古詩竹石教案

古詩竹石教案這是古詩竹石教案，是優(yōu)秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。古詩竹石教案第1篇設(shè)計特色：通過多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)對文本的體驗。教學(xué)過程講究承接、回環(huán)，從入課時賞畫到結(jié)課時在畫上題詩，前后呼應(yīng)，渾然一體。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句2、小黑板或課件一、導(dǎo)入：看圖：圖上有什么?(板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名燮更有名的號板橋)你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流，老師適時補(bǔ)充(1)江蘇興化人，揚州八大怪之一(2)寫過難得糊涂(原意是一粥一飯，當(dāng)思來處不易)(3)早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前，百姓跪請挽留，板橋當(dāng)即題詩：烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)(4)故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的'石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。鄭板橋人稱詩書畫三絕，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。二、學(xué)詩學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩，賞析祖國語言文字之美學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會均可。反饋：抓住哪些字眼來理解?你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神?（咬字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書：咬定千磨萬擊堅勁立根東西南北風(fēng)三、體情合作表演竹與石的對話。詩人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達(dá)的?再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么?（板書：詠物明志）借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)?（如：竹是空心的，很謙虛;竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記;竹不開花，樸素，保持本色;竹扎根很深，打好了堅實的基礎(chǔ)）四、拓展花中四君子梅蘭竹菊有竹，歲寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。典故：宋代文與可畫竹胸有成竹詩句：王維《竹里館》獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。王維《山居秋暝》空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。蘇軾《於潛僧綠筠軒》可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。李白《慈老竹》里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。鄭燮《竹》一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。劉禹錫《庭竹》露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。五、鞏固在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。古詩竹石教案第2篇教學(xué)要求：1學(xué)會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。4學(xué)習(xí)詩人托物言志的寫法。教學(xué)重點：有感情地誦讀古詩，理解詩意。教學(xué)難點：感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人托物言志的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件，學(xué)生搜集鄭燮的故事。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過許多描寫物的古詩,如賀知章的《詠柳》，楊萬里描寫荷花的古詩《小池》，誰愿意和大家分享，請舉手。那么今天我們又要來贊美什么呢?在學(xué)新課之前我們看一幅圖，說說你的感受。竹四季青翠，凌霜傲雪，堅韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對象，這節(jié)課我們再學(xué)一首鄭燮寫的贊美竹子的詩。（板書詩題）。誰來向大家介紹一下鄭燮呢？《竹石》是一首題畫詩學(xué)古詩，什么叫題畫詩呢？（二）學(xué)古詩1、自學(xué)出示自學(xué)提示：（1）朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）借助書中注釋和工具書理解詩意，弄不明白的地方做上記號。2、檢查自學(xué)情況選幾名學(xué)生朗讀，大家評議。注意（1）“勁”有兩個讀音，詩中讀jing。（2）七言詩的節(jié)奏組合當(dāng)中，只有“二二三”這種形式常用。（劃出節(jié)奏）聽課件播放范讀，學(xué)生再齊讀。3、理解詩意先請學(xué)生說出每句詩的意思，再理解整首詩的意思。你認(rèn)為詩中哪些字詞寫得精彩？說說理由。朗讀你最喜歡的詩句。4、理解詩的主題學(xué)生回答師總結(jié)：《竹石》描寫了竹子扎根巖縫中堅忍不拔的形象，表現(xiàn)了詩人不畏艱險，剛正不阿的品質(zhì)。5、學(xué)習(xí)寫作方法什么是托物言志？托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，特點是用某一物品來比喻或象征某種精神、品格、思想、感情等。我們學(xué)過的哪些古詩詞也采用了托物言志的寫法？6．懷著對竹子對詩人的敬佩之情朗讀全詩。7、背誦古詩。(三)學(xué)詩后1、你覺得這節(jié)課你學(xué)得怎樣？談?wù)勀愕母惺芑蚴斋@。2、欣賞鄭燮的墨竹圖。3、出示鄭燮寫的另外幾首寫竹的詩，學(xué)生選擇喜歡的朗讀。板書設(shè)計竹石咬定竹立根人堅忍不拔堅勁剛直不阿任爾閱讀古詩《竹石》完成練習(xí)1.我們要像竹石那樣(),朝著自己的目標(biāo)不屑努力.2.最能表現(xiàn)竹子品性的詩句是那一句?詩句贊美了竹子()的精神,充分表現(xiàn)了詩人()的志趣.3.假如竹子的根會講話,咬定青山不放松的根會說些什么呢?古詩竹石教案第3篇教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬擊、堅勁、任爾”等詞。2．能用自己的話解釋《竹石》，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。3．了解詩人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。教學(xué)重點：體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。教學(xué)難點：體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：.欣賞古詩.發(fā)現(xiàn)共同點.說到詩人鄭燮，他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋）你想了解鄭板橋的故事嗎？.今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。二、指導(dǎo)朗讀.學(xué)生先自讀古詩。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。.先聽讀——跟領(lǐng)讀——齊讀，感受詩中抑揚頓挫的讀法。.抽一個同學(xué)到小黑板用斜線畫出停頓。指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。（二二一二停頓）.請個別讀再抽同學(xué)評價。請男女分開讀，比一比效果。三、理解詩題。板書：竹石竹石，扎根在石縫中的竹子。四、集體交流，理解詩意。（一）“咬定青山不放松”.這個“咬”字讓你想到了什么？抓住一個“咬”字，想象竹根盤根錯節(jié)的模樣，想象竹根牢牢扎根在山石間的情景。你還能想到用其他詞來形容嗎？（如“抓、攀”等。）“咬”：像用牙齒咬住一樣，極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。.學(xué)生朗讀詩句老師邊畫山、竹表現(xiàn)其牢牢扎根在山石間的情景。（二）“立根原在破巖中”.理解“立：站立，扎根。立根（把根扎在……）”。討論交流：“破巖”是什么？體會竹子生長環(huán)境的艱險、貧瘠。破巖：山巖的裂縫處。.通過朗讀表現(xiàn)竹子生長環(huán)境的艱險、貧瘠。.把一、二兩句詩聯(lián)系起來讀，你又讀懂了什么？初步感受竹子堅韌頑強(qiáng)的精神，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語讀讀議議，展開想象，再現(xiàn)竹子牢牢扎根在山石間，不怕艱險、頑強(qiáng)生長的情景，深入體會竹子堅韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。（體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但依然堅強(qiáng)地生長著，讓人佩服。）.用一個詞來形容這立根破巖、咬定青山不放松的竹子。（堅韌不拔。）.朗讀，讀出竹子的堅韌。.讀著讀著，你對這樣的竹子產(chǎn)生了怎樣的感情？（肅然起敬。）.朗讀，讀出對竹子的崇敬之情。.這兩句詩中用了一個“咬”字，極為有力。充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格?！傲⒏谄茙r中”表明了勁竹對生活條件并沒有過高的要求，顯示出它的生命力極強(qiáng)。.請學(xué)生用自己的話說說詩意。這兩句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。（三）“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！?請自讀詩句給這兩句詩找出多音字在書上注音，并理解。“還”是讀hdi“還是”“勁”也是多音字在此處是形容詞只有讀作“jing”才符合作者的真實意圖。“勁”指竹子“挺拔有力、威武挺立”“堅”是“堅強(qiáng)不屈、堅韌不拔”的意思，堅勁：堅定強(qiáng)勁。擊：打擊任：任憑。任爾：隨你。爾，你。.竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨萬擊”“東西南北風(fēng)”.想象竹子遇到的磨難、打擊，并用自己的話說一說。.這兩句進(jìn)一步寫出了惡劣環(huán)境對勁竹的磨練以及它不屈不撓的精神?！扒トf擊”、“東西南北風(fēng)”，指的是無數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進(jìn)一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。.這兩句詩的意思是：遭受無數(shù)的磨難仍然堅挺，不管你從何方刮來什么風(fēng)。（四）看板書小結(jié)。五、想意境，悟詩情，總結(jié)升華。（1）在你的生活中，你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？為什么？說說你的理由。（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎(chǔ)。我們小學(xué)生現(xiàn)在也要像竹子扎根一樣把文化知識的基礎(chǔ)打牢固，將來長大了才能經(jīng)得起社會各行業(yè)的磨練，才能有頑強(qiáng)的拼搏精神）（2）詩人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達(dá)的？（作者非常喜歡竹子。作者用質(zhì)樸的語言，形象生動地寫出了勁竹堅忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩借物喻人。通過詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）（3）以詩人的身份，懷著對勁竹的敬佩之情朗誦全詩。借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟（指明學(xué)生回答）（4）懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩。六、拓展1面對這樣的鄭燮，你想對他說些什么，寫一寫。板書：竹石（清）鄭燮咬定不放松堅定頑強(qiáng)立根破巖中千磨還堅勁堅忍不拔任爾南北風(fēng)托物言志《竹石》教學(xué)反思在這次教學(xué)活動后，我細(xì)細(xì)思考：我有何收獲？我的成功之處或失敗之處在哪兒？我還可怎樣做會更好？我一直認(rèn)為：思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。我對《竹石》這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了自我反思。一、用真心用智慧滲透課堂一直以來，我都認(rèn)為語文教學(xué)的主要任務(wù)是喚醒學(xué)生的智慧和情感，在喚醒學(xué)生心中感情的同時還要教會學(xué)生思考，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在的同時更要關(guān)注學(xué)生的未來；所以我的課中有學(xué)生詩意的解讀、獨有的感悟、豐富的想象、快樂的創(chuàng)作……智慧在課堂中輕吟淺唱。而順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)我看到《竹石》這首詩時，我首先想到的是如何把這首詩由淺入深完成“尊重文本”到“超越文本”的過程，如何把文本拓展到學(xué)生的生活世界，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力。教學(xué)時，我設(shè)計了三個步驟：“原境之讀”、“意境之讀”、“心境之讀”。我想讓孩子們由讀懂原意到讀出想象的意境，再聯(lián)系自己的生活說說身邊似“竹”的人，最后學(xué)會借物喻人的寫作方法。二、易碎的課堂仔細(xì)想來，課堂效果是由多種因素制約。其實，這堂課上我想把我的教育思想完全體現(xiàn)出來，最后顧此失彼。一堂設(shè)計比較精彩的課，因為大多數(shù)學(xué)生有些緊張，