是某生物細(xì)胞內(nèi)染色體和基因的分布圖，①和②、③和2.圖中非等位基因有哪些？分析非等位基因在體細(xì)胞內(nèi)有兩種存在方式，一是非同源染色體上的基因互為非等位基因，如圖中A(或a)和C(或c)、B(或b)和C(或c)，二是同源染色體上的非等位基因，如圖中A(或a)和B(或b)等。分析答案答案A(或a)和C(或c)、B(或b)和C(或c)、A(或a)和B(或b)。2.圖中非等位基因有哪些？分析非等位基因在體細(xì)胞內(nèi)有兩種存答案3.上述非等位基因中，能自由組合的是哪些？答案非同源染色體上的非等位基因能自由組合，即A(或a)和C(或c)、B(或b)和C(或c)。4.不考慮交叉互換，該生物能產(chǎn)生幾種配子？答案4種：ABC、ABc、abC、abc。答案3.上述非等位基因中，能自由組合的是哪些？答案非同源染3.如圖表示果蠅的一個細(xì)胞，其中數(shù)字表示染色體，字母表示基因，下列有關(guān)敘述正確的是(

)A.從染色體情況上看，該果蠅只能形成一種配子B.e基因控制的性狀在雌雄個體中出現(xiàn)的概率相等C.形成配子時基因A、a與D、d之間不能自由組合D.只考慮3、4與7、8兩對染色體時，該個體能形成四

種配子，并且配子數(shù)量相等活學(xué)活用解析答案3.如圖表示果蠅的一個細(xì)胞，其中數(shù)字表示染色體，字母表示活學(xué)解析由圖可知，該果蠅為雄性個體，圖中7為X染色體，8為Y染色體，因此，從染色體情況上看，它能形成X、Y兩種配子；e基因位于X染色體上，Y染色體上沒有它的等位基因，所以e基因控制的性狀，在雄性個體中出現(xiàn)的概率高于在雌性個體中出現(xiàn)的概率；A、a與D、d位于兩對同源染色體上，減數(shù)分裂時，A、a與D、d之間能夠自由組合；只考慮3、4與7、8兩對同源染色體時，該果蠅基因型可寫成DdXeY，產(chǎn)生DXe、dXe、DY、dY四種配子且數(shù)量相等，即各占1/4。答案D解析由圖可知，該果蠅為雄性個體，圖中7為X染色體，8為Y染知識拓展孟德爾遺傳規(guī)律的適用范圍(1)適合于真核生物，因為真核生物具有染色體。(2)適合于能進(jìn)行有性生殖的生物，只有能進(jìn)行有性生殖的生物才能進(jìn)行減數(shù)分裂。(3)同源染色體上等位基因的分離符合基因的分離定律；非同源染色體上的非等位基因遺傳符合基因的自由組合定律。知識拓展孟德爾遺傳規(guī)律的適用范圍課堂精練4、下列關(guān)于孟德爾遺傳規(guī)律現(xiàn)代解釋的敘述，錯誤的是()A．非同源染色體上的非等位基因的分離和組合是互不干擾的B．同源染色體上的等位基因具有一定的獨立性C．同源染色體上的等位基因分離，非等位基因自由組合D．同源染色體上的等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合C課堂精練4、下列關(guān)于孟德爾遺傳規(guī)律現(xiàn)代解釋的敘述，錯誤的是(課堂精練5、科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，假說—演繹法和類比推理是科學(xué)研究中常用的方法，人類探索基因神秘蹤跡歷程中，進(jìn)行了如下研究：①1866年孟德爾的豌豆雜交實驗：提出了生物的性狀由遺傳因子(基因)控制②1903年薩頓研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程，提出假說：基因在染色體上③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實驗：找到基因在染色體上的實驗證據(jù)。他們在研究的過程中所使用的科學(xué)研究方法依次為()A．①假說—演繹法②假說—演繹法③類比推理B．①假說—演繹法②類比推理③類比推理C．①假說—演繹法②類比推理③假說—演繹法D．①類比推理②假說—演繹法③類比推理C課堂精練5、科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，假說—演繹法和類課堂總結(jié)減數(shù)分裂形成配子同源染色體分開等位基因分離相對性狀分離非同源染色體自由組合非同源染色體上的非等位基因分離非等位基因控制的不同的相對性狀自由組合基因位于染色體上遺傳規(guī)律受精作用，雌雄配子隨機結(jié)合課堂總結(jié)減數(shù)分裂形成配子同源染色體分開等位基因分離相對性狀分第二節(jié)

基因在染色體上第二章基因和染色體的關(guān)系合作探究系列第二節(jié)基因在染色體上第二章基因和染色體的關(guān)系合作探究系導(dǎo)入新課基因，你究竟在哪呢？導(dǎo)入新課基因，你究竟在哪呢？導(dǎo)入新課每道題給出一對相關(guān)的詞，要求同學(xué)在備選答案中找出一對與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。1、杭州∶西湖

A.瘦西湖∶揚州 B.南京∶長城

C.恐龍園∶常州 D.蘇州∶虎丘2、努力∶成功

A.生根∶發(fā)芽B.耕耘∶收獲

C.城市∶鄉(xiāng)村D.原告∶被告3、老師∶學(xué)生

A.水杯∶玻璃杯B.常州∶蘇州

C.電腦∶計算機D.醫(yī)生∶病人

導(dǎo)入新課每道題給出一對相關(guān)的詞，要求同學(xué)在備選答案中找出一對導(dǎo)入新課類比推理

由兩個或兩類對象在某些屬性上相同的現(xiàn)象，推斷出它們在另外的屬性上也相同的一種推理方法。

加拿大外交官朗寧曾在競選省議員時，由于他幼兒時期吃過中國奶媽的奶水一事，受到政敵的攻擊，說他身上一定有中國血統(tǒng)。朗寧反駁說：“你們是喝牛奶長大的，你們身上一定有牛的血統(tǒng)了?！?/p>

導(dǎo)入新課類比推理由兩個或兩類對象在某些屬學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過比較基因和染色體的平行關(guān)系，讓學(xué)生理解薩頓推測基因在染色體上的“類比推理法”。2.通過引導(dǎo)學(xué)生分析摩爾根的實驗過程，讓學(xué)生理解“基因在染色體上”的假說驗證過程。3.運用有關(guān)基因和染色體的知識，闡明孟德爾遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)和實質(zhì)。重難點擊1.薩頓推測基因在染色體上的“類比推理法”。2.摩爾根的實驗過程。3.孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過比較基因和染色體的平行關(guān)系，讓學(xué)生理解薩頓推探究活動一薩頓的假說任務(wù)1：分析孟德爾的假說中(等位)基因（遺傳因子）的動態(tài)變化（P5頁）任務(wù)2：分析減數(shù)分裂過程中(同源)染色體的動態(tài)(行為和數(shù)目)變化（以精子的形成為例，P17～Ｐ18頁）自主學(xué)習(xí)、合作討論：完成任務(wù)(體細(xì)胞及配子中存在形式，來源，形成配子方式等）基因染色體探究活動一薩頓的假說任務(wù)1：分析孟德爾的假說中(等位)基因（填寫基因與染色體的關(guān)系：

基因的行為

染色體的行為雜交過程中保持：_____________也有：______________體細(xì)胞中存在形式_________存在___________存在在配子中只有成對基因中的_______只有成對染色體中的_________體細(xì)胞中的來源成對中的基因一個來自______

一個來自______

同源染色體一條來自______一條來自______形成配子時組合方式非等位基因：______________非同源染色體：______________成對成對一個一條父方母方父方母方自由組合自由組合完整性和獨立性

相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)填寫基因與染色體的關(guān)系：基因的行為染色體的行為DDDDD雄DDDDdddddddddd類比推理矮莖高莖高莖矮莖高莖高莖高莖×F1配子D雌DDDDD雄DDDDdddddddddd類比推理矮莖高莖高莖探究活動一薩頓的假說看不見染色體基因在染色體上推理基因看得見DdDd

平行關(guān)系方法:類比推理法探究活動一薩頓的假說看不見染色體基因在染色體上推理基因看得見課堂精練1、大量事實表明，孟德爾發(fā)現(xiàn)的基因遺傳行為與染色體的行為是平行的。據(jù)此做出如下推測，哪一項是沒有說服力的()A．基因在染色體上B．同源染色體分離導(dǎo)致等位基因分離C．每條染色體上都有許多基因D．非同源染色體自由組合使非等位基因重組C課堂精練1、大量事實表明，孟德爾發(fā)現(xiàn)的基因遺傳行為與染色體的探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)

正因為類比推理的非必然性，薩頓的假說遭到同時代的遺傳學(xué)家摩爾根（T.H.Morgan)的強烈質(zhì)疑。

摩爾根的這種大膽質(zhì)疑，科學(xué)務(wù)實的研究精神是值得我們努力學(xué)習(xí)的。我不相信孟德爾，更難以相信薩頓那家伙毫無事實根據(jù)的臆測！我更相信的是實驗證據(jù)，我要通過確鑿的實驗找到遺傳和染色體的關(guān)系！探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)正因為探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)合作探究重點討論內(nèi)容：1.摩爾根雜交實驗的過程及遺傳圖解2.摩爾根測交實驗的遺傳圖解3.基因的分離定律和基因的自由組合定律的實質(zhì)（結(jié)合著探究點三的圖像來解釋）要求：1、全力以赴，激情投入，分層討論，先一對一討論(3-5分鐘），然后組內(nèi)共同討論，要求每個人都有事干，注重討論的效率；組長搞好調(diào)控，

A層保證學(xué)案全部落實，完成后可以整理總結(jié)，B層學(xué)案能夠全部落實，然后記憶課本，C層學(xué)案力爭全部落實。2、討論完的同學(xué)整理總結(jié)知識，注意總結(jié)好的解題方法和規(guī)律。3、組長宏觀調(diào)控，負(fù)責(zé)做好討論結(jié)果的反饋；并做好展示、點撥的準(zhǔn)備。探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)合作探究重點討論內(nèi)容：要探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)我的舞臺我做主展示要求：書寫認(rèn)真，必須脫稿，注意總結(jié)規(guī)律方法；使用雙色筆非展示同學(xué)歸納整理，記憶課本。A層形成知識網(wǎng)絡(luò)；B層歸納方法；C層整理落實基礎(chǔ)知識。點評要求：姿態(tài)大方、聲音洪亮。脫稿，強調(diào)重點，注意拓展、補充展示內(nèi)容展示組點評組1.請用簡單的文字和圖形表示出摩爾根的果蠅雜交實驗過程1組2.請嘗試用遺傳圖解表示摩爾根對果蠅雜交實驗結(jié)果作出的解釋

2.8組3.請你嘗試用遺傳圖解表示摩爾根對假說的驗證（測交實驗）5.6組4.請根據(jù)自己的理解解釋基因的分離定律和基因的自由組合定律（參考探究點三）7.9組1組A3組A4組A探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)我的舞臺我做主展示要求：探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)P紅眼(雌)白眼(雄)×F1紅眼(雌、雄)F1雌雄交配F2紅眼(雌.雄)白眼(雄)3/41/4？F2性狀分離比顯:隱=3:1說明符合分離定律說明紅眼為顯性探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)P紅眼(雌)白眼(雄)×探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)染色體組成：6+XX（雌）6+XY（雄）3對常染色體1對性染色體控制性別以外的性狀控制性別探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)染色體組成：6+XX（雌探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)控制白眼的基因(w)位于X染色體上，Y染色體不含有它的等位基因(W)提出假說：XWXW/XWXw

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紅眼雌果蠅:紅眼雄果蠅:白眼雌果蠅:白眼雄果蠅:XWYXwYXwXw×

XWY雜交產(chǎn)生后代的特點？探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)控制白眼的基因(w)位于探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)解釋現(xiàn)象：PF1F2×XWXWXwYXWYXw配子XWYXWXw×XwXWYXWXWXW（雌）XWXw（雌）XWY（雄）XwY（雄）3/4紅眼（雌、雄）1/4白眼（雄）探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)解釋現(xiàn)象：PF1F2×X探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)演繹推理：紅眼（雌、雄）白眼（雌、雄）各占1/4各占1/4×F1XWXwXwY探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)演繹推理：紅眼（雌、雄）探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)實驗驗證：——證明了基因在染色體上紅眼紅眼白眼白眼雌雌雄雄126132120115與理論推測一致，完全符合假說，假說完全正確！探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)實驗驗證：——證明了基因探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)人只有23對染色體，卻有數(shù)以萬計的基因，基因與染色體有怎樣的對應(yīng)關(guān)系？熒光標(biāo)記法一條染色體上有很多個基因基因在染色體上呈線性排列思考？探究活動二基因位于染色體上的實驗證據(jù)人只有23對染色課堂精練2、下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述，錯誤的是（）A、染色體是基因的主要載體B、基因在染色體上呈線性排列C、一條染色體上有多個基因D、染色體就是由基因組成的D課堂精練2、下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述，錯誤的是（課堂精練3、果繩的紅眼為伴性顯性遺傳，其隱性性狀為白眼，在下列雜交組合中，通過眼色即可直接判斷子代果蠅性別的一組是（）A、雜合紅眼雌果蠅×紅眼雄果蠅B、白眼雌果蠅×紅眼雄果蠅C、雜合紅眼雌果蠅×白眼雄果蠅D、白眼雌果蠅×白眼雄果蠅

B課堂精練3、果繩的紅眼為伴性顯性遺傳，其隱性性狀為白眼，在下探究活動三孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋×減數(shù)分裂減數(shù)分裂DDDDDDDDDddDdddddddd高莖矮莖Ｐ：配子：F1：任務(wù)一：完成圖中染色體上的基因標(biāo)注探究活動三孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋×減數(shù)分裂減數(shù)分裂DDDD探究活動三孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋任務(wù)二：以AaBb為例，畫出兩對相對性狀（獨立遺傳）細(xì)胞的減數(shù)分裂圖。精原細(xì)胞初級精母細(xì)胞次級精母細(xì)胞精細(xì)胞AaBbABABABabababABABababaABb探究活動三孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋任務(wù)二：以AaBb為例，畫探究活動三孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋基因分離定律的實質(zhì)是：在雜合體的細(xì)胞中，位于一對同源染色體的等位基因，具有一定的獨立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因會隨同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入兩個配子中，獨立的隨配子遺傳給后代?；虻淖杂山M合定律的實質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。探究活動三孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋基因分離定律的實質(zhì)是：在雜合作探究如圖是某生物細(xì)胞內(nèi)染色體和基因的分布圖，①和②、③和④是兩對同源染色體，請回答：1.圖中屬于等位基因的有哪些？分析等位基因是指位于同源染色體的同一位置上，控制著相對性狀的基因。如題圖所示，A與a、B與b、C與c都是等位基因。分析答案答案A與a、B與b、C與c。合作探究如圖是某生物細(xì)胞內(nèi)染色體和基因的分布圖，①和②、③和2.圖中非等位基因有哪些？分析非等位基因在體細(xì)胞內(nèi)有兩種存在方式，一是非同源染色體上的基因互為非等位基因，如圖中A(或a)和C(或c)、B(或b)和C(或c)，二是同源染色體上的非等位基因，如圖中A(或a)和B(或b)等。分析答案答案A(或a)和C(或c)、B(或b)和C(或c)、A(或a)和B(或b)。2.圖中非等位基因有哪些？分析非等位基因在體細(xì)胞內(nèi)有兩種存答案3.上述非等位基因中，能自由組合的是哪些？答案非同源染色體上的非等位基因能自由組合，即A(或a)和C(或c)、B(或b)和C(或c)。4.不考慮交叉互換，該生物能產(chǎn)生幾種配子？答案4種：ABC、ABc、abC、abc。答案3.上述非等位基因中，能自由組合的是哪些？答案非同源染3.如圖表示果蠅的一個細(xì)胞，其中數(shù)字表示染色體，字母表示基因，下列有關(guān)敘述正確的是(

)A.從染色體情況上看，該