肩周炎按摩方法詳解課件

肩周炎按摩方法詳解共16頁16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。肩周炎按摩方法詳解共16頁肩周炎按摩方法詳解共16頁16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。(小學(xué)語文這門課程屬于基礎(chǔ)性的，是學(xué)生在接受幼兒教育之后所要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性知識。小學(xué)階段的學(xué)生由于自身的性格和心理都沒有定性，難以更進一步地學(xué)習(xí)和理解知識，缺少自制能力，往往會因為喜歡某個教師而對其所教授的學(xué)科感興趣，也會因為討厭某個教師而對其所教授的學(xué)科失去興趣。針對這個時期的學(xué)生而言，小學(xué)語文教師一是需要創(chuàng)新教學(xué)模式，通過一系列的方式來豐富教學(xué)方法，二是需要跟學(xué)生創(chuàng)建信任和親密的關(guān)系，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、有效地把握小學(xué)生的生理和心理特點進行教學(xué)小學(xué)生大都比較喜歡小動物，教師在教授學(xué)生有關(guān)文章的時候，需要盡可能地把說話權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的表達欲望和情感，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解語文教學(xué)知識的過程中，還能夠使自身的邏輯思維能力得到培養(yǎng)。例如，針對老舍的《母雞》這一篇課文，大部分的學(xué)生都非常熟悉母雞的一舉一動，然而針對描繪母雞，老舍體現(xiàn)得獨具一格。這能夠讓學(xué)生以全新的視角來認知母雞。母雞具有慈愛、負責(zé)、辛苦、勇敢的特點，這都是其形象特點，由此可見，母雞存在不少值得大家學(xué)習(xí)之處。教師要求學(xué)生結(jié)合老舍的描繪講一講母雞，像有的學(xué)生講道母雞非常柔弱；有的學(xué)生說母雞跑得很快，可就是不會飛等。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《母雞》這一篇課文，使學(xué)生體會到了美好的實際生活，并且，學(xué)生也能夠以自身的邏輯思維想象母雞具備的偉大母愛的高尚品格，從而實現(xiàn)了教學(xué)的目標。二、通過上課之前的口頭作文，實現(xiàn)學(xué)生作文能力和閱讀能力的培養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過程中，他們的閱讀水平與作文水平都存在著很大的不同。一部分學(xué)生的閱讀水平與作文水平比較低，而另外一部分學(xué)生的閱讀水平與作為水平比較高。教師應(yīng)當注重學(xué)生作文與閱讀興趣的培養(yǎng)，以閱讀或者是口頭作文的形式使學(xué)生更加有效地融入思考的理想狀態(tài)當中去。例如，教師在教授學(xué)生《七月的天山》這一篇課文的時候，教師應(yīng)當啟發(fā)學(xué)生口頭表達，可以要求學(xué)生說出自己感興趣的名聲和風(fēng)景，倘若學(xué)生自身的口頭作文水平比較低，就要求學(xué)生對一部分關(guān)于名勝和風(fēng)景的文章進行閱讀，從而以此充當教學(xué)的延伸內(nèi)容。如此教學(xué)，不但讓學(xué)生在積極參與的過程當中去感受到學(xué)習(xí)和表達的趣味性，而且學(xué)生在積極參與的過程當中也潛移默化地提高了自身的學(xué)習(xí)能力、理解能力，以及作文能力，這都有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情小學(xué)生的特點是好動和活潑，他們常常以好奇的心理對待周圍的任何事物，且注意力不集中。因此，教師應(yīng)當結(jié)合小學(xué)時期學(xué)生的生理特點，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。教師要借助多媒體技術(shù)進行教學(xué)，通過多媒體技術(shù)動靜統(tǒng)一的特性，給學(xué)生營造一種寬松、民主的教學(xué)氛圍，以使學(xué)生憑借形象、直觀、生動的聲音與圖片內(nèi)容學(xué)習(xí)語文知識。例如，在教授學(xué)生《火燒云》這一篇文章的時候，教師需要對實際現(xiàn)狀進行思考，由于學(xué)生很少看到“火燒云”這種奇觀，為此難以學(xué)習(xí)和把握文章當中描繪的火燒云的情境，這就要求教師借助多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于火燒云的整個過程和情景，讓學(xué)生借助圖片或視頻深刻地體會火燒云時天空的美麗景色，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性，讓學(xué)生在快樂和輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和發(fā)展。四、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，提高古詩學(xué)習(xí)的有效性在小學(xué)語文教學(xué)中，教師讓學(xué)生融入自己的情感，以使學(xué)生感受到古詩蘊含的文字之美，從而不自覺地去閱讀和背誦，這是小學(xué)語文教材中古詩教學(xué)的目標。當然，學(xué)生的文字功底依舊處在累積的時期，難以迅速地融入自己的情感，這就要求教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生體會古詩的情感，從而實現(xiàn)情感上的共鳴。例如，在教授學(xué)生《送元二使安西》這一首古詩的時候，教師要在開始教學(xué)之前先實施必要的情感導(dǎo)入，要求學(xué)生說說除自身的父母之愛，與自己感情最深的人是誰。這樣，學(xué)生結(jié)合自身的實際生活經(jīng)驗，有的說是自己的同學(xué)，有的說是自己的兄妹，有的說是自己的爺爺?shù)?。然后，教師再要求學(xué)生思考一個問題：倘若跟你感情最深的人要離開你到一個非常遠的地方去，那么你會對他講什么話呢？學(xué)生開始沉默起來，一會又變得嘈雜起來，不久學(xué)生都有了自己的想法。有的學(xué)生說要祝福他，希望保持聯(lián)系，也有的學(xué)生說要一年見一次面等。在教師激發(fā)學(xué)生融入情感之后，再為學(xué)生講解《送元二使安西》這一首古詩當中作者跟友人離別時的情景，從而使學(xué)生跟詩人的情感產(chǎn)生共鳴。綜上所述，小學(xué)階段的語文教學(xué)十分關(guān)鍵，然而在教學(xué)實踐中卻面臨著一系列的問題，如教學(xué)方法存在缺陷，教學(xué)模式不夠靈活，教學(xué)模式不夠先進、存在滯后性等，這一系列的問題不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。為此，在反復(fù)試驗和大量的分析之后，探究了以上小學(xué)語文教學(xué)的有效方法。實踐表明，實施上述的教學(xué)方法可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以及實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一切事物不斷發(fā)展的前提。社會主義創(chuàng)新理論是在新的歷史時期，我們黨對馬克思主義的完善發(fā)展，它以科學(xué)發(fā)展觀為前提，中國特色社會主義的創(chuàng)新理論是新時期指導(dǎo)我們事業(yè)發(fā)展的世界觀和方法論。近年來，隨著教育改革的不斷深化，高校不斷擴招，各大中專院校的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，特別是?？圃盒＜案叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)院的生源，出現(xiàn)了許多新情況，這就要求英語教學(xué)必須做出相應(yīng)的改革，以適應(yīng)這種變化和發(fā)展。在實踐中，由于我們對高職英語教學(xué)經(jīng)驗不足，對進入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生了解不夠，因此在英語教學(xué)中多數(shù)教師覺得不是很得心應(yīng)手，教學(xué)效果不能令人十分滿意，學(xué)生掌握的英語知識、技能也是差強人意。這就與國家不斷加強高職教育、培養(yǎng)實用型、技術(shù)型人才的初衷相悖離。如何找準高職英語教育在整個高職教育中的位置，使享受高職教育的年輕人真正掌握英語這一基本技能。筆者在實踐中感受到，必須深刻理解和科學(xué)借鑒中國特色社會主義創(chuàng)新理論在各個領(lǐng)域發(fā)揮的積極作用，用以指導(dǎo)高職英語教學(xué)。一、當前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)中存在的問題英語教學(xué)在職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育中的定位怎樣？這似乎是一個早有定論的話題?？梢哉f，英語教學(xué)是學(xué)校提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標志，英語教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系著職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育的聲譽和培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系著能否培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢要求的高級技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才。因此，加強高職英語教學(xué)的研究，找出存在的主要問題，以中國特色社會主義的創(chuàng)新理論創(chuàng)新教改，具有十分重要的現(xiàn)實意義。(一)方向不明，矢的不清。當前，各類職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)培養(yǎng)目標上已逐步形成特色，其專業(yè)課程的設(shè)置安排逐步趨于規(guī)范。但是職業(yè)技術(shù)英語教育與普通高等教育的英語教育有什么不同？職業(yè)技術(shù)英語教學(xué)要達到什么水平？課程怎么安排？顯然在國家權(quán)威機構(gòu)的大綱及相關(guān)主流輿論傳媒上也難找到達成共識的結(jié)論。因此，在實踐中出現(xiàn)了沿用中專教學(xué)計劃，照搬大學(xué)?？朴媱?，因而缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性、針對性，理論研究與探討也相對滯后，遠遠不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，成為制約和影響教學(xué)質(zhì)量乃至學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素。(二)軟硬失衡，學(xué)教失聰?！笆Ш狻闭f的是基礎(chǔ)，“失聰”說的是觀念。目前，許多高職院校是由中專、中技或其他中等院校升格的，英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施（硬件）相對落后，據(jù)筆者調(diào)查，升格的院校，大部分的資金投入到所謂的熱門專業(yè)建設(shè)，而對于基礎(chǔ)課的英語教育，基礎(chǔ)建設(shè)處于停滯不前的狀態(tài)，導(dǎo)致英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足新的辦學(xué)理念的需求，從而客觀上影響了英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。與此同時，辦學(xué)規(guī)模的擴大和學(xué)生人數(shù)的增加，師資隊伍(軟件)表現(xiàn)出無法完成現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)，許多英語老師在教育觀念上存在的錯位和偏差使本來基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生厭學(xué)、畏難情緒與日俱增，作為教學(xué)主體的師生，對高職英語教學(xué)基本特征及特殊性的認識殊途同歸，這種認識上的不足或者定義淺薄，構(gòu)成了高職英語教學(xué)相長的又一瓶頸。(三)量多定論，質(zhì)少考評。當前，高等教育“質(zhì)量工程”中，有一個由來已久，日益嚴重的基礎(chǔ)性、普遍性的問題，在高職教育中可以說更為突出，即高校教學(xué)第一線的各層次教師中，很多人只有來自科研方面的壓力，只有來自教學(xué)“量”的、任務(wù)多的壓力，卻鮮有來自教學(xué)深度、廣度、難度，以及來自教學(xué)效果、學(xué)生接受、教育質(zhì)量方面的壓力。而高職英語教學(xué)的特殊性或者說其“質(zhì)”的考評的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)?；蛐姓鞴懿块T強化高等教育“質(zhì)量工程”中量的考評，而對質(zhì)的全方位較成功的科學(xué)的評估，卻顯得過于薄弱或者說低級。二、造成這些問題的根源任何一個問題的出現(xiàn)都不是孤立的，深究其根源有助于盡快找到解決問題的辦法。目前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)的對象主要有兩種：一是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過了正規(guī)的高考和錄取，具有一定的英語基礎(chǔ)和知識，但整體水平不高，不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。二是從中專、技校、職業(yè)高中考入高職高專的學(xué)生。這部分學(xué)生在初中階段學(xué)過三年英語，英語基礎(chǔ)非常差，對英語不感興趣。面對這種多層次，水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們原有的教學(xué)方法已完全不能適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容也偏深，必須改變教學(xué)方法和內(nèi)容。在教材方面，目前尚沒有一套完整的符合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生使用的英語教材。由于學(xué)生生源復(fù)雜，知識結(jié)構(gòu)、層次不一，比較難找到適合高職學(xué)生使用的英語教材。在設(shè)備方面，高職高專學(xué)校普遍存在語音設(shè)備簡陋、落后、資料缺乏等問題。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和手段亟待充實和提高，使其在提高整體英語教學(xué)水平中發(fā)揮重要作用。在教師方面，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院普遍存在師資不足、師資隊伍不穩(wěn)定。在不少開設(shè)英語專業(yè)的學(xué)校，學(xué)校教師同時兼任英語專業(yè)課程和公共外語的教學(xué)工作，任務(wù)繁重。三、探索解決問題的方法(一)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，端正辦學(xué)思想職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，提高其教育教學(xué)質(zhì)量，首先要立足現(xiàn)有條件，在實踐中正確處理規(guī)模、質(zhì)量、效益的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)從長遠目標出發(fā)，始終把突出教學(xué)中心地位，努力提高教學(xué)質(zhì)量作為工作重點，在質(zhì)量中求效益，在效益中上規(guī)模，使之相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展，在社會上樹立良好的信譽，讓社會理解、認識和關(guān)心高職教育，為高職教育的良性發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。同時，立足當前條件，以發(fā)展?？茖哟螢橹?，逐步提升教育層次，發(fā)展本科和研究生層次，真正形成獨具特色的教育體系。(二)改革英語教學(xué)模式和教學(xué)方法英語是一門技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習(xí)慣難改的定型論理論，樹立標新立異的創(chuàng)新觀念；把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學(xué)活動中去，課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式，通過機械和模仿的語言訓(xùn)練來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生；采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；不斷地進行新的教學(xué)實踐，重點提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力。還可以把課堂教學(xué)與課外實踐有機結(jié)合起來，如游戲式、小組討論、報告會、演講、競賽、辯論以及角色扮演、模擬對話等等，把教與學(xué)弄得生動有趣，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運用語言的機會，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語言的能力。學(xué)校還可以不定期地把學(xué)生拉到社會上去（如涉外企業(yè)、交易會等）進行實踐鍛練，以便達到事半功倍的效果。目前英語教學(xué)存在著不同程度的偏頗。英語教學(xué)在整體規(guī)劃和科學(xué)性、系統(tǒng)性方面欠佳，教材，教法有待改進。在教改中應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為改革的重點，在教材編寫、教學(xué)改革、實驗設(shè)計中形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，突出教師的指導(dǎo)作用，強化作業(yè)的設(shè)計性、連續(xù)性和復(fù)雜性，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。在考試方法上，改變一統(tǒng)天下的閉卷考試為開閉卷相結(jié)合。目前就英語教法而言基本達成共識，即用以學(xué)生為中心的教學(xué)法來取代以教師為中心的教學(xué)法。英語教學(xué)的主要目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用英語交際的能力，而不是單純的知識積累。(三)實施高等教育“質(zhì)量工程”，使英語教學(xué)有“質(zhì)”的壓力高等教育質(zhì)量工程，亟需教師教學(xué)“質(zhì)”上有壓力，這個壓力主要有幾個方面。一是課程教學(xué)要與時俱進，努力接近學(xué)科前沿，確立新質(zhì)量標準；二是積極開展教育教學(xué)內(nèi)容和方法的改革；三是要認真把握教學(xué)大綱，使用和吃透新教材；四是通過教學(xué)，不僅僅傳授知識點，重在授學(xué)生以“漁”，并啟發(fā)學(xué)生以方法、技能，提高學(xué)生的動手和操作能力，以奠定學(xué)生未來生存和發(fā)展能力。這些是無盡無休的，挑戰(zhàn)，考驗和壓力常在常新，不可能一勞永逸。“壓力”決定“質(zhì)量”，在迎接挑戰(zhàn)和應(yīng)對考驗中緩解和釋放壓力，這里有一個必要條件的假言判斷：課程教學(xué)上“質(zhì)”的壓力，對于教學(xué)質(zhì)量和效果是必要條件；有教學(xué)“質(zhì)”的壓力尚且不一定能提高教學(xué)質(zhì)量，沒有教學(xué)“質(zhì)”的壓力是一定不能保證教學(xué)質(zhì)量。(四)要以創(chuàng)新教育理念來引導(dǎo)高職英語教育的創(chuàng)新模式和創(chuàng)新思想創(chuàng)新型人才的首要物質(zhì)是具有強烈的創(chuàng)新意愿，熱衷于創(chuàng)造性活動，他們不滿足現(xiàn)狀，具有很強的求新求變的理想和偏好。培養(yǎng)大學(xué)生樹立這種創(chuàng)新理想和偏好，首先需要更新高校的教育理念，克服狹隘的實用主義的教育觀，特別是高職英語教育，要以創(chuàng)新的模式，以超越性的人才培養(yǎng)理念，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲，讓大學(xué)生體味到學(xué)習(xí)英語的樂趣，人生理想和創(chuàng)新激情。這些年來，我國高校中普遍流行狹隘的實用主義教育觀，把學(xué)生能否掌握一種有用的技術(shù)、技能，甚至畢業(yè)以后能不能賺錢，作為教育的根本目標。顯然，這種狹隘的實用主義教育理念，最多只能培養(yǎng)出工匠，培養(yǎng)不出創(chuàng)造者。學(xué)生的創(chuàng)造精神與他們的理想抱負是緊密相連的。遠大的理想和抱負、成功的欲望和執(zhí)著的追求，將使學(xué)生不滿足于一般知識的學(xué)習(xí)，不安于現(xiàn)狀，而是努力去追求更新的知識，更高的境界，必然迸發(fā)出高昂的創(chuàng)新激情。因此，大學(xué)應(yīng)該確立一種超越性的教育理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為根本目標，引導(dǎo)學(xué)生去樹立高遠的人生理想和事業(yè)目標，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新激情和開拓他們的創(chuàng)新視野。肩周炎按摩方法詳解共16頁16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。1((2肩周炎按摩方法詳解課件3肩周炎按摩方法詳解課件4肩周炎按摩方法詳解課件5肩周炎按摩方法詳解課件6肩周炎按摩方法詳解課件7肩周炎按摩方法詳解課件8肩周炎按摩方法詳解課件9肩周炎按摩方法詳解課件10肩周炎按摩方法詳解課件11肩周炎按摩方法詳解課件12肩周炎按摩方法詳解課件13肩周炎按摩方法詳解課件14肩周炎按摩方法詳解課件15肩周炎按摩方法詳解課件16肩周炎按摩方法詳解課件17謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷18肩周炎按摩方法詳解共16頁16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。肩周炎按摩方法詳解共16頁肩周炎按摩方法詳解共16頁16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。(小學(xué)語文這門課程屬于基礎(chǔ)性的，是學(xué)生在接受幼兒教育之后所要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性知識。小學(xué)階段的學(xué)生由于自身的性格和心理都沒有定性，難以更進一步地學(xué)習(xí)和理解知識，缺少自制能力，往往會因為喜歡某個教師而對其所教授的學(xué)科感興趣，也會因為討厭某個教師而對其所教授的學(xué)科失去興趣。針對這個時期的學(xué)生而言，小學(xué)語文教師一是需要創(chuàng)新教學(xué)模式，通過一系列的方式來豐富教學(xué)方法，二是需要跟學(xué)生創(chuàng)建信任和親密的關(guān)系，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、有效地把握小學(xué)生的生理和心理特點進行教學(xué)小學(xué)生大都比較喜歡小動物，教師在教授學(xué)生有關(guān)文章的時候，需要盡可能地把說話權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的表達欲望和情感，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解語文教學(xué)知識的過程中，還能夠使自身的邏輯思維能力得到培養(yǎng)。例如，針對老舍的《母雞》這一篇課文，大部分的學(xué)生都非常熟悉母雞的一舉一動，然而針對描繪母雞，老舍體現(xiàn)得獨具一格。這能夠讓學(xué)生以全新的視角來認知母雞。母雞具有慈愛、負責(zé)、辛苦、勇敢的特點，這都是其形象特點，由此可見，母雞存在不少值得大家學(xué)習(xí)之處。教師要求學(xué)生結(jié)合老舍的描繪講一講母雞，像有的學(xué)生講道母雞非常柔弱；有的學(xué)生說母雞跑得很快，可就是不會飛等。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《母雞》這一篇課文，使學(xué)生體會到了美好的實際生活，并且，學(xué)生也能夠以自身的邏輯思維想象母雞具備的偉大母愛的高尚品格，從而實現(xiàn)了教學(xué)的目標。二、通過上課之前的口頭作文，實現(xiàn)學(xué)生作文能力和閱讀能力的培養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過程中，他們的閱讀水平與作文水平都存在著很大的不同。一部分學(xué)生的閱讀水平與作文水平比較低，而另外一部分學(xué)生的閱讀水平與作為水平比較高。教師應(yīng)當注重學(xué)生作文與閱讀興趣的培養(yǎng)，以閱讀或者是口頭作文的形式使學(xué)生更加有效地融入思考的理想狀態(tài)當中去。例如，教師在教授學(xué)生《七月的天山》這一篇課文的時候，教師應(yīng)當啟發(fā)學(xué)生口頭表達，可以要求學(xué)生說出自己感興趣的名聲和風(fēng)景，倘若學(xué)生自身的口頭作文水平比較低，就要求學(xué)生對一部分關(guān)于名勝和風(fēng)景的文章進行閱讀，從而以此充當教學(xué)的延伸內(nèi)容。如此教學(xué)，不但讓學(xué)生在積極參與的過程當中去感受到學(xué)習(xí)和表達的趣味性，而且學(xué)生在積極參與的過程當中也潛移默化地提高了自身的學(xué)習(xí)能力、理解能力，以及作文能力，這都有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情小學(xué)生的特點是好動和活潑，他們常常以好奇的心理對待周圍的任何事物，且注意力不集中。因此，教師應(yīng)當結(jié)合小學(xué)時期學(xué)生的生理特點，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。教師要借助多媒體技術(shù)進行教學(xué)，通過多媒體技術(shù)動靜統(tǒng)一的特性，給學(xué)生營造一種寬松、民主的教學(xué)氛圍，以使學(xué)生憑借形象、直觀、生動的聲音與圖片內(nèi)容學(xué)習(xí)語文知識。例如，在教授學(xué)生《火燒云》這一篇文章的時候，教師需要對實際現(xiàn)狀進行思考，由于學(xué)生很少看到“火燒云”這種奇觀，為此難以學(xué)習(xí)和把握文章當中描繪的火燒云的情境，這就要求教師借助多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于火燒云的整個過程和情景，讓學(xué)生借助圖片或視頻深刻地體會火燒云時天空的美麗景色，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性，讓學(xué)生在快樂和輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和發(fā)展。四、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，提高古詩學(xué)習(xí)的有效性在小學(xué)語文教學(xué)中，教師讓學(xué)生融入自己的情感，以使學(xué)生感受到古詩蘊含的文字之美，從而不自覺地去閱讀和背誦，這是小學(xué)語文教材中古詩教學(xué)的目標。當然，學(xué)生的文字功底依舊處在累積的時期，難以迅速地融入自己的情感，這就要求教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生體會古詩的情感，從而實現(xiàn)情感上的共鳴。例如，在教授學(xué)生《送元二使安西》這一首古詩的時候，教師要在開始教學(xué)之前先實施必要的情感導(dǎo)入，要求學(xué)生說說除自身的父母之愛，與自己感情最深的人是誰。這樣，學(xué)生結(jié)合自身的實際生活經(jīng)驗，有的說是自己的同學(xué)，有的說是自己的兄妹，有的說是自己的爺爺?shù)?。然后，教師再要求學(xué)生思考一個問題：倘若跟你感情最深的人要離開你到一個非常遠的地方去，那么你會對他講什么話呢？學(xué)生開始沉默起來，一會又變得嘈雜起來，不久學(xué)生都有了自己的想法。有的學(xué)生說要祝福他，希望保持聯(lián)系，也有的學(xué)生說要一年見一次面等。在教師激發(fā)學(xué)生融入情感之后，再為學(xué)生講解《送元二使安西》這一首古詩當中作者跟友人離別時的情景，從而使學(xué)生跟詩人的情感產(chǎn)生共鳴。綜上所述，小學(xué)階段的語文教學(xué)十分關(guān)鍵，然而在教學(xué)實踐中卻面臨著一系列的問題，如教學(xué)方法存在缺陷，教學(xué)模式不夠靈活，教學(xué)模式不夠先進、存在滯后性等，這一系列的問題不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。為此，在反復(fù)試驗和大量的分析之后，探究了以上小學(xué)語文教學(xué)的有效方法。實踐表明，實施上述的教學(xué)方法可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以及實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一切事物不斷發(fā)展的前提。社會主義創(chuàng)新理論是在新的歷史時期，我們黨對馬克思主義的完善發(fā)展，它以科學(xué)發(fā)展觀為前提，中國特色社會主義的創(chuàng)新理論是新時期指導(dǎo)我們事業(yè)發(fā)展的世界觀和方法論。近年來，隨著教育改革的不斷深化，高校不斷擴招，各大中專院校的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，特別是?？圃盒＜案叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)院的生源，出現(xiàn)了許多新情況，這就要求英語教學(xué)必須做出相應(yīng)的改革，以適應(yīng)這種變化和發(fā)展。在實踐中，由于我們對高職英語教學(xué)經(jīng)驗不足，對進入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生了解不夠，因此在英語教學(xué)中多數(shù)教師覺得不是很得心應(yīng)手，教學(xué)效果不能令人十分滿意，學(xué)生掌握的英語知識、技能也是差強人意。這就與國家不斷加強高職教育、培養(yǎng)實用型、技術(shù)型人才的初衷相悖離。如何找準高職英語教育在整個高職教育中的位置，使享受高職教育的年輕人真正掌握英語這一基本技能。筆者在實踐中感受到，必須深刻理解和科學(xué)借鑒中國特色社會主義創(chuàng)新理論在各個領(lǐng)域發(fā)揮的積極作用，用以指導(dǎo)高職英語教學(xué)。一、當前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)中存在的問題英語教學(xué)在職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育中的定位怎樣？這似乎是一個早有定論的話題?？梢哉f，英語教學(xué)是學(xué)校提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標志，英語教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系著職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育的聲譽和培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系著能否培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢要求的高級技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才。因此，加強高職英語教學(xué)的研究，找出存在的主要問題，以中國特色社會主義的創(chuàng)新理論創(chuàng)新教改，具有十分重要的現(xiàn)實意義。(一)方向不明，矢的不清。當前，各類職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)培養(yǎng)目標上已逐步形成特色，其專業(yè)課程的設(shè)置安排逐步趨于規(guī)范。但是職業(yè)技術(shù)英語教育與普通高等教育的英語教育有什么不同？職業(yè)技術(shù)英語教學(xué)要達到什么水平？課程怎么安排？顯然在國家權(quán)威機構(gòu)的大綱及相關(guān)主流輿論傳媒上也難找到達成共識的結(jié)論。因此，在實踐中出現(xiàn)了沿用中專教學(xué)計劃，照搬大學(xué)?？朴媱潱蚨狈ο到y(tǒng)性、科學(xué)性、針對性，理論研究與探討也相對滯后，遠遠不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，成為制約和影響教學(xué)質(zhì)量乃至學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素。(二)軟硬失衡，學(xué)教失聰。“失衡”說的是基礎(chǔ)，“失聰”說的是觀念。目前，許多高職院校是由中專、中技或其他中等院校升格的，英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施（硬件）相對落后，據(jù)筆者調(diào)查，升格的院校，大部分的資金投入到所謂的熱門專業(yè)建設(shè)，而對于基礎(chǔ)課的英語教育，基礎(chǔ)建設(shè)處于停滯不前的狀態(tài)，導(dǎo)致英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足新的辦學(xué)理念的需求，從而客觀上影響了英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。與此同時，辦學(xué)規(guī)模的擴大和學(xué)生人數(shù)的增加，師資隊伍(軟件)表現(xiàn)出無法完成現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)，許多英語老師在教育觀念上存在的錯位和偏差使本來基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生厭學(xué)、畏難情緒與日俱增，作為教學(xué)主體的師生，對高職英語教學(xué)基本特征及特殊性的認識殊途同歸，這種認識上的不足或者定義淺薄，構(gòu)成了高職英語教學(xué)相長的又一瓶頸。(三)量多定論，質(zhì)少考評。當前，高等教育“質(zhì)量工程”中，有一個由來已久，日益嚴重的基礎(chǔ)性、普遍性的問題，在高職教育中可以說更為突出，即高校教學(xué)第一線的各層次教師中，很多人只有來自科研方面的壓力，只有來自教學(xué)“量”的、任務(wù)多的壓力，卻鮮有來自教學(xué)深度、廣度、難度，以及來自教學(xué)效果、學(xué)生接受、教育質(zhì)量方面的壓力。而高職英語教學(xué)的特殊性或者說其“質(zhì)”的考評的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)校或行政主管部門強化高等教育“質(zhì)量工程”中量的考評，而對質(zhì)的全方位較成功的科學(xué)的評估，卻顯得過于薄弱或者說低級。二、造成這些問題的根源任何一個問題的出現(xiàn)都不是孤立的，深究其根源有助于盡快找到解決問題的辦法。目前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)的對象主要有兩種：一是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過了正規(guī)的高考和錄取，具有一定的英語基礎(chǔ)和知識，但整體水平不高，不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。二是從中專、技校、職業(yè)高中考入高職高專的學(xué)生。這部分學(xué)生在初中階段學(xué)過三年英語，英語基礎(chǔ)非常差，對英語不感興趣。面對這種多層次，水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們原有的教學(xué)方法已完全不能適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容也偏深，必須改變教學(xué)方法和內(nèi)容。在教材方面，目前尚沒有一套完整的符合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生使用的英語教材。由于學(xué)生生源復(fù)雜，知識結(jié)構(gòu)、層次不一，比較難找到適合高職學(xué)生使用的英語教材。在設(shè)備方面，高職高專學(xué)校普遍存在語音設(shè)備簡陋、落后、資料缺乏等問題?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和手段亟待充實和提高，使其在提高整體英語教學(xué)水平中發(fā)揮重要作用。在教師方面，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院普遍存在師資不足、師資隊伍不穩(wěn)定。在不少開設(shè)英語專業(yè)的學(xué)校，學(xué)校教師同時兼任英語專業(yè)課程和公共外語的教學(xué)工作，任務(wù)繁重。三、探索解決問題的方法(一)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，端正辦學(xué)思想職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，提高其教育教學(xué)質(zhì)量，首先要立足現(xiàn)有條件，在實踐中正確處理規(guī)模、質(zhì)量、效益的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)從長遠目標出發(fā)，始終把突出教學(xué)中心地位，努力提高教學(xué)質(zhì)量作為工作重點，在質(zhì)量中求效益，在效益中上規(guī)模，使之相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展，在社會上樹立良好的信譽，讓社會理解、認識和關(guān)心高職教育，為高職教育的良性發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。同時，立足當前條件，以發(fā)展?？茖哟螢橹?，逐步提升教育層次，發(fā)展本科和研究生層次，真正形成獨具特色的教育體系。(二)改革英語教學(xué)模式和教學(xué)方法英語是一門技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習(xí)慣難改的定型論理論，樹立標新立異的創(chuàng)新觀念；把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學(xué)活動中去，課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式，通過機械和模仿的語言訓(xùn)練來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生；采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；不斷地進行新的教學(xué)實踐，重點提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力。還可以把課堂教學(xué)與課外實踐有機結(jié)合起來，如游戲式、小組討論、報告會、演講、競賽、辯論以及角色扮演、模擬對話等等，把教與學(xué)弄得生動有趣，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運用語言的機會，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語言的能力。學(xué)校還可以不定期地把學(xué)生拉到社會上去（如涉外企業(yè)、交易會等）進行實踐鍛練，以便達到事半功倍的效果。目前英語教學(xué)存在著不同程度的偏頗。英語教學(xué)在整體規(guī)劃和科學(xué)性、系統(tǒng)性方面欠佳，教材，教法有待改進。在教改中應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為改革的重點，在教材編寫、教學(xué)改革、實驗設(shè)計中形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，突出教師的指導(dǎo)作用，強化作業(yè)的設(shè)計性、連續(xù)性和復(fù)雜性，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。在考試方法上，改變一統(tǒng)天下的閉卷考試為開閉卷相結(jié)合。目前就英語教法而言基本達成共識，即用以學(xué)生為中心的教學(xué)法來取代以教師為中心的教學(xué)法。英語教學(xué)的主要目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用英語交際的能力，而不是單純的知識積累。(三)實施高等教育“質(zhì)量工程”，使英語教學(xué)有“質(zhì)”的壓力高等教育質(zhì)量工程，亟需教師教學(xué)“質(zhì)”上有壓力，這個壓力主要有幾個方面。一是課程教學(xué)要與時俱進，努力接近學(xué)科前沿，確立新質(zhì)量標準；二是積