腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來MechanismsofFibrogenesis報告者:林家成傷口的癒合丶組織的重塑以及因應壓力與損傷來活仁且修補保護機制,以維持器官和系統(tǒng)功能的完整性·正常癒合的效能降低,並持續(xù)暴露慢性傷害導致組織纖維仁丶大量的細胞外基質(ECM)沉積、疤痕的形成和器官衰竭美術鑒賞主要是指讓學生在直觀感受視覺體驗的基礎上，聯(lián)合美術創(chuàng)作人員的背景以及經(jīng)歷對作品進行細致的分析與判斷，一方面，有效的高中美術鑒賞課，可以使學生掌握更多美術知識與鑒賞技巧，另一方面，它也能夠提高學生審美能力，讓學生在鑒賞過程中獲得更多的享受與放松，由此可見，采取有效的教學策略，上好高中美術鑒賞課十分重要。一、分享美術作品故事，創(chuàng)設鑒賞情境良好的課堂情境不僅能夠使學生快速融入于高中美術鑒賞課中，同時也能夠激發(fā)出學生學習美術鑒賞知識的興趣，因此，筆者建議高中美術教師在引導學生鑒賞美術作品前，需要更廣泛的收集到與該美術作品相關的故事，從而為學生創(chuàng)設出相應的鑒賞情境，學生對美術作品故事感興趣的基礎上，提高對美術作品鑒賞的感興趣程度。在為學生分享美術作品故事時，教師不僅需要從學生角度了解學生心理感受，同時還應該與學生進行積極的互動，使學生可以真正融入于美術鑒賞課程情境中。例如，高中美術教師在引導學生鑒賞達芬奇《最后的晚餐》前，就可以詳細為學生講授“十二門徒與基督”的故事，由于該故事本身具有較強的戲劇色彩，因此，學生能夠對作品以及該故事產(chǎn)生更大的興趣，同時，借助美術作品故事，學生還能夠更有效的融入與課堂鑒賞情境中，提高學生分析《最后的晚餐》作品的有效性。二、實現(xiàn)自由化教學，提高課堂開放性由于高中學生主要將精力放置于數(shù)學語文英語等科目的學習中，因此在美術鑒賞中所花費的時間以及精力不多，傳統(tǒng)教學過程中美術教師主要通過灌輸式教學方式為學生講授鑒賞技巧鑒賞方法，在該種美術課堂教學下教學過于死板，據(jù)此，要想上好美術鑒賞課，筆者建議高中美術教師需要實現(xiàn)自由化教學，自由化教學主要是指教師在教學過程中需要更加重視學生的主體地位，通過引導學生主動鑒賞美術作品，幫助學生在鑒賞的過程中分析與總結鑒賞經(jīng)驗，在實現(xiàn)師生角色轉換的前提下，使每一名學生都可以在鑒賞課堂中，積極表述自身的觀點，從而提高美術鑒賞課堂的開放程度。三、進行視覺欣賞，并引導學生產(chǎn)生共鳴只有學生能與美術作品作者之間形成良好的共鳴，其才能夠透徹理解該美術作品，才能夠在心靈上與作品之間形成良好的互動。通過對高中學生的分析，發(fā)現(xiàn)大部分學生更容易對精湛的作品呈現(xiàn)出崇拜的情緒，也更容易受到美術作品絢麗多彩的顏色所激勵，因此，一方面，高中美術教師在為學生選擇鑒賞作品時，需要從具有代表性的美術作品入手，讓學生從視覺欣賞的基礎上，深入分析其中所包含的精神與情感；另一方面，高中美術教師在引導學生進行視覺欣賞時，不僅要從作品內(nèi)容內(nèi)涵與精神層面上入手，更應該從學生視覺角度、心理感受角度上入手，在抓住學生心理活動的基礎上，引導學生將視覺上的直觀感受變?yōu)槔硇缘姆治雠c思考，促使學生可以快速感受到作品內(nèi)涵。例如，教師在為學生提供《吶喊》這一美術作品時，就需要引導學生在分析該作品色彩、人物處理特點的基礎上，使學生體會到作品中所包含的悲傷、熱烈的情感，讓學生能夠結合自身已經(jīng)歷過的事情與作品作者產(chǎn)生共鳴，從而加深學生鑒賞深度。四、借助多媒體技術，細致觀察美術作品多媒體教學課件不光以它的直觀性、趣味性調動了學生的學習興趣，而且為學生對美術的理解打下了良好的基礎，從而讓學生在進行繪畫創(chuàng)作時，才能做到心中有數(shù)、腦中有物、筆下生花。多媒體技術不僅可以直觀的為學生呈現(xiàn)出美術作品，同時還可以放大或縮小美術作品，能?蚴寡?生更細致的觀察到美術作品局部，有利于學生更細致分析美術作品筆法、繪畫技巧等，因而使用多媒體技術有助于提高學生鑒賞的細致程度。筆者在分析自身教學經(jīng)驗的基礎上，也發(fā)現(xiàn)合理使用多媒體技術，有助于提高學生注意力，基于此，建議高中美術教師在開展鑒賞課時，可以積極使用多媒體技術，在為學生呈現(xiàn)整部畫作的基礎上，更詳細的為學生提供其中他們感興趣的部分，讓學生在細致觀察美術作品后，根據(jù)自身已經(jīng)掌握的鑒賞技巧、總結出的鑒賞經(jīng)驗，對該美術作品進行合理總結與分析。除此以外，通過高效的多媒體技術，還能夠實現(xiàn)中國與外國、古代與現(xiàn)代的快速跨越，有效打破時間與空間的界限，如學習《中國陶器藝術欣賞》這一課，可播放多媒體對陶器的欣賞，培養(yǎng)學生對陶器的欣賞能力，從而了解中華民族的傳統(tǒng)風俗文化和時代精神。促使學生在多媒體的直觀展示下，有效發(fā)揮自身想象能力，在美術作品鑒賞的空間中進行自由的飛翔?？傊?，良好的高中美術鑒賞課有助于提高審美能力與水平，促使學生更好的滿足社會發(fā)展需求，要想上好高中美術鑒賞課，教師就應該借助美術作品中所包含的故事為學生創(chuàng)設鑒賞情境，并引導學生在開放性的課堂環(huán)境中，更自由的分析美術作品，促使學生在視覺欣賞、細致觀察的基礎上與作者產(chǎn)生更多的共鳴，從而提高學生鑒賞能力，達到高中美術鑒賞課教學目標。一、數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及特征近年來，隨著越來越多教育理念的提出，大家開始重視教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學科的核心素質是對學科內(nèi)容最好的闡釋，數(shù)學作為教育教學中的重要學科，受到了特別的重視，數(shù)學的核心素養(yǎng)體現(xiàn)了數(shù)學教育的價值，數(shù)學知識所思想和方法都蘊含其中，良好的數(shù)學教育能讓學生很好的理解和運用數(shù)學知識，例如數(shù)學概念、數(shù)學法則、公式定律等。熟練掌握解題方法，以及計算、測量等基本技能，掌握方法的同時，領悟數(shù)學思想。用通融的、練習的觀點整體把握數(shù)學核心素養(yǎng)，最重要的是將數(shù)學核心素養(yǎng)落實于具體的教學實踐中。（一）數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵素養(yǎng)是一個人的基本修養(yǎng)，一個人先天帶有的能力，以及后天訓練、實踐獲得的知識與技能、品德與觀念、思想與方法等都包括在內(nèi)。用不同的標準將素養(yǎng)分類，會得到許多不同的類別，以學科為分類標準，素養(yǎng)可以分為數(shù)學素養(yǎng)、英語素養(yǎng)等。核心素養(yǎng)不同于一般素養(yǎng)，這是以學生發(fā)展的需求程度劃分的。數(shù)學核心素養(yǎng)就是這兩種分類的集合，是指在學習數(shù)學的過程中，感悟數(shù)學的核心思想和方法，并掌握數(shù)學本質。我國學術界對于數(shù)學素養(yǎng)尚無準確的、統(tǒng)一的界定。國際學生評價項目從數(shù)學自身出發(fā)，較為綜合全面的認為數(shù)學素養(yǎng)大體包括一下幾種能力：數(shù)學的交流與表述、數(shù)學思維和推理、數(shù)學論證、建立模型、符號使用、提出問題并解決問題以及使用輔助工具。（二）數(shù)學核心素養(yǎng)的特征數(shù)學核心素養(yǎng)體現(xiàn)數(shù)學學科的獨特性，是構建數(shù)學教育體系的重要來源，數(shù)學核心素養(yǎng)以核心素養(yǎng)為體系框架，多維度多角度的闡釋數(shù)學的內(nèi)容，凸顯數(shù)學思維和數(shù)學建模。數(shù)學核心素養(yǎng)內(nèi)涵多元化，具備很多不同的特征，數(shù)學核心素質的培養(yǎng)在不同的階段有不同的教育目標和培養(yǎng)方式，體現(xiàn)了數(shù)學核心素質的階段性；在數(shù)學教學中，公式定理、運算法則等可以通過學習和訓練在短時間內(nèi)獲得，但是數(shù)學核心素養(yǎng)不同，其包括數(shù)學情景、數(shù)學意義、數(shù)學建模導向等，具有抽象性。數(shù)學核心素養(yǎng)是一種綜合性的體現(xiàn)，其數(shù)學知識、數(shù)學能力、數(shù)學的思考態(tài)度，都滿足學生個人全面發(fā)展的需求。數(shù)學核心素養(yǎng)是通過后天的教育學習獲得的，所以在了解數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵基礎上，解讀數(shù)學核心素養(yǎng)的基本特征，將數(shù)學核心素質的培養(yǎng)融入教育與體系，能更好的幫助學生掌握數(shù)學的解體技巧，更好的學習數(shù)學。二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略小學成長和學習的關鍵階段，對于學習方法的養(yǎng)成、對知識的理解程度、解題技巧等等都是重要的時期，也是各學科核心素質培養(yǎng)的基礎階段。小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)在小學數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)之中，基于對小學數(shù)學核心素養(yǎng)內(nèi)涵和特征的理解，還應該在實際教學中不斷實踐，探索新的培養(yǎng)小學數(shù)學核心素養(yǎng)的途徑、方法、策略。（一）理論聯(lián)系實際小學數(shù)學在知識點設置上相對簡單，教學目標主要是培養(yǎng)小學生的數(shù)學意識，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，選擇學生熟悉了解的生活場景，可以創(chuàng)建一些情境教學法，將課本中的知識點運用到實際生活中，養(yǎng)成一種數(shù)學思維。比如講解人民幣的換算，可以在講過換算規(guī)律之后，告訴學生五十元可以買蘋果，但不能買汽車，五百元可以買電視，五角錢不可以等。將課本中的知識于實際生活相結合，使學生意識到數(shù)學在日常生活中的作用，更好的激發(fā)學生的學習積極性。在備課的過程中，選擇適當?shù)闹R點與實際生活相結合，方便學生理解。再聯(lián)系實際生活的同時，也不能忽略小學階段抽象思維的培養(yǎng)，小學階段通過抽象思維習得的是基本概念，對于一、二年紀的學生來說，學習數(shù)學的重點在于感悟，可以用抽象的方法引導學生獨立思考，養(yǎng)成數(shù)學意識。（二）加強知識與課堂之間的聯(lián)系課堂是學習和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基本場所，所以要將課堂時間好好的利用起來，教師要在每一堂課的教學中加強培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，影響時潛移默化的，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)也不是一朝一夕的事情，需要長期的堅持。每堂課的教學過程都可以讓學生參與進去，一方面調動學生的積極性，一方面還可以可學到知識。要注重將統(tǒng)一固定的課程轉化為靈活的課。同時要注意的是，小學階段是數(shù)學的入門階段，不管講課內(nèi)容多么自由，始終不能脫離教材，必須結合教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，在講相關知識是，教師首先明確了主要知識點后，可以結合其它知識點整合講解，在備課過程能夠考慮到學生的水平，在課堂上設計激發(fā)學生學習興趣的環(huán)節(jié)，在課堂上提出有發(fā)展意義的觀點，盡可能提高學生的核心素養(yǎng)。（三）重?教師素質的提高隨著教育的快速發(fā)展，越來越多的教育形式趨近于應試教育，在學校中，教師為了提高學生的成績，只注重知識點的灌輸和做大量的練習題，從根本上忽略了對于核心素質的培養(yǎng)，要想進行學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首先就要具備一定的教學能力，學生的知識掌握水平很大程度上取決于老師的教學質量。所以教師也需要對核心素養(yǎng)方面的知識進行學習，有了充分的了解之后，才能教授學生。（四）在教學評價中考察在教育教學中，考核評價是很重要的環(huán)節(jié)，考查學生知識掌握程度的同時，也要關注學生核心素養(yǎng)的形成，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個緩慢的過程，在考察過程中，不過分強調速度的快慢，速度的訓練在加重學生課業(yè)負擔的同時，忽略了思考的過程，考查內(nèi)容中也要包含數(shù)學素養(yǎng)，考查學生對概念的理解程度，基本計算能力，空間想象力等等，尤為重要的是關注學生的數(shù)學思維，可以設置一些相對較難的題目，不單單從結果判斷答案的對與錯，而是判斷學生的邏輯推理、思維方向是否正確，也可以設計一些沒有標準答案的題目，引導學生用變通的思維思考問題，根據(jù)實際情景多角度思考，行程變通的思維意識，讓學生積累經(jīng)驗，這些經(jīng)驗逐漸形成數(shù)學素養(yǎng)。結語數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個緩慢的過程，不能一心追求速度，數(shù)學學習是要思考的，要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，引導學生敢于思考，啟發(fā)學生善于思考。這需要高素質的老師通過不斷的摸索，找出最適合當代小學生的方法，將核心素質培養(yǎng)落實于課堂，通過課堂教學、考試檢測、將知識點與實際理論融會貫通，達到培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1MechanismsofFibrogenesis報告者:林家成MechanismsofFibrogenesis2傷口的癒合丶組織的重塑以及因應壓力與損傷來活仁且修補保護機制,以維持器官和系統(tǒng)功能的完整性·正常癒合的效能降低,並持續(xù)暴露慢性傷害導致組織纖維仁丶大量的細胞外基質(ECM)沉積、疤痕的形成和器官衰竭傷口的癒合丶組織的重塑以及因應壓力與3纖維化的步默內(nèi)皮屏障的急性→TG→招募發(fā)炎細胞基質活肌纖維母活化膠原如物(R05的乏持續(xù)纖維增生轉纖維化纖維化的步默4DamagetoEpithelial/EndotheliaBarrier血管脈的傷害’有助於血管增厚、前炎癥細胞因子和TGF-B1的產(chǎn)生丶組織缺氧、血小板聚集、減少No,並致使纖維化的發(fā)生內(nèi)皮組織的傷害可分為兩種結果急性>延遲性DamagetoEpithelial/Endothel5VascularDamageandVasculogenesis血管內(nèi)皮細胞(EC的受傷’會誘發(fā)血小板的聚集且產(chǎn)生作用,並釋放岀血管擴張素來增加血管通透性’使淋巴球藉由EC屏障來移動·其纖維化的情況’會進一步促使血管基底膜的損傷以及炎癥細胞聚集到受傷部位VascularDamageandVasculogen6在慢性傷害中,EC與管脈重塑及循環(huán)內(nèi)皮先驅細胞共同在受傷組織新生的血管有關Vasculogenesis經(jīng)常被發(fā)現(xiàn)於和癌癥相關的纖維化過程中·調控著腫瘤血管新生的作用的中介者有angiopoietinstransforminggrowthfactor(TGF-β1)、platelet-derivedgrowthfactor(PDGF)、tumornecrosisfactor-alpha(TNF-a)interleukins以及fibroblastgrowthfactorfamily(FGF)在慢性傷害中,EC與管脈重塑及循環(huán)內(nèi)皮先驅7在EC’活化及血管熟成與重要的細胞骨架重排會受到Sphingosine1phosphate(S1P)的調挫腫瘤血管新生的趨化因子包含有,CXCL1~8並且利用CXCR2和CXCR3的受體去調控他們的作用在EC’活化及血管熟成與重要的細胞骨架8ApoptosisofEpithelialCells相類同於EC’上皮細胞的損傷亦有助於發(fā)炎反應和纖維增生受傷上皮細胞的凋亡,為常見的數(shù)個路徑1.已死亡的受體界質途徑(Fas-FasL的交互作用2.失去與基底膜的接觸3.內(nèi)在器官依賴性途徑ApoptosisofEpithelialCells9°細胞凋亡是一個正常組織中維持恆定和修補的部分·當此過程岀現(xiàn)異?！赡軙е侣园l(fā)炎癥狀和纖維仁凋亡的上皮細胞會釋放出細胞激素去招募巨噬細胞並使其活仁釋放岀TGF-β1’然後依次使膠原細胞增殖及活化°細胞凋亡是一個正常組織中維持恆定和修10活化的肌纖維母細胞先後產(chǎn)生大量的TGFβ1與細胞外的活性氧化物(ROS),進一步的促使受損傷的上皮細胞凋亡endothelial/epithelialbarrier的損傷和上皮細胞的凋亡會導致發(fā)炎’且活仁Tol|-likereceptor(TLR)的訊號於受傷的組織中釋放出纖維化細胞激素活化的肌纖維母細胞先後產(chǎn)生大量的TGF11腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件12腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件13腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件14腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件15腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件16腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件17腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件18腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件19腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件20腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件21腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件22腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件23腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件24腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件25腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件26腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件27腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件28腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件29腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件30腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件31腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件32腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件33腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件34腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件35腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件36腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來課件3731、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里3836、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。腎大約有13的腎間質纖維母細胞是由腎小管上皮細胞經(jīng)由EMT轉化而來MechanismsofFibrogenesis報告者:林家成傷口的癒合丶組織的重塑以及因應壓力與損傷來活仁且修補保護機制,以維持器官和系統(tǒng)功能的完整性·正常癒合的效能降低,並持續(xù)暴露慢性傷害導致組織纖維仁丶大量的細胞外基質(ECM)沉積、疤痕的形成和器官衰竭美術鑒賞主要是指讓學生在直觀感受視覺體驗的基礎上，聯(lián)合美術創(chuàng)作人員的背景以及經(jīng)歷對作品進行細致的分析與判斷，一方面，有效的高中美術鑒賞課，可以使學生掌握更多美術知識與鑒賞技巧，另一方面，它也能夠提高學生審美能力，讓學生在鑒賞過程中獲得更多的享受與放松，由此可見，采取有效的教學策略，上好高中美術鑒賞課十分重要。一、分享美術作品故事，創(chuàng)設鑒賞情境良好的課堂情境不僅能夠使學生快速融入于高中美術鑒賞課中，同時也能夠激發(fā)出學生學習美術鑒賞知識的興趣，因此，筆者建議高中美術教師在引導學生鑒賞美術作品前，需要更廣泛的收集到與該美術作品相關的故事，從而為學生創(chuàng)設出相應的鑒賞情境，學生對美術作品故事感興趣的基礎上，提高對美術作品鑒賞的感興趣程度。在為學生分享美術作品故事時，教師不僅需要從學生角度了解學生心理感受，同時還應該與學生進行積極的互動，使學生可以真正融入于美術鑒賞課程情境中。例如，高中美術教師在引導學生鑒賞達芬奇《最后的晚餐》前，就可以詳細為學生講授“十二門徒與基督”的故事，由于該故事本身具有較強的戲劇色彩，因此，學生能夠對作品以及該故事產(chǎn)生更大的興趣，同時，借助美術作品故事，學生還能夠更有效的融入與課堂鑒賞情境中，提高學生分析《最后的晚餐》作品的有效性。二、實現(xiàn)自由化教學，提高課堂開放性由于高中學生主要將精力放置于數(shù)學語文英語等科目的學習中，因此在美術鑒賞中所花費的時間以及精力不多，傳統(tǒng)教學過程中美術教師主要通過灌輸式教學方式為學生講授鑒賞技巧鑒賞方法，在該種美術課堂教學下教學過于死板，據(jù)此，要想上好美術鑒賞課，筆者建議高中美術教師需要實現(xiàn)自由化教學，自由化教學主要是指教師在教學過程中需要更加重視學生的主體地位，通過引導學生主動鑒賞美術作品，幫助學生在鑒賞的過程中分析與總結鑒賞經(jīng)驗，在實現(xiàn)師生角色轉換的前提下，使每一名學生都可以在鑒賞課堂中，積極表述自身的觀點，從而提高美術鑒賞課堂的開放程度。三、進行視覺欣賞，并引導學生產(chǎn)生共鳴只有學生能與美術作品作者之間形成良好的共鳴，其才能夠透徹理解該美術作品，才能夠在心靈上與作品之間形成良好的互動。通過對高中學生的分析，發(fā)現(xiàn)大部分學生更容易對精湛的作品呈現(xiàn)出崇拜的情緒，也更容易受到美術作品絢麗多彩的顏色所激勵，因此，一方面，高中美術教師在為學生選擇鑒賞作品時，需要從具有代表性的美術作品入手，讓學生從視覺欣賞的基礎上，深入分析其中所包含的精神與情感；另一方面，高中美術教師在引導學生進行視覺欣賞時，不僅要從作品內(nèi)容內(nèi)涵與精神層面上入手，更應該從學生視覺角度、心理感受角度上入手，在抓住學生心理活動的基礎上，引導學生將視覺上的直觀感受變?yōu)槔硇缘姆治雠c思考，促使學生可以快速感受到作品內(nèi)涵。例如，教師在為學生提供《吶喊》這一美術作品時，就需要引導學生在分析該作品色彩、人物處理特點的基礎上，使學生體會到作品中所包含的悲傷、熱烈的情感，讓學生能夠結合自身已經(jīng)歷過的事情與作品作者產(chǎn)生共鳴，從而加深學生鑒賞深度。四、借助多媒體技術，細致觀察美術作品多媒體教學課件不光以它的直觀性、趣味性調動了學生的學習興趣，而且為學生對美術的理解打下了良好的基礎，從而讓學生在進行繪畫創(chuàng)作時，才能做到心中有數(shù)、腦中有物、筆下生花。多媒體技術不僅可以直觀的為學生呈現(xiàn)出美術作品，同時還可以放大或縮小美術作品，能?蚴寡?生更細致的觀察到美術作品局部，有利于學生更細致分析美術作品筆法、繪畫技巧等，因而使用多媒體技術有助于提高學生鑒賞的細致程度。筆者在分析自身教學經(jīng)驗的基礎上，也發(fā)現(xiàn)合理使用多媒體技術，有助于提高學生注意力，基于此，建議高中美術教師在開展鑒賞課時，可以積極使用多媒體技術，在為學生呈現(xiàn)整部畫作的基礎上，更詳細的為學生提供其中他們感興趣的部分，讓學生在細致觀察美術作品后，根據(jù)自身已經(jīng)掌握的鑒賞技巧、總結出的鑒賞經(jīng)驗，對該美術作品進行合理總結與分析。除此以外，通過高效的多媒體技術，還能夠實現(xiàn)中國與外國、古代與現(xiàn)代的快速跨越，有效打破時間與空間的界限，如學習《中國陶器藝術欣賞》這一課，可播放多媒體對陶器的欣賞，培養(yǎng)學生對陶器的欣賞能力，從而了解中華民族的傳統(tǒng)風俗文化和時代精神。促使學生在多媒體的直觀展示下，有效發(fā)揮自身想象能力，在美術作品鑒賞的空間中進行自由的飛翔。總之，良好的高中美術鑒賞課有助于提高審美能力與水平，促使學生更好的滿足社會發(fā)展需求，要想上好高中美術鑒賞課，教師就應該借助美術作品中所包含的故事為學生創(chuàng)設鑒賞情境，并引導學生在開放性的課堂環(huán)境中，更自由的分析美術作品，促使學生在視覺欣賞、細致觀察的基礎上與作者產(chǎn)生更多的共鳴，從而提高學生鑒賞能力，達到高中美術鑒賞課教學目標。一、數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及特征近年來，隨著越來越多教育理念的提出，大家開始重視教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學科的核心素質是對學科內(nèi)容最好的闡釋，數(shù)學作為教育教學中的重要學科，受到了特別的重視，數(shù)學的核心素養(yǎng)體現(xiàn)了數(shù)學教育的價值，數(shù)學知識所思想和方法都蘊含其中，良好的數(shù)學教育能讓學生很好的理解和運用數(shù)學知識，例如數(shù)學概念、數(shù)學法則、公式定律等。熟練掌握解題方法，以及計算、測量等基本技能，掌握方法的同時，領悟數(shù)學思想。用通融的、練習的觀點整體把握數(shù)學核心素養(yǎng)，最重要的是將數(shù)學核心素養(yǎng)落實于具體的教學實踐中。（一）數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵素養(yǎng)是一個人的基本修養(yǎng)，一個人先天帶有的能力，以及后天訓練、實踐獲得的知識與技能、品德與觀念、思想與方法等都包括在內(nèi)。用不同的標準將素養(yǎng)分類，會得到許多不同的類別，以學科為分類標準，素養(yǎng)可以分為數(shù)學素養(yǎng)、英語素養(yǎng)等。核心素養(yǎng)不同于一般素養(yǎng)，這是以學生發(fā)展的需求程度劃分的。數(shù)學核心素養(yǎng)就是這兩種分類的集合，是指在學習數(shù)學的過程中，感悟數(shù)學的核心思想和方法，并掌握數(shù)學本質。我國學術界對于數(shù)學素養(yǎng)尚無準確的、統(tǒng)一的界定。國際學生評價項目從數(shù)學自身出發(fā)，較為綜合全面的認為數(shù)學素養(yǎng)大體包括一下幾種能力：數(shù)學的交流與表述、數(shù)學思維和推理、數(shù)學論證、建立模型、符號使用、提出問題并解決問題以及使用輔助工具。（二）數(shù)學核心素養(yǎng)的特征數(shù)學核心素養(yǎng)體現(xiàn)數(shù)學學科的獨特性，是構建數(shù)學教育體系的重要來源，數(shù)學核心素養(yǎng)以核心素養(yǎng)為體系框架，多維度多角度的闡釋數(shù)學的內(nèi)容，凸顯數(shù)學思維和數(shù)學建模。數(shù)學核心素養(yǎng)內(nèi)涵多元化，具備很多不同的特征，數(shù)學核心素質的培養(yǎng)在不同的階段有不同的教育目標和培養(yǎng)方式，體現(xiàn)了數(shù)學核心素質的階段性；在數(shù)學教學中，公式定理、運算法則等可以通過學習和訓練在短時間內(nèi)獲得，但是數(shù)學核心素養(yǎng)不同，其包括數(shù)學情景、數(shù)學意義、數(shù)學建模導向等，具有抽象性。數(shù)學核心素養(yǎng)是一種綜合性的體現(xiàn)，其數(shù)學知識、數(shù)學能力、數(shù)學的思考態(tài)度，都滿足學生個人全面發(fā)展的需求。數(shù)學核心素養(yǎng)是通過后天的教育學習獲得的，所以在了解數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵基礎上，解讀數(shù)學核心素養(yǎng)的基本特征，將數(shù)學核心素質的培養(yǎng)融入教育與體系，能更好的幫助學生掌握數(shù)學的解體技巧，更好的學習數(shù)學。二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略小學成長和學習的關鍵階段，對于學習方法的養(yǎng)成、對知識的理解程度、解題技巧等等都是重要的時期，也是各學科核心素質培養(yǎng)的基礎階段。小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)在小學數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)之中，基于對小學數(shù)學核心素養(yǎng)內(nèi)涵和特征的理解，還應該在實際教學中不斷實踐，探索新的培養(yǎng)小學數(shù)學核心素養(yǎng)的途徑、方法、策略。（一）理論聯(lián)系實際小學數(shù)學在知識點設置上相對簡單，教學目標主要是培養(yǎng)小學生的數(shù)學意識，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，選擇學生熟悉了解的生活場景，可以創(chuàng)建一些情境教學法，將課本中的知識點運用到實際生活中，養(yǎng)成一種數(shù)學思維。比如講解人民幣的換算，可以在講過換算規(guī)律之后，告訴學生五十元可以買蘋果，但不能買汽車，五百元可以買電視，五角錢不可以等。將課本中的知識于實際生活相結合，使學生意識到數(shù)學在日常生活中的作用，更好的激發(fā)學生的學習積極性。在備課的過程中，選擇適當?shù)闹R點與實際生活相結合，方便學生理解。再聯(lián)系實際生活的同時，也不能忽略小學階段抽象思維的培養(yǎng)，小學階段通過抽象思維習得的是基本概念，對于一、二年紀的學生來說，學習數(shù)學的重點在于感悟，可以用抽象的方法引導學生獨立思考，養(yǎng)成數(shù)學意識。（二）加強知識與課堂之間的聯(lián)系課堂是學習和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基本場所，所以要將課堂時間好好的利用起來，教師要在每一堂課的教學中加強培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，影響時潛移默化的，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)也不是一朝一夕的事情，需要長期的堅持。每堂課的教學過程都可以讓學生參與進去，一方面調動學生的積極性，一方面還可以可學到知識。要注重將統(tǒng)一固定的課程轉化為靈活的課。同時要注意的是，小學階段是數(shù)學的入門階段，不管講課內(nèi)容多么自由，始終不能脫離教材，必須結合教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，在講相關知識是，教師首先明確了主要知識點后，可以結合其它知識點整合講解，在備課過程能夠考慮到學生的水平，在課堂上設計激發(fā)學生學習興趣的環(huán)節(jié)，在課堂上提出有發(fā)展意義的觀點，盡可能提高學生的核心素養(yǎng)。（三）重?教師素質的提高隨著教育的快速發(fā)展，越來越多的教育形式趨近于應試教育，在學校中，教師為了提高學生的成績，只注重知識點的灌輸和做大量的練習題，從根本上忽略了對于核心素質的培養(yǎng)，要想進行學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首先就要具備一定的教學能力，學生的知識掌握水平很大程度上取決于老師的教學質量。所以教師也需要對核心素養(yǎng)方面的知識進行學習，有了充分的了解之后，才能教授學生。（四）在教學評價中考察在教育教學中，考核評價是很重要的環(huán)節(jié)，考查學生知識掌握程度的同時，也要關注學生核心素養(yǎng)的形成，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個緩慢的過程，在考察過程中，不過分強調速度的快慢，速度的訓練在加重學生課業(yè)負擔的同時，忽略了思考的過程，考查內(nèi)容中也要包含數(shù)學素養(yǎng)，考查學生對概念的理解程度，基本計算能力，空間想象力等等，尤為重要的是關注學生的數(shù)學思維，可以設置一些相對較難的題目，不單單從結果判斷答案的對與錯，而是判斷學生的邏輯推理、思維方向是否正確，也可以設計一些沒有標準答案的題目，引導學生用變通的思維思考問題，根據(jù)實際情景多角度思考，行程變通的思維意識，讓學生積累經(jīng)驗，這些經(jīng)驗逐漸形成數(shù)學素養(yǎng)。結語數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個緩慢的過程，不能一心追求速度，數(shù)學學習是要思考的，要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，引導學生敢于思考，啟發(fā)學生善于思考。這需要高素質的老師通過不斷的摸索，找出最適合當代小學生的方法，將核心素質培養(yǎng)落實于課堂，通過課堂教學、考試檢測、將知識點與實際理論融會貫通，達到培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得39MechanismsofFibrogenesis報告者:林家成MechanismsofFibrogenesis40傷口的癒合丶組織的重塑以及因應壓力與損傷來活仁且修補保護機制,以維持器官和系統(tǒng)功能的完整性·正常癒合的效能降低,並持續(xù)暴露慢性傷害導致組織纖維仁丶大量的細胞外基質(ECM)沉積、疤痕的形成和器官衰竭傷口的癒合丶組織的重塑以及因應壓力與41纖維化的步默內(nèi)皮屏障的急性→TG→招募發(fā)炎細胞基質活肌纖維母活化膠原如物(R05的乏持續(xù)纖維增生轉纖維化纖維化的步默42DamagetoEpithelial/EndotheliaBarrier血管脈的傷害’有助於血管增厚、前炎癥細胞因子和TGF-B1的產(chǎn)生丶組織缺氧、血小板聚集、減少No,並致使纖維化的發(fā)生內(nèi)皮組織的傷害可分為兩種結果急性>延遲性DamagetoEpithelial/Endothel43VascularDamageandVasculogenesis血管內(nèi)皮細胞(EC的受傷’會誘發(fā)血小板的聚集且產(chǎn)生作用,並釋放岀血管擴張素來增加血管通透性’使淋巴球藉由EC屏障來移動·其纖維化的情況’會進一步促使血管基底膜的損傷以及炎癥細胞聚集到受傷部位VascularDamageandVasculogen44在慢性傷害中,EC與管脈重塑及循環(huán)內(nèi)皮先驅細胞共同在受傷組織新生的血管有關Vasculogenesis經(jīng)常被發(fā)現(xiàn)於和癌癥相關的纖維化過程中·調控著腫瘤血管新生的作用的中介者有angiopoietinstransforminggrowthfactor(TGF-β1)、platelet-derivedgrowthfactor(PDGF)、tumornecrosisfactor-alpha(TNF-a)interleukins以及fibroblastgrowthfactorfamily(FGF)在慢性傷害中,EC與管脈重塑及循環(huán)內(nèi)皮先驅45在EC’活化及血管熟成與重要的細胞骨架重排會受到Sphingosine1phosphate(S1P)的調挫腫瘤血管新生的趨化因子包含有,CXCL1~8並且利用CXCR2和CXCR3的受體去調控他們的作用在EC’活化及血管熟成與重要的細胞骨架46ApoptosisofEpithelialCells相類同於EC’上皮細胞的損傷亦有助於發(fā)炎反應和纖維增生受傷上皮細胞的凋亡,為常見的數(shù)個路徑1.已死亡的受體界質途徑(Fas-FasL的交互作用2.失去與基