帶刺的朋友教案部編版

帶刺的朋友教案部編版這是帶刺的朋友教案部編版，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。帶刺的朋友教案部編版第1篇【教學目標】1.認識本課“棗、饞”等11個生字，會寫“刺、棗”等13個生字，認識多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文，在學習刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。3.指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。培養(yǎng)學生對于小動物的關(guān)注與喜愛。【教學重點】1.通過語言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會作者的喜愛之情。2.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程?！窘虒W難點】體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】1.認識本課“棗、饞”等11個生字，會寫“刺、棗”等13個生字，認識多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。2.初讀課文，理清文章的層次?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W過程】一、談話激趣，引入課題。1.今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認識，同學們預(yù)習了課文，一起說出這位朋友的名字？（刺猬），（課件出示2）它有什么特點？（渾身長滿刺）刺猬是一種非?？蓯鄣男游?，人們都喜歡它，甚至有人稱它為——（帶刺的朋友）（板書：23帶刺的朋友）（課件出示1）2.（課件出示3）刺猬的資料，學生閱讀了解。刺猬是屬于哺乳動物中的猬形目。最普遍的刺猬種類是學名為“歐洲刺猬”的普通刺猬，廣泛分布在歐洲、亞洲北部，在中國的北方和長江流域也分布很廣，這種刺猬冬天冬眠，在江蘇又被叫做“偷瓜獾”。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，消滅害蟲因此有利于農(nóng)業(yè)。刺猬的主要天敵是貂、貓頭鷹和狐貍等食肉動物。3.今天就讓我們和作者一起跟這位“帶刺的小動物”交個朋友吧。（齊讀課題）二、初讀課文，在整體感知中“走近”刺猬。1.大家已經(jīng)預(yù)習過課文了，下面打開課文，快速瀏覽一遍，想一想：課文主要寫了刺猬的什么事？2.交流展示：本文主要寫刺猬夜晚在我家后院偷棗的故事。三、初讀課文，自學生字。1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。2.同座互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。3.小組同學讀書比賽。四、檢查預(yù)習，學習字詞。1.（課件出示4）文中的會認字。zǎochánhuǎnyàcèjiānhuǎngwùzhúzhācōnɡ棗饞緩訝測監(jiān)恍悟逐扎聰指名讀，教師及時糾正錯音：讀準平舌音“棗、測、聰”，翹舌音“饞、扎”，前鼻音“緩、監(jiān)”。指名領(lǐng)讀、學生齊讀、開火車讀……2.自由交流：怎樣記住這11個生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說一說，記一記。3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學生自愿舉手發(fā)言）形近字比較：束—棗暖—緩側(cè)—測組詞擴展：饞嘴監(jiān)視掙扎聰明4.（課件出示5）會寫字。cìzǎokēhūhūànshēncōnɡɡōucōngtōuzhuīyāo刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰指名讀，注意正音：平舌音“刺、棗、匆、聰”，翹舌音“伸、追”，前鼻音“暗”。去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。五、識記生字，指導(dǎo)寫字（出示生字田字格課件6）刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰同學們在課前練寫生字的時候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯？或者不好寫？預(yù)設(shè)：刺、追大家一起讀一讀，記住每個字的字形。形聲字結(jié)構(gòu)特點：如“伸”，形旁“亻”表義，表示和人的動作有關(guān)，聲旁“申”表音，表示讀音。另外，“忽、伸、溝、聰”，可以用這種方法識記。形近字比較：刺—棗棵—顆呼—乎組詞擴展：黑暗聰明偷東西追趕①這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？（出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖）②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？③在學生交流的基礎(chǔ)上，教師示范：預(yù)設(shè)：“刺”左寬右窄，注意左邊不是“束”。④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。六、再讀課文，積累詞句。1.自由朗讀課文，邊讀邊標注出自己喜歡的詞語和句子。2.標出和“圓乎乎”相似的詞語，認真體會。【設(shè)計意圖：鼓勵學生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力。對重難點生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎(chǔ)?！俊菊n堂作業(yè)新設(shè)計】一、給加點字選擇正確的讀音。眼饞（cháncán）緩慢（hǎnhuǎn）刺猬（cìchì）恍然（huǎngguāng）聰明（cōngchōng）偷棗（tōutoū）二、比一比，組詞語。棗（）棵（）匆（）緩（）束（）顆（）溝（）暖（）三、照樣子寫詞語。1.晃來晃去：2.一舉一動：3.一顆顆：參考答案：一、chán√huǎn√cì√huǎng√cōng√tōu√二、甜棗一棵匆忙緩慢結(jié)束顆粒山溝暖和三、1.爬來爬去想來想去走來走去2.一言一行一心一意一草一木3.一個個一片片一只只第二課時【課時目標】1.正確、流利地朗讀課文，在學習刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。2.指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。培養(yǎng)學生對于小動物的關(guān)注與喜愛。【教具準備】多媒體課件【教學過程】一、復(fù)習導(dǎo)入，鞏固舊知。1.聽寫課文中的生詞。2.用課文中的一句話來告訴我們課文主要講誰的一件什么事情。（刺猬偷棗的事）3.出示課題，板書課題。（板書：帶刺的朋友）二、細讀課文，“親近”刺猬。（一）了解紅棗，感悟誘人。1.（課件出示8）句子：（1）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。（2）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。2.指名朗讀。引導(dǎo)學生對比朗讀，鼓勵學生相比較，交流兩個句子有什么區(qū)別。（前一個句子簡明扼要，第二個句子用了比喻的手法使得句子生動形象。）3.指導(dǎo)朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰能把這種讒人的感覺讀出來呢？（指名讀、齊讀、男*比賽讀）4.談話過渡：正因為這些棗那樣誘人，才引來了一個小家伙，那就是——刺猬，它偷棗兒來啦?。ǘW習“偷棗”，感悟聰明。1.談話過渡：同學們讀得可真好，老師聽著你們朗朗的讀書聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽見你們的朗讀，它也忍不住來偷棗啦。你們預(yù)習過了課文，你們可以用書上的一個詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超）2.那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？為什么說刺猬偷棗本事很高明呢？請同學們默讀課文第2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時的動作。3.學生自由閱讀，小組同學互相交流。4.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。（1）（課件出示9）忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……①引讀2—5自然段。理解：監(jiān)視、詭秘。自由朗讀。②這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說明了什么？（小刺猬偷棗小心謹慎。）（板書：爬樹）③指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，所以——（學生接讀：緩慢地往樹上爬……詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……）。（2）談話過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子，互相交流。（課件出示10）掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。①交流動作“搖”。理解“興許”（也許）。了解擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。爬上了樹，小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后——（學生接讀：用力搖晃）②小刺猬偷棗的第一步是爬樹。從這兩句描寫刺猬偷棗的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么？（板書：搖棗）③指導(dǎo)朗讀6—7自然段。從擬聲詞中感受刺猬的聰明。（3）過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？（學生自由發(fā)言。）（課件出示11）我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢?、俳涣鲃幼鳌暗簟薄４题窃趺吹粝聛淼?？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？（速度特別快）②指導(dǎo)朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——（學生接讀：噗的一聲掉了下來。）③自由朗讀課文第8—9自然段。（4）談話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句子說說嗎？（學生自由發(fā)言）（課件出示12）很快，它又慢慢地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……①學生自由朗讀，交流動作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書：逐個歸棗打滾扎棗馱棗快跑）②對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地——（爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……）這小家伙偷棗可真高明呀！③指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。（5）小刺猬偷棗時的這一連串機靈、聰明的舉動被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會由衷地發(fā)出感慨——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。。▽W習生字：聰）如果你看見了這樣聰明機靈的小刺猬，你會怎樣夸夸這只聰明，機靈的小刺猬呢？（學生自由發(fā)言。）5.作者是抓住了刺猬動作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動作的詞語？（生讀圈出的有關(guān)動詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來讀一讀。6.同學們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過程呢？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語）同桌之間互相說一說。指名回答，教師平移并小結(jié)。（課件出示13）（刺猬先“爬樹搖棗”，再“跳樹歸棗”，然后“打滾扎棗”，最后“馱棗快跑”。）7.分自然段合作朗讀課文2—11自然段，學生自由朗讀。8.（課件出示14）可是，它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒了蹤影。（1）學生自由朗讀，同桌同學說說自己的感受。（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：迅速逃跑——聰明。（板書：高明）四、總結(jié)全文，善待動物1.學了課文，說說你覺得這是一只怎樣的刺猬？（聰明的小刺猬）為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？（引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞語進行體會——“小東西”）（課件出示15）后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！讀讀這三個句子，特別是加點的詞語“那個東西”“那個家伙”“聰明的小東西”，你體會到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化？交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。2.教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬當作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動物有親密接觸的人才能體會。同學們，讓我們走進大自然，走近小動物，去做動物們最親密的——朋友。五、感情朗讀，練習復(fù)述。1.自由朗讀課文，讀出對小刺猬的喜愛之情。2.以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高明”為開頭，按照“爬樹搖棗一逐個歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑”的順序講講刺猬是怎樣偷棗的。（1）自由練習。（2）小組交流。（3）小組派代表講給全班同學聽?？粗鍟プ釉~，結(jié)合課文，把刺猬偷棗的過程說清楚，還可以加上自己的一些想象，再次感受字里行間表達的對刺猬的喜愛之情?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】一、圈出下列帶點字的正確讀音。興許（xīnɡxìnɡ）著急（zhezháo）扎針（zāzh?。吲d（xīnɡxìnɡ）怎么著（zhezháo）扎辮子（zāzh?。┒?、說說下列詞語的近義詞。驚愕（）詭秘（）本事（）清楚（）興許（）徑直（）朦朧（）欽佩（）三、閱讀選段，完成練習。很快，它又慢慢地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……1.標出選段中描寫刺猬動作的詞語。2.用上描寫刺猬動作的詞語，按照“先、再、接著、然后、最后”的順序，以刺猬的口吻描述片段敘述的事情經(jīng)過。參考答案一、xīnɡzháozhāxìnɡzhezháozāzhā二、驚訝神秘本領(lǐng)清晰或許直接模糊佩服三、1.爬歸攏打扎馱跑2.我先慢慢地活動起來，再匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，接著就地打了一個滾兒，歸攏的那堆紅棗，全都扎在我的背上了。然后馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……帶刺的朋友教案部編版第2篇教學目標：1、自主學習本課生字，結(jié)合語境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語的意思，并積累。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會句子的不同表達方式。試背5—7小節(jié)。3、理解課文內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主要內(nèi)容。4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中朗讀體會刺猬的高明、本事大，體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩，并能細心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。教學重點：1、通過朗讀，體會句子的不同表達方式。2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。教學難點：感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。教學準備：預(yù)習課文、多媒體課件教學過程：一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。1、師：今天，我們隨作者一起來認識一位朋友，它渾身長滿刺，是一位帶刺的朋友。2、板書課題：帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。二、整體感知，理清脈絡(luò)：1、在這篇文章里，我們能強烈地感受到作者對刺猬的喜愛。請大家默讀課文，認真思考并完成填空。出示：作者通過講述刺猬_____和_______事件寫出對它們的喜愛之情。（提示：用“誰干什么”的句式概括地說一說。）2、默讀課文，找出對應(yīng)的小節(jié)。3、交流。（板書：偷棗2-9刺狗10-15）三、讀讀議議，體驗感悟：（一）學習2-9節(jié)“刺猬偷棗”過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看看這些紅棗，哪些更誘人？1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。1）1、2組3、4組讀，哪一句的描寫更誘人？交流。男女生讀，想象齊讀。2）小結(jié)：第一句簡明扼要，第二句運用擬人、比喻手法把紅棗的誘人寫得生動具體。結(jié)合課文的內(nèi)容選用第二句更合適，既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時引出刺猬偷棗的情節(jié)。過渡：這么誘人的棗子，論誰看了都要垂涎欲滴，別說是小刺猬了。2、請大家瀏覽課文2-9節(jié)，找找哪一句話對刺猬偷棗做出了評價，并用直線劃出來。1)交流，出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。。?）板書，誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）文中指什么？（2）刺猬偷棗高明，所以作者暗暗佩服。句子中，找找近義詞。“欽佩”讀音。讀句子。過渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過了一般小動物偷棗的水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？先看一段視頻，師生合作讀課文2-9節(jié)，用曲線劃出刺猬偷棗的過程。2）根據(jù)學生回答，媒體隨機出示相應(yīng)句子。（1）說說刺猬偷棗的動作是哪些？交流，板書：爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑（2）請同學用“刺猬偷棗的本事真高明??！”這句話作為總起句，復(fù)述刺猬偷棗的過程。復(fù)述時，請用到這8個動詞，還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞使自己的復(fù)述更連貫。3）我們沒有親眼見過，現(xiàn)在根據(jù)作者提供的動作，我們也能把刺猬偷棗的大致過程講個八九不離十，作者是親眼目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢？接下來，讓我們一起來讀一讀作者是如何描述刺猬偷棗過程的！師生合作讀。隨機交流。其中，哪個動作最能體現(xiàn)出高明？其實，小刺猬留給作者的印象遠不止高明，讀讀句子，體會。（1）掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。那作者是根據(jù)什么做的推測？聽到，看到，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴謹）它在想什么呢？（我搖我搖我搖搖搖！多搖幾個棗，給我小寶寶；多搖幾個棗，好好吃個飽。）▲讀背（師生合作讀、生生合作背、自己背）（2）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。為什么要直接掉下來？節(jié)約時間（動作快），這的確是一只聰明的刺猬?！x背（做動作背）（3）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲嚕”一下，就地打了一個滾。sàn分散地往下落；分散，不集中。選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個右一個、前一個（后一個）、東一個（西一個），很凌亂，很分散，讀。高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲?！币幌?，打了一個滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個棗，再“撲?！币幌?，打了一個滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個棗，接著又“撲?！币幌?，打了一個滾，還發(fā)后面……等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個“高明”的地方？為什么要把棗子聚攏？（抓緊時間、提高效率）交流，這刺猬真！▲讀背（同桌互相背）（4）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了?！x背（讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣）4）現(xiàn)在，我們的句子也夠凌亂的了，我們也逐句歸攏到一起，好好讀一讀。5）小結(jié)：這一連串可愛、調(diào)皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！”。過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，還可以利用刺來保護自己呢?。ǘW習“刺大黑狗”，體會喜愛之情：1、輕聲自由讀10-15小節(jié)，讀的過程中，請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？交流，出示：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著六個“仙人球”似的。1）在作者看來，刺猬的舉動很——“鬼”，出示“鬼”意思？①死后的靈魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃，不光明④惡劣，糟糕⑤形容詞，機靈（多指小孩兒或動物）。2）刺猬怎么“機靈”了？（縮成一團）2、跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意著呢！它們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？出示：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個，如同。跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，心想：！3、原來爸爸說的“狗啃刺猬——沒處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時。板書：縮成團4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有意思，刺猬的本事太大了?！保ㄈ┬〗Y(jié)：作者通過仔細地觀察，生動地記敘了兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情。試著根據(jù)板書，概括這篇課文的主要內(nèi)容。先說清寫了什么事，再說表達了作者怎樣的思想感情。四、總結(jié)：作者通過寫兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情，把它們稱為——（齊讀課題）他是一個有心人，注意觀察；一個有情人，與動物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結(jié)下了深厚的友情，在選入課文時只節(jié)選了其中的兩段，喜歡這篇課文的同學可以去找找原文讀讀，相信你也會喜歡這群刺猬，喜歡有看家本事的小動物的！板書設(shè)計：帶刺的朋友（刺猬）喜愛欽佩偷棗2-9高明爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑刺狗10-15鬼縮成團帶刺的朋友教案部編版第3篇【教材分析】：《帶刺的朋友》這篇課文的作者通過記述刺猬偷棗的本事高明和用刺擊退大黑狗進攻這兩件事，字里行間體現(xiàn)出作者對刺猬的喜愛之情。全文的語言生動、明快，用詞準確，條理清楚。特別是把刺猬偷棗的過程寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明、機靈。但是對刺猬擊退大黑狗的經(jīng)過，更多的是通過對大黑狗的描寫側(cè)面烘托刺猬護身的本事高明?！景咐枋觥浚簬煟憾嗾T人的棗兒?。⌒〖一锎题滩蛔硗禇椑玻≌埿∨笥炎宰x2-9小節(jié)，圈出刺猬偷棗時的動作的詞語。生：爬、停、搖、掉、歸、扎、馱、跑。（學生回答、教師引導(dǎo)、歸納板書）師：小朋友讀得真仔細，找得也非常準確。把這一連串動詞放到文章中再讀讀2-9小節(jié)，讓你感受到刺猬偷棗時的技術(shù)怎樣或者說偷棗所采用的方法怎樣？（生聚精會神地讀課文、思考，讀完后，紛紛舉起小手）生：技術(shù)高超。生：主意很好。生：所采用的方法比一般的小刺猬肯定要好。師：對啊，技術(shù)高超，方法高出一般的水平，我們用文章的一個詞來形容，那就是——生：高明。師：刺猬偷棗的本事真高明，你愿意把這個過程用上：“先……接著……再……最后……”將給同桌聽聽嗎？生：愿意。（聲音響亮，情緒高昂）（同學間互相講述故事，全神貫注的他們時而伴隨著歡笑聲）五分鐘后……師：同學們剛剛講得都非常投入，誰愿意給我們來講一講呢。（先是膽大的幾個孩子怯生生地舉起了小手，隨后我又是一番激勵）師：沒關(guān)系，只要你把手舉起來，說明你已經(jīng)比別人進步了。生：刺猬先爬上老杈，上了枝丫，停住腳，接著搖晃枝丫，紅棗落下，刺猬掉下枝丫，再把紅棗歸在一起，就地打滾，把紅棗扎在背上，最后馱著紅棗跑走了。師：你說得非常好，給予他掌聲。他已經(jīng)把所有的動詞都用上去了，已經(jīng)非常了不起了，但是我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級的小朋友了，顯然這樣的問題我們還可以繼續(xù)加深難度，加入一些詞語，使句子更加生動、具體點，說說，可以加一些什么呢？生：象聲詞。師：很不錯，看來你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了寫作的訣竅了，相信你的文章一定很生動。還有嗎？生：用上一些比喻句或者擬人句。生：把當時人物的外貌、神態(tài)、語言寫出來。師：剛小朋友都已經(jīng)把寫文章的一些要領(lǐng)熟記于心了，現(xiàn)在能把他運用于實踐嗎？生：只見刺猬先悄悄地爬上老杈，不緊不慢地上了枝丫，灌滿紅棗的枝丫、慢慢地彎下來了，刺猬見機停住了腳，接著它用力地搖晃著枝丫，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地，刺猬“拍”的一聲，徑直掉了下來。聽得出還摔得挺重呢！很快，他又在匆匆忙碌著，哦，原來它再把紅棗歸在一起，就地打了一個滾，把紅棗扎在背上，立刻，它的身子“長”大了一圈。最后馱著紅棗，飛快地跑走了。師：看來大家都已經(jīng)能具體地把一件事情寫出來了，現(xiàn)在請你們再讀課文，找找，哪些地方最能讓你感受到刺猬偷棗的本事高明呢？生：把紅棗扎在身上這地方。因為刺猬沒有手，而有刺，他知道充分地利用自己的有利條件。生：在枝杈上用力搖晃這地方。因為刺猬知道棗子成熟了只要一搖晃就會掉下來，這個小動物可真聰明?。∩喊焉⒙湓诘氐臈椬託w到一起去，然后打滾，可以看出刺猬非常得機靈，因為歸到一起了，他不需要打多次滾就能扎到更多的棗子，一是節(jié)省了時間，二是節(jié)省了體力消耗。師：小朋友們的回答真是精彩極了，看來你們已經(jīng)完全投入到書的海洋中去了。這些情節(jié)都是一旁的小作者親眼目睹的，這也說明了什么呢？生：小作者用詞非常準確。師：對的，這是一個值得我們學習的地方。文中“歸、馱”等一系列表現(xiàn)刺猬動作的詞既準確又形象地把刺猬偷棗的工作寫具體了。生：小作者觀察的非常仔細。師：嗯，是啊，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以只要我們和小作者一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一定會發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的事呢?？墒切∨笥寻l(fā)現(xiàn)沒有，小刺猬來采棗，實際上是尋食的過程，為何作者說是偷棗呢？偷本是一種不好的行為啊?。▽W生眾說紛紜，有的說小刺猬是小動物，動物是可以偷東西的；有的說小刺猬沒經(jīng)過主人允許就采棗那就是偷棗；有的說小刺猬是在尋食，為為了解決饑餓，所以不能算做是偷；也有的說“偷”字反映了作者已經(jīng)把刺猬當作人來看待了……）帶刺的朋友教案部編版第4篇教學目標：1、體會句子的不同表達方式。2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。3、體會作者對刺猬的喜愛之情4、學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。教學重點：朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。教學難點：學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。教學時間：1課時教學準備：多媒體課件教學過程：一、導(dǎo)入新課。1、同學們，現(xiàn)在是秋天