神經(jīng)根型頸椎病課件整理

神經(jīng)根型頸椎病由于椎間盤側(cè)后方突出、鉤椎關(guān)節(jié)后關(guān)節(jié)突增生、肥大,刺激或壓迫神經(jīng)根所致的一種頸椎病。是最常見的頸椎病病型。神經(jīng)根型頸椎病神經(jīng)根型頸椎病由于椎間盤側(cè)后方突出、鉤椎關(guān)節(jié)后關(guān)節(jié)突增生、肥大,刺激或壓迫神經(jīng)根所致的一種頸椎病。是最常見的頸椎病病型。顱上關(guān)回問走02椎動(dòng)脈哀崔(上面觀)程弓根上關(guān)節(jié)突后關(guān)節(jié)面橫突孔椎下關(guān)節(jié)突椎號(hào)圖1-10第7頸椎后縱韌椎間關(guān)節(jié)外側(cè)塊關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)腔關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)魯橫突孔橫突頸推與脊髓、脊神經(jīng)的關(guān)系音樂教育是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科，它擔(dān)負(fù)著教書育人的重任。如何在學(xué)生心中播下藝術(shù)的種子，喚起相應(yīng)的情感共鳴，在共鳴、感染、熏陶中啟開心靈的門窗，豐富健康的情感，陶冶高尚的情操，這是音樂課教書育人的重要途徑。筆者結(jié)合多年初中音樂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了初步探索。1.教師要提高自己的綜合素質(zhì)1.1具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生被老師所表現(xiàn)的藝術(shù)美所感染。音樂是一種藝術(shù)美，音樂教學(xué)具有以美感人，以情動(dòng)人的特點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的優(yōu)勢(shì)，而這種優(yōu)勢(shì)的取得，則主要取決于教師的素質(zhì)。如果音樂老師特別精通彈拉跳唱中某一樣甚至某幾樣，在教學(xué)示范中深深陶醉在音樂美中，必能使學(xué)生受到感染，引起學(xué)生羨慕并無意識(shí)地學(xué)習(xí)模仿。1.2具有廣博的文化知識(shí)，使學(xué)生被教師的才華所吸引。音樂不是一門孤立存在的藝術(shù)，每一部?jī)?yōu)秀的音樂作品必定有孕育她的土壤，那就是作品后的大文化背景。因此，在讓學(xué)生體驗(yàn)理解音樂時(shí)，教師常常要結(jié)合文學(xué)詩歌、地理環(huán)境、歷史文化傳統(tǒng)、語言語音特點(diǎn)、對(duì)外文化交流等諸多方面知識(shí)來進(jìn)行講解，讓學(xué)生借助這些文化更深刻地理解音樂作品。在信息時(shí)代，音樂教師緊跟時(shí)代步伐，除了及時(shí)了解社會(huì)音樂信息外，還掌握先進(jìn)的具有時(shí)代特征的新文化，使之服務(wù)于音樂教學(xué)。在音樂課上，播放CD、VCD、DVD，可以大大提高錄音錄像的質(zhì)量，把最美最好的藝術(shù)形象展示給學(xué)生；利用多媒體電腦制作授課軟件，圖文并茂，音畫同步，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)密度，以適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)速度；嘗試?yán)靡魳奋浖o導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，打開思路，讓音樂教學(xué)向更廣、更深、更精的領(lǐng)域延伸，使學(xué)生通過音樂課更多地開闊視野，更深刻地感受音樂。這樣，學(xué)生必然會(huì)對(duì)這個(gè)老師產(chǎn)生欽佩并且愿意學(xué)。如此，學(xué)生怎能不被教師的才華所吸引，怎能不發(fā)自內(nèi)心地欽佩教師和服從管理呢？2.注重培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的想象力2.1背景引導(dǎo)法。音樂的想象是自由的，但是這種想象并不是脫離主題胡亂想象，任何一個(gè)作品、一首音樂都是有它的歷史背景和前因后果，如華彥均的二胡曲《二泉映月》，不了解它的創(chuàng)作背景，單是讓學(xué)生聆聽，就會(huì)覺得很乏味，曲子再不斷地重復(fù)，讓學(xué)生只想快些結(jié)束。但是如果了解音樂背景，再去聆聽，學(xué)生就可以正確地進(jìn)入到想象的世界里，而且可以在其中感受到作者坎坷的一生、凄切悲慘的生活，領(lǐng)悟到作者流露出對(duì)黑暗社會(huì)的憤恨，對(duì)無情社會(huì)生活無奈的感情。再如琵琶曲《十面埋伏》，樂曲選材于公元前202年楚漢在決戰(zhàn)，漢軍以十面埋伏的陣法擊敗楚軍的歷史事實(shí)，將其集中概括寫成，是我國(guó)古代壯觀的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面典型而具體的生動(dòng)寫照。學(xué)生了解到背景后，便會(huì)從中體會(huì)戰(zhàn)場(chǎng)激烈緊張的場(chǎng)面，激發(fā)興趣，豐富想象力。2.2自由想象法。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維活動(dòng)時(shí)，不要限制過死，而要允許學(xué)生多方面思考，馳騁想象，展開自己的想象力。比如在欣賞課中，教師常請(qǐng)同學(xué)們把欣賞過的音樂作品的感受用顏色表示出來，很多同學(xué)都會(huì)選擇黃色、紅色、藍(lán)色、綠色等，但有些學(xué)生卻用了灰色或黑色，并說出用這兩種顏色的理由，這是允許的，應(yīng)該給予鼓勵(lì)。教師不應(yīng)該輕易地對(duì)學(xué)生給予否定，只要符合藝術(shù)規(guī)律，就要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特思維活動(dòng)。如在學(xué)唱歌的時(shí)候，按一般規(guī)律，唱到有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方才應(yīng)該換氣，但有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常胡亂換氣，雖然和老師的引導(dǎo)有所出入，但不能輕易否定，而應(yīng)該師生一起分析，指出這種唱法雖然有特點(diǎn)，但感覺像是一個(gè)結(jié)巴的人在唱歌。3.創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗(yàn)一般來講歌曲、樂曲都有一定的意境、情境，只要曲目合適，就應(yīng)該予以關(guān)注。要想方設(shè)法營(yíng)造一種可以讓學(xué)生視、聽感觸的環(huán)境、氛圍，創(chuàng)設(shè)感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情境，師生共同分享音樂帶給我們的體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情境可以借助語言、繪畫、光線、服裝、道具等，更可以借助影視、多媒體等現(xiàn)代化教育手段，以便幫助學(xué)生理解音樂。比如在學(xué)習(xí)歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》時(shí)就可以考慮根據(jù)歌曲創(chuàng)設(shè)情境?？梢杂靡恍┯彤?、水彩畫、圖片、大海的相關(guān)視頻、電子琴模仿海浪、海鳥的叫聲，還可以讓學(xué)生用身體模仿海浪的起伏（一人的多人的），給學(xué)生展示出一個(gè)形象、直觀的大海，從而更深刻地體會(huì)到對(duì)故鄉(xiāng)、大海、母親的深情。創(chuàng)設(shè)情境也是為感受體驗(yàn)服務(wù)的。音樂的學(xué)習(xí)方法和其他學(xué)科有所不同，感受體驗(yàn)是必需的。沒有感受到、體驗(yàn)到，再美的音樂也只能是噪音、浪費(fèi)時(shí)間，有了感受與體驗(yàn)才可以算是真正聽懂了音樂。當(dāng)學(xué)生感受體驗(yàn)積累到一定程度時(shí)，便自然而然上升為一種審美情趣，即通過審美育人。我們應(yīng)該積極地幫助學(xué)生去感受體驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)往往老師講得多，講得好，而學(xué)生卻無動(dòng)于衷。歸根結(jié)底，還是沒有感受，體驗(yàn)不到。4.情感深入，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)美在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，使學(xué)生對(duì)歌曲有更深層次的感受和理解，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生美的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)對(duì)學(xué)生心靈的影響遠(yuǎn)勝于一般媒體對(duì)其的影響，它能發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生獲得藝術(shù)審美體驗(yàn)。例如：隨歌曲有節(jié)奏地?fù)襞模浑S旋律晃動(dòng)身體等行為，這樣的體態(tài)律動(dòng)雖然形式簡(jiǎn)單、直接，但它說明學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到歌曲本身的內(nèi)容，有了初步體驗(yàn)感受，這是學(xué)生更深入地體驗(yàn)歌曲情感的基礎(chǔ)。有些學(xué)生性格內(nèi)向，較膽怯，不好意思做體態(tài)律動(dòng)和把自己的體驗(yàn)表現(xiàn)出來，對(duì)此教師要鼓勵(lì)、肯定學(xué)生表現(xiàn)出來的體態(tài)律動(dòng)，更要自己做一些體態(tài)律動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生表現(xiàn)。聆聽歌曲有了體態(tài)律動(dòng)，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，讓學(xué)生從自己的演唱中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，感受歌曲的內(nèi)在美。在已有的基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲不難，關(guān)鍵在于讓學(xué)生有感情地唱歌。前者要求學(xué)生唱準(zhǔn)旋律，后者要求學(xué)生唱出內(nèi)在美。會(huì)唱歌與情感體驗(yàn)是相輔相成的，情感體驗(yàn)是會(huì)唱歌的前提，會(huì)唱歌是深入體驗(yàn)情感和歌曲內(nèi)在美的保證。情感深入可分為三步進(jìn)行：引導(dǎo)聆聽歌曲→引領(lǐng)體態(tài)律動(dòng)→引發(fā)情感歌唱。一、引言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高校教育改革和發(fā)展的有益補(bǔ)充，為教育理論提供了新的研究視角，將成為高等教育發(fā)展的一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)[1]。教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》指出，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育[2]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合是高校發(fā)展的必然，如何實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合是高等教育的當(dāng)務(wù)之急。針對(duì)此問題，本文通過論述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的基本理念，從多角度論證兩者間的關(guān)系以及融合的必要性，并提出兩種體制的融合途徑，以期進(jìn)一步完善新型人才培養(yǎng)模式。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的基本概述思想政治教育（以下簡(jiǎn)稱思政教育）主要指的是對(duì)學(xué)生所開展的思想政治教育，主要是對(duì)學(xué)生的人格和品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)的過程[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育，是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育。1.思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系。通過思政教育培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治、道德品質(zhì)；通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、環(huán)境的認(rèn)知能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。思政教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)方向，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀，進(jìn)而發(fā)揮自身最大的價(jià)值[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上豐富了思政教育的內(nèi)容，通過真實(shí)案例引起學(xué)生的興趣，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高思政教育的效果。融合體制相輔相成，為社會(huì)培養(yǎng)新型綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了保障。2.思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育作為高校教育工作的重要組成，兩者有著內(nèi)在的契合和融合的可行性、合理性。以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為主要目標(biāo)，以立德樹人為根本任務(wù)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種嶄新的教育理念，以教育主管部門、高校、社會(huì)組織、教師及學(xué)生等多元素參與為條件，多樣化和個(gè)性化相結(jié)合的組織模型，建立與完善新型人才培養(yǎng)模式。兩者間融合的必要性可總結(jié)為以下幾個(gè)方面。（1）有利于提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。思想政治教育的功能是多樣化的，將思想政治理論教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地融合，以思想政治教育理論為指導(dǎo)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（2）有助于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論指導(dǎo)，從學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要出發(fā)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，積極開展教學(xué)改革探索，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供源源不斷的人才智力支撐。（3）有益于緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。目前的教育更多傾向于偏智育輕德育，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力的發(fā)展受到了極大的阻礙，使得他們進(jìn)入社會(huì)后適應(yīng)能力較差。高校必須在思想政治理論教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重視大學(xué)生事業(yè)心與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體實(shí)施，以課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐為主渠道，看重實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值，使學(xué)生不僅成為就業(yè)的求職者，更能成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。三、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互動(dòng)融合的實(shí)施途徑高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合是教育教學(xué)改革關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文旨在通過轉(zhuǎn)變教育觀念、課程相結(jié)合、提高教師創(chuàng)新水平以及建立校內(nèi)外實(shí)踐基地等方式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互動(dòng)融合。1.轉(zhuǎn)變教育理念。為培養(yǎng)能夠適應(yīng)思想理論不斷進(jìn)步、發(fā)展的新時(shí)代綜合素質(zhì)人才，高校需要有效地改善教育觀念，采取思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合的策略，通過尋找同步教育的有效方式，建立新時(shí)代的人才培養(yǎng)體制，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率。2.增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力。高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合具有重要影響。一方面，高校應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)資源，邀請(qǐng)?jiān)诮逃袠I(yè)有經(jīng)驗(yàn)和能力的學(xué)者、企業(yè)家來校，通過開展講座或采取擔(dān)任導(dǎo)師的形式，為學(xué)生提供思想上的引領(lǐng)。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)現(xiàn)有教職工的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，保證授課質(zhì)量。3.建立實(shí)踐基地。為將兩者有機(jī)融合，高?？梢越⒋髮W(xué)生實(shí)踐基地。高校通過整合社會(huì)資源，與企業(yè)合作建立校外實(shí)踐基地，在校大學(xué)生走出校園前有機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí)。高校與企業(yè)的結(jié)合有助于大學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)理論，增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并接觸、了解社會(huì)，為以后的職業(yè)選擇提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。4.課程結(jié)合。思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合首先是理論課程互通部分的有機(jī)結(jié)合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程理論添加到思政教育中，可以增學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；將思政教育的課程理論添加到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，可以為學(xué)生們提供正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。5.改善文化環(huán)境。校園文化環(huán)境是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的關(guān)鍵。一方面，高校應(yīng)依托思想政治教育，采取一系列措施，通過諸如網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)、新媒體等方式，宣傳當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功事跡以及社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)支持政策。通過營(yíng)造出優(yōu)異的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。另一方面，高校應(yīng)構(gòu)建高效的學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，通過啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造出更好的創(chuàng)業(yè)氛圍。四、結(jié)語高校作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合在人才培養(yǎng)新形勢(shì)下有著舉足輕重的作用。本文論述了思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概念，論證并分析了二者融合的必要性以及實(shí)施途徑，能夠促進(jìn)教育體制改革的發(fā)展，以加強(qiáng)教學(xué)體制的建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，達(dá)到學(xué)校教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。本文立足于對(duì)新理論的應(yīng)用方法的探索，但由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多細(xì)節(jié)問題還需要不斷改進(jìn)和完善。神經(jīng)根型頸椎病神經(jīng)根型頸椎病神經(jīng)根型頸椎病音樂教育是1顱上關(guān)回問走02椎動(dòng)脈哀崔(上面觀)程弓根上關(guān)節(jié)突后關(guān)節(jié)面橫突孔椎下關(guān)節(jié)突椎號(hào)圖1-10第7頸椎顱2后縱韌椎間關(guān)節(jié)外側(cè)塊關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)腔關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)魯橫突孔橫突頸推與脊髓、脊神經(jīng)的關(guān)系后縱韌3枕大神然枕小神耳大神經(jīng)鎖管上神第1瘸神經(jīng)后支臂后皮神經(jīng)內(nèi)皮神經(jīng)后皮它外焦皮神到前臂內(nèi)皮神經(jīng)上皮神經(jīng)中皮神下皮神經(jīng)圖9-16脊神經(jīng)的皮支枕大神然4枕額肌枕腹肌二腹肌前度二腹肌后腹頜舌骨肌舌骨舌肌二腹肌中間腱甲狀舌骨肌咽下縮肌肩即提肌前斜角肌骨舌骨中斜角肌后斜角肌胸鎖乳奕肌斜方肌三角肌枕額肌枕腹5圖9-32皮膚的節(jié)段性支配(前面圖9-33皮的節(jié)段性支配(后圖9-32皮膚的節(jié)段性支配(前面6病因1、頸椎間盤退行性變(最基本病因)2、損傷急性損傷加重慢性損傷加速3、頸椎先天性椎管狹窄椎管矢狀徑<14-16rm病因7臨床表現(xiàn)神經(jīng)根受壓,根性神經(jīng)痛頸肩痛《頸叢c14),頸肩背向上肢放射(臂叢c5-8)皮膚感覺異常(麻木、過敏)肢肌力下降(c5-8),手指不靈活(c5-8臨床表現(xiàn)8神經(jīng)根型頸椎病課件整理9神經(jīng)根型頸椎病課件整理10神經(jīng)根型頸椎病課件整理11神經(jīng)根型頸椎病課件整理12神經(jīng)根型頸椎病課件整理13神經(jīng)根型頸椎病課件整理14神經(jīng)根型頸椎病課件整理15神經(jīng)根型頸椎病課件整理16神經(jīng)根型頸椎病由于椎間盤側(cè)后方突出、鉤椎關(guān)節(jié)后關(guān)節(jié)突增生、肥大,刺激或壓迫神經(jīng)根所致的一種頸椎病。是最常見的頸椎病病型。神經(jīng)根型頸椎病神經(jīng)根型頸椎病由于椎間盤側(cè)后方突出、鉤椎關(guān)節(jié)后關(guān)節(jié)突增生、肥大,刺激或壓迫神經(jīng)根所致的一種頸椎病。是最常見的頸椎病病型。顱上關(guān)回問走02椎動(dòng)脈哀崔(上面觀)程弓根上關(guān)節(jié)突后關(guān)節(jié)面橫突孔椎下關(guān)節(jié)突椎號(hào)圖1-10第7頸椎后縱韌椎間關(guān)節(jié)外側(cè)塊關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)腔關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)魯橫突孔橫突頸推與脊髓、脊神經(jīng)的關(guān)系音樂教育是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科，它擔(dān)負(fù)著教書育人的重任。如何在學(xué)生心中播下藝術(shù)的種子，喚起相應(yīng)的情感共鳴，在共鳴、感染、熏陶中啟開心靈的門窗，豐富健康的情感，陶冶高尚的情操，這是音樂課教書育人的重要途徑。筆者結(jié)合多年初中音樂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了初步探索。1.教師要提高自己的綜合素質(zhì)1.1具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生被老師所表現(xiàn)的藝術(shù)美所感染。音樂是一種藝術(shù)美，音樂教學(xué)具有以美感人，以情動(dòng)人的特點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的優(yōu)勢(shì)，而這種優(yōu)勢(shì)的取得，則主要取決于教師的素質(zhì)。如果音樂老師特別精通彈拉跳唱中某一樣甚至某幾樣，在教學(xué)示范中深深陶醉在音樂美中，必能使學(xué)生受到感染，引起學(xué)生羨慕并無意識(shí)地學(xué)習(xí)模仿。1.2具有廣博的文化知識(shí)，使學(xué)生被教師的才華所吸引。音樂不是一門孤立存在的藝術(shù)，每一部?jī)?yōu)秀的音樂作品必定有孕育她的土壤，那就是作品后的大文化背景。因此，在讓學(xué)生體驗(yàn)理解音樂時(shí)，教師常常要結(jié)合文學(xué)詩歌、地理環(huán)境、歷史文化傳統(tǒng)、語言語音特點(diǎn)、對(duì)外文化交流等諸多方面知識(shí)來進(jìn)行講解，讓學(xué)生借助這些文化更深刻地理解音樂作品。在信息時(shí)代，音樂教師緊跟時(shí)代步伐，除了及時(shí)了解社會(huì)音樂信息外，還掌握先進(jìn)的具有時(shí)代特征的新文化，使之服務(wù)于音樂教學(xué)。在音樂課上，播放CD、VCD、DVD，可以大大提高錄音錄像的質(zhì)量，把最美最好的藝術(shù)形象展示給學(xué)生；利用多媒體電腦制作授課軟件，圖文并茂，音畫同步，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)密度，以適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)速度；嘗試?yán)靡魳奋浖o導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，打開思路，讓音樂教學(xué)向更廣、更深、更精的領(lǐng)域延伸，使學(xué)生通過音樂課更多地開闊視野，更深刻地感受音樂。這樣，學(xué)生必然會(huì)對(duì)這個(gè)老師產(chǎn)生欽佩并且愿意學(xué)。如此，學(xué)生怎能不被教師的才華所吸引，怎能不發(fā)自內(nèi)心地欽佩教師和服從管理呢？2.注重培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的想象力2.1背景引導(dǎo)法。音樂的想象是自由的，但是這種想象并不是脫離主題胡亂想象，任何一個(gè)作品、一首音樂都是有它的歷史背景和前因后果，如華彥均的二胡曲《二泉映月》，不了解它的創(chuàng)作背景，單是讓學(xué)生聆聽，就會(huì)覺得很乏味，曲子再不斷地重復(fù)，讓學(xué)生只想快些結(jié)束。但是如果了解音樂背景，再去聆聽，學(xué)生就可以正確地進(jìn)入到想象的世界里，而且可以在其中感受到作者坎坷的一生、凄切悲慘的生活，領(lǐng)悟到作者流露出對(duì)黑暗社會(huì)的憤恨，對(duì)無情社會(huì)生活無奈的感情。再如琵琶曲《十面埋伏》，樂曲選材于公元前202年楚漢在決戰(zhàn)，漢軍以十面埋伏的陣法擊敗楚軍的歷史事實(shí)，將其集中概括寫成，是我國(guó)古代壯觀的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面典型而具體的生動(dòng)寫照。學(xué)生了解到背景后，便會(huì)從中體會(huì)戰(zhàn)場(chǎng)激烈緊張的場(chǎng)面，激發(fā)興趣，豐富想象力。2.2自由想象法。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維活動(dòng)時(shí)，不要限制過死，而要允許學(xué)生多方面思考，馳騁想象，展開自己的想象力。比如在欣賞課中，教師常請(qǐng)同學(xué)們把欣賞過的音樂作品的感受用顏色表示出來，很多同學(xué)都會(huì)選擇黃色、紅色、藍(lán)色、綠色等，但有些學(xué)生卻用了灰色或黑色，并說出用這兩種顏色的理由，這是允許的，應(yīng)該給予鼓勵(lì)。教師不應(yīng)該輕易地對(duì)學(xué)生給予否定，只要符合藝術(shù)規(guī)律，就要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特思維活動(dòng)。如在學(xué)唱歌的時(shí)候，按一般規(guī)律，唱到有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方才應(yīng)該換氣，但有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常胡亂換氣，雖然和老師的引導(dǎo)有所出入，但不能輕易否定，而應(yīng)該師生一起分析，指出這種唱法雖然有特點(diǎn)，但感覺像是一個(gè)結(jié)巴的人在唱歌。3.創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗(yàn)一般來講歌曲、樂曲都有一定的意境、情境，只要曲目合適，就應(yīng)該予以關(guān)注。要想方設(shè)法營(yíng)造一種可以讓學(xué)生視、聽感觸的環(huán)境、氛圍，創(chuàng)設(shè)感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情境，師生共同分享音樂帶給我們的體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情境可以借助語言、繪畫、光線、服裝、道具等，更可以借助影視、多媒體等現(xiàn)代化教育手段，以便幫助學(xué)生理解音樂。比如在學(xué)習(xí)歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》時(shí)就可以考慮根據(jù)歌曲創(chuàng)設(shè)情境。可以用一些油畫、水彩畫、圖片、大海的相關(guān)視頻、電子琴模仿海浪、海鳥的叫聲，還可以讓學(xué)生用身體模仿海浪的起伏（一人的多人的），給學(xué)生展示出一個(gè)形象、直觀的大海，從而更深刻地體會(huì)到對(duì)故鄉(xiāng)、大海、母親的深情。創(chuàng)設(shè)情境也是為感受體驗(yàn)服務(wù)的。音樂的學(xué)習(xí)方法和其他學(xué)科有所不同，感受體驗(yàn)是必需的。沒有感受到、體驗(yàn)到，再美的音樂也只能是噪音、浪費(fèi)時(shí)間，有了感受與體驗(yàn)才可以算是真正聽懂了音樂。當(dāng)學(xué)生感受體驗(yàn)積累到一定程度時(shí)，便自然而然上升為一種審美情趣，即通過審美育人。我們應(yīng)該積極地幫助學(xué)生去感受體驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)往往老師講得多，講得好，而學(xué)生卻無動(dòng)于衷。歸根結(jié)底，還是沒有感受，體驗(yàn)不到。4.情感深入，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)美在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，使學(xué)生對(duì)歌曲有更深層次的感受和理解，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生美的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)對(duì)學(xué)生心靈的影響遠(yuǎn)勝于一般媒體對(duì)其的影響，它能發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生獲得藝術(shù)審美體驗(yàn)。例如：隨歌曲有節(jié)奏地?fù)襞?；隨旋律晃動(dòng)身體等行為，這樣的體態(tài)律動(dòng)雖然形式簡(jiǎn)單、直接，但它說明學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到歌曲本身的內(nèi)容，有了初步體驗(yàn)感受，這是學(xué)生更深入地體驗(yàn)歌曲情感的基礎(chǔ)。有些學(xué)生性格內(nèi)向，較膽怯，不好意思做體態(tài)律動(dòng)和把自己的體驗(yàn)表現(xiàn)出來，對(duì)此教師要鼓勵(lì)、肯定學(xué)生表現(xiàn)出來的體態(tài)律動(dòng)，更要自己做一些體態(tài)律動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生表現(xiàn)。聆聽歌曲有了體態(tài)律動(dòng)，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，讓學(xué)生從自己的演唱中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，感受歌曲的內(nèi)在美。在已有的基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲不難，關(guān)鍵在于讓學(xué)生有感情地唱歌。前者要求學(xué)生唱準(zhǔn)旋律，后者要求學(xué)生唱出內(nèi)在美。會(huì)唱歌與情感體驗(yàn)是相輔相成的，情感體驗(yàn)是會(huì)唱歌的前提，會(huì)唱歌是深入體驗(yàn)情感和歌曲內(nèi)在美的保證。情感深入可分為三步進(jìn)行：引導(dǎo)聆聽歌曲→引領(lǐng)體態(tài)律動(dòng)→引發(fā)情感歌唱。一、引言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高校教育改革和發(fā)展的有益補(bǔ)充，為教育理論提供了新的研究視角，將成為高等教育發(fā)展的一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)[1]。教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》指出，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育[2]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合是高校發(fā)展的必然，如何實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合是高等教育的當(dāng)務(wù)之急。針對(duì)此問題，本文通過論述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的基本理念，從多角度論證兩者間的關(guān)系以及融合的必要性，并提出兩種體制的融合途徑，以期進(jìn)一步完善新型人才培養(yǎng)模式。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的基本概述思想政治教育（以下簡(jiǎn)稱思政教育）主要指的是對(duì)學(xué)生所開展的思想政治教育，主要是對(duì)學(xué)生的人格和品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)的過程[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育，是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育。1.思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系。通過思政教育培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治、道德品質(zhì)；通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、環(huán)境的認(rèn)知能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。思政教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)方向，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀，進(jìn)而發(fā)揮自身最大的價(jià)值[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上豐富了思政教育的內(nèi)容，通過真實(shí)案例引起學(xué)生的興趣，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高思政教育的效果。融合體制相輔相成，為社會(huì)培養(yǎng)新型綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了保障。2.思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育作為高校教育工作的重要組成，兩者有著內(nèi)在的契合和融合的可行性、合理性。以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為主要目標(biāo)，以立德樹人為根本任務(wù)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種嶄新的教育理念，以教育主管部門、高校、社會(huì)組織、教師及學(xué)生等多元素參與為條件，多樣化和個(gè)性化相結(jié)合的組織模型，建立與完善新型人才培養(yǎng)模式。兩者間融合的必要性可總結(jié)為以下幾個(gè)方面。（1）有利于提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。思想政治教育的功能是多樣化的，將思想政治理論教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地融合，以思想政治教育理論為指導(dǎo)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（2）有助于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論指導(dǎo)，從學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要出發(fā)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，積極開展教學(xué)改革探索，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供源源不斷的人才智力支撐。（3）有益于緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。目前的教育更多傾向于偏智育輕德育，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力的發(fā)展受到了極大的阻礙，使得他們進(jìn)入社會(huì)后適應(yīng)能力較差。高校必須在思想政治理論教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重視大學(xué)生事業(yè)心與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體實(shí)施，以課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐為主渠道，看重實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值，使學(xué)生不僅成為就業(yè)的求職者，更能成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。三、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互動(dòng)融合的實(shí)施途徑高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合是教育教學(xué)改革關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文旨在通過轉(zhuǎn)變教育觀念、課程相結(jié)合、提高教師創(chuàng)新水平以及建立校內(nèi)外實(shí)踐基地等方式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互動(dòng)融合。1.轉(zhuǎn)變教育理念。為培養(yǎng)能夠適應(yīng)思想理論不斷進(jìn)步、發(fā)展的新時(shí)代綜合素質(zhì)人才，高校需要有效地改善教育觀念，采取思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合的策略，通過尋找同步教育的有效方式，建立新時(shí)代的人才培養(yǎng)體制，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率。2.增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力。高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合具有重要影響。一方面，高校應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)資源，邀請(qǐng)?jiān)诮逃袠I(yè)有經(jīng)驗(yàn)和能力的學(xué)者、企業(yè)家來校，通過開展講座或采取擔(dān)任導(dǎo)師的形式，為學(xué)生提供思想上的引領(lǐng)。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)現(xiàn)有教職工的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，保證授課質(zhì)量。3.建立實(shí)踐基地。為將兩者有機(jī)融合，高?？梢越⒋髮W(xué)生實(shí)踐基地。高校通過整合社會(huì)資源，與企業(yè)合作建立校外實(shí)踐基地，在校大學(xué)生走出校園前有機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí)。高校與企業(yè)的結(jié)合有助于大學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)理論，增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并接觸、了解社會(huì)，為以后的職業(yè)選擇提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。4.課程結(jié)合。思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)