圓的周長(zhǎng)教案5篇

Sweatisthelubricantofsuccess.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）圓的周長(zhǎng)教案5篇圓的周長(zhǎng)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第62?64頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，知道圓的周長(zhǎng)的含義，通過(guò)對(duì)圓周長(zhǎng)的測(cè)量方法和圓周率的探索、圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、分析、抽象、概括、動(dòng)手操作的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)摸一摸，動(dòng)手操作，猜想驗(yàn)證等方法使學(xué)生親歷整個(gè)探尋知識(shí)的過(guò)程，從而掌握?qǐng)A周長(zhǎng)計(jì)算的由來(lái)和相關(guān)知識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在圓周率方面的偉大成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及團(tuán)結(jié)合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量、計(jì)算、猜測(cè)、驗(yàn)證等過(guò)程，理解圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程及其實(shí)踐運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義。教具準(zhǔn)備：圓形紙片、直尺、計(jì)算器、記錄單教學(xué)過(guò)程：一課始預(yù)習(xí)，初步了解看書完成前置作業(yè)：1、什么叫圓的周長(zhǎng)？并舉例說(shuō)明。圓的周長(zhǎng)可以怎樣測(cè)量？2、什么叫圓的半徑和直徑？二者之間有什么關(guān)系？3、你認(rèn)為圓的周長(zhǎng)的大小跟什么有關(guān)？為什么？你能想出辦法證明圓的周長(zhǎng)跟它有什么樣的關(guān)系嗎？4、哪個(gè)數(shù)學(xué)家對(duì)圓的周長(zhǎng)有關(guān)的知識(shí)做出了卓越的貢獻(xiàn)（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)看書自學(xué)，對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有個(gè)初步了解，在完成前置作業(yè)的過(guò)程中對(duì)本課知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行思考，帶著問(wèn)題和疑惑走進(jìn)課堂，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性）二、互動(dòng)交流，探究新知1、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)⑴讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么叫圓的周長(zhǎng)⑵學(xué)生通過(guò)摸一摸圓形學(xué)具，感受圍成圓的線是曲線，完善圓的周長(zhǎng)的概念。⑶誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下圓的周長(zhǎng)？⑷課件演示圓的周長(zhǎng)，并出示圓的周長(zhǎng)概念。圍成圓的曲線的長(zhǎng)，叫做圓的周長(zhǎng)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)看書自學(xué)，對(duì)圓的周長(zhǎng)概念有了初步認(rèn)識(shí)，再通過(guò)摸一摸的感知活動(dòng)對(duì)圓周長(zhǎng)的曲線特點(diǎn)有了深刻體會(huì)，課件演示讓學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)的直觀形象進(jìn)行感知，從而對(duì)圓周長(zhǎng)概念有了深刻理解）2、實(shí)驗(yàn)、探究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系⑴認(rèn)識(shí)圓的半徑和直徑學(xué)生通過(guò)折圓紙片，找出半徑和直徑，通過(guò)觀察，測(cè)量明確d=2r⑵猜測(cè)圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系師：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和什么有關(guān)系正方形呢？那么圓的周長(zhǎng)究竟與什么有關(guān)系呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你覺(jué)得可以用什么辦法來(lái)證明？預(yù)設(shè):學(xué)生1出示大小不一的圓，分別比較它們的直徑和周長(zhǎng)，得出直徑大的周長(zhǎng)就大。引導(dǎo)小結(jié)：①圓的直徑越長(zhǎng)，它的周長(zhǎng)也就越長(zhǎng)，圓的直徑越短，它的周長(zhǎng)也就越短。②我們發(fā)現(xiàn)了圓的周長(zhǎng)與直徑的比值都是三點(diǎn)幾，也就是說(shuō)圓的周長(zhǎng)都是直徑的3倍多一些。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比分析表格，教師課件展示圓的周長(zhǎng)的測(cè)量過(guò)程，讓學(xué)生能對(duì)圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系更加清晰，激發(fā)學(xué)生想要知道兩者之間的具體關(guān)系的熱情。）3、學(xué)習(xí)圓周率的有關(guān)知識(shí)⑴引入圓周率師：其實(shí)，很早就有人研究了圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)任意一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比值都是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率。（板書：二圓周率）⑵介紹圓周率的資料，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育師：關(guān)于圓周率的知識(shí)，你知道哪個(gè)數(shù)學(xué)家在這方面做出了什么樣的卓越貢獻(xiàn)？（學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)有一些初步的印象。）課件播放圓周率的資料完善學(xué)生的記憶。在當(dāng)時(shí)，祖沖之所算的圓周率的值要比外國(guó)科學(xué)家早多少年？聽完剛才的這些資料介紹，你有什么感想？師：我們真為我們國(guó)家能出現(xiàn)這樣一偉大的數(shù)學(xué)家感到驕傲和自豪，老師也希望同學(xué)們長(zhǎng)大以后，能成為一個(gè)了不起的人，對(duì)國(guó)家有用的人。⑶教學(xué)圓周率的讀寫法及數(shù)值師：對(duì)于圓周率，我們用希臘字母〃來(lái)表示。（板書〃）①讓學(xué)生跟老師讀，并用手指在桌子上邊寫邊讀。②經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)圓周率是一個(gè)什么樣的小數(shù)呢？學(xué)生回憶預(yù)習(xí)的內(nèi)容，師提醒學(xué)生明確圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)它的數(shù)值是"=3.1415926……（板書：〃=3.1415926……）圓的周長(zhǎng)是它直徑的口倍，是一個(gè)固定不變的數(shù)。③圓周率的近似值。師：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，借助超級(jí)計(jì)算機(jī)，人們算出的圓周率，小數(shù)點(diǎn)后面已經(jīng)達(dá)到了萬(wàn)億位。但是在實(shí)際生活中，我們并不需要這么多的小數(shù)，一般保留兩位小數(shù)。（板書：^^3.14）④學(xué)生看書，再次閱讀圓周率的知識(shí)點(diǎn)介紹（設(shè)計(jì)意圖：圓周率是新出現(xiàn)的一個(gè)概念，讓學(xué)生從預(yù)習(xí)的初步感知，到探索中對(duì)圓周率的理解，到再次的看書完善對(duì)圓周率概念的陳述，了解近似值的大小取值，讓學(xué)生對(duì)圓周率有了深刻的認(rèn)識(shí)，為圓周長(zhǎng)的公式推導(dǎo)打下了基礎(chǔ)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到攻破難關(guān)的喜悅。）4、圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)提問(wèn)：圓的周長(zhǎng)一般用字母什么來(lái)表示？圓的直徑呢？那么根據(jù)周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系我們可以得到一個(gè)什么樣的公式引導(dǎo)學(xué)生回答并板書：C+d二刀，那么C二？（板書：C=nd）讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)出公式所代表的意義，并匯報(bào)。想一想，直徑和半徑的關(guān)系，已知半徑r,圓的周長(zhǎng)C又等于什么？學(xué)生推導(dǎo)教師板書：C=2nr三、解決實(shí)際問(wèn)題1計(jì)算下面各圓的周長(zhǎng)圓的周長(zhǎng)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第11冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，知道圓周率的意義，理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式；2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力；3、培養(yǎng)學(xué)生情感，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺、剪刀、繩子、圓形紙片等。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)1、創(chuàng)設(shè)情境：（課件出示動(dòng)畫故事：小白兔和蘭精靈進(jìn)行跑步鍛煉，爭(zhēng)論誰(shuí)最先到達(dá)原來(lái)的起點(diǎn)。（正方形和圓形跑道，正方形邊長(zhǎng)20米，圓形直徑20米、跑步的速度相同。）2、討論：小白兔和蘭精靈到底誰(shuí)最先跑回原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)？揭示課題。（板書：圓的周長(zhǎng)）二、探究1、觀察：看屏幕上的圓，說(shuō)一說(shuō)什么叫圓的周長(zhǎng)？2、摸一摸：拿出一個(gè)圓形紙片，指出：拿的這個(gè)周長(zhǎng)是指哪一部分長(zhǎng)？3、比一比：拿出兩個(gè)大小不同的圓形紙片。哪個(gè)圓的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？4、量一量：（分小組合作）學(xué)生用剪刀、直尺和繩子測(cè)量出手中圓形紙片的周長(zhǎng)。5、信息反饋：①小組匯報(bào)所測(cè)量的圓的周長(zhǎng)是多少？板書：周長(zhǎng)O12cm多一些O31cm多一些O47cm多一些②生說(shuō)一說(shuō)是怎樣測(cè)出圓的周長(zhǎng)的？（繩測(cè)法、滾動(dòng)法）③（課件演示）繩測(cè)法和滾動(dòng)法的操作過(guò)程；④討論:能用這方法測(cè)量出這個(gè)圓的周長(zhǎng)嗎？（教師演示）拿一根栓了重物的繩子在空中掄了一圈。。如何才知道它的周長(zhǎng)呢？6、①猜一猜：圓的周長(zhǎng)和圓的什么有關(guān)系？②（課件演示）三個(gè)直徑不同的圓，分別滾動(dòng)一周，得到三條線段的長(zhǎng)分別是三個(gè)圓的周長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么？（圓的周長(zhǎng)和它的直徑有關(guān)系）7、①再猜一猜，圓的周長(zhǎng)和它的直徑有什么樣的關(guān)系？②學(xué)生分成四人小組，測(cè)量、計(jì)算、討論圓和直徑的關(guān)系。③小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。板書：周長(zhǎng)直徑O12cm多一些4cmO31cm多一些10cmO47cm多一些15cm結(jié)論：圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍多一些。④課件出示：驗(yàn)證學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否具有普遍性。⑤小結(jié)：無(wú)論圓的大小、圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些。6、介紹圓周率，結(jié)合進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。①教師引出“圓周率”，介紹用字母“n”來(lái)表示，并介紹讀法。②出示祖沖之畫像，配音介紹祖沖之及圓周率知識(shí)（口73。14)③對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。7、討論：如果知道了一個(gè)圓的直徑或半徑，怎樣求圓的周長(zhǎng)？（圓的周長(zhǎng)=直徑義圓周率）k=口口或C=2Rr）三、知1、讓學(xué)生把測(cè)量的三個(gè)圓用公式計(jì)算出三個(gè)圓的周長(zhǎng)來(lái)。2、讓學(xué)生把老師在空中用繩子甩一圈的圓的周長(zhǎng)計(jì)算出來(lái)。（繩子的長(zhǎng)度就是圓的半徑）3、搶答：①D=1分米，C=?②r=1厘米，C=?③C=12。56米，D=?4、出示例1,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。5、裁定原來(lái)蘭精靈和小白兔的爭(zhēng)論。誰(shuí)先到達(dá)起點(diǎn)？知道是為什么了嗎？（課件演示跑的過(guò)程）四、評(píng)議1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么體會(huì)？有何感受？2、本節(jié)課學(xué)習(xí)主要采用了什么方法?3、本節(jié)課學(xué)習(xí)后對(duì)你生活有什么幫助？4、在學(xué)習(xí)中你認(rèn)為自己表現(xiàn)如何？誰(shuí)表現(xiàn)最好？為什么？你準(zhǔn)備在以后學(xué)習(xí)中怎樣做？圓的周長(zhǎng)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：圓的周長(zhǎng)的綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)，并能根據(jù)圓的周長(zhǎng)求這個(gè)圓的半徑或直徑。教學(xué)重點(diǎn)：理解圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題今天這節(jié)課，我們把學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理一下，并通過(guò)一些練習(xí)來(lái)鞏固這方面的知識(shí)。板書課題：圓的周長(zhǎng)二、練習(xí)指導(dǎo)基本練習(xí)（口答）⑴在同一個(gè)圓內(nèi)，所有的半徑（），所有的直徑（），直徑是半徑的（），半徑是直徑的（）。出（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。⑶什么是半徑？什么是圓的直徑？⑷圓的周長(zhǎng)總是它直徑的（）倍，它是一個(gè)固定不變的數(shù)，用字母（）表示。練習(xí)指導(dǎo)1、求下面各圓的周長(zhǎng)d=2米d=1.5厘米r=6分米2、求下面各圓的直徑C=28.26厘米C=50.24米3、求下面各圓的半徑C=12.56米C=314厘米以上幾題均由學(xué)生板演，其余齊練全班講評(píng)，訂正三、解決實(shí)際問(wèn)題1、一根繩子長(zhǎng)6.28米，在一根圓木上，正好繞了5圈，這根圓木的直徑是多少？2、一面鐘的分針長(zhǎng)14厘米，經(jīng)過(guò)一小時(shí)，分鐘針尖可劃過(guò)多少厘米？3、小明的自行車輪胎的直徑是0.6米，小明騎一分鐘車輪轉(zhuǎn)動(dòng)了100圈。①他一分鐘可行駛多少米？②他要通過(guò)2180米長(zhǎng)的大橋，大約需要幾分鐘？四、課終小結(jié)今天我們練習(xí)了什么？你有什么收獲?圓的周長(zhǎng)教案篇4教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，初步理解圓周率的意義。.通過(guò)對(duì)圓周率值的探求，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的和實(shí)事求是的探索精神，及概括能力和邏輯思維能力。.通過(guò)介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)圓周率研究的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育、增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。理解圓周率的意義。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圓，現(xiàn)在大家都說(shuō)說(shuō)，你們都知道關(guān)于圓的哪些知識(shí)？（二）學(xué)習(xí)新課我們這節(jié)課就來(lái)研究圓的周長(zhǎng)。（板書：圓的周長(zhǎng)）我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)，你們都帶了哪些圓形實(shí)物？?jī)扇嘶ハ嘀钢笀A的周長(zhǎng)在哪兒？誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指老師手里這個(gè)圓的周長(zhǎng)。誰(shuí)跟他指得不一佯？為什么這樣指不行？老師這有一面鏡子，我要給這面鏡子鑲一條不銹鋼邊框，怎么才能知道這個(gè)邊框長(zhǎng)多少厘米呢?老師這還有一個(gè)杯子，用它喝水有時(shí)燙手，我想編一個(gè)杯子套，怎么才能知道套口應(yīng)該編多大？哪個(gè)小組愿意幫助解決這個(gè)問(wèn)題？我們每個(gè)組都帶了一些圓形實(shí)物，我們要通過(guò)小組合作測(cè)出圓的周長(zhǎng)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。請(qǐng)你在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上填出你測(cè)量的實(shí)物名稱，周長(zhǎng)是多少，直徑是多少。（學(xué)生分小組測(cè)量手中圓形實(shí)物，并填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。能測(cè)量多少數(shù)據(jù)就測(cè)量多少數(shù)據(jù)。）請(qǐng)小組代表匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同學(xué)們想了那么多種方法，看來(lái)你們真了不起。我們歸納起來(lái)，同學(xué)們都是用纏繞、滾動(dòng)的方法把曲線變直的。（板書：繞、滾）（師出示黑板上畫的圓）誰(shuí)能用這兩種方法來(lái)測(cè)量這個(gè)圓的周長(zhǎng)?？磥?lái)光靠繞、滾這種實(shí)踐的方法來(lái)測(cè)量圓的周長(zhǎng)是不行的，我們必須研究一種求圓周長(zhǎng)的方法。想一想，以前我們學(xué)過(guò)哪些幾何圖形的周長(zhǎng)？長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系?正方形的周長(zhǎng)和誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系?圓的周長(zhǎng)和誰(shuí)有關(guān)系呢？舉個(gè)例子說(shuō)明，是不是這樣呢？請(qǐng)看屏幕。（用電腦演示三個(gè)滾動(dòng)的圓，看出圓越大滾動(dòng)的軌跡越長(zhǎng)，圓越小滾動(dòng)的軌跡越短。）我們得出了圓的周長(zhǎng)和直徑有關(guān)系。（板書：圓的周長(zhǎng)直徑）這是我們大家一起發(fā)現(xiàn)的?？茖W(xué)家往往發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要去研究，我們同學(xué)長(zhǎng)大想不想當(dāng)科學(xué)家？今天我們就先學(xué)著科學(xué)家來(lái)研究一個(gè)問(wèn)題：用我們測(cè)量的數(shù)據(jù)，通過(guò)計(jì)算分析，來(lái)研究圓的周長(zhǎng)到底和直徑有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生分小組討論。）通過(guò)同學(xué)們實(shí)驗(yàn)研究，我們得出圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。（板書：3倍多一些）是不是這樣呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下。（電腦演示：圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍多一些。）這是一個(gè)固定的倍數(shù)關(guān)系，我們叫它圓周率。（板書：圓周率）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓周率是怎么得來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們看書上是怎么說(shuō)的？早在20__年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)經(jīng)典《周髀算經(jīng)》就指出：圓經(jīng)一而周三，（用投影打出這句話。）當(dāng)時(shí)，是很了不起的成就，至今人們常用它來(lái)估算圓的周長(zhǎng)。剛才，老師就是用這種方法來(lái)估算同學(xué)們算得是否準(zhǔn)確的。誰(shuí)知道世界上最早將圓周率準(zhǔn)確到7位小數(shù)的是誰(shuí)？（學(xué)生口答）他是我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之。（出現(xiàn)祖沖之的畫像，同時(shí)放配樂(lè)錄音，介紹祖沖之。）約1500年前，我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之就已精密地計(jì)算出圓周率的值在3.1415926和3.1415927之間，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人，比歐洲的數(shù)學(xué)家要早1000年左右。現(xiàn)在世界上最大的環(huán)形山，就是以祖沖之的名字命名的。我們確實(shí)應(yīng)該為前人的聰明、智慧感到自豪和驕傲。后來(lái)瑞士的數(shù)學(xué)家歐拉用希臘字母代表圓周率。（板書：）圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。在計(jì)算時(shí)，如果用這個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)參加計(jì)算是不方便的，故通常將取兩位小數(shù)。（板書：既然是個(gè)固定的值了，只要知道什么就能求圓的周長(zhǎng)？（直徑。）現(xiàn)在我們能不能計(jì)算黑板上這個(gè)圓的周長(zhǎng)？什么條件不知道？（直徑。）誰(shuí)來(lái)測(cè)直徑，用分米作單位。（板書：分米）如果直徑是2分米，半徑就是幾分米？用半徑能不能求圓周長(zhǎng)？現(xiàn)在我們?cè)囍弥睆交虬霃絹?lái)求黑板上圓的'周長(zhǎng)。誰(shuí)用直徑求出圓的周長(zhǎng)？（板書：3.142=6.28（分米））為什么這樣列式？（板書：圓的周長(zhǎng)二直徑圓周率）如果用C表示圓的周長(zhǎng)，d表示直徑，表示圓周率，字母公式怎么表示？（板書：C=d）誰(shuí)能用半徑求圓的周長(zhǎng)？為什么這樣做？如果用字母r表示半徑，字母公式怎么表示?（板書：C=2r）（三）鞏固反饋.求出下面各圓的周長(zhǎng)。（單位：厘米）.判斷，你認(rèn)為正確畫，錯(cuò)誤畫。一個(gè)圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的倍。（）（2）圓的周長(zhǎng)是6.28厘米，它的半徑是2厘米。（）（3）圓周長(zhǎng)的一半與半個(gè)圓的周長(zhǎng)相等。（）.選擇：你認(rèn)為哪個(gè)答案正確就舉幾號(hào)卡片。（1）車輪滾動(dòng)一周，所行路程是求車輪的[]①半徑②直徑③周長(zhǎng)（2）圓形水池的直徑是4米，繞池一周長(zhǎng)[]①25.12米②12.56米③12.56平方米（3）A圓的直徑是6厘米，B圓的直徑是2分米，圓周率[]①A圓大②B圓大③一樣大4.甲乙兩人分別沿①、②兩條路線從一端走到另一端，誰(shuí)走的路線長(zhǎng)？（四）總結(jié)全課這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)。）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓周率的探求，推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。第一步先通過(guò)測(cè)量實(shí)物中圓的周長(zhǎng)，研究測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法是通過(guò)繞、滾的方法來(lái)測(cè)量。接著出現(xiàn)畫在小黑板上的圓，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)測(cè)這個(gè)圓的周長(zhǎng)不能用繞、滾的方法來(lái)測(cè)量，必須研究一種求圓周長(zhǎng)的方法。第二步，推導(dǎo)計(jì)算圓周長(zhǎng)的公式。先帶領(lǐng)學(xué)生回憶：我們以前學(xué)過(guò)哪些幾何圖形周長(zhǎng)的計(jì)算？長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和誰(shuí)有關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)和誰(shuí)有關(guān)系。第三步，研究圓的周長(zhǎng)和直徑有什么關(guān)系，理解圓周率的意義，推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。通過(guò)對(duì)圓周率值的探求，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、實(shí)事求是的探索精神和概括能力及邏輯思維能力。圓的周長(zhǎng)教案篇5教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生通過(guò)繞一繞、滾一滾等活動(dòng)，自主探索圓的周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系。知道圓周率的含義