溝通技巧的應用(護理)第二周課件

溝通技巧的應用(護理)第二周16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。溝通技巧的應用(護理)第二周溝通技巧的應用(護理)第二周16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。溝通技巧的疝用李桃主要內容學會傾聽交談的原則與層次提問■沉默教學實踐表明，學生如果對數學知識充滿好奇心，對學會知識有自信心，那么他們總是主動積極、心情愉快的進行學習。因此，在數學課堂教學中，我們要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導地為學生創(chuàng)造良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生在學習數學中愉快地探索。對于在小學數學教學中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我有以下幾點思考：一、做到開講生趣，調控好課堂氣氛，激發(fā)學生創(chuàng)新意識俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。心理學研究表明，教學環(huán)境與學生學習有著必然的聯系，良好的課堂氣氛能使學生學習的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調動起學生學習的積極性。在課堂教學中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設愉悅和諧的課堂環(huán)境是學生主動創(chuàng)新的前提。1、創(chuàng)設和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學生敢于創(chuàng)新2、提供自主學習、活動的時間和空間，使學生有機會創(chuàng)新教學中，應當讓學生占有足夠的自學時間，享有廣闊的聯想空間。如在教學“長方形面積計算”時，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方沒有接口”；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。課堂上學生質疑問難，創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質。二、授中激趣、引導探索學習，誘發(fā)創(chuàng)新靈感開講生趣僅作為導入新課的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。還需要在講授新課中適時地激發(fā)學生的興趣，恰到好處地誘導，充分挖掘知識的內在魅力，以好奇心為先導，引發(fā)學生強烈的求知欲。在教學中，要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發(fā)現的知識，教師決不暗示，學生自己能通過自學課本掌握的，教師決不代替講解。讓學生在獨立思考中學會，促進其思維的發(fā)展。三、設疑引趣、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望學起于思，思源于疑?！耙伞笔菍W生學習數學知識中啟動思維的起點。在數學教學中，作為教師要善于提出具有引發(fā)學生思考的問題，使學生見疑生趣，產生有趣解疑的求知欲和求成心。1、讓學生獲得成功的快慰，促進積極思維小學生好奇心強。當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護學生內在的學習積極性，給他們滿足的機會，進而產生學習成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機。2、設計問題的深度和廣度應在學生的最近發(fā)展區(qū)內在教學能被3整除的數的特征時，學生猜想提出“個位是0、3、6、9的數能被3整除?！蔽乙龑W生舉例先初步驗證，再用實驗驗證，通過用小圓珠擺一擺、算一算，接著鼓勵學生質疑問難。在這樣的環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態(tài)。學生充分體驗了成功的喜悅，提高了學習效率。四、改進教學方法，增強創(chuàng)新能力加強實踐活動，增強創(chuàng)新能力。在教學中，組織學生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近其生活的事例，使學生體會到所學內容與自己身邊接觸到的問題息息相關。讓學生從現實生活中發(fā)現數學問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和發(fā)現意識。學生們將各自的探究結果匯報給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學生進行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚獎勵。這樣將課堂知識與現實生活中遇到的數學問題緊密聯系，引導學生對生活中的數學問題進行探究，有效的將學生自主探究學習延伸到課外生活中。五、課尾留趣一節(jié)課的前半節(jié)，是學生接受知識的最佳時刻，但一到后半節(jié)，學生注意力容易分散，這時設計一些有趣的數學活動、游戲，不僅可以使大腦得到適當休息，又能吸引學生的注意力，達到“課業(yè)結束趣猶在”的效果。六、“評”中增趣這里的“評”是指教師對學生答問或作業(yè)的口頭或書面評價。數學材料本身因其感情色彩較少，難以引起學生的直接興趣。如果數學教師在教學語言、語速、語調和語氣上風趣一些，幽默一些，對學生的答問、作業(yè)的評價上恰當地賦予一點情感味，那么，學生在學習數學過程中可增添妙趣，樂學而不疲。數學課堂教學是實施素質教育的主要陣地，教師在教學中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過和諧的教學氛圍，引導學生探索性地學習，培養(yǎng)其思維能力，促進學生全面發(fā)展，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實踐活動中提高其創(chuàng)新能力。作為一名數學教師，我們要在教學中根據不同的教學內容，不同的學生實際，靈活多變地采用多種做法，進一步激發(fā)學生學習興趣，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。普通高中課程標準的編寫采取了“學科中心、認知過程中心、社會生活問題中心”相融合的多元課程設計取向，強調了開發(fā)學生的認知過程，確立了三條基本內容線索：①化學學科的基本知識和基本技能線索；②科學探究和化學學科的思想觀念、研究方法和學習策略；③反映化學與社會、環(huán)境、個人生活實際以及其他科學技術廣泛聯系和相互影響的具有STS教育價值的內容主題和學習素材?；瘜W習題課是以總結、講解、練習為主的一種課堂教學形式，是中學化學教學不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是落實上述主導思想的一個重要途徑，是課程學習的重要延伸和完善，對于學生牢固掌握好化學基礎知識，提高化學基本技能，提高分析問題和解決問題的能力，起著至關重要的作用。傳統(tǒng)的化學習題課教學主要主要存在如下問題：教師從習題的開始講到結束，不管題目的質量和學生的反應；老師對答案，學生自行討論解決；教師詢問學生不會的題目而后教師逐一講解等等。如此方法，可能會會嚴重制約著學生各方面潛質的發(fā)展，適應不了當今課改和高考的要求。如何真正擺脫傳統(tǒng)的學習戰(zhàn)術，增強化學習題課的有效性、針對性，積極開拓思維、培養(yǎng)能力，確實值得我們深思。習題課既然以鞏固知識、訓練技能技巧、發(fā)展思維為主要任務，那么習題課的設計自然要按照整體、有序和適度的原則，做到有目的、有實效、有層次，逐步提高，防止簡單的機械重復和單一模式化。為了更好的開展教學，現在把習題課授課基本模式總結如下，以期和各位同行共勉。一、課前準備習題課與新授課一樣重要，必須精心備課，認真設計教學思路，否則起不到應有的效果。在課前準備環(huán)節(jié)，我們應該主要從以下幾個方面入手。首先要從知識層面入手，明確我們本節(jié)課要解決的主要問題是什么，例如是為了鞏固上節(jié)課所學習的基礎知識還是通過系統(tǒng)訓練進行能力的提升。有了這樣一個明確的目的，我們就可以選取與《課程標準》要求比較貼切的題目來完成我們的授課設計。其次要從學生層面考慮，應充分考慮到學生的學習現狀：學生學習基礎、知識掌握情況、學習興趣等等，本著“鞏固為主、提升為輔”的宗旨，讓不同程度的同學在課堂中都能夠有所收獲。第三，關于習題的選擇問題。例題的選擇要有針對性、典型性、代表性、深刻性和適度的開放性。要選好習題，多給學生開放性問題?；瘜W學科的特點，決定了選擇題的大量選用，選擇的答案是給定的，確定的。但對學生的思維發(fā)展不利，新課程改革既重視學生對基礎知識、基本技能的掌握，又重視學生學習的過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。我們在習題教學和習題練習中應增加開放性的問題，鼓勵學生多角度去思考問題，鼓勵學生大膽假設，小心求證。另外，題目的內容應能充分反映化學概念、化學反應原理的本質和關鍵；深廣度和難易水平要準確地反映考試說明的要求，題目分析解決完后同學可以舉一反三、觸類旁通的解決其余問題。練習題的設計要有一定的梯度，具有一定的層次性，題目安排應從易到難，形成梯度，從低起點入手，經過訓練來逐步提升，這樣符合學生的認知規(guī)律。具體來說，首先演練和例題知識點幾乎完全相同的題目，讓同學強化已有知識和解題方法，這種題目的思維強度弱，好比伸手可摘桃子，觸手可及；然后在上述題目的基礎上進行數據、條件、情景遷移。這樣的提升同學不會感到特別的突兀，由于保持著思維的連貫性，解答此類題目應該是不會太難。這種題目思維強度中等，既是進一步的提升，又是對后續(xù)的鋪墊，可謂承前繼后，繼往開來；最后可以演練和前面兩種類型差異較大的題目，盡管思維強度有所提升，有了以上兩種題型的鋪墊，學生解決該類問題就不會勉為其難，而應該是因勢利導，順水推舟了。第四就是導學案的設計環(huán)節(jié)。一個導學案的設計主導思想是能夠引導同學學習（包括自主學習、合作探究等等），所以導學案中可以有很多條目，但〖自主探究〗和〖合作探究〗必不可少，如果簡單羅列幾道題目，那只能算一張試卷，而不可以稱之為導學案，當讓也就不能起到導學的目的了。二、課堂引入（課堂切入）“好的開始是成功的一半”，這是眾所周知的道理，這也是我在這里著重提出這個問題的主要原因。在課堂的起始階段，迅速調動學生的注意力，把他們的思緒帶進指定的學習情境中，對于提高課堂教學容量、提升同學學習興趣乃至對一堂課教學的成敗起著至關重要的作用。不同的課型，在進行課堂導入時采取的方法自然多種多樣，下面謹選取常用的的做法展開說明。第一種方法采用“錯題切入式”，先出示典型的錯解，本節(jié)可就可以圍繞這一中心展開，學生收獲大。上課伊始，我們可以展示同學的作業(yè)，讓同學分組評判作業(yè)的優(yōu)劣得失，小組匯報交流。上面這種方法讓同學上課伊始就能積極的參與到課堂教學中來，由于展示的是自己或同學的作業(yè)，同學們的情緒自然非常高漲。同學完成匯報后，老師進行點評，從而明確本節(jié)習題課就是為解決以上問題而設計，從而自然生成本節(jié)課的學習任務，課堂步驟渾然一體，學生的思維和訓練也就更為水到渠成。第二種方法采取“直接導入式”。這在高中三年級的習題課應該說經常采用。上課伊始，老師出示《課程標準》對于本專題知識的要求，并且給予相應的分析，然后教師展示1～２個高考試題的節(jié)選部分（不易全部搬用，因為這是課堂引入環(huán)節(jié)）。這種設計方式是直接告訴同學高考考什么以及怎么考的問題，明確了這兩個任務同學自然也很容易了解自己本節(jié)課訓練的目標和方向。第三種方法可以采用“習題引入式”。我們直接出示一道題目，讓同學分析后分組交流命題意圖、解題的思路、方法和步驟、題目所涉及的化學原理（化學概念、理論、變化規(guī)律、反應方程式等知識點）、題目的條件和問題以及條件和問題的相互關系等等，從而自然得出解答本知識點對應試題的基本方法。這種做法是我們不少老師慣常使用的方式，直接切入主題，不拖泥帶水，指向性明確，教學目標的實現也就更集中更緊湊。我們在課堂教學中，可以根據不同的教學實際選擇不同的切題方法。三、課堂授課習題課型的模式往往分為三個層次：基本習題：回憶、鞏固所學知識；深化習題：加深理解，提高應用水平；綜合習題：加強知識之間的聯系，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。具體的授課環(huán)節(jié)中，在進行了成功的課堂引入后，我們就可以進行相應的課堂探究學習了。傳統(tǒng)的習題課常常是由老師以一種批判式的心態(tài)去唱獨角戲，學生的參與程度不高，課堂氣氛死氣沉沉。新課程中較多的關注了學生的感悟和情感的體驗，要求教師把每種形式的課程教學都能合理組織，充分調動學生的積極性和求知欲。習題課的教學過程中教師同樣應該是課上的主導者，給學生以指點、引路、啟迪；還要注意要學生“自主學習、合作學習和探究學習”的有機結合。當然不同的教學內容有不同授課方式，下面選取一個我常使用的、比較具有代表性的模式進行分析?！境绦蛞弧?.展示題目：展示某位或某幾位同學做錯并且具有代表性的題目（可以采用投影，也可以把同學的錯誤作業(yè)拍成圖片以PPT的形式加以展出，這樣也方便我們進行資料的收集整理）。2.分組討論：分析討論該題目的錯誤原因。3.交流匯報：各組派代表匯報解答該題目的錯誤原因、正確方案。4.教師點評：指出本節(jié)課的學習目標?！境绦蚨?..出示例題：結合該知識點，圍繞同學經常出現的錯誤設計題目2.小組分析：個人思考后，組內交流命題意圖、解題思路、方法、題目所涉及的化學原理、題目的條件和問題以及條件和問題的相互關系等（也就是審題能力的提升）3.匯報交流：選擇代表組進行題目分析和解答分析4.教師總結：進行六講（易錯、易混、易漏、思路與規(guī)律、方法與規(guī)范、技巧與變化）【程序三】1.平行題目訓練：強化鞏固已有知識，通過師生的共同總結，得出規(guī)律之后，然后再把這種規(guī)律應用到其他的相似的題目中去，加深學生對規(guī)律的認識。2.情景轉化訓練：提升學生的知識遷移能力3.拓展提升訓練：綜合素養(yǎng)的提升第2、3兩項完成相應的訓練后，小組內交流，教師進行適當的巡視點撥【程序四】課堂小結：習題講解過程中所涉及的知識點、解題思路、解題方法進行相關的歸納總結。根據課堂的實際教學情況，由教師或學生完成均可?！境绦蛭濉侩S堂檢測：當場練習，教師出示答案，而后點評同學出現錯誤的地方【程序六】作業(yè)布置特別說明：該“模式”只是一般的普遍輪廓環(huán)節(jié)的一種概括和表述，各環(huán)節(jié)視具體情況可增可減、可前可后，以學生思維的辯證提升和實際效果為根本宗旨。新課改背景下的化學教學，習題教學與習題練習仍是不可少的、重要的環(huán)節(jié)。因此；我們就應根據課改精神，使學生通過對化學課程的學習，構建基本的化學知識和技能，要注重對學生過程方法的培養(yǎng)，以及化學探究的一般方法，在過程中對學生進行情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在教學中，根據不同的題目、不同的內容對學生的基本知識基本技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀的某一方面或多方面進行培養(yǎng)訓練。上好習題課是中學化學教學中的重要組成部分，需要廣大教育工作者在教學工作中認真研究，深入探討，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷提高。溝通技巧的應用(護理)第二周16、自己選擇的路、跪著也要把它1溝通技巧的疝用李桃溝通技巧的疝用2主要內容學會傾聽交談的原則與層次提問■沉默主要內容3數據■據調查,臨床上80%的護理糾紛是由于溝通不良或溝通障礙導致的,30%的護士不知道或不完全知道如何采用不同的溝通技巧;83.3%的護士對溝通方式基本不了解;333%的護士認為對患者及家屬提出的不合理要求應不加理睬。有研究發(fā)現,77.78%的患者希望每天與護士交談一次。數據4、有效語言溝通的技巧傾聽、有效語言溝通的技巧5為升么要傾聽?只有傾聽才能發(fā)現對方的需要、獲得信息;傾聽使對方有被尊重的感覺,獲得信任價傾聽是激勵對方一種簡單有效的方法;值善于傾聽才能更好地表達;傾聽能發(fā)現說服對方的關鍵;為升么要傾聽?6傾聽的藝術溝通首先是談話,談話的藝術首先是傾聽的藝術。自然賦予人類一張嘴巴,兩只耳朵,就是要我們多聽少說傾聽的藝術7聽的藝術美國知名主持人“林克萊特”一天訪問一名小朋友,問他說:「你長大后想要當什么呀?」小朋友高興地回答:「嗯…我要當飛機的駕駛員!」林克萊特接著問:「如果有一天,你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了,你會怎么辦?」小朋友想了想「我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶,然後我掛上我的降落傘跳出去。」當時現場的觀眾笑的前仰后合,東倒西歪聽的藝術8聽的藝術■林克萊特繼續(xù)注視著這孩子,沒想到,此時孩子的兩行熱淚奪眶而出,悲憫之情遠非筆壓所能形容。于是林克萊特問他說:「為什么要這么做?」小孩堅定地說:「我要去拿燃料,我還要回來!」「我還要回來!」。聽的藝術9案例沈先生,一天在風景區(qū)游覽,不慎從一個陡峭的上坡上滑下來,摔倒在亂石堆里不能動彈。他大聲呼救,后被人發(fā)現并送到附近醫(yī)院治療。他的右腳嚴重受傷,眼睛被摔得粉碎,經緊急處理后還需要觀察?！觥觥觥霭咐?0請記住你聽到別人說話時你真的聽懂他說的意思嗎?如果不懂,就請聽別人說完吧,這就是基本的「聽的藝術」聽話不要聽一半不要把自己的意思,投射到別人所說的話上頭請記住11溝通技巧的應用(護理)第二周課件12溝通技巧的應用(護理)第二周課件13溝通技巧的應用(護理)第二周課件14溝通技巧的應用(護理)第二周課件15溝通技巧的應用(護理)第二周課件16溝通技巧的應用(護理)第二周課件17溝通技巧的應用(護理)第二周課件18溝通技巧的應用(護理)第二周課件19溝通技巧的應用(護理)第二周課件20溝通技巧的應用(護理)第二周課件21溝通技巧的應用(護理)第二周課件22溝通技巧的應用(護理)第二周課件23溝通技巧的應用(護理)第二周課件24溝通技巧的應用(護理)第二周課件25溝通技巧的應用(護理)第二周課件26溝通技巧的應用(護理)第二周課件27溝通技巧的應用(護理)第二周課件28溝通技巧的應用(護理)第二周課件29溝通技巧的應用(護理)第二周課件30溝通技巧的應用(護理)第二周課件31溝通技巧的應用(護理)第二周課件32溝通技巧的應用(護理)第二周課件33溝通技巧的應用(護理)第二周課件34溝通技巧的應用(護理)第二周課件35溝通技巧的應用(護理)第二周課件36溝通技巧的應用(護理)第二周課件37溝通技巧的應用(護理)第二周課件38溝通技巧的應用(護理)第二周課件39溝通技巧的應用(護理)第二周課件40溝通技巧的應用(護理)第二周課件41溝通技巧的應用(護理)第二周課件42溝通技巧的應用(護理)第二周課件43溝通技巧的應用(護理)第二周課件44謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，45溝通技巧的應用(護理)第二周16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。溝通技巧的應用(護理)第二周溝通技巧的應用(護理)第二周16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。溝通技巧的疝用李桃主要內容學會傾聽交談的原則與層次提問■沉默教學實踐表明，學生如果對數學知識充滿好奇心，對學會知識有自信心，那么他們總是主動積極、心情愉快的進行學習。因此，在數學課堂教學中，我們要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導地為學生創(chuàng)造良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生在學習數學中愉快地探索。對于在小學數學教學中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我有以下幾點思考：一、做到開講生趣，調控好課堂氣氛，激發(fā)學生創(chuàng)新意識俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。心理學研究表明，教學環(huán)境與學生學習有著必然的聯系，良好的課堂氣氛能使學生學習的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調動起學生學習的積極性。在課堂教學中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設愉悅和諧的課堂環(huán)境是學生主動創(chuàng)新的前提。1、創(chuàng)設和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學生敢于創(chuàng)新2、提供自主學習、活動的時間和空間，使學生有機會創(chuàng)新教學中，應當讓學生占有足夠的自學時間，享有廣闊的聯想空間。如在教學“長方形面積計算”時，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方沒有接口”；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。課堂上學生質疑問難，創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質。二、授中激趣、引導探索學習，誘發(fā)創(chuàng)新靈感開講生趣僅作為導入新課的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。還需要在講授新課中適時地激發(fā)學生的興趣，恰到好處地誘導，充分挖掘知識的內在魅力，以好奇心為先導，引發(fā)學生強烈的求知欲。在教學中，要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發(fā)現的知識，教師決不暗示，學生自己能通過自學課本掌握的，教師決不代替講解。讓學生在獨立思考中學會，促進其思維的發(fā)展。三、設疑引趣、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望學起于思，思源于疑?！耙伞笔菍W生學習數學知識中啟動思維的起點。在數學教學中，作為教師要善于提出具有引發(fā)學生思考的問題，使學生見疑生趣，產生有趣解疑的求知欲和求成心。1、讓學生獲得成功的快慰，促進積極思維小學生好奇心強。當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護學生內在的學習積極性，給他們滿足的機會，進而產生學習成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機。2、設計問題的深度和廣度應在學生的最近發(fā)展區(qū)內在教學能被3整除的數的特征時，學生猜想提出“個位是0、3、6、9的數能被3整除?！蔽乙龑W生舉例先初步驗證，再用實驗驗證，通過用小圓珠擺一擺、算一算，接著鼓勵學生質疑問難。在這樣的環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態(tài)。學生充分體驗了成功的喜悅，提高了學習效率。四、改進教學方法，增強創(chuàng)新能力加強實踐活動，增強創(chuàng)新能力。在教學中，組織學生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近其生活的事例，使學生體會到所學內容與自己身邊接觸到的問題息息相關。讓學生從現實生活中發(fā)現數學問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和發(fā)現意識。學生們將各自的探究結果匯報給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學生進行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚獎勵。這樣將課堂知識與現實生活中遇到的數學問題緊密聯系，引導學生對生活中的數學問題進行探究，有效的將學生自主探究學習延伸到課外生活中。五、課尾留趣一節(jié)課的前半節(jié)，是學生接受知識的最佳時刻，但一到后半節(jié)，學生注意力容易分散，這時設計一些有趣的數學活動、游戲，不僅可以使大腦得到適當休息，又能吸引學生的注意力，達到“課業(yè)結束趣猶在”的效果。六、“評”中增趣這里的“評”是指教師對學生答問或作業(yè)的口頭或書面評價。數學材料本身因其感情色彩較少，難以引起學生的直接興趣。如果數學教師在教學語言、語速、語調和語氣上風趣一些，幽默一些，對學生的答問、作業(yè)的評價上恰當地賦予一點情感味，那么，學生在學習數學過程中可增添妙趣，樂學而不疲。數學課堂教學是實施素質教育的主要陣地，教師在教學中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過和諧的教學氛圍，引導學生探索性地學習，培養(yǎng)其思維能力，促進學生全面發(fā)展，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實踐活動中提高其創(chuàng)新能力。作為一名數學教師，我們要在教學中根據不同的教學內容，不同的學生實際，靈活多變地采用多種做法，進一步激發(fā)學生學習興趣，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。普通高中課程標準的編寫采取了“學科中心、認知過程中心、社會生活問題中心”相融合的多元課程設計取向，強調了開發(fā)學生的認知過程，確立了三條基本內容線索：①化學學科的基本知識和基本技能線索；②科學探究和化學學科的思想觀念、研究方法和學習策略；③反映化學與社會、環(huán)境、個人生活實際以及其他科學技術廣泛聯系和相互影響的具有STS教育價值的內容主題和學習素材?；瘜W習題課是以總結、講解、練習為主的一種課堂教學形式，是中學化學教學不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是落實上述主導思想的一個重要途徑，是課程學習的重要延伸和完善，對于學生牢固掌握好化學基礎知識，提高化學基本技能，提高分析問題和解決問題的能力，起著至關重要的作用。傳統(tǒng)的化學習題課教學主要主要存在如下問題：教師從習題的開始講到結束，不管題目的質量和學生的反應；老師對答案，學生自行討論解決；教師詢問學生不會的題目而后教師逐一講解等等。如此方法，可能會會嚴重制約著學生各方面潛質的發(fā)展，適應不了當今課改和高考的要求。如何真正擺脫傳統(tǒng)的學習戰(zhàn)術，增強化學習題課的有效性、針對性，積極開拓思維、培養(yǎng)能力，確實值得我們深思。習題課既然以鞏固知識、訓練技能技巧、發(fā)展思維為主要任務，那么習題課的設計自然要按照整體、有序和適度的原則，做到有目的、有實效、有層次，逐步提高，防止簡單的機械重復和單一模式化。為了更好的開展教學，現在把習題課授課基本模式總結如下，以期和各位同行共勉。一、課前準備習題課與新授課一樣重要，必須精心備課，認真設計教學思路，否則起不到應有的效果。在課前準備環(huán)節(jié)，我們應該主要從以下幾個方面入手。首先要從知識層面入手，明確我們本節(jié)課要解決的主要問題是什么，例如是為了鞏固上節(jié)課所學習的基礎知識還是通過系統(tǒng)訓練進行能力的提升。有了這樣一個明確的目的，我們就可以選取與《課程標準》要求比較貼切的題目來完成我們的授課設計。其次要從學生層面考慮，應充分考慮到學生的學習現狀：學生學習基礎、知識掌握情況、學習興趣等等，本著“鞏固為主、提升為輔”的宗旨，讓不同程度的同學在課堂中都能夠有所收獲。第三，關于習題的選擇問題。例題的選擇要有針對性、典型性、代表性、深刻性和適度的開放性。要選好習題，多給學生開放性問題?；瘜W學科的特點，決定了選擇題的大量選用，選擇的答案是給定的，確定的。但對學生的思維發(fā)展不利，新課程改革既重視學生對基礎知識、基本技能的掌握，又重視學生學習的過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。我們在習題教學和習題練習中應增加開放性的問題，鼓勵學生多角度去思考問題，鼓勵學生大膽假設，小心求證。另外，題目的內容應能充分反映化學概念、化學反應原理的本質和關鍵；深廣度和難易水平要準確地反映考試說明的要求，題目分析解決完后同學可以舉一反三、觸類旁通的解決其余問題。練習題的設計要有一定的梯度，具有一定的層次性，題目安排應從易到難，形成梯度，從低起點入手，經過訓練來逐步提升，這樣符合學生的認知規(guī)律。具體來說，首先演練和例題知識點幾乎完全相同的題目，讓同學強化已有知識和解題方法，這種題目的思維強度弱，好比伸手可摘桃子，觸手可及；然后在上述題目的基礎上進行數據、條件、情景遷移。這樣的提升同學不會感到特別的突兀，由于保持著思維的連貫性，解答此類題目應該是不會太難。這種題目思維強度中等，既是進一步的提升，又是對后續(xù)的鋪墊，可謂承前繼后，繼往開來；最后可以演練和前面兩種類型差異較大的題目，盡管思維強度有所提升，有了以上兩種題型的鋪墊，學生解決該類問題就不會勉為其難，而應該是因勢利導，順水推舟了。第四就是導學案的設計環(huán)節(jié)。一個導學案的設計主導思想是能夠引導同學學習（包括自主學習、合作探究等等），所以導學案中可以有很多條目，但〖自主探究〗和〖合作探究〗必不可少，如果簡單羅列幾道題目，那只能算一張試卷，而不可以稱之為導學案，當讓也就不能起到導學的目的了。二、課堂引入（課堂切入）“好的開始是成功的一半”，這是眾所周知的道理，這也是我在這里著重提出這個問題的主要原因。在課堂的起始階段，迅速調動學生的注意力，把他們的思緒帶進指定的學習情境中，對于提高課堂教學容量、提升同學學習興趣乃至對一堂課教學的成敗起著至關重要的作用。不同的課型，在進行課堂導入時采取的方法自然多種多樣，下面謹選取常用的的做法展開說明。第一種方法采用“錯題切入式”，先出示典型的錯解，本節(jié)可就可以圍繞這一中心展開，學生收獲大。上課伊始，我們可以展示同學的作業(yè)，讓同學分組評判作業(yè)的優(yōu)劣得失，小組匯報交流。上面這種方法讓同學上課伊始就能積極的參與到課堂教學中來，由于展示的是自己或同學的作業(yè)，同學們的情緒自然非常高漲。同學完成匯報后，老師進行點評，從而明確本節(jié)習題課就是為解決以上問題而設計，從而自然生成本節(jié)課的學習任務，課堂步驟渾然一體，學生的思維和訓練也就更為水到渠成。第二種方法采取“直接導入式”。這在高中三年級的習題課應該說經常采用。上課伊始，老師出示《課程標準》對于本專題知識的要求，并且給予相應的分析，然后教師展示1～２個高考試題的節(jié)選部分（不易全部搬用，因為這是課堂引入環(huán)節(jié)）。這種設計方式是直接告訴同學高考考什么以及怎么考的問題，明確了這兩個任務同學自然也很容易了解自己本節(jié)課訓練的目標和方向。第三種方法可以采用“習題引入式”。我們直接出示一道題目，讓同學分析后分組交流命題意圖、解題的思路、方法和步驟、題目所涉及的化學原理（化學概念、理論、變化規(guī)律、反應方程式等知識點）、題目的條件和問題以及條件和問題的相互關系等等，從而自然得出解答本知識點對應試題的基本方法。這種做法是我們不少老師慣常使用的方式，直接切入主題，不拖泥帶水，指向性明確，教學目標的實現也就更集中更緊湊。我們在課堂教學中，可以根據不同的教學實際選擇不同的切題方法。三、課堂授課習題課型的模式往往分為三個層次：基本習題：回憶、鞏固所學知識；深化習題：加深理解，提高應用水平；綜合習題：加強知識之間的聯系，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。具體的授課環(huán)節(jié)中，在進行了成功的課堂引入后，我們就可以進行相應的課堂探究學習了。傳統(tǒng)的習題課常常是由老師以一種批判式的心態(tài)去唱獨角戲，學生的參與程度不高，課堂氣氛死氣沉沉。新課程中較多的關注了學生的感悟和情感的體驗，要求教師把每種形式的課程教學都能合理組織，充分調動學生的積極性和求知欲。習題課的教學過程中教師同樣應該是課上的主導者，給學生以指點、引路、啟迪；還要注意要學生“自主學習、合作學習和探究學習”的有機結合。當然不同的教學內容有不同授課方式，下面選取一個我常使用的、比較具有代表性的模式進行分析。【程序一】1.展示題目：展示某位或某幾位同學做錯并且具有代表性的題目（可以采用投影，也可以把同學的錯誤作業(yè)拍成圖片以PPT的形式加以展出，這樣也方便我們進行資料的收集整理）。2.分組討論：分析討論該題目的錯誤原因。3.交流匯報：各組派代表匯報解答該題目的錯誤原因、正確方案。4.教師點評：指出本節(jié)課的學習目標?！境绦蚨?..出示例題：結合該知識點，圍繞同學經常出現的錯誤設計題目2.小組分析：個人思考后，組內交流命題意圖、解題思路、方法、題目所涉及的化學原理、題目的條件和問題以及條件和問題的相互關系等（也就是審題能力的提升）3.匯報交流：選擇代表組進行題目分析和解答分析4.教師總結：進行六講（易錯、易混、易漏、思路與規(guī)律、方法與規(guī)范、技巧與變化）【程序三】1.平行題目訓練：強化鞏固已有知識，通過師生的共同總結，得出規(guī)律之后，然后再把這種規(guī)律應用到其他的相似的題目中去，加深學生對規(guī)律的認識。2.情景轉化訓練：提升學生的知識遷移能力3.拓展提升訓練：綜合素養(yǎng)的提升第2、3兩項完成相應的訓練后，小組內交流，教師進行適當的巡視點撥【程序四】課堂小結：習題講解過程中所涉及的知識點、解題思路、解題方法進行相關的歸納總結。根據課堂的實際教學情況，由教師或學生完成均可?！境绦蛭濉侩S堂檢測：當場練習，教師出示答案，而后點評同學出現錯誤的地方【程序六】作業(yè)布置特別說明：該“模式”只是一般的普遍輪廓環(huán)節(jié)的一種概括和表述，各環(huán)節(jié)視具體情況可增可減、可前可后，以學生思維的辯證提升和實際效果為根本宗旨。新課改背景下的化學教學，習題教學與習題練習仍是不可少的、重要的環(huán)節(jié)。因此；我們就應根據課改精神，使學生通過對化學課程的學習，構建基本的化學知識和技能，要注重對學生過程方法的培養(yǎng)，以及化學探究的一般方法，在過程中對學生進行情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在教學中，根據不同的題目、不同的內容對學生的基本知識基本技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀的某一方面或多方面進行培養(yǎng)訓練。上好習題課是中學化學教學中的重要組成部分，需要廣大教育工作者在教學工作中認真研究，深入探討，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷提高。溝通技巧的應用(護理)第二周16、自己選擇的路、跪著也要把它46溝通技巧的疝用李桃溝通技巧的疝用47主要內容學會傾聽交談的原則與層次提問■沉默主要內容48數據■據調查,臨床上80%的護理糾紛是由于溝通不良或溝通障礙導致的,30%的護士不知道或不完全知道如何采用不同的溝通技巧;83.3%的護士對溝通方式基本不了解;333%的護士認為對患者及家屬提出的不合理要求應不加理睬。有研究發(fā)現,77.78%的患者希望每天與護士交談一次。數據49