護(hù)理交接班規(guī)范-課件

規(guī)范交接班保證護(hù)理安全規(guī)范交接班保證護(hù)理安全1何為規(guī)范

對(duì)于某一工程作業(yè)或者行為進(jìn)行定性的信息規(guī)定

主要是因?yàn)闊o(wú)法精準(zhǔn)定量而形成的標(biāo)準(zhǔn),所以,被稱為規(guī)范

規(guī):尺規(guī),范:模具這兩者分別是對(duì)物、料的約束器具,合用為“規(guī)范”,拓展成為對(duì)思維和行為的約束力量何為規(guī)范2護(hù)理交接班●交接班是在效短時(shí)間內(nèi)完成的一項(xiàng)重要工作,既是護(hù)患溝通的重要時(shí)機(jī),也是把握急危重病人病情的非常重要、不可缺少的內(nèi)容護(hù)理交接班是對(duì)患者病情的總結(jié)對(duì)上一班治療與護(hù)理工作的概括與評(píng)價(jià)為下一班治療與護(hù)理工作提供依據(jù)●任何護(hù)理工作是必須依靠團(tuán)隊(duì)完成的●通過(guò)對(duì)護(hù)理交接班行為活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)定,消除質(zhì)量業(yè)格效果的因素,使患者的治療、護(hù)理不間斷,從而保工作的連續(xù)性、高質(zhì)量和高效率,保證護(hù)理安全學(xué)【1】蒙麗,陸燕,陳環(huán)月病區(qū)護(hù)理交接班質(zhì)量控制及體會(huì)【J】,中國(guó)臨床護(hù)理,2019,3(2):160-161護(hù)理交接班3e●?！駤雰盒呐K大血管換位手術(shù)的結(jié)局倫敦一兒童醫(yī)院一心外科主任馬克●大血管換位手術(shù)●病兒術(shù)后送往lcU●馬克向家屬溝通一一切進(jìn)行順利24h后,馬克接到他害怕的消息一病兒死亡●到底出了什么錯(cuò)?e●。●4致命的“連環(huán)錯(cuò)”請(qǐng)研究“人為因素”專家觀看移交過(guò)程的錄像團(tuán)隊(duì)合作不協(xié)調(diào)連環(huán)小錯(cuò)誤累積最關(guān)鍵是:病兒從手術(shù)室交到CU,亂而無(wú)序,c5致命的“連環(huán)錯(cuò)”5護(hù)理交接班規(guī)范-課件6護(hù)理交接班規(guī)范-課件7護(hù)理交接班規(guī)范-課件8護(hù)理交接班規(guī)范-課件9護(hù)理交接班規(guī)范-課件10護(hù)理交接班規(guī)范-課件11護(hù)理交接班規(guī)范-課件12護(hù)理交接班規(guī)范-課件13護(hù)理交接班規(guī)范-課件14護(hù)理交接班規(guī)范-課件15護(hù)理交接班規(guī)范-課件16護(hù)理交接班規(guī)范-課件17護(hù)理交接班規(guī)范-課件18護(hù)理交接班規(guī)范-課件19護(hù)理交接班規(guī)范-課件20護(hù)理交接班規(guī)范-課件21護(hù)理交接班規(guī)范-課件22護(hù)理交接班規(guī)范-課件23護(hù)理交接班規(guī)范-課件24護(hù)理交接班規(guī)范-課件25護(hù)理交接班規(guī)范-課件26護(hù)理交接班規(guī)范-課件27護(hù)理交接班規(guī)范-課件28護(hù)理交接班規(guī)范-課件29護(hù)理交接班規(guī)范-課件30護(hù)理交接班規(guī)范-課件31護(hù)理交接班規(guī)范-課件32護(hù)理交接班規(guī)范-課件33護(hù)理交接班規(guī)范-課件34護(hù)理交接班規(guī)范-課件35護(hù)理交接班規(guī)范-課件36護(hù)理交接班規(guī)范-課件37護(hù)理交接班規(guī)范-課件38護(hù)理交接班規(guī)范-課件39護(hù)理交接班規(guī)范-課件40護(hù)理交接班規(guī)范-課件41護(hù)理交接班規(guī)范-課件42護(hù)理交接班規(guī)范-課件43護(hù)理交接班規(guī)范-課件44護(hù)理交接班規(guī)范-課件45規(guī)范交接班保證護(hù)理安全規(guī)范交接班保證護(hù)理安全46何為規(guī)范

對(duì)于某一工程作業(yè)或者行為進(jìn)行定性的信息規(guī)定

主要是因?yàn)闊o(wú)法精準(zhǔn)定量而形成的標(biāo)準(zhǔn),所以,被稱為規(guī)范

規(guī):尺規(guī),范:模具這兩者分別是對(duì)物、料的約束器具,合用為“規(guī)范”,拓展成為對(duì)思維和行為的約束力量何為規(guī)范47護(hù)理交接班●交接班是在效短時(shí)間內(nèi)完成的一項(xiàng)重要工作,既是護(hù)患溝通的重要時(shí)機(jī),也是把握急危重病人病情的非常重要、不可缺少的內(nèi)容護(hù)理交接班是對(duì)患者病情的總結(jié)對(duì)上一班治療與護(hù)理工作的概括與評(píng)價(jià)為下一班治療與護(hù)理工作提供依據(jù)●任何護(hù)理工作是必須依靠團(tuán)隊(duì)完成的●通過(guò)對(duì)護(hù)理交接班行為活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)定,消除質(zhì)量業(yè)格效果的因素,使患者的治療、護(hù)理不間斷,從而保工作的連續(xù)性、高質(zhì)量和高效率,保證護(hù)理安全學(xué)【1】蒙麗,陸燕,陳環(huán)月病區(qū)護(hù)理交接班質(zhì)量控制及體會(huì)【J】,中國(guó)臨床護(hù)理,2019,3(2):160-161護(hù)理交接班48e●?！駤雰盒呐K大血管換位手術(shù)的結(jié)局倫敦一兒童醫(yī)院一心外科主任馬克●大血管換位手術(shù)●病兒術(shù)后送往lcU●馬克向家屬溝通一一切進(jìn)行順利24h后,馬克接到他害怕的消息一病兒死亡●到底出了什么錯(cuò)?e●。●49致命的“連環(huán)錯(cuò)”請(qǐng)研究“人為因素”專家觀看移交過(guò)程的錄像團(tuán)隊(duì)合作不協(xié)調(diào)連環(huán)小錯(cuò)誤累積最關(guān)鍵是:病兒從手術(shù)室交到CU,亂而無(wú)序,c5致命的“連環(huán)錯(cuò)”50護(hù)理交接班規(guī)范-課件51護(hù)理交接班規(guī)范-課件52護(hù)理交接班規(guī)范-課件53護(hù)理交接班規(guī)范-課件54護(hù)理交接班規(guī)范-課件55護(hù)理交接班規(guī)范-課件56護(hù)理交接班規(guī)范-課件57護(hù)理交接班規(guī)范-課件58護(hù)理交接班規(guī)范-課件59護(hù)理交接班規(guī)范-課件60護(hù)理交接班規(guī)范-課件61護(hù)理交接班規(guī)范-課件62護(hù)理交接班規(guī)范-課件63護(hù)理交接班規(guī)范-課件64護(hù)理交接班規(guī)范-課件65護(hù)理交接班規(guī)范-課件66護(hù)理交接班規(guī)范-課件67護(hù)理交接班規(guī)范-課件68護(hù)理交接班規(guī)范-課件69護(hù)理交接班規(guī)范-課件70護(hù)理交接班規(guī)范-課件71護(hù)理交接班規(guī)范-課件72護(hù)理交接班規(guī)范-課件73護(hù)理交接班規(guī)范-課件74護(hù)理交接班規(guī)范-課件75護(hù)理交接班規(guī)范-課件76護(hù)理交接班規(guī)范-課件77護(hù)理交接班規(guī)范-課件78護(hù)理交接班規(guī)范-課件79護(hù)理交接班規(guī)范-課件80護(hù)理交接班規(guī)范-課件81護(hù)理交接班規(guī)范-課件