手術(shù)人員的準(zhǔn)備課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。手術(shù)人員的準(zhǔn)備手術(shù)人員的準(zhǔn)備36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。手術(shù)人員的準(zhǔn)備手術(shù)人員的準(zhǔn)備LOGO目錄一)術(shù)前一般性準(zhǔn)備二》手臂的洗刷與消毒三》穿無(wú)菌手術(shù)衣四戴無(wú)菌手套五穿全遮蓋式手術(shù)衣及戴手套六連臺(tái)手術(shù)更換手術(shù)衣及手套近幾年來(lái)，特崗教師的充實(shí)為基層教育隊(duì)伍增添了新鮮血液，給偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校帶來(lái)了生機(jī)與活力，對(duì)提升農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、更新教育理念起到了積極的作用。我校是偏遠(yuǎn)落后山區(qū)的一所初級(jí)中學(xué)。教師住集體宿舍，冬季火爐取暖不僅十分不便，也存在安全隱患?；緵](méi)有業(yè)余活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施，老師們的工作環(huán)境也很差。隨著特崗教師招聘范圍的擴(kuò)大，特崗教師在整個(gè)教師隊(duì)伍中所占的比例也在不斷增加，原本無(wú)法開(kāi)展的課程，如音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程都相繼開(kāi)了起來(lái)，而學(xué)?，F(xiàn)有的條件又無(wú)法滿足現(xiàn)狀。不過(guò)從全校的特崗教師隊(duì)伍現(xiàn)狀來(lái)看，主流是好的，成績(jī)有目共睹，但也客觀存在著一些問(wèn)題和不足。一、存在的問(wèn)題1.特崗教師隊(duì)伍存在不穩(wěn)定性。特崗教師雖然思想活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、熱情高，但是面對(duì)物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，部分特崗教師極易產(chǎn)生不良心態(tài)，造成心理失衡。這種思想上的困惑導(dǎo)致了他們對(duì)教師職業(yè)的倦怠，在政治上缺乏熱情，業(yè)務(wù)上不求上進(jìn)，經(jīng)濟(jì)上講究實(shí)惠，始終把特崗教師這份工作當(dāng)成跳板，有的甚至出現(xiàn)了棄教改行等讓人難以接受的現(xiàn)象。到目前止，我校先后有10余名特崗教師在中途離開(kāi)了教學(xué)崗位。2.設(shè)施不足制約著特崗教師工作的積極性。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的高度重視，財(cái)政投入不斷加大，相關(guān)部門更是積極采取多種措施，努力拓寬籌集渠道，想方設(shè)法增加農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入，使農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和辦公條件有了明顯改善。但專業(yè)教師所需的硬件設(shè)施還是相對(duì)滯后，特崗教師年輕活力、有豐富的知識(shí)、具有創(chuàng)新精神，他們想把自己所學(xué)的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法帶進(jìn)農(nóng)村，但在現(xiàn)實(shí)工作中許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)根本就沒(méi)有專門的音樂(lè)室、活動(dòng)室和實(shí)驗(yàn)室，甚至連鋼琴、電子琴等最基本的教學(xué)設(shè)備都沒(méi)有。面對(duì)這樣的教學(xué)環(huán)境，往往會(huì)讓人產(chǎn)生英雄無(wú)用武之地的心理陰影，影響了特崗教師的工作積極性和主動(dòng)性，也在一定程度上降低了特崗計(jì)劃的影響力。3.特崗教師專業(yè)性強(qiáng)，“學(xué)非所教”現(xiàn)象突出。由于邊遠(yuǎn)學(xué)校師資力量缺乏，大部分特崗教師在學(xué)校都要同時(shí)任教多門學(xué)科，甚至有的特崗教師所任教學(xué)科與自己所學(xué)專業(yè)毫不相干，致使他們的專長(zhǎng)難以得到充分發(fā)揮。這也在一定程度上影響了特崗教師的工作積極性和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。二、建議與對(duì)策1.切實(shí)解決困難，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。政府應(yīng)該在促進(jìn)教育公平均衡發(fā)展上，多關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，目前城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件和教師生活條件的差距在不斷縮小，但對(duì)一些偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校來(lái)說(shuō)，差別還是很大的，一些農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還需進(jìn)一步改善。特別是教師在工作地的住房緊張，生活十分不便，都制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。因此，地方政府、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)也要經(jīng)常深入學(xué)校了解特崗教師生活、學(xué)習(xí)和工作情況，努力改善辦學(xué)條件。同時(shí)號(hào)召學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界應(yīng)該理解、尊重特崗教師，全社會(huì)共同努力為特崗教師營(yíng)造良好的生活和工作環(huán)境。讓他們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)對(duì)黨的教育事業(yè)的感情，不斷增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，把農(nóng)村的艱苦條件作為磨煉自己意志的一個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)他們的專業(yè)化發(fā)展。2.解決設(shè)施滯后問(wèn)題力爭(zhēng)發(fā)展現(xiàn)代化信息教學(xué)平臺(tái)。硬件建設(shè)是學(xué)校教育信息化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展的物質(zhì)保障。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，單純依靠學(xué)校的力量難以達(dá)到信息化教學(xué)的要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取多種措施，積極拓寬籌資渠道，完善學(xué)校現(xiàn)代化信息設(shè)備。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定好規(guī)劃，抓好落實(shí)。要以農(nóng)村合格學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，逐年加大財(cái)政投入比例，既要千方百計(jì)爭(zhēng)項(xiàng)目、爭(zhēng)資金，又要學(xué)會(huì)自籌，并在人力、物力、財(cái)力上科學(xué)合理配置，以“學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)校管理規(guī)范化”為目標(biāo)，切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，為廣大特崗教師打造一個(gè)溫馨、舒適、充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)環(huán)境和發(fā)揮專長(zhǎng)的平臺(tái)，使他們安心從教、樂(lè)于從教、教有所獲。3.關(guān)注教師發(fā)展，建立特崗教師成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。特崗計(jì)劃是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及方方面面，每個(gè)環(huán)節(jié)都有大量的工作要做。因此，在具體實(shí)施過(guò)程中，上級(jí)主管部門要及時(shí)總結(jié)各地經(jīng)驗(yàn)，加大創(chuàng)新力度，建立健全農(nóng)村教師補(bǔ)充的長(zhǎng)效機(jī)制，盡快完善特崗教師招聘、管理、使用、考核等方面的工作機(jī)制和體制，實(shí)現(xiàn)特崗教師管理工作的制度化、規(guī)范化和程序化。尤其要出臺(tái)更具操作性的相關(guān)政策規(guī)定，使各級(jí)各部門在操作上有章可循，有據(jù)可依。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。只要各級(jí)各部門未雨綢繆，群策群-能夠充分盤活農(nóng)村教育這盤棋，為教育事業(yè)的發(fā)展不斷譜寫(xiě)出新的樂(lè)章?？傊r(nóng)村教育任重而道遠(yuǎn)，特崗教師又是農(nóng)村校園中一面鮮活的旗幟，能夠有效管理和提升特崗教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展起著極其重要的作用。要讓他們有效地促進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展，必須不斷探索，并做好有效管理和提升特崗教師這一環(huán)節(jié)的工作。一、農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)校一直重視數(shù)理化，輕視兩語(yǔ)，特別是語(yǔ)文。所以，從學(xué)校課程安排開(kāi)始，語(yǔ)文幾乎就被放在非常尷尬的地位，介于主科與副科之間。在農(nóng)村學(xué)校，課程表中很少單獨(dú)安排作文課。因此，學(xué)生平常作文一般在課外完成。有的是靠套題模仿生搬硬套得來(lái)的，有的是靠靈感頓悟“妙手偶得”的。教師教學(xué)也只是靠“愚公移山式的批改”來(lái)完成。這種學(xué)生“應(yīng)付”，教師“辛苦”的方法只能徒增學(xué)生對(duì)作文的反感。所以，如何及時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)的有效性探究，打開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)的“黑匣子”，是當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要命題。二、改變現(xiàn)狀的途徑1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)“多功能日記”的習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材因?yàn)椤扒蓩D難為無(wú)米之炊”，而“生活處處皆文章”，只要引導(dǎo)學(xué)生用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并及時(shí)記錄下來(lái)，就能積累很多第一手材料。當(dāng)然，這里倡導(dǎo)的“多功能日記”教學(xué)，不是一般意義上的對(duì)一天“所見(jiàn)”“所聞”“所感”的記錄?！叭沼浀膬r(jià)值不該只有‘記錄’的功能，還有‘抒懷’‘備忘’‘宣泄’‘積累’‘評(píng)論’‘對(duì)照’等豐富的價(jià)值，更有思維系統(tǒng)化、書(shū)面表達(dá)個(gè)性化的實(shí)踐功能?！币虼?，這個(gè)“多功能日記”最重要的作用就是，讓每個(gè)學(xué)生生活在具體的時(shí)間感中，以消除他們對(duì)寫(xiě)作的恐懼?！岸喙δ苋沼洝币粋€(gè)極為重要的做法，就是寫(xiě)“閱讀筆記”。因?yàn)閷W(xué)生“三點(diǎn)一線”的生活比較單調(diào)，我們無(wú)法奢求他們?cè)谟顾椎纳钪幸恢比ネ诰颉傲咙c(diǎn)”，寫(xiě)出非凡的文字。這時(shí)需要老師的作為?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀名著，觀看影視作品、音頻資料乃至關(guān)注重要事件等，然后寫(xiě)出閱讀筆記。教師在閱讀“多功能日記”中完成了與學(xué)生寫(xiě)作對(duì)接的教學(xué)基礎(chǔ)。2.把新版語(yǔ)文教材作為作文技法指導(dǎo)的樣本以七年級(jí)上冊(cè)為例，整冊(cè)教材共有六個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容，分別是“從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作”“說(shuō)真話，抒真情”“文從字順”“突出中心”“條理清晰”和“發(fā)揮聯(lián)想和想象”。這些寫(xiě)作內(nèi)容的安排與設(shè)置，謹(jǐn)防“直覺(jué)”寫(xiě)作帶來(lái)的無(wú)序狀況，讓寫(xiě)作教學(xué)有了既定的內(nèi)容，學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐也有了具體的路徑。而且，編者在安排這些內(nèi)容的時(shí)候，緊扣單元課文的內(nèi)容、形式的特質(zhì)，從而讓寫(xiě)作指導(dǎo)有了載體，有了支架。其中，每個(gè)單元的寫(xiě)作，都有“寫(xiě)作導(dǎo)引”和“寫(xiě)作實(shí)踐”，每個(gè)“寫(xiě)作實(shí)踐”中都配有“提示”。學(xué)生可以根據(jù)提示獨(dú)自創(chuàng)新去寫(xiě)，也可以模仿單元課文寫(xiě)作方法去寫(xiě)。宋代朱熹說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作文。蓋學(xué)之既久，自然純熟。”例如，第一單元的“寫(xiě)作實(shí)踐三”是要求寫(xiě)家庭親情的，其“提示2”這樣表述：根據(jù)你選定的素材確定寫(xiě)法，可以模仿《秋天的懷念》，寫(xiě)得質(zhì)樸一些；也可以模仿《荷葉母親》寫(xiě)得靈動(dòng)一些。有了指定的模仿對(duì)象，學(xué)生就可以“依葫蘆畫(huà)瓢”地去創(chuàng)作了。不過(guò)，葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是例子?！笨梢?jiàn)，要讓學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，單靠模仿是行不通的。寫(xiě)作是觀察力、感受力和想象力的綜合，即在觀察事物，感受心靈的基礎(chǔ)上，用想象加以拓展和延伸，使表達(dá)更加真切動(dòng)人。譬如，學(xué)完《紫藤蘿瀑布》和《走一步，再走一步》，要求學(xué)生借某物或某事來(lái)得出一個(gè)富含哲理意味的感受，學(xué)生就可以借“多功能日記”中積累的材料，透過(guò)表象，展開(kāi)想象的翅膀，挖掘內(nèi)核，書(shū)寫(xiě)真實(shí)的感悟。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)“曇花”，結(jié)尾寫(xiě)道：“有些人的生命如這曇花一樣短暫，卻留下一世的英名，一地的芬芳。”言簡(jiǎn)意賅，耐人尋味。3.靈活處理學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間傳統(tǒng)的做法是要求學(xué)生當(dāng)天布置的作文當(dāng)天交。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是能促使學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，但弊端是大多數(shù)作文的質(zhì)量不高。鑒于此，我認(rèn)為不同的作文要求寫(xiě)作及上交的時(shí)間都應(yīng)該有所不同。要具體作文具體操作。觀察類的小作文，可以當(dāng)堂完成。比如，教完《音樂(lè)巨人貝多芬》或《福樓拜家的星期天》，就可以讓學(xué)生給同學(xué)或老師“畫(huà)像”。實(shí)踐類的或需要查閱資料或讀后感之類的，可以適當(dāng)延長(zhǎng)作文時(shí)間，有時(shí)需要學(xué)生周末完成。一般來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生一周內(nèi)完成一篇大作文較合適。至于日記，一旦有寫(xiě)作素材就必須馬上抒寫(xiě)，容不得半點(diǎn)拖延。當(dāng)然，如果上課過(guò)程中有值得一寫(xiě)的對(duì)象，也可以果斷停課讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作文。例如，你本來(lái)打算讓學(xué)生描寫(xiě)“雨”，課上到一半的時(shí)候，突然下起了雨，這時(shí)候果斷停課讓學(xué)生觀察并描寫(xiě)，比繼續(xù)上課更有意義。4.采取多樣的作文評(píng)價(jià)方式過(guò)去一直倡導(dǎo)的“教師不辭辛勞地多批多改”的作文評(píng)價(jià)方式，既勞心又勞力，付出很多卻收效甚微，這種做法逐漸被靈活多樣的評(píng)價(jià)方式所替代。葉圣陶說(shuō)：“精批細(xì)改總之要不得，因?yàn)閷W(xué)生得不到好處，要啟發(fā)學(xué)生自己修改文章，至于批改方法，可以創(chuàng)造?！庇纱丝梢?jiàn)，對(duì)于學(xué)生的作文，可以根據(jù)實(shí)際情況，“創(chuàng)造”靈活多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制。（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化每次訓(xùn)練的目標(biāo)不一樣，布置的大小作文要求也不一樣，所以，不能從謀篇布局、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、層次、語(yǔ)言等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。只要學(xué)生的作文符合題目的一個(gè)要求，哪怕是一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或一句優(yōu)美的句子，都要給予肯定，給評(píng)個(gè)高分。這樣能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情。（2）評(píng)價(jià)方法多元化《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解?！彼?，學(xué)生完成大作文后，必須認(rèn)真進(jìn)行自我評(píng)改，并在文后把寫(xiě)作構(gòu)思、立意、經(jīng)過(guò)等寫(xiě)成“后記”。然后與同桌進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)者要在“后記”下面寫(xiě)幾句對(duì)該文章的印象和感悟等。最后由老師把全班的作文瀏覽一遍，從中選擇一、二篇最好的文章在班上讀，由全班一起評(píng)議。（當(dāng)然，現(xiàn)在許多農(nóng)村學(xué)校開(kāi)通了“班班通”，用投影的方式來(lái)評(píng)議，效果更好。）這樣，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生批改的積極性，一舉兩得。全班評(píng)議一致認(rèn)為好的作文，應(yīng)在班級(jí)展示，也可推薦到校文學(xué)社、校廣播臺(tái)或其他報(bào)紙雜志去發(fā)表，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。”鑒于此，小作文就可以全部由老師批改。教師改完后，把最好的和存在問(wèn)題最多的放在課堂上對(duì)比批閱，效果特別好。不過(guò)，要展示最差的之前，應(yīng)先做好學(xué)生的思想工作，要讓他們明白老師是針對(duì)文章不針對(duì)個(gè)人，目的是為了提高全班學(xué)生的作文水平。等學(xué)生個(gè)人理解并愿意展示后才能實(shí)行對(duì)比閱讀，否則只展示好的作文?？傊m然農(nóng)村初中作文教學(xué)比城里遇到的困難更多，但我相信，只要我們老師正視困難，講究方法，用化整為零的辦法，循序漸進(jìn)，迎難而上。那么，創(chuàng)造高效的作文教學(xué)，真正普遍提高農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作能力，將逐漸成為現(xiàn)實(shí)。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1手術(shù)人員的準(zhǔn)備LOGO手術(shù)人員的準(zhǔn)備2目錄一)術(shù)前一般性準(zhǔn)備二》手臂的洗刷與消毒三》穿無(wú)菌手術(shù)衣四戴無(wú)菌手套五穿全遮蓋式手術(shù)衣及戴手套六連臺(tái)手術(shù)更換手術(shù)衣及手套目錄3、術(shù)前一般性準(zhǔn)備進(jìn)入手術(shù)室時(shí)注意事項(xiàng)注意衣服與飾物今手術(shù)帽與口罩◆檢查指甲、手、臂、術(shù)前一般性準(zhǔn)備4手術(shù)人員的準(zhǔn)備課件5手術(shù)人員的準(zhǔn)備課件62、碘伏刷手法1)傳統(tǒng)、10cm、3分鐘2)0.5%、6cm、3分鐘2、碘伏刷手法73、滅菌王刷手法1)普通、10cm、洗凈2)3~5ml、10cm、3分鐘3)涂擦、6cm3、滅菌王刷手法8、穿無(wú)菌手術(shù)衣拿取無(wú)菌手術(shù)衣,選擇較寬敞處站立,手提已領(lǐng),抖開(kāi),使衣的另端下垂。注意勿使衣觸碰到其他物品或地面。①2③④⑤兩手提住衣領(lǐng)兩角,衣柚向前位將衣展開(kāi),使衣內(nèi)側(cè)面面對(duì)自己。將衣向上輕輕拋起,雙手順勢(shì)插入袖中,兩臂前伸,不可高舉過(guò)肩也不可向左右側(cè)撒開(kāi),以免碰觸污染巡回護(hù)士在穿衣者背后抓住衣領(lǐng)內(nèi)面,協(xié)助將柚口后拉,并系住衣領(lǐng)后帶。穿衣者雙手交叉,身體略向前傾,用手指夾起腰帶遞向后方,有背后的巡回護(hù)士接住并系好腰帶。穿好手術(shù)衣后,雙手保持在腰以上、胸前及視線范國(guó)內(nèi),并注意雙手不能觸摸衣服外面或其他物品、穿無(wú)菌手術(shù)衣9穿無(wú)菌手術(shù)衣(1)手提農(nóng)領(lǐng)兩端抖開(kāi)全衣2)二手伸入衣油中(3)畏起覆帶,由他人系帶穿無(wú)菌手術(shù)衣10穿戴方法①同傳統(tǒng)方法穿上無(wú)菌手術(shù)衣,雙手向前伸出袖口外,巡回護(hù)土協(xié)助提拉并系好領(lǐng)口的一對(duì)系帶及左頁(yè)背部與右頁(yè)內(nèi)側(cè)腋下的一對(duì)系帶。②按常規(guī)戴好無(wú)菌手套③術(shù)者解開(kāi)腰間活結(jié)④由手術(shù)護(hù)士直接或巡回護(hù)士用持物鉗夾取右頁(yè)上的帶子,由術(shù)者后面繞到前面,使手術(shù)衣右頁(yè)遮蓋左頁(yè),將帶子交術(shù)者與左腰帶一起系結(jié)于左腰部前。穿戴方法11手術(shù)人員的準(zhǔn)備課件12手術(shù)人員的準(zhǔn)備課件13手術(shù)人員的準(zhǔn)備課件14手術(shù)人員的準(zhǔn)備課件15手術(shù)人員的準(zhǔn)備課件16手術(shù)人員的準(zhǔn)備課件17手術(shù)人員的準(zhǔn)備課件18手術(shù)人員的準(zhǔn)備課件1941、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜2036、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。手術(shù)人員的準(zhǔn)備手術(shù)人員的準(zhǔn)備36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。手術(shù)人員的準(zhǔn)備手術(shù)人員的準(zhǔn)備LOGO目錄一)術(shù)前一般性準(zhǔn)備二》手臂的洗刷與消毒三》穿無(wú)菌手術(shù)衣四戴無(wú)菌手套五穿全遮蓋式手術(shù)衣及戴手套六連臺(tái)手術(shù)更換手術(shù)衣及手套近幾年來(lái)，特崗教師的充實(shí)為基層教育隊(duì)伍增添了新鮮血液，給偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校帶來(lái)了生機(jī)與活力，對(duì)提升農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、更新教育理念起到了積極的作用。我校是偏遠(yuǎn)落后山區(qū)的一所初級(jí)中學(xué)。教師住集體宿舍，冬季火爐取暖不僅十分不便，也存在安全隱患?；緵](méi)有業(yè)余活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施，老師們的工作環(huán)境也很差。隨著特崗教師招聘范圍的擴(kuò)大，特崗教師在整個(gè)教師隊(duì)伍中所占的比例也在不斷增加，原本無(wú)法開(kāi)展的課程，如音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程都相繼開(kāi)了起來(lái)，而學(xué)?，F(xiàn)有的條件又無(wú)法滿足現(xiàn)狀。不過(guò)從全校的特崗教師隊(duì)伍現(xiàn)狀來(lái)看，主流是好的，成績(jī)有目共睹，但也客觀存在著一些問(wèn)題和不足。一、存在的問(wèn)題1.特崗教師隊(duì)伍存在不穩(wěn)定性。特崗教師雖然思想活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、熱情高，但是面對(duì)物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，部分特崗教師極易產(chǎn)生不良心態(tài)，造成心理失衡。這種思想上的困惑導(dǎo)致了他們對(duì)教師職業(yè)的倦怠，在政治上缺乏熱情，業(yè)務(wù)上不求上進(jìn)，經(jīng)濟(jì)上講究實(shí)惠，始終把特崗教師這份工作當(dāng)成跳板，有的甚至出現(xiàn)了棄教改行等讓人難以接受的現(xiàn)象。到目前止，我校先后有10余名特崗教師在中途離開(kāi)了教學(xué)崗位。2.設(shè)施不足制約著特崗教師工作的積極性。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的高度重視，財(cái)政投入不斷加大，相關(guān)部門更是積極采取多種措施，努力拓寬籌集渠道，想方設(shè)法增加農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入，使農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和辦公條件有了明顯改善。但專業(yè)教師所需的硬件設(shè)施還是相對(duì)滯后，特崗教師年輕活力、有豐富的知識(shí)、具有創(chuàng)新精神，他們想把自己所學(xué)的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法帶進(jìn)農(nóng)村，但在現(xiàn)實(shí)工作中許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)根本就沒(méi)有專門的音樂(lè)室、活動(dòng)室和實(shí)驗(yàn)室，甚至連鋼琴、電子琴等最基本的教學(xué)設(shè)備都沒(méi)有。面對(duì)這樣的教學(xué)環(huán)境，往往會(huì)讓人產(chǎn)生英雄無(wú)用武之地的心理陰影，影響了特崗教師的工作積極性和主動(dòng)性，也在一定程度上降低了特崗計(jì)劃的影響力。3.特崗教師專業(yè)性強(qiáng)，“學(xué)非所教”現(xiàn)象突出。由于邊遠(yuǎn)學(xué)校師資力量缺乏，大部分特崗教師在學(xué)校都要同時(shí)任教多門學(xué)科，甚至有的特崗教師所任教學(xué)科與自己所學(xué)專業(yè)毫不相干，致使他們的專長(zhǎng)難以得到充分發(fā)揮。這也在一定程度上影響了特崗教師的工作積極性和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。二、建議與對(duì)策1.切實(shí)解決困難，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。政府應(yīng)該在促進(jìn)教育公平均衡發(fā)展上，多關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，目前城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件和教師生活條件的差距在不斷縮小，但對(duì)一些偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校來(lái)說(shuō)，差別還是很大的，一些農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還需進(jìn)一步改善。特別是教師在工作地的住房緊張，生活十分不便，都制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。因此，地方政府、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)也要經(jīng)常深入學(xué)校了解特崗教師生活、學(xué)習(xí)和工作情況，努力改善辦學(xué)條件。同時(shí)號(hào)召學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界應(yīng)該理解、尊重特崗教師，全社會(huì)共同努力為特崗教師營(yíng)造良好的生活和工作環(huán)境。讓他們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)對(duì)黨的教育事業(yè)的感情，不斷增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，把農(nóng)村的艱苦條件作為磨煉自己意志的一個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)他們的專業(yè)化發(fā)展。2.解決設(shè)施滯后問(wèn)題力爭(zhēng)發(fā)展現(xiàn)代化信息教學(xué)平臺(tái)。硬件建設(shè)是學(xué)校教育信息化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展的物質(zhì)保障。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，單純依靠學(xué)校的力量難以達(dá)到信息化教學(xué)的要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取多種措施，積極拓寬籌資渠道，完善學(xué)?，F(xiàn)代化信息設(shè)備。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定好規(guī)劃，抓好落實(shí)。要以農(nóng)村合格學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，逐年加大財(cái)政投入比例，既要千方百計(jì)爭(zhēng)項(xiàng)目、爭(zhēng)資金，又要學(xué)會(huì)自籌，并在人力、物力、財(cái)力上科學(xué)合理配置，以“學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)校管理規(guī)范化”為目標(biāo)，切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，為廣大特崗教師打造一個(gè)溫馨、舒適、充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)環(huán)境和發(fā)揮專長(zhǎng)的平臺(tái)，使他們安心從教、樂(lè)于從教、教有所獲。3.關(guān)注教師發(fā)展，建立特崗教師成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。特崗計(jì)劃是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及方方面面，每個(gè)環(huán)節(jié)都有大量的工作要做。因此，在具體實(shí)施過(guò)程中，上級(jí)主管部門要及時(shí)總結(jié)各地經(jīng)驗(yàn)，加大創(chuàng)新力度，建立健全農(nóng)村教師補(bǔ)充的長(zhǎng)效機(jī)制，盡快完善特崗教師招聘、管理、使用、考核等方面的工作機(jī)制和體制，實(shí)現(xiàn)特崗教師管理工作的制度化、規(guī)范化和程序化。尤其要出臺(tái)更具操作性的相關(guān)政策規(guī)定，使各級(jí)各部門在操作上有章可循，有據(jù)可依。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。只要各級(jí)各部門未雨綢繆，群策群-能夠充分盤活農(nóng)村教育這盤棋，為教育事業(yè)的發(fā)展不斷譜寫(xiě)出新的樂(lè)章。總之，農(nóng)村教育任重而道遠(yuǎn)，特崗教師又是農(nóng)村校園中一面鮮活的旗幟，能夠有效管理和提升特崗教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展起著極其重要的作用。要讓他們有效地促進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展，必須不斷探索，并做好有效管理和提升特崗教師這一環(huán)節(jié)的工作。一、農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)校一直重視數(shù)理化，輕視兩語(yǔ)，特別是語(yǔ)文。所以，從學(xué)校課程安排開(kāi)始，語(yǔ)文幾乎就被放在非常尷尬的地位，介于主科與副科之間。在農(nóng)村學(xué)校，課程表中很少單獨(dú)安排作文課。因此，學(xué)生平常作文一般在課外完成。有的是靠套題模仿生搬硬套得來(lái)的，有的是靠靈感頓悟“妙手偶得”的。教師教學(xué)也只是靠“愚公移山式的批改”來(lái)完成。這種學(xué)生“應(yīng)付”，教師“辛苦”的方法只能徒增學(xué)生對(duì)作文的反感。所以，如何及時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)的有效性探究，打開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)的“黑匣子”，是當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要命題。二、改變現(xiàn)狀的途徑1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)“多功能日記”的習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材因?yàn)椤扒蓩D難為無(wú)米之炊”，而“生活處處皆文章”，只要引導(dǎo)學(xué)生用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并及時(shí)記錄下來(lái)，就能積累很多第一手材料。當(dāng)然，這里倡導(dǎo)的“多功能日記”教學(xué)，不是一般意義上的對(duì)一天“所見(jiàn)”“所聞”“所感”的記錄?！叭沼浀膬r(jià)值不該只有‘記錄’的功能，還有‘抒懷’‘備忘’‘宣泄’‘積累’‘評(píng)論’‘對(duì)照’等豐富的價(jià)值，更有思維系統(tǒng)化、書(shū)面表達(dá)個(gè)性化的實(shí)踐功能。”因此，這個(gè)“多功能日記”最重要的作用就是，讓每個(gè)學(xué)生生活在具體的時(shí)間感中，以消除他們對(duì)寫(xiě)作的恐懼。“多功能日記”一個(gè)極為重要的做法，就是寫(xiě)“閱讀筆記”。因?yàn)閷W(xué)生“三點(diǎn)一線”的生活比較單調(diào)，我們無(wú)法奢求他們?cè)谟顾椎纳钪幸恢比ネ诰颉傲咙c(diǎn)”，寫(xiě)出非凡的文字。這時(shí)需要老師的作為?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀名著，觀看影視作品、音頻資料乃至關(guān)注重要事件等，然后寫(xiě)出閱讀筆記。教師在閱讀“多功能日記”中完成了與學(xué)生寫(xiě)作對(duì)接的教學(xué)基礎(chǔ)。2.把新版語(yǔ)文教材作為作文技法指導(dǎo)的樣本以七年級(jí)上冊(cè)為例，整冊(cè)教材共有六個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容，分別是“從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作”“說(shuō)真話，抒真情”“文從字順”“突出中心”“條理清晰”和“發(fā)揮聯(lián)想和想象”。這些寫(xiě)作內(nèi)容的安排與設(shè)置，謹(jǐn)防“直覺(jué)”寫(xiě)作帶來(lái)的無(wú)序狀況，讓寫(xiě)作教學(xué)有了既定的內(nèi)容，學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐也有了具體的路徑。而且，編者在安排這些內(nèi)容的時(shí)候，緊扣單元課文的內(nèi)容、形式的特質(zhì)，從而讓寫(xiě)作指導(dǎo)有了載體，有了支架。其中，每個(gè)單元的寫(xiě)作，都有“寫(xiě)作導(dǎo)引”和“寫(xiě)作實(shí)踐”，每個(gè)“寫(xiě)作實(shí)踐”中都配有“提示”。學(xué)生可以根據(jù)提示獨(dú)自創(chuàng)新去寫(xiě)，也可以模仿單元課文寫(xiě)作方法去寫(xiě)。宋代朱熹說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作文。蓋學(xué)之既久，自然純熟?！崩纾谝粏卧摹皩?xiě)作實(shí)踐三”是要求寫(xiě)家庭親情的，其“提示2”這樣表述：根據(jù)你選定的素材確定寫(xiě)法，可以模仿《秋天的懷念》，寫(xiě)得質(zhì)樸一些；也可以模仿《荷葉母親》寫(xiě)得靈動(dòng)一些。有了指定的模仿對(duì)象，學(xué)生就可以“依葫蘆畫(huà)瓢”地去創(chuàng)作了。不過(guò)，葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是例子?！笨梢?jiàn)，要讓學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，單靠模仿是行不通的。寫(xiě)作是觀察力、感受力和想象力的綜合，即在觀察事物，感受心靈的基礎(chǔ)上，用想象加以拓展和延伸，使表達(dá)更加真切動(dòng)人。譬如，學(xué)完《紫藤蘿瀑布》和《走一步，再走一步》，要求學(xué)生借某物或某事來(lái)得出一個(gè)富含哲理意味的感受，學(xué)生就可以借“多功能日記”中積累的材料，透過(guò)表象，展開(kāi)想象的翅膀，挖掘內(nèi)核，書(shū)寫(xiě)真實(shí)的感悟。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)“曇花”，結(jié)尾寫(xiě)道：“有些人的生命如這曇花一樣短暫，卻留下一世的英名，一地的芬芳?！毖院?jiǎn)意賅，耐人尋味。3.靈活處理學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間傳統(tǒng)的做法是要求學(xué)生當(dāng)天布置的作文當(dāng)天交。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是能促使學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，但弊端是大多數(shù)作文的質(zhì)量不高。鑒于此，我認(rèn)為不同的作文要求寫(xiě)作及上交的時(shí)間都應(yīng)該有所不同。要具體作文具體操作。觀察類的小作文，可以當(dāng)堂完成。比如，教完《音樂(lè)巨人貝多芬》或《福樓拜家的星期天》，就可以讓學(xué)生給同學(xué)或老師“畫(huà)像”。實(shí)踐類的或需要查閱資料或讀后感之類的，可以適當(dāng)延長(zhǎng)作文時(shí)間，有時(shí)需要學(xué)生周末完成。一般來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生一周內(nèi)完成一篇大作文較合適。至于日記，一旦有寫(xiě)作素材就必須馬上抒寫(xiě)，容不得半點(diǎn)拖延。當(dāng)然，如果上課過(guò)程中有值得一寫(xiě)的對(duì)象，也可以果斷停課讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作文。例如，你本來(lái)打算讓學(xué)生描寫(xiě)“雨”，課上到一半的時(shí)候，突然下起了雨，這時(shí)候果斷停課讓學(xué)生觀察并描寫(xiě)，比繼續(xù)上課更有意義。4.采取多樣的作文評(píng)價(jià)方式過(guò)去一直倡導(dǎo)的“教師不辭辛勞地多批多改”的作文評(píng)價(jià)方式，既勞心又勞力，付出很多卻收效甚微，這種做法逐漸被靈活多樣的評(píng)價(jià)方式所替代。葉圣陶說(shuō)：“精批細(xì)改總之要不得，因?yàn)閷W(xué)生得不到好處，要啟發(fā)學(xué)生自己修改文章，至于批改方法，可以創(chuàng)造?！庇纱丝梢?jiàn)，對(duì)于學(xué)生的作文，可以根據(jù)實(shí)際情況，“創(chuàng)造”靈活多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制。（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化每次訓(xùn)練的目標(biāo)不一樣，布置的大小作文要求也不一樣，所以，不能從謀篇布局、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、層次、語(yǔ)言等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。只要學(xué)生的作文符合題目的一個(gè)要求，哪怕是一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或一句優(yōu)美的句子，都要給予肯定，給評(píng)個(gè)高分。這樣能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情。（2）評(píng)價(jià)方法多元化《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。”所以，學(xué)生完成大作文后，必須認(rèn)真進(jìn)行自我評(píng)改，并在文后把寫(xiě)作構(gòu)思、立意、經(jīng)過(guò)等寫(xiě)成“后記”。然后與同桌進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)者要在“后記”下面寫(xiě)幾句對(duì)該文章的印象和感悟等。最后由老師把全班的作文瀏覽一遍，從中選擇一、二篇最好的文章在班上讀，由全班一起評(píng)議。（當(dāng)然，現(xiàn)在許多農(nóng)村學(xué)校開(kāi)通了“班班通”，用投影的方式來(lái)評(píng)議，效果更好。）這樣，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生批改的積極性，一舉兩得。全班評(píng)議一致認(rèn)為好的作文，應(yīng)在班級(jí)展示，也可推薦到校文學(xué)社、校廣播臺(tái)或其他報(bào)紙雜志去發(fā)表，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)?！辫b于此，小作文就可以全部由老師批改。教師改完后，把最好的和存在問(wèn)題最多的放在課堂上對(duì)比批閱，效果特別好。不過(guò)，要展示最差的之前，應(yīng)先做好學(xué)生的思想工作，要讓他們明白老師是針對(duì)文章不針對(duì)個(gè)人，目的是為了提高全班學(xué)生的作文水平。等學(xué)生個(gè)人理解并愿意展示后才能實(shí)行對(duì)比閱