放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理

人的差異在于業(yè)余時(shí)間放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工人的差異在于業(yè)余時(shí)間放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工放射科MR室的設(shè)計(jì)與施工如何設(shè)計(jì)一個合法、合理、不需拆改的MR室(區(qū)域),需要多種知識的結(jié)合這些知識包括:建筑專業(yè)知識(來自于建筑設(shè)計(jì)院),MR設(shè)備的專業(yè)要求(來自于設(shè)備廠家),MR室的專業(yè)屏蔽設(shè)計(jì)(來自于屏蔽公司),醫(yī)療流程及醫(yī)療配套用房(院方、甲方)將這四組人員聚集在一起,組成一個設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),才能完成放射科MR室(區(qū)域)的設(shè)計(jì)工作。在這四組人員中,院方(甲方)的這個人最重要。他是整個設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的指揮者和決策者。因此，改變傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式，構(gòu)建探究式的課堂教學(xué)模式，使體育課堂充滿探究氣息，讓學(xué)生為自主學(xué)習(xí)者、主動獲得者。筆者結(jié)合自己的體育教學(xué)實(shí)踐，粗淺的談?wù)劤踔袑W(xué)生在體育課上的自主探究問題，以供同行們共同商榷。一、提出問題體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代體育教學(xué)的任務(wù)既要教給學(xué)生必要的體育知識，又要重視學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這已成為體育教學(xué)中不可輕視的重要問題。那么，如何在體育課堂上體現(xiàn)學(xué)生的自主探究呢？只有在教學(xué)過程中，巧妙地為學(xué)生提供發(fā)展的平臺，才能實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)取得較好的效果。二、分析與解決問題1．營造良好的環(huán)境，給學(xué)生一份動力。良好的環(huán)境造就人，良好的環(huán)境使人成功。體育課堂不應(yīng)是兵操式，教師應(yīng)擺正，調(diào)整位置，與學(xué)生成為合作伙伴、相互促進(jìn)關(guān)系。教師對學(xué)生要充分信任，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主宰，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、解疑，形成主動參與、樂于探究，形成寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。主動是行動的先導(dǎo)，有了探究動力，才能抓住探究的機(jī)會，產(chǎn)生探究的方法，發(fā)展探究的活動，體育課充滿探究的氣息，首先要給學(xué)生一份動力，這份動力是在探究性學(xué)習(xí)過程逐步培養(yǎng)起來的。教學(xué)中，教師一是讓學(xué)生敢于探究：對學(xué)生提出的問題或解答的問題不輕易否定，認(rèn)真分析，讓學(xué)生感受到教師對他的信任與尊重，這樣他們才把教師當(dāng)朋友。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生保持愉快的心境，并使之轉(zhuǎn)化為探究的熱情。其二，讓學(xué)生樂于探究，體育教學(xué)中，許多項(xiàng)目活動，學(xué)生對它產(chǎn)生好奇，而好奇是求知的動力，也是探究學(xué)習(xí)積極性中最突出、最活躍的心理成分。教師要善于利用學(xué)生的好奇心，充分挖掘教材的新奇因素，創(chuàng)設(shè)情景，變換形式，使其更具趣味性、思考性和開放性。2．給學(xué)生主動探索的機(jī)會。教育家第斯多惠曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！苯處煹摹敖獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，體育課堂教學(xué)要著眼于教思路、指方法、找規(guī)律。教學(xué)變傳授為點(diǎn)撥，具體表現(xiàn)在對某一項(xiàng)目技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)該動作技術(shù)或是進(jìn)行某一項(xiàng)目鍛煉的方法，并在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，對別的技術(shù)進(jìn)行模仿教學(xué)。變傳授為點(diǎn)撥的另一個方法是抓住適宜的時(shí)機(jī)提出問題、引導(dǎo)討論，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會，真正讓學(xué)生擁有主動權(quán)和自主權(quán)。體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的區(qū)別就在于它的實(shí)踐操作性很強(qiáng)，因此，讓學(xué)生主動參與到其中中來，在不知不覺中感受實(shí)踐帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)其主動性的發(fā)展。例如：在初一年級跨越式跳高的體育教學(xué)中，學(xué)生做完準(zhǔn)備活動后，便開始三五成群地跨越橫桿，他們毫無組織紀(jì)律，甚至不把老師放在眼力，我又氣又急，可看到他們那種快樂專注的神情，我不由自主的想：何不就從這里開始？給他們一個主動學(xué)習(xí)的機(jī)會？我靈機(jī)一動立即整隊(duì)，不但沒有批評他們，還組織他們自由跳。同學(xué)們都踴躍參與，努力想辦法使自己比別人強(qiáng)，有的同學(xué)成功了，也努力思考，看能不能超越自己……，學(xué)生完全沉浸在嘗試、探究的氛圍里。有一個素質(zhì)較好的同學(xué)還想嘗試一下背越式過桿的技術(shù)，我并沒有阻止他，還向他簡要介紹了背越式跳高的基本技術(shù)和安全措施后，讓他嘗試了一下，結(jié)果還真的不錯。學(xué)生自己很高興，我也表揚(yáng)了他，同時(shí)告訴他，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是跨越式跳高技術(shù)，你能很好的掌握跨越式跳高的技術(shù)，并能用這個技術(shù)跳出很好的成績就行了。3．積極引導(dǎo)，師生互相質(zhì)疑解難。探究離不開問題，課堂探究活動主要圍繞“問題”來進(jìn)行的。因此，上課時(shí)教師要提出問題能引起全體學(xué)生的主動思考，研究交流和探究。如：在短跑項(xiàng)目的教學(xué)中，教師先提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為短跑采用哪種起跑姿勢才能跑的快？為什么？”學(xué)生通過練習(xí)、討論得出答案；教師深入一步發(fā)問：“取決短跑快慢的因素是什么呢？”學(xué)生再分組練習(xí)、對抗、比賽后，經(jīng)過討論得出結(jié)論；教師又發(fā)問提出：“兩個人的起跑速度和途中跑速度都一樣，怎樣才能超越對方呢？”教師通過引導(dǎo)，學(xué)生很快想到?jīng)_刺技術(shù)，整個課堂學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，也通過親身實(shí)踐體現(xiàn)自我，感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知過程。學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，情趣被激發(fā)，很快把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，課堂上他們就敢于發(fā)問。學(xué)生的發(fā)問有些教師也難以回答，要保護(hù)學(xué)生的自尊心、好奇心與探究的精神。要適時(shí)的給學(xué)生以巧妙的回答，并鼓勵他們勇于質(zhì)疑，同時(shí)鼓勵他們要在課內(nèi)外勇敢地去探究解疑。所以，把課堂大部分時(shí)間讓給學(xué)生去實(shí)踐，使學(xué)生人人動腦、動手、敢問、敢說。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。4．正視差異關(guān)注全體。學(xué)生的發(fā)展具有不平衡性，因此，教師在教學(xué)過程中要顧及學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的個體差異提出不同層次的教學(xué)內(nèi)容及要求。讓他們自主靈活地選擇相應(yīng)的目標(biāo)，使其樹立自信心，促進(jìn)他們積極參與的主動性。例如跳高教學(xué)，由于受遺傳因素影響，學(xué)生之間差異很大，教師就布置不同高度的橡皮筋，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)點(diǎn)，也可以采用升降制，連續(xù)2次成功上升一關(guān)，到下一個更高的高度上練習(xí)，不成功則退還。這樣，個別差異的學(xué)生也能一直保持一種較高的學(xué)習(xí)興趣，自己能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。三、結(jié)論實(shí)踐表明，在教學(xué)過程中，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動探索的機(jī)會，鋪設(shè)好一條探究的道路，學(xué)生就會變得興趣濃厚、積極性高，就會將過去機(jī)械被動地接受轉(zhuǎn)化為主動積極的探索。給學(xué)生探究的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在探索中學(xué)生的智能也可得到多元化的發(fā)展，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獲得解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而，更好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（江蘇省通州市竹行中學(xué)）新課程實(shí)施以來,廣大中小學(xué)的教育教學(xué)活動異?；钴S,然而,在不少的農(nóng)村小學(xué)里,由于客觀上的原因諸如校舍破舊,設(shè)備設(shè)施落后,師資不足等,很難跟得上新課程的節(jié)奏,出現(xiàn)了過多地強(qiáng)調(diào)客觀存在的困難而主觀上迷惘,從而使學(xué)校的各方面工作出現(xiàn)了滯后現(xiàn)象。筆者經(jīng)過認(rèn)真觀察,反復(fù)思考,在工作所在的鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)推出并施行了“243”工作思路,取得了較大的成效?，F(xiàn)就“243”工作思路作簡單的論述?！?43”是“二得四要三瑯瑯”的簡稱。“2”即“二得”,是指我們的工作目標(biāo)是要使教師的專業(yè)技術(shù)得發(fā)展,學(xué)生的良好習(xí)慣得養(yǎng)成;“4”即“四要”,指我們的工作要求做到:人要平安,地要干凈,教學(xué)常規(guī)要實(shí),校本教研要活;“3”即“三瑯瑯”,是指校園文化建設(shè)的效果表現(xiàn)形式要書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯。“243”的有機(jī)結(jié)合,把千頭萬緒的農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作簡約化、清晰化和形象化,體現(xiàn)了以人為本,突顯了學(xué)校教育教學(xué)的中心和校本教研在新課程實(shí)施過程中的重要作用,是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一,過程和結(jié)果的并重。一、“二得”充分體現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)以人為本的新課程教育理念。學(xué)校教育的主體是“人”,即教師和學(xué)生。以人為本,師生互動,教學(xué)相長,和諧發(fā)展,才是新課程實(shí)施所倡導(dǎo)的。學(xué)生成長了,教師發(fā)展了,才是教育中最幸福的事。作為學(xué)校的經(jīng)營者,一定要努力讓教師和學(xué)生都得到發(fā)展,這也算是一把尺子,用之量之。我們在表述上說“讓教師的專業(yè)技術(shù)得發(fā)展,讓學(xué)生的良好習(xí)慣得養(yǎng)成”正是有力體現(xiàn)。教師發(fā)展是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的重要前提與保障,如何讓學(xué)校成為師生共同經(jīng)歷生命成長的地方,讓教師感受職業(yè)生涯的幸福,應(yīng)成為我們不斷思考與探索的問題。為此,我們廣泛開展了以片區(qū)為單位的區(qū)域性教研活動,即相鄰的兩間村小學(xué)互訪互學(xué),共同交流,避免了交通難和人手少的客觀困難問題,中心校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師有效地到位進(jìn)行指導(dǎo)和交流,既有實(shí)效性又有針對性。而對于學(xué)生的成長,我們則認(rèn)為就是良好的習(xí)慣的養(yǎng)成。我國著名教育家葉圣陶說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！敝貞c市有一所叫做謝家灣的小學(xué)大膽地提出了“六年影響一生”的辦學(xué)理念。而我們的農(nóng)村小學(xué)的定位也正是體現(xiàn)了在六年里頭通過教育、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣來成就學(xué)生的一生。為此,我們制定了一整套系統(tǒng)的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的行為和認(rèn)知要求,分年級段循序漸進(jìn),并有機(jī)地滲透在各科的教學(xué)當(dāng)中去,或是組織各種各樣的活動,取得了較好的效果。二、“四要”實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)教育內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一?！叭艘桨?地要干凈,教學(xué)常規(guī)要實(shí),校本教研要活?！边@既是學(xué)校工作的內(nèi)容,也指出了學(xué)校工作的形式,簡約,清晰而形象化,一目了然。人是最重要的,在學(xué)校里,我們一定高度重視安全教育和管理,確保師生平安。簡單地說就是怎樣做平安就怎樣做。不少的農(nóng)村學(xué)校沒有圍墻,沒有大門,在學(xué)校的周邊又有一些水塘等,這就需要學(xué)校老師們花大力氣提高學(xué)生的安全意識,培養(yǎng)良好的安全習(xí)慣以確保學(xué)生的平安。而對教師也要“約法三章”,如酒后不能駕車,上課不能“缺斤少兩”,不能體罰和心罰學(xué)生等。為確保落到實(shí)處,此項(xiàng)也作為考評老師和學(xué)校的重要內(nèi)容之一。把“人要平安”從常規(guī)中單列出來,強(qiáng)調(diào)了安全是一切活動的前提和保障?！暗匾蓛簟闭f的是要重視環(huán)境的保護(hù)和整治,尤其是注意校園及周邊環(huán)境的保潔,因?yàn)榱己玫沫h(huán)境是對人的成長起到很好的熏陶作用的,是一種“無聲勝有聲”的教育。農(nóng)村學(xué)校也要干凈。我們把“地是否干凈”作為檢查學(xué)校管理的最直接的、最首先的一項(xiàng)重要內(nèi)容,進(jìn)而延伸到內(nèi)務(wù)是否整潔,物品是否有序等。古人說:“一庭不掃何以掃天下?”我們要求村級小學(xué)也要積極投身到城鄉(xiāng)清潔工程當(dāng)中去,培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,以干凈、整潔的校容校貌來影響下一代的成長。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)的基本規(guī)律、基本要求,是教師履行職責(zé)的具體體現(xiàn),是學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的必要措施。教學(xué)常規(guī)包括:備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、教研、考試、課外活動等方面的規(guī)定,一定扎實(shí)開展,保本保底。在最近的《中國教師報(bào)》上,刊登了一篇題為《安慶教育何以長盛不衰?》的記實(shí)文章,該文著重介紹了位于安徽省西南部的安慶市成功教育的具體做法,其中提到“抓常規(guī)就是抓根本”這一成功舉措。在安慶,教師的專業(yè)發(fā)展是通過抓教學(xué)常規(guī)這一教師的核心業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)的。抓常規(guī)就是抓根本,抓常規(guī)就是抓隊(duì)伍,抓常規(guī)就是抓質(zhì)量,抓常規(guī)就是抓績效。他們最寶貴的經(jīng)驗(yàn)就是比較早地、比較好地落實(shí)了常規(guī)管理。校本教研是新課程實(shí)施以來最積極倡導(dǎo)的,是提高教師專業(yè)水平的最有效途徑,而不同的學(xué)校要培訓(xùn)什么,作哪些研究,是靈活的,可以各不相同。教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出,以校為本的教研,是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究的主體,理論和專業(yè)人員共同參與。校本教研為了學(xué)校,立足于學(xué)校;為了教學(xué),立足于教學(xué);為了學(xué)生,立足于學(xué)生。我們認(rèn)為,教師進(jìn)行教育科研應(yīng)該從開展小問題研究開始,靈活自由,立足于實(shí)踐而回歸于實(shí)踐,從小處著眼,從實(shí)處著手,從真處求實(shí)效。三、“三瑯瑯”指導(dǎo)了農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的具體行為。北京師范大學(xué)教授肖川博士認(rèn)為:優(yōu)秀的學(xué)校,文化是寬松、寬厚、寬容,自由、自主、自信,溫情、溫暖、溫馨,成功、成長、成人;學(xué)校應(yīng)是笑聲瑯瑯、書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯,讓校園生活成為每人終身的美好記憶。農(nóng)村小學(xué)是廣大農(nóng)村地區(qū)不多的文化單位,應(yīng)該是最文化的地方,是孩子們最快樂的地方,是孩子們最想去的地方,是能讓孩子們健康成長的地方。然而,由于很多實(shí)際的原因,學(xué)校并非如此,不少學(xué)校條件差之甚遠(yuǎn),甚至很不相稱?！叭槵槨辈⒉粡?qiáng)調(diào)很華麗的外表,而是在理念上作了很形象的指導(dǎo):多讓孩子們讀書,多讀書,讀好書,多讓孩子們歌唱,多讓孩子們快活地活動,盡情地歡樂,以人為本,以學(xué)生為本,構(gòu)建真切、樸素的和諧校園?；谶@一理解,我們方法有三:一是用好早讀課和辦好圖書角,讓學(xué)生多讀敢讀會讀自覺讀,讀經(jīng)典詩文,讀課文作品,讀課外讀物,瑯瑯上口,進(jìn)而出口成章;二是讓孩子們放聲歌唱,音樂課上唱,上課前唱,課間唱,課外唱,成立小合唱團(tuán)等;三是組織孩子們游戲,邊唱邊跳,邊跳邊笑,時(shí)間有大課間小課間和活動課,不放羊,師生齊參與,校園樂融融。在校園的樹陰下,建起了石桌石凳,桌面上畫上了各種各樣的傳統(tǒng)土棋,每到課間或課外活動時(shí)間,這里總是有人在走棋和游戲,總是有陣陣歡笑聲傳出;在校園的樹木上,孩子們安上了親手為小鳥做的“家”(小木屋),也為它們創(chuàng)造出和諧的家園。當(dāng)城里孩子能盡情地享受電腦游戲、昂貴玩具的時(shí)候,我們農(nóng)村學(xué)校的孩子們也能在土棋和傳統(tǒng)游戲當(dāng)中歡樂地度過了自己的純真童年。農(nóng)村小學(xué)條件相對落后,但農(nóng)村小學(xué)也有農(nóng)村的優(yōu)勢,也有著城區(qū)學(xué)校不可多得的教育資源?！?43”工作思路的理論性和實(shí)踐性告訴我們,只要我們認(rèn)真負(fù)責(zé),頭腦清醒,善于從繁雜的日常事務(wù)中理出工作思路,處理好各種關(guān)系,調(diào)動好各種力量,一定也能辦好人民滿意的教育。人的差異在于業(yè)余時(shí)間放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工放射科MRI室1放射科MR室的設(shè)計(jì)與施工放射科MR室的設(shè)計(jì)與施工2如何設(shè)計(jì)一個合法、合理、不需拆改的MR室(區(qū)域),需要多種知識的結(jié)合這些知識包括:建筑專業(yè)知識(來自于建筑設(shè)計(jì)院),MR設(shè)備的專業(yè)要求(來自于設(shè)備廠家),MR室的專業(yè)屏蔽設(shè)計(jì)(來自于屏蔽公司),醫(yī)療流程及醫(yī)療配套用房(院方、甲方)將這四組人員聚集在一起,組成一個設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),才能完成放射科MR室(區(qū)域)的設(shè)計(jì)工作。在這四組人員中,院方(甲方)的這個人最重要。他是整個設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的指揮者和決策者。如何設(shè)計(jì)一個合法、合理、不需拆改的MR室(區(qū)3在新建醫(yī)院時(shí),因?yàn)獒t(yī)院的建設(shè)周期較長,建院初期,尤其是在初始設(shè)計(jì)階段,一般醫(yī)院MR|設(shè)備都沒有確定廠家、沒有確定型號,因此,場地工程師空缺、專業(yè)屏蔽公司空缺。在缺少兩個專業(yè)的情況下,我們該如何完成MR|場地的前期設(shè)計(jì)呢?在此時(shí),院方(甲方)起到了最重要的作用。前期他要肩負(fù)起場地工程師、屏蔽公司的職責(zé),向建筑設(shè)計(jì)院提供MR場地設(shè)計(jì)要求,包括MR|三間機(jī)房的具體要求、以及MR醫(yī)療配套用房的要求,還包括運(yùn)輸通道、醫(yī)生通道、患者通道等。下面我們來說說一個MR室(區(qū)域)是如何設(shè)計(jì)完成的。在新建醫(yī)院時(shí),因?yàn)獒t(yī)院的建設(shè)周期較長,建院初4MR|機(jī)房,從設(shè)計(jì)、施工到驗(yàn)收,需四步設(shè)計(jì)、三步施工1.平面圖的設(shè)計(jì)施工圖的設(shè)計(jì)土建結(jié)構(gòu)施工3.機(jī)型確定后的設(shè)計(jì)—>2.確定機(jī)型后的專業(yè)施工4.屏蔽設(shè)計(jì)3.掃描間的專業(yè)施工如果前期廠家機(jī)型可以確定,以上四步可以簡化完成。MR|機(jī)房,從設(shè)計(jì)、施工到驗(yàn)收,需5第一步平面圖的設(shè)計(jì)第一步6選址選址:成敗在此一舉在四步設(shè)計(jì)中,第一步“平面圖的設(shè)計(jì)”是最為重要的在平面圖的設(shè)計(jì)中,選址又是最重要的。所以,一個MR室(區(qū)域)的”成敗“全在選址是否正確下面看兩個圖例選址7(1,5T9?MRIvolPI(1,5T9?MRI8失超管、水冷、緊急排風(fēng)失超管、水冷、緊急排風(fēng)9MR怕什么?類型典型物體動態(tài)金屬干擾電梯、汽車、火車、地鐵靜態(tài)金屬干擾建筑體內(nèi)的樓板鋼筋振動物體電機(jī)、水泵、地鐵、火車、大型電機(jī)變化電流高壓線、變壓器、發(fā)電機(jī)另外一臺MR同場強(qiáng)的MRMR怕什么?10為什么MR怕這些鐵磁物質(zhì)及電流為什么MR怕這些鐵磁物質(zhì)及電流,是由于MR的成像原理而來。(原理太復(fù)雜,今天不能細(xì)講)簡單的說,患者在均勻磁場中進(jìn)行檢查時(shí),磁場的均勻度是MR設(shè)備的重要技術(shù)參數(shù)。如果磁場均勻度不穩(wěn)定,圖像質(zhì)量會受到很大的影響上圖所說的物體,都會影響到磁場的均勻度為什么MR怕這些鐵磁物質(zhì)及電流11放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理12放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理13放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理14放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理15放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理16放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理17放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理18放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理19放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理20放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理21放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理22放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理23放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理24放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理25放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理26放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理27放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理28放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理29放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理30放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理31放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理32放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理33放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理34放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理35放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理36放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理37放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理38放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理39放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理40放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理41放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理42放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理43放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理44放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理45放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理46放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理47放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理48放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理49放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理50放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理51放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理52放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理53放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理54放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理55放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理56放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理57放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理58放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理59放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理60放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工課件整理61謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基62人的差異在于業(yè)余時(shí)間放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工人的差異在于業(yè)余時(shí)間放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工放射科MR室的設(shè)計(jì)與施工如何設(shè)計(jì)一個合法、合理、不需拆改的MR室(區(qū)域),需要多種知識的結(jié)合這些知識包括:建筑專業(yè)知識(來自于建筑設(shè)計(jì)院),MR設(shè)備的專業(yè)要求(來自于設(shè)備廠家),MR室的專業(yè)屏蔽設(shè)計(jì)(來自于屏蔽公司),醫(yī)療流程及醫(yī)療配套用房(院方、甲方)將這四組人員聚集在一起,組成一個設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),才能完成放射科MR室(區(qū)域)的設(shè)計(jì)工作。在這四組人員中,院方(甲方)的這個人最重要。他是整個設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的指揮者和決策者。因此，改變傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式，構(gòu)建探究式的課堂教學(xué)模式，使體育課堂充滿探究氣息，讓學(xué)生為自主學(xué)習(xí)者、主動獲得者。筆者結(jié)合自己的體育教學(xué)實(shí)踐，粗淺的談?wù)劤踔袑W(xué)生在體育課上的自主探究問題，以供同行們共同商榷。一、提出問題體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代體育教學(xué)的任務(wù)既要教給學(xué)生必要的體育知識，又要重視學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這已成為體育教學(xué)中不可輕視的重要問題。那么，如何在體育課堂上體現(xiàn)學(xué)生的自主探究呢？只有在教學(xué)過程中，巧妙地為學(xué)生提供發(fā)展的平臺，才能實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)取得較好的效果。二、分析與解決問題1．營造良好的環(huán)境，給學(xué)生一份動力。良好的環(huán)境造就人，良好的環(huán)境使人成功。體育課堂不應(yīng)是兵操式，教師應(yīng)擺正，調(diào)整位置，與學(xué)生成為合作伙伴、相互促進(jìn)關(guān)系。教師對學(xué)生要充分信任，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主宰，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、解疑，形成主動參與、樂于探究，形成寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。主動是行動的先導(dǎo)，有了探究動力，才能抓住探究的機(jī)會，產(chǎn)生探究的方法，發(fā)展探究的活動，體育課充滿探究的氣息，首先要給學(xué)生一份動力，這份動力是在探究性學(xué)習(xí)過程逐步培養(yǎng)起來的。教學(xué)中，教師一是讓學(xué)生敢于探究：對學(xué)生提出的問題或解答的問題不輕易否定，認(rèn)真分析，讓學(xué)生感受到教師對他的信任與尊重，這樣他們才把教師當(dāng)朋友。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生保持愉快的心境，并使之轉(zhuǎn)化為探究的熱情。其二，讓學(xué)生樂于探究，體育教學(xué)中，許多項(xiàng)目活動，學(xué)生對它產(chǎn)生好奇，而好奇是求知的動力，也是探究學(xué)習(xí)積極性中最突出、最活躍的心理成分。教師要善于利用學(xué)生的好奇心，充分挖掘教材的新奇因素，創(chuàng)設(shè)情景，變換形式，使其更具趣味性、思考性和開放性。2．給學(xué)生主動探索的機(jī)會。教育家第斯多惠曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！苯處煹摹敖獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，體育課堂教學(xué)要著眼于教思路、指方法、找規(guī)律。教學(xué)變傳授為點(diǎn)撥，具體表現(xiàn)在對某一項(xiàng)目技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)該動作技術(shù)或是進(jìn)行某一項(xiàng)目鍛煉的方法，并在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，對別的技術(shù)進(jìn)行模仿教學(xué)。變傳授為點(diǎn)撥的另一個方法是抓住適宜的時(shí)機(jī)提出問題、引導(dǎo)討論，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會，真正讓學(xué)生擁有主動權(quán)和自主權(quán)。體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的區(qū)別就在于它的實(shí)踐操作性很強(qiáng)，因此，讓學(xué)生主動參與到其中中來，在不知不覺中感受實(shí)踐帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)其主動性的發(fā)展。例如：在初一年級跨越式跳高的體育教學(xué)中，學(xué)生做完準(zhǔn)備活動后，便開始三五成群地跨越橫桿，他們毫無組織紀(jì)律，甚至不把老師放在眼力，我又氣又急，可看到他們那種快樂專注的神情，我不由自主的想：何不就從這里開始？給他們一個主動學(xué)習(xí)的機(jī)會？我靈機(jī)一動立即整隊(duì)，不但沒有批評他們，還組織他們自由跳。同學(xué)們都踴躍參與，努力想辦法使自己比別人強(qiáng)，有的同學(xué)成功了，也努力思考，看能不能超越自己……，學(xué)生完全沉浸在嘗試、探究的氛圍里。有一個素質(zhì)較好的同學(xué)還想嘗試一下背越式過桿的技術(shù)，我并沒有阻止他，還向他簡要介紹了背越式跳高的基本技術(shù)和安全措施后，讓他嘗試了一下，結(jié)果還真的不錯。學(xué)生自己很高興，我也表揚(yáng)了他，同時(shí)告訴他，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是跨越式跳高技術(shù)，你能很好的掌握跨越式跳高的技術(shù)，并能用這個技術(shù)跳出很好的成績就行了。3．積極引導(dǎo)，師生互相質(zhì)疑解難。探究離不開問題，課堂探究活動主要圍繞“問題”來進(jìn)行的。因此，上課時(shí)教師要提出問題能引起全體學(xué)生的主動思考，研究交流和探究。如：在短跑項(xiàng)目的教學(xué)中，教師先提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為短跑采用哪種起跑姿勢才能跑的快？為什么？”學(xué)生通過練習(xí)、討論得出答案；教師深入一步發(fā)問：“取決短跑快慢的因素是什么呢？”學(xué)生再分組練習(xí)、對抗、比賽后，經(jīng)過討論得出結(jié)論；教師又發(fā)問提出：“兩個人的起跑速度和途中跑速度都一樣，怎樣才能超越對方呢？”教師通過引導(dǎo)，學(xué)生很快想到?jīng)_刺技術(shù)，整個課堂學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，也通過親身實(shí)踐體現(xiàn)自我，感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知過程。學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，情趣被激發(fā)，很快把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，課堂上他們就敢于發(fā)問。學(xué)生的發(fā)問有些教師也難以回答，要保護(hù)學(xué)生的自尊心、好奇心與探究的精神。要適時(shí)的給學(xué)生以巧妙的回答，并鼓勵他們勇于質(zhì)疑，同時(shí)鼓勵他們要在課內(nèi)外勇敢地去探究解疑。所以，把課堂大部分時(shí)間讓給學(xué)生去實(shí)踐，使學(xué)生人人動腦、動手、敢問、敢說。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。4．正視差異關(guān)注全體。學(xué)生的發(fā)展具有不平衡性，因此，教師在教學(xué)過程中要顧及學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的個體差異提出不同層次的教學(xué)內(nèi)容及要求。讓他們自主靈活地選擇相應(yīng)的目標(biāo)，使其樹立自信心，促進(jìn)他們積極參與的主動性。例如跳高教學(xué)，由于受遺傳因素影響，學(xué)生之間差異很大，教師就布置不同高度的橡皮筋，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)點(diǎn)，也可以采用升降制，連續(xù)2次成功上升一關(guān)，到下一個更高的高度上練習(xí)，不成功則退還。這樣，個別差異的學(xué)生也能一直保持一種較高的學(xué)習(xí)興趣，自己能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。三、結(jié)論實(shí)踐表明，在教學(xué)過程中，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動探索的機(jī)會，鋪設(shè)好一條探究的道路，學(xué)生就會變得興趣濃厚、積極性高，就會將過去機(jī)械被動地接受轉(zhuǎn)化為主動積極的探索。給學(xué)生探究的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在探索中學(xué)生的智能也可得到多元化的發(fā)展，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獲得解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而，更好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（江蘇省通州市竹行中學(xué)）新課程實(shí)施以來,廣大中小學(xué)的教育教學(xué)活動異?；钴S,然而,在不少的農(nóng)村小學(xué)里,由于客觀上的原因諸如校舍破舊,設(shè)備設(shè)施落后,師資不足等,很難跟得上新課程的節(jié)奏,出現(xiàn)了過多地強(qiáng)調(diào)客觀存在的困難而主觀上迷惘,從而使學(xué)校的各方面工作出現(xiàn)了滯后現(xiàn)象。筆者經(jīng)過認(rèn)真觀察,反復(fù)思考,在工作所在的鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)推出并施行了“243”工作思路,取得了較大的成效?，F(xiàn)就“243”工作思路作簡單的論述?！?43”是“二得四要三瑯瑯”的簡稱。“2”即“二得”,是指我們的工作目標(biāo)是要使教師的專業(yè)技術(shù)得發(fā)展,學(xué)生的良好習(xí)慣得養(yǎng)成;“4”即“四要”,指我們的工作要求做到:人要平安,地要干凈,教學(xué)常規(guī)要實(shí),校本教研要活;“3”即“三瑯瑯”,是指校園文化建設(shè)的效果表現(xiàn)形式要書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯。“243”的有機(jī)結(jié)合,把千頭萬緒的農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作簡約化、清晰化和形象化,體現(xiàn)了以人為本,突顯了學(xué)校教育教學(xué)的中心和校本教研在新課程實(shí)施過程中的重要作用,是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一,過程和結(jié)果的并重。一、“二得”充分體現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)以人為本的新課程教育理念。學(xué)校教育的主體是“人”,即教師和學(xué)生。以人為本,師生互動,教學(xué)相長,和諧發(fā)展,才是新課程實(shí)施所倡導(dǎo)的。學(xué)生成長了,教師發(fā)展了,才是教育中最幸福的事。作為學(xué)校的經(jīng)營者,一定要努力讓教師和學(xué)生都得到發(fā)展,這也算是一把尺子,用之量之。我們在表述上說“讓教師的專業(yè)技術(shù)得發(fā)展,讓學(xué)生的良好習(xí)慣得養(yǎng)成”正是有力體現(xiàn)。教師發(fā)展是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的重要前提與保障,如何讓學(xué)校成為師生共同經(jīng)歷生命成長的地方,讓教師感受職業(yè)生涯的幸福,應(yīng)成為我們不斷思考與探索的問題。為此,我們廣泛開展了以片區(qū)為單位的區(qū)域性教研活動,即相鄰的兩間村小學(xué)互訪互學(xué),共同交流,避免了交通難和人手少的客觀困難問題,中心校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師有效地到位進(jìn)行指導(dǎo)和交流,既有實(shí)效性又有針對性。而對于學(xué)生的成長,我們則認(rèn)為就是良好的習(xí)慣的養(yǎng)成。我國著名教育家葉圣陶說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”重慶市有一所叫做謝家灣的小學(xué)大膽地提出了“六年影響一生”的辦學(xué)理念。而我們的農(nóng)村小學(xué)的定位也正是體現(xiàn)了在六年里頭通過教育、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣來成就學(xué)生的一生。為此,我們制定了一整套系統(tǒng)的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的行為和認(rèn)知要求,分年級段循序漸進(jìn),并有機(jī)地滲透在各科的教學(xué)當(dāng)中去,或是組織各種各樣的活動,取得了較好的效果。二、“四要”實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)教育內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一?！叭艘桨?地要干凈,教學(xué)常規(guī)要實(shí),校本教研要活?！边@既是學(xué)校工作的內(nèi)容,也指出了學(xué)校工作的形式,簡約,清晰而形象化,一目了然。人是最重要的,在學(xué)校里,我們一定高度重視安全教育和管理,確保師生平安。簡單地說就是怎樣做平安就怎樣做。不少的農(nóng)村學(xué)校沒有圍墻,沒有大門,在學(xué)校的周邊又有一些水塘等,這就需要學(xué)校老師們花大力氣提高學(xué)生的安全意識,培養(yǎng)良好的安全習(xí)慣以確保學(xué)生的平安。而對教師也要“約法三章”,如酒后不能駕車,上課不能“缺斤少兩”,不能體罰和心罰學(xué)生等。為確保落到實(shí)處,此項(xiàng)也作為考評老師和學(xué)校的重要內(nèi)容之一。把“人要平安”從常規(guī)中單列出來,強(qiáng)調(diào)了安全是一切活動的前提和保障。“地要干凈”說的是要重視環(huán)境的保護(hù)和整治,尤其是注意校園及周邊環(huán)境的保潔,因?yàn)榱己玫沫h(huán)境是對人的成長起到很好的熏陶作用的,是一種“無聲勝有聲”的教育。農(nóng)村學(xué)校也要干凈。我們把“地是否干凈”作為檢查學(xué)校管理的最直接的、最首先的一項(xiàng)重要內(nèi)容,進(jìn)而延伸到內(nèi)務(wù)是否整潔,物品是否有序等。古人說:“一庭不掃何以掃天下?”我們要求村級小學(xué)也要積極投身到城鄉(xiāng)清潔工程當(dāng)中去,培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,以干凈、整潔的校容校貌來影響下一代的成長。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)的基本規(guī)律、基本要求,是教師履行職責(zé)的具體體現(xiàn),是學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的必要措施。教學(xué)常規(guī)包括:備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、教研、考試、課外活動等方面的規(guī)定,一定扎實(shí)開展,保本保底。在最近的《中國教師報(bào)》上,刊登了一篇題為《安慶教育何以長盛不衰?》的記實(shí)文章,該文著重介紹了位于安徽省西南部的安慶市成功教育的具體做法,其中提到“抓常規(guī)就是抓根本”這一成功舉措。在安慶,教師的專業(yè)發(fā)展是通過抓教學(xué)常規(guī)這一教師的核心業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)的。抓常規(guī)就是抓根本,抓常規(guī)就是抓隊(duì)伍,抓常規(guī)就是抓質(zhì)量,抓常規(guī)就是抓績效。他們最寶貴的經(jīng)驗(yàn)就是比較早地、比較好地落實(shí)了常規(guī)管理。校本教研是新課程實(shí)施以來最積極倡導(dǎo)的,是提高教師專業(yè)水平的最有效途徑,而不同的學(xué)校要培訓(xùn)什么,作哪些研究,是靈活的,可以各不相同。教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出,以校為本的教研,是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究的主體,理論和專業(yè)人員共同參與。校本教研為了學(xué)校,立足于學(xué)校;為了教學(xué),立足于教學(xué);為了學(xué)生,立足于學(xué)生。我們認(rèn)為,教師進(jìn)行教育科研應(yīng)該從開展小問題研究開始,靈活自由,立足于實(shí)踐而回歸于實(shí)踐,從小處著眼,從實(shí)處著手,從真處求實(shí)效。三、“三瑯瑯”指導(dǎo)了農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的具體行為。北京師范大學(xué)教授肖川博士認(rèn)為:優(yōu)秀的學(xué)校,文化是寬松、寬厚、寬容,自由、自主、自信,溫情、溫暖、溫馨,成功、成長、成人;學(xué)校應(yīng)是笑聲瑯瑯、書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯,讓校園生活成為每人終身的美好記憶。農(nóng)村小學(xué)是廣大農(nóng)村地區(qū)不多的文化單位,應(yīng)該是最文化的地方,是孩子們最快樂的地方,是孩子們最想去的地方,是能讓孩子們健康成長的地方。然而,由于很多實(shí)際的原因,學(xué)校并非如此,不少學(xué)校條件差之甚遠(yuǎn),甚至很不相稱。“三瑯瑯”并不強(qiáng)調(diào)很華麗的外表,而是在理念上作了很形象的指導(dǎo):多讓孩子們讀書,多讀書,讀好書,多讓孩子們歌唱,多讓孩子們快活地活動,盡情地歡樂,以人為本,以學(xué)生為本,構(gòu)建真切、樸素的和諧校園。基于這一理解,我們方法有三:一是用好早讀課和辦好圖書角,讓學(xué)生多讀敢讀會讀自覺讀,讀經(jīng)典詩文,讀課文作品,讀課外讀物,瑯瑯上口,進(jìn)而出口成章;二是讓孩子們放聲歌唱,音樂課上唱,上課前唱,課間唱,課外唱,成立小合唱團(tuán)等;三是組織孩子們游戲,邊唱邊跳,邊跳邊笑,時(shí)間有大課間小課間和活動課,不放羊,師生齊參與,校園樂融融。在校園的樹陰下,建起了石桌石凳,桌面上畫上了各種各樣的傳統(tǒng)土棋,每到課間或課外活動時(shí)間,這里總是有人在走棋和游戲,總是有陣陣歡笑聲傳出;在校園的樹木上,孩子們安上了親手為小鳥做的“家”(小木屋),也為它們創(chuàng)造出和諧的家園。當(dāng)城里孩子能盡情地享受電腦游戲、昂貴玩具的時(shí)候,我們農(nóng)村學(xué)校的孩子們也能在土棋和傳統(tǒng)游戲當(dāng)中歡樂地度過了自己的純真童年。農(nóng)村小學(xué)條件相對落后,但農(nóng)村小學(xué)也有農(nóng)村的優(yōu)勢,也有著城區(qū)學(xué)校不可多得的教育資源?！?43”工作思路的理論性和實(shí)踐性告訴我們,只要我們認(rèn)真負(fù)責(zé),頭腦清醒,善于從繁雜的日常事務(wù)中理出工作思路,處理好各種關(guān)系,調(diào)動好各種力量,一定也能辦好人民滿意的教育。人的差異在于業(yè)余時(shí)間放射科MRI室的設(shè)計(jì)與施工放射科MRI室63放射科MR室的設(shè)計(jì)與施工放射科MR室的設(shè)計(jì)與施工64如何設(shè)計(jì)一個合法、合理、不需拆改的MR室(區(qū)域),需要多種知識的結(jié)合這些知識包括:建筑專業(yè)知識(來自于建筑設(shè)計(jì)院),MR設(shè)備的專業(yè)要求(來自于設(shè)備廠家),MR室的專業(yè)屏蔽設(shè)計(jì)(來自于屏蔽公司),醫(yī)療流程及醫(yī)療配套用房(院方、甲方)將這四組人員聚集在一起,組成一個設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),才能完成放射科MR室(區(qū)域)的設(shè)計(jì)工作。在這四組人員中,院方(甲方)的這個人最重要。他是整個設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的指揮者和決策者。如何設(shè)計(jì)一個合法、合理、不需拆改的MR室(區(qū)65在新建醫(yī)院時(shí),因?yàn)獒t(yī)院的建設(shè)周期較長,建院初期,尤其是在初始設(shè)計(jì)階段,一般醫(yī)院MR|設(shè)備都沒有確定廠家、沒有確定型號,因此,場地工程師空缺、專業(yè)屏蔽公司空缺。在缺少兩個專業(yè)的情況下,我們該如何完成MR|場地的前期設(shè)計(jì)呢?在此時(shí),院方(甲方)起到了最重要的作用。前期他要肩負(fù)起場地工程師、屏蔽公司的職責(zé),向建筑設(shè)計(jì)院提供MR場地設(shè)計(jì)要求,包括MR|三間機(jī)房的具體要求、以及MR醫(yī)療配套用房的要求,還包括運(yùn)輸通道、醫(yī)生通道、患者通道等。下面我們來說說一個MR室(區(qū)域)是如何設(shè)計(jì)完成的。在新建醫(yī)院時(shí),因?yàn)獒t(yī)院的建設(shè)周期較長,建院初66MR|機(jī)房,從設(shè)計(jì)、施工到驗(yàn)收,需四步設(shè)計(jì)、三步施工1.平面圖的設(shè)計(jì)施工圖的設(shè)計(jì)土建結(jié)構(gòu)施工3.機(jī)型確定后的設(shè)計(jì)—>2.確定機(jī)型后的專業(yè)施工4.屏蔽設(shè)計(jì)3.掃描間的專業(yè)施工如果前期廠家機(jī)型可以確定,以上四步可以簡化完成。MR|機(jī)房,從設(shè)計(jì)、施工到驗(yàn)收,需67第一步平面圖的設(shè)計(jì)第一步68選址選址:成敗在此一舉在四步設(shè)計(jì)中,第一步“平面圖的設(shè)計(jì)”是最為重要的在平面圖的設(shè)計(jì)中,選址又是最重要的。所以,一個MR室(區(qū)域)的”成敗“全在選址是否正確下面看兩個圖例選址69(1,5T9?MRIvolPI(1,