能源審計(jì)原理與實(shí)施方法課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。能源審計(jì)原理與實(shí)施方法能源審計(jì)原理與實(shí)施方法36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。能源審計(jì)原理與實(shí)施方法能源審計(jì)原理與實(shí)施方法鋼鐵行業(yè)能源審計(jì)制作：邱志強(qiáng)許南祥高儒祥王俊濤夏文蓮侯丁丁段宇棟目錄鋼鐵行業(yè)的特點(diǎn)及能耗現(xiàn)狀鋼鐵行業(yè)生產(chǎn)的主要路線及節(jié)能分析鋼鐵行業(yè)的能源審計(jì)步驟與節(jié)能技術(shù)某新建鋼鐵廠項(xiàng)目的能耗分析及措施1234Contents閱讀教學(xué)的任務(wù)實(shí)質(zhì)上就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,在讀書過(guò)程中怡情養(yǎng)性,增長(zhǎng)見識(shí),體味語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力和魅力。第一,要重視誦讀在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用,讓學(xué)生通過(guò)誦讀來(lái)理解把握文本《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn)。教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”誦讀是感悟語(yǔ)言的最有效方法,只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,對(duì)文章的內(nèi)容有所感悟,才有可能記住其相應(yīng)的語(yǔ)言形式,進(jìn)而達(dá)到“其言皆若出于吾之口,其意皆若出于吾之心”的境界。朱自清說(shuō)過(guò):對(duì)于在紙上死的語(yǔ)言,可以從聲音里得其意味,變成活的語(yǔ)氣。不管是現(xiàn)代文還是文言文抑或是詩(shī)歌,在教學(xué)中多給學(xué)生誦讀能讓他們更自主有效地理解感悟課文。如我教《最后一課》就先讓學(xué)生自由讀韓麥爾先生宣布下課的內(nèi)容,然后提問(wèn)。問(wèn):讀時(shí)的語(yǔ)速應(yīng)怎樣才好呢?生1:應(yīng)為較慢,低沉的語(yǔ)速。問(wèn):為什么?生2:因?yàn)檫@時(shí)韓麥爾先生的心情是沉痛,難過(guò)的。然后我請(qǐng)學(xué)生們又以低沉,緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀一遍,這時(shí)有一學(xué)生提出看法:“老師,‘法蘭西萬(wàn)歲!’那里用低沉來(lái)讀的話不恰當(dāng)?！苯Y(jié)果大家思考、試讀后也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。我趁機(jī)問(wèn):“那應(yīng)用什么語(yǔ)調(diào)呢?”討論后得出應(yīng)用激昂的語(yǔ)調(diào)。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生們自由讀并體會(huì)韓麥爾先生此時(shí)的心情。問(wèn):這些內(nèi)容表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的情感?生:對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的熱愛之情。在反復(fù)誦讀之后學(xué)生已讀懂文本,也就不需要教師的過(guò)多分析了。其實(shí),在文言文和詩(shī)歌教學(xué)中誦讀更是不可少的。在誦讀中能把握句子的節(jié)奏,理解句意甚至感悟出作者的思想感情。如范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中的句子“先/天下之憂/而憂,后/天下之樂(lè)/而樂(lè)”,在讀準(zhǔn)節(jié)奏后作者那種憂國(guó)憂民的感情便印在讀者的腦海里。第二,閱讀教學(xué)一定要把“教”的過(guò)程變?yōu)椤皩W(xué)”的過(guò)程以學(xué)生的求知需要為主線,追求教師和學(xué)生面對(duì)作品的平等對(duì)話,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生與作者的心靈交流,把對(duì)學(xué)生的教變成一種引導(dǎo)學(xué)生感受,質(zhì)疑,鉆研,討論,聯(lián)想的行為。如果教師只是一味地灌輸,那學(xué)生也只有被牽著走,他們的學(xué)就只能是機(jī)械的記憶,根本不能融入課文中,也讀不出自己的感受與體驗(yàn)。我在教《走一步,再走一步》的過(guò)程中,分析“我”站在懸崖上的心情時(shí),我沒有直接說(shuō)出“我”的恐慌、害怕,甚至絕望的心情,而是問(wèn)學(xué)生“當(dāng)你遇到險(xiǎn)境,又沒有別人來(lái)幫助的時(shí)候,你的心情是怎樣的呢?”讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)以及情感體驗(yàn)去感受文中“我”此時(shí)的心情。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法,當(dāng)然大都是害怕,慌張,恐懼,絕望,這樣很快就得出課文中“我”當(dāng)時(shí)的心情。之后,再讓學(xué)生分組來(lái)探討“我又是如何得以脫離險(xiǎn)境的?”學(xué)生討論后得出:好友領(lǐng)爸爸來(lái)救“我”;爸爸鼓勵(lì)并教“我”慢慢地走下來(lái);爸爸教“我”一步又一步地下來(lái)而不要總想著距離地面有多遠(yuǎn)。我又發(fā)問(wèn):通過(guò)這一經(jīng)歷,作者有什么感悟(要告訴我們什么呢)?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論,以文本為依托與作者進(jìn)行了心靈的交流,終于體會(huì)出:面對(duì)困難,只要把它分成一個(gè)一個(gè)的小困難,一步一步地解決,就能克服困難。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生還興趣盎然,也學(xué)有所得。第三,提高學(xué)生的閱讀速度《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生閱讀速度的要求是:閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。但我們當(dāng)前的閱讀教學(xué)幾乎忽視了學(xué)生速讀能力的培養(yǎng),學(xué)生的閱讀速度慢,閱讀量就不大。那么,怎樣提高學(xué)生的閱讀速度呢?教師要注意強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面:要默讀,要眼腦同步,要善于抓取最重要的信息,要重視積累,增強(qiáng)語(yǔ)感,要注意循序漸進(jìn)。經(jīng)過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。2.問(wèn)題提示尋讀法即教師出示一些問(wèn)題,讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀文章,理解文本。如教《背影》可以出示問(wèn)題:這“背影”是誰(shuí)的?文中出現(xiàn)了多少次“背影”?最令你感動(dòng)的是哪一次?這背影寄托了作者怎樣的情感?另外還可以指導(dǎo)學(xué)生形成閱讀定勢(shì):題目――文章大意――文章最能打動(dòng)、吸引自己的部分――自己從文中得到了哪些感受和啟發(fā)。用這樣的步驟來(lái)閱讀,能由表及里,由淺入深地理解感悟文章。第四,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣愛因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?！睂?duì)于語(yǔ)文閱讀,有位老師說(shuō)過(guò):“教師如有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái),教學(xué)就成功了一半。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了很好的起點(diǎn)?！惫糯拇蠼逃铱鬃右舱f(shuō):“知之者不如好之者,好知者不如樂(lè)之者?！币胱寣W(xué)生好閱讀,樂(lè)閱讀,教師要多鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,對(duì)他們的閱讀感受只要不背離文本就應(yīng)多給予肯定,畢竟“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,教師不要過(guò)多地硬性強(qiáng)調(diào)一致。有了興趣之后,面對(duì)文本學(xué)生才“讀得進(jìn)”,并在此基礎(chǔ)上“悟得出”。第五,內(nèi)外結(jié)合,厚積薄發(fā)抓課堂閱讀教學(xué)的同時(shí),要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。盡管每一冊(cè)教材都推薦有一部分的課外閱讀,但那還不能很好地貼近所授的課文。如上了老舍的《濟(jì)南的冬天》后,最好找他寫的另外的散文比如寫秋天的水的那篇來(lái)訓(xùn)練。學(xué)了《木蘭詩(shī)》后可以選《孔雀東南飛》來(lái)閱讀,爭(zhēng)取做到“得法于課內(nèi),得益于課外”。還可介紹一些閱讀方法,如什么情況用瀏覽,什么時(shí)候用精讀。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行摘錄,整理歸類,從而積累寫作素材,讀以致用。其實(shí),不管采用什么樣的方法進(jìn)行閱讀教學(xué),提高學(xué)生的閱讀能力,都要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,因?yàn)檎Z(yǔ)感是閱讀成功的前提,而良好語(yǔ)感的養(yǎng)成,則要從誦讀和自悟開始。不僅學(xué)生要讀書,教師更要讀書,這樣才會(huì)有不斷出彩的閱讀教學(xué)!一、從一線課堂看朗誦在教學(xué)中存在的問(wèn)題近年來(lái)，多媒體技術(shù)越來(lái)越多的加入到課堂教學(xué)中來(lái)，不僅提高了教學(xué)魅力，也大大的提高了教學(xué)效率。有很多老師的課，利用多媒體代替了教師范讀這個(gè)環(huán)節(jié)，從網(wǎng)上下載名家名師的朗誦錄音在課堂上播放，這個(gè)手段固然不錯(cuò)，讓學(xué)生們欣賞了高水平的朗誦，也從中學(xué)到一些技巧，但教師形成了依賴，漸漸的就不愿范讀，從而在范讀環(huán)節(jié)失去了師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，淡化了教師范讀的作用，缺乏了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。用名家?guī)煼蹲x還會(huì)造成一個(gè)誤區(qū)，有的教師一味地要求學(xué)生去模仿范讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，忽視學(xué)生情感的發(fā)揮，不注重學(xué)生對(duì)作品獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。同時(shí)這種課堂教學(xué)會(huì)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，消除以上的誤區(qū)，才是進(jìn)一步搞好朗讀教學(xué)的根本所在。二、要重視個(gè)性化誦讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)魅力中小學(xué)校語(yǔ)文教材中有許多文章均出自名家之手，文質(zhì)兼美，寓意豐富，只有通過(guò)朗讀，細(xì)心品味，才能真正領(lǐng)略其中優(yōu)美的意境。在日常的教學(xué)當(dāng)中，有些教師只是按部就班地把一篇課文分析段落大意，逐詞逐句的講解，把文章都進(jìn)行了肢解，讓學(xué)生失去了整體感知的興趣，一篇文章講完就成了只見樹木不見森林的片段了，久而久之，學(xué)生失去了整體感知的能力，弱化了學(xué)生整體布局的能力。同時(shí)，也弱化了個(gè)性化誦讀的環(huán)節(jié)，一篇課文學(xué)下來(lái)，學(xué)生連課文都沒讀熟，在一知半解的情況下，被動(dòng)地去接受文章的意境，怎么能夠說(shuō)他能對(duì)文章真正地去理解、去領(lǐng)悟呢？《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀與鑒賞”部分建議“教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣”。要想讓學(xué)生對(duì)誦讀產(chǎn)生濃厚的興趣，教師聲情并茂的范讀不失為激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的一種好方法。我也曾經(jīng)不止一次地聽學(xué)生說(shuō)，教材中的許多文章他們自己讀了覺得很平淡，可上課時(shí)經(jīng)教師一朗讀就覺得回味無(wú)窮。朗讀作為有聲信息傳播，在語(yǔ)言活動(dòng)中比文字更有積極意義。教師通過(guò)范讀，把文學(xué)的內(nèi)蘊(yùn)、文中的情感，繪聲繪色地傳達(dá)給學(xué)生，使其受感染，達(dá)到如聞其聲、如見其人、如臨其境的效果，從而與課文產(chǎn)主共鳴，進(jìn)而迅速地理解課文。教師的誦讀和學(xué)生的個(gè)性化誦讀在課堂上是必不可少的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谡b讀教學(xué)中去實(shí)踐、去鍛煉，用自己的聲音亮出觀點(diǎn)，表明意見，一起來(lái)感悟、來(lái)品味文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生們朗讀的興趣?！芭d趣是最好的老師”。為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，首先就要放手，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行朗讀。充分利用課堂的點(diǎn)滴時(shí)間讓學(xué)生自由地朗讀，或者一對(duì)一朗讀，相互欣賞、指正，課后還可以找自己的好朋友去讀。漸漸地，他們就會(huì)愛上朗讀，有時(shí)讀著讀著，還會(huì)不知不覺地像古人那樣搖頭晃腦。這時(shí)候，教師再及時(shí)地鼓勵(lì)他們，告訴他們“讀”書真是一件美好的事情。這樣，學(xué)生們的興趣就激發(fā)起來(lái)，平時(shí)活動(dòng)時(shí)都想把書讀得更生動(dòng)些。教師還要把握利用教材，幫助學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美、氣勢(shì)美，營(yíng)造良好的朗讀氛圍。詩(shī)歌、寓言、古文等課文有著準(zhǔn)確的用詞、生動(dòng)的造句、回環(huán)的音韻、錯(cuò)落的節(jié)奏，它們都是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的極好材料。教師不僅要留意發(fā)現(xiàn)其中的節(jié)奏、音韻、氣勢(shì)，而且還要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受、欣賞、認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美、氣勢(shì)美。三、開展多種形式的朗誦活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣在課堂上，可采取多種朗讀形式，不一而足。教師范讀指導(dǎo)學(xué)生，引讀分析課文。讓學(xué)生分角色朗讀、大聲齊讀等等。為了使學(xué)生能夠自主地、愉快地進(jìn)行朗讀練習(xí)，單憑課堂上的朗讀訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)多種活動(dòng)的開展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，保持長(zhǎng)久的興趣。一是開展百字新事講故事活動(dòng)。按照一定的順序在班級(jí)每天安排學(xué)生講發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的故事。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，剛開始時(shí)看稿子進(jìn)行朗誦，聘請(qǐng)全班同學(xué)都是評(píng)委，對(duì)每一個(gè)演講的同學(xué)進(jìn)行打分，包括故事內(nèi)容、語(yǔ)言描述、語(yǔ)言表達(dá)、儀表舉止四個(gè)方面。讓學(xué)生們看到別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)看到同學(xué)在朗誦的過(guò)程中存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)，反思自己，以后在寫作、朗誦和日常的舉止方面應(yīng)該怎樣做，這樣不僅提高了學(xué)生的朗誦水平和寫作能力，還對(duì)學(xué)生的儀表進(jìn)行了規(guī)范，為日后學(xué)生走上社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。二是課前三分鐘演講。每天上午或下午第一節(jié)課前，由班委會(huì)組織全班的同學(xué)分組輪流上講臺(tái)做表演或演講，背詩(shī)歌、誦散文、講故事、說(shuō)相聲、演小品等形式都可以。同學(xué)們都來(lái)當(dāng)評(píng)委，每到周末評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，效果比較好。通過(guò)朗誦活動(dòng)的開展學(xué)生們大大地提高了學(xué)習(xí)的興趣衷心地希望教師們能充分認(rèn)識(shí)到朗誦的重要性，在日常的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1

能源審計(jì)原理與實(shí)施方法

鋼鐵行業(yè)能源審計(jì)

制作：邱志強(qiáng)許南祥高儒祥王俊濤

夏文蓮侯丁丁段宇棟能源審計(jì)原理與實(shí)施方法2目錄鋼鐵行業(yè)的特點(diǎn)及能耗現(xiàn)狀鋼鐵行業(yè)生產(chǎn)的主要路線及節(jié)能分析鋼鐵行業(yè)的能源審計(jì)步驟與節(jié)能技術(shù)某新建鋼鐵廠項(xiàng)目的能耗分析及措施1234Contents目錄鋼鐵行業(yè)的特點(diǎn)及能耗現(xiàn)狀鋼鐵行業(yè)生產(chǎn)的主要路線及節(jié)能分35.1.1鋼鐵行業(yè)特點(diǎn)產(chǎn)能過(guò)剩產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理產(chǎn)能過(guò)剩是中國(guó)鋼鐵產(chǎn)業(yè)的“第一頑疾”，一方面落后產(chǎn)能沒有及時(shí)被淘汰，另一方面產(chǎn)能又在快速增加。2009年末，全行業(yè)粗鋼產(chǎn)能已達(dá)7億噸左右，其中不符合產(chǎn)業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的煉鐵產(chǎn)能1.6億噸左右、煉鋼產(chǎn)能1.9億噸左右，而國(guó)內(nèi)市場(chǎng)粗鋼消費(fèi)量預(yù)測(cè)只有5.65億噸，呈現(xiàn)產(chǎn)能嚴(yán)重過(guò)剩狀況。產(chǎn)業(yè)集中度低目前，全國(guó)有1000多家鋼鐵企業(yè)，排名前10位鋼鐵企業(yè)鋼產(chǎn)量?jī)H占全國(guó)的43.5%，而美國(guó)、日本和歐盟排名前4位的鋼鐵企業(yè)鋼產(chǎn)量在本國(guó)的占比均超過(guò)60%。根據(jù)國(guó)家關(guān)于加快鋼鐵工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的若干意見，2015年我國(guó)前10家鋼鐵生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)量要占到全國(guó)產(chǎn)量的60％以上，但目前仍有不小的差距。由于產(chǎn)業(yè)集中度低，我國(guó)在鐵礦石談判中長(zhǎng)期處于劣勢(shì)。5.1.1鋼鐵行業(yè)特點(diǎn)產(chǎn)能過(guò)剩產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理產(chǎn)業(yè)集中度低45.1.2我國(guó)鋼鐵工業(yè)耗能現(xiàn)狀1重點(diǎn)鋼鐵企業(yè)噸鋼可比能耗比國(guó)際先進(jìn)水平相差9.81％。2004年，我國(guó)重點(diǎn)鋼鐵企業(yè)平均噸鋼綜合能耗為705kgce／t；而2000年，工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家噸鋼可比能耗平均值為642kgce／t(美國(guó)663、日本620,德國(guó)602、法國(guó)683)。2鋼鐵工業(yè)能耗增幅低于鋼產(chǎn)量增幅約5％。由于鋼鐵工業(yè)積極采用先進(jìn)節(jié)能工藝技術(shù)和裝備，在鋼產(chǎn)量高速增長(zhǎng)的同時(shí)，消耗能源的增幅低于鋼產(chǎn)量的增幅。(詳見表1)3鋼鐵工業(yè)主要工序能耗呈下降趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)重點(diǎn)鋼鐵企業(yè)主要工序能耗在不斷下降，而煉鐵工序能耗呈上升趨勢(shì)則是因?yàn)楦郀t煉鐵原燃料供應(yīng)緊張，價(jià)位攀升，成分不穩(wěn)定，質(zhì)量下降所造成的。通過(guò)加強(qiáng)管理，大力開展各項(xiàng)節(jié)能技術(shù)，2004年的能耗指標(biāo)好于2003年。（詳見表2）5.1.2我國(guó)鋼鐵工業(yè)耗能現(xiàn)狀1重點(diǎn)鋼鐵企業(yè)噸鋼可比能耗比國(guó)5能源審計(jì)原理與實(shí)施方法課件65.2鋼鐵行業(yè)生產(chǎn)的主要工藝路線及節(jié)能分析煉鋼工序軋鋼工序煉鐵工序鋼鐵冶金流程5.2鋼鐵行業(yè)生產(chǎn)的主要工藝路線及節(jié)能分析煉鋼工序軋鋼工序煉7煉鐵工序1精料技術(shù)2提高熱風(fēng)溫度技術(shù)3干法熄焦技術(shù)4高爐爐頂壓差技術(shù)

煉鋼工序1轉(zhuǎn)爐負(fù)能煉鋼技術(shù)2鐵水處理技術(shù)：a解放高爐生產(chǎn)能力b降低鐵水含硫量c保證煉鋼吃精料軋鋼工序1蓄熱式燃燒技術(shù)5.2.1技術(shù)層面煉鐵工序1精料技術(shù)煉鋼工序1轉(zhuǎn)爐負(fù)能煉鋼技術(shù)軋鋼工序1蓄熱式8

高爐爐頂煤氣余壓回收發(fā)電技術(shù)高爐爐頂煤氣余壓回收發(fā)電技術(shù)是利用高爐爐頂煤氣中的余壓能及熱能經(jīng)透平膨脹做功來(lái)驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電的一項(xiàng)技術(shù)

工作原理：高爐荒煤氣經(jīng)除塵器后的凈煤氣進(jìn)入透平機(jī)發(fā)電主要設(shè)備：透平裝置TRT（BlastFurnaceTop-pressureRecoveryTurbineUnit國(guó)際上簡(jiǎn)稱為TRT）是利用爐頂煤氣壓力回收煉鐵生產(chǎn)過(guò)程中的二次能源，是不消耗燃料，無(wú)污染的經(jīng)濟(jì)的發(fā)電設(shè)備高爐爐頂煤氣余壓回收發(fā)電技術(shù)高爐爐頂煤氣余壓回收發(fā)電9

高爐爐頂煤氣余壓回收發(fā)電技術(shù)TRT工藝分類：濕法TRT和干法TRT濕法TRT：高爐爐頂煤氣采用水來(lái)降低高爐爐頂煤氣溫度和除塵并設(shè)置TRT裝置的工藝干法TRT：高爐爐頂煤氣采用干式除塵并設(shè)置TRT裝置的工藝圖一：濕法TRT發(fā)電系統(tǒng)圖二：干式TRT發(fā)電系統(tǒng)高爐爐頂煤氣余壓回收發(fā)電技術(shù)TRT工藝分類：濕法TRT10

高爐爐頂煤氣余壓回收發(fā)電技術(shù)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)：TRT發(fā)電設(shè)備的高功率化實(shí)現(xiàn)TRT發(fā)電設(shè)備高功率化，①現(xiàn)在占TRT發(fā)電設(shè)備主流的濕式TRT發(fā)電系統(tǒng)，由離心透平向軸流透平轉(zhuǎn)化；由高爐尾氣的部分回收系統(tǒng)向全量回收系統(tǒng)改良；控制方式由調(diào)速閥控制改為靜葉可調(diào)機(jī)構(gòu)控制等。②通過(guò)改善措施，使技術(shù)成熟的濕式TRT發(fā)電系統(tǒng)向高功率干式TRT發(fā)電系統(tǒng)轉(zhuǎn)化高爐爐頂煤氣余壓回收發(fā)電技術(shù)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)：TRT發(fā)電11

干法熄焦技術(shù)干法熄焦技術(shù)（CokeDryQuenching）是相對(duì)于用水熄滅熾熱紅焦的濕法熄焦而言的，簡(jiǎn)稱“干熄焦”。它是回收紅熱焦顯熱和改善操作環(huán)境的一項(xiàng)先進(jìn)工藝技術(shù)干熄焦技術(shù)的基本原理

：利用冷的惰性氣體（如氮?dú)饣驓鍤獾龋┗蛉紵蟮膹U氣，在干熄爐中與熾熱紅焦換熱從而冷卻紅焦，吸收了紅焦熱量的惰性氣體將熱量傳給干熄焦鍋爐產(chǎn)生蒸汽，被冷卻的惰性氣體再有循環(huán)風(fēng)機(jī)鼓入干熄爐冷卻紅焦。干熄焦鍋爐產(chǎn)生的中壓蒸汽（或高壓）蒸汽或并入廠內(nèi)蒸汽管網(wǎng)或送去發(fā)電干法熄焦技術(shù)干法熄焦技術(shù)（CokeDryQuen12

干法熄焦技術(shù)干熄焦的焦炭冷卻機(jī)理在干熄爐冷卻段，焦炭向下流動(dòng)，惰性循環(huán)氣體向上流動(dòng)，焦炭通過(guò)與循環(huán)氣體進(jìn)行熱交換而冷卻優(yōu)點(diǎn)：同濕熄焦相比，干熄焦可回收利用紅焦約83％的顯熱，降低能耗干熄焦過(guò)程中焦炭緩慢冷卻，降低了內(nèi)部熱應(yīng)力，網(wǎng)狀裂紋減少，氣孔率低，因而其轉(zhuǎn)鼓強(qiáng)度提高，真密度也增大干法熄焦技術(shù)干熄焦的焦炭冷卻機(jī)理13

干法熄焦技術(shù)焦炭在干熄爐內(nèi)從上往下流動(dòng)時(shí)，增加了焦塊之間的相互摩擦和碰撞次數(shù)，大塊焦炭的裂紋提前開裂，強(qiáng)度較低的焦塊提前脫落，焦塊的棱角提前磨蝕，冶金焦的機(jī)械穩(wěn)定性改善了熄焦采用惰性循環(huán)氣體在密閉的干熄爐內(nèi)對(duì)紅焦進(jìn)行冷卻，可以免除對(duì)周圍設(shè)備的腐蝕和對(duì)大氣的污染。此外由于采用焦罐定位接焦，焦?fàn)t出焦的粉塵污染也更易于控制降低有害物質(zhì)的排放，保護(hù)環(huán)境由于干熄焦能提高焦炭強(qiáng)度和降低焦炭反應(yīng)性，對(duì)高爐操作有利，尤其對(duì)質(zhì)量要求嚴(yán)大型高爐用焦炭，干熄焦更有利干法熄焦技術(shù)焦炭在干熄爐內(nèi)從上往下流動(dòng)時(shí)，增加了焦塊之間14

鐵水預(yù)處理鐵水預(yù)處理是指將鐵水兌入轉(zhuǎn)爐之前進(jìn)行的各種提純處理普通鐵水預(yù)處理

普通鐵水預(yù)處理包括：鐵水脫硫、脫硅、脫磷的三脫預(yù)處理特殊鐵水預(yù)處理特殊鐵水預(yù)處理是針對(duì)鐵水中含有特殊元素進(jìn)行提純精煉或資源綜合利用如鐵水提釩、提鈮、脫鉻等預(yù)處理工藝鐵水預(yù)處理鐵水預(yù)處理是指將鐵水兌入轉(zhuǎn)爐之前進(jìn)行的各種155.2.1蓄熱式軋鋼加熱爐技術(shù)蓄熱式加熱爐技術(shù)的核心是高風(fēng)溫燃燒技術(shù)，它具有高效煙氣余熱回收(排煙溫度低于150℃)，高預(yù)熱空氣溫度(空氣預(yù)熱溫度高于800℃)和低NOx排放等多重優(yōu)越性。采用蓄熱式加熱爐技術(shù)，具有如下優(yōu)點(diǎn)：可將加熱爐排放的高溫?zé)煔饨抵?50℃以下，熱回收率達(dá)80%以上，節(jié)能30%以上；可將煤氣和空氣預(yù)熱到1000℃以上；加熱能力提高，生產(chǎn)效率可提高10%～15%；減少氧化燒損，使氧化燒損小于0.7%；有害廢氣量(如CO2、NOx、SOx等)的排放大大減少。5.2.1蓄熱式軋鋼加熱爐技術(shù)蓄熱式加熱爐技術(shù)的核心是高風(fēng)溫16短流程的電爐工藝結(jié)構(gòu)層面煉鐵工序煉鋼工序增加高爐原料球團(tuán)比例高爐噴煤技術(shù)連鑄柸技術(shù)nimator5.2.2結(jié)構(gòu)層面短流程的電爐工藝結(jié)構(gòu)層面煉鐵工序煉鋼工序增加高爐原料球團(tuán)比例17球團(tuán)廠原料倉(cāng)烘干機(jī)潤(rùn)磨機(jī)給料機(jī)生篩豎爐本體帶冷機(jī)成品料場(chǎng)鏈板機(jī)烘干爐燃燒室冷卻風(fēng)機(jī)球團(tuán)廠原料倉(cāng)烘干機(jī)潤(rùn)磨機(jī)給料機(jī)生篩豎爐本體帶冷機(jī)成品料場(chǎng)鏈板18

連鑄工藝——模鑄與連鑄模鑄(ingotcasting)

將高溫鋼液澆注到一個(gè)或多個(gè)鋼錠模內(nèi)使之凝固成形的方法，是鋼液凝固成形的基本方法，其典型特征是生產(chǎn)過(guò)程的間續(xù)化。連續(xù)鑄鋼(continuouscasting)

將高溫鋼液連續(xù)地澆鑄到一個(gè)或多個(gè)強(qiáng)制水冷的金屬型腔內(nèi)。凝固成形后，再經(jīng)二次冷卻，使之凝固，且成一定形狀（規(guī)格）鑄坯的工藝方法，其典型特征是生產(chǎn)過(guò)程的連續(xù)化。連鑄工藝——模鑄與連鑄模鑄(ingotcasting)19連鑄工藝——設(shè)備連鑄工藝——設(shè)備20連鑄工藝——相關(guān)技術(shù)連鑄配套技求如下1.保護(hù)澆注采用無(wú)氧化保護(hù)澆注，大鋼包與中間包用長(zhǎng)水口，中間包與結(jié)晶器之間用浸入式水口，鋼水面用保護(hù)渣，連接處用氬氣保護(hù)。2.電磁攪拌安裝在不同部位和不同攪拌方向的電磁攪拌裝置可達(dá)到不同效果。有結(jié)晶器電磁攪拌（M－EMS），結(jié)晶器下方電磁攪拌（I－EMS），二次區(qū)電磁攪拌（S－EMS）和冶金長(zhǎng)度末端的電磁攪拌（F－EMS）。這些攪拌裝置可以單獨(dú)亦可組合使用。3.液面控制這應(yīng)采用靈敏可靠的結(jié)晶器液面測(cè)量及自動(dòng)控制。目前對(duì)特殊鋼方坯連鑄機(jī)采用鈷60或銫137液位檢測(cè)儀，自動(dòng)調(diào)節(jié)中間罐水口開口度控制液面，使液面波動(dòng)范圍在0～3mm內(nèi)。4.中間包設(shè)計(jì)中間包按大容量和最佳形狀設(shè)計(jì)。為保證夾雜物充分上浮析出，中間包鋼液面深度不小于800mm，利用中間包鋼水重量變化來(lái)自動(dòng)調(diào)節(jié)鋼水包水口開口度，控制中間包熔池深度。5.振動(dòng)裝置采用小振幅高頻率的結(jié)晶器振動(dòng)，一般頻率可達(dá)0～360次/min，振幅＜10mm（有的為±4mm）。6.二冷控制精確控制二次噴水冷卻。按不同鋼種、不同拉速自動(dòng)調(diào)節(jié)，均勻冷卻。盡管氣-水霧冷卻會(huì)增加控制上的困難、價(jià)格較高，但對(duì)特殊鋼連鑄來(lái)說(shuō)仍是十分必要的。7.自動(dòng)控制采用計(jì)算機(jī)控制對(duì)穩(wěn)定鑄坯質(zhì)量非常重要。連鑄工藝——相關(guān)技術(shù)連鑄配套技求如下21高爐噴煤技術(shù)概念:高爐噴吹煤粉是從高爐風(fēng)口向爐內(nèi)直接噴吹磨細(xì)了的無(wú)煙煤粉或煙煤粉或這兩者的混合煤粉以替代焦炭起提供熱量和還原劑的作用，從而降低焦比，降低生鐵成本。高爐噴煤技術(shù)概念:高爐噴吹煤粉是從高爐風(fēng)口向22用煤粉代替焦炭，降低成本解決焦炭短缺問(wèn)題；降低生產(chǎn)成本；綜合能耗降低；高爐噴煤意義有利于采用高風(fēng)溫和富氧鼓風(fēng)技術(shù)解決高風(fēng)溫產(chǎn)生的問(wèn)題；解決富氧鼓風(fēng)產(chǎn)生的問(wèn)題；有利于調(diào)節(jié)爐況，改善高爐冶煉過(guò)程增加調(diào)節(jié)手段，調(diào)節(jié)爐溫較快；改善高爐內(nèi)的還原過(guò)程；用煤粉代替焦炭，降低成本高爐噴煤意義有利于采用高風(fēng)溫和富氧鼓23穩(wěn)定連續(xù)性：連續(xù)生產(chǎn)的需要高爐熱制度穩(wěn)定的需要各風(fēng)口噴吹量均勻性:保證高爐圓周方向的均勻性噴吹量的可調(diào)節(jié)性:有利于調(diào)節(jié)爐溫計(jì)量準(zhǔn)確性:防止?fàn)t溫波動(dòng)設(shè)備簡(jiǎn)單及安全噴煤條件噴煤設(shè)備要求穩(wěn)定連續(xù)性：噴煤條件噴煤設(shè)備要求24高爐：熱風(fēng)溫度：要求高風(fēng)溫。富氧鼓風(fēng)：噴煤設(shè)備及條件

其它條件焦炭性能：高強(qiáng)度：由于焦炭負(fù)荷上升，料柱透氣性變差，對(duì)焦炭強(qiáng)度要求提高。渣量：降低入爐礦石的SiO2含量，降低噸鐵渣量，減少通過(guò)滴落帶的渣量，可以降低高爐下部壓差，改善高爐冶煉過(guò)程。高爐：噴煤設(shè)備及條件其它條件焦炭性能：25噴煤工藝流程－－號(hào)高爐高爐噴煤技術(shù)工藝流程噴煤工藝流程－－號(hào)高爐高爐噴煤技術(shù)工藝流程265.2.3低溫余熱回收節(jié)能原則1

廢棄--蒸汽--電原則：10000m^3的300--400度的低溫?zé)煔饨?jīng)過(guò)余熱鍋爐，可以產(chǎn)生1t的過(guò)熱蒸汽，發(fā)電200kw.h原則2電--標(biāo)煤原則：1kw.h電相當(dāng)于0.39kg的標(biāo)煤。

5.2.3低溫余熱回收節(jié)能原則1廢棄--蒸汽--電原則：127

燒結(jié)過(guò)程消耗量是60kg/t但從熱平衡計(jì)算知燒結(jié)礦冷氣機(jī)余熱占32.6%，燒結(jié)礦的廢氣余熱占15.8%若回收利用可回能耗20kg/t煉鐵工序燒結(jié)過(guò)程消耗量是60kg/t但從熱平衡計(jì)算知燒結(jié)礦冷氣機(jī)余28轉(zhuǎn)爐工序新技術(shù)：1.強(qiáng)化鐵水預(yù)處理2.提高鋼水爐外精煉比4.推廣濺渣護(hù)爐技術(shù)5.提高爐襯壽命6.提高金屬收得率7.開發(fā)鋼渣顯熱回收技術(shù)3.提高廢鋼回收量和利用率8.提高制氧機(jī)控制水平轉(zhuǎn)爐工序新技術(shù)：1.強(qiáng)化鐵水預(yù)處理2.提高鋼水爐外精煉比4.29轉(zhuǎn)爐設(shè)備轉(zhuǎn)爐爐體及轉(zhuǎn)爐傾動(dòng)系統(tǒng)鐵水、廢鋼、散狀材料設(shè)備氧槍提升機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)爐煙氣凈化與回收設(shè)備轉(zhuǎn)爐設(shè)備轉(zhuǎn)爐爐體及轉(zhuǎn)爐傾動(dòng)系統(tǒng)305.2.4冶金流程新技術(shù)干熄焦技術(shù)TRT技術(shù)高爐噴煤技術(shù)球團(tuán)礦技術(shù)轉(zhuǎn)爐負(fù)能煉鋼技術(shù)連鑄坯的熱送.熱裝和直接軋制技術(shù)5.2.4冶金流程新技術(shù)干熄焦技術(shù)TRT技術(shù)高爐噴煤技術(shù)球團(tuán)31能源網(wǎng)絡(luò)圖能量平衡表能耗指標(biāo)表5.3.1鋼鐵企業(yè)能源審計(jì)

能源節(jié)超情況表技改措施節(jié)能情況表主要內(nèi)容能源網(wǎng)絡(luò)圖能量平衡表能耗指標(biāo)表5.3.1鋼鐵企業(yè)能源審計(jì)32技術(shù)準(zhǔn)備是前期階段，主要進(jìn)行審計(jì)小組成立、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查及審計(jì)技術(shù)方案的編寫現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)測(cè)試主要包括：有關(guān)資料的收集、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查分析和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試分析總結(jié)對(duì)企業(yè)的總體用能情況進(jìn)行分析，計(jì)算各項(xiàng)指標(biāo)，并對(duì)照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)分析評(píng)價(jià)，指出企業(yè)用能水平，提出節(jié)能技術(shù)改造方案審計(jì)的實(shí)施三個(gè)階段技術(shù)準(zhǔn)備是前期階段，主要進(jìn)行審計(jì)小組成立、現(xiàn)場(chǎng)33高爐高風(fēng)溫技術(shù)高爐噴煤技術(shù)冷固結(jié)球團(tuán)技術(shù)直流電弧煉鋼技術(shù)連鑄坯一火成材技術(shù)5.3.2主要能耗工藝節(jié)能技術(shù)與設(shè)備主要能耗工藝節(jié)能技術(shù)小球燒結(jié)技術(shù)電爐煤氧槍助熔節(jié)電技術(shù)連鑄坯熱送裝置與直接軋制高爐高風(fēng)溫技術(shù)高爐噴煤技術(shù)冷固結(jié)球團(tuán)技術(shù)直流電弧煉鋼技術(shù)連鑄34余熱、余壓、余能回收利用技術(shù)共有五種：干熄焦技術(shù)高爐煤氣綜合利用技術(shù)高爐爐頂余壓發(fā)電轉(zhuǎn)爐煤氣回收利用技術(shù)工業(yè)爐窯綜合節(jié)能技術(shù)余熱、余壓、余能回收利用技術(shù)共有五種：干熄焦技術(shù)高爐煤氣綜合35主要耗能設(shè)備節(jié)能技術(shù)交流變頻調(diào)速技術(shù)變壓器經(jīng)濟(jì)運(yùn)行節(jié)電技術(shù)就地動(dòng)態(tài)無(wú)功補(bǔ)償節(jié)電技術(shù)對(duì)交流電機(jī)采用變頻調(diào)速，具有更高的效率和更大的轉(zhuǎn)動(dòng)慣性通過(guò)優(yōu)化理論及定量化計(jì)算與變壓器實(shí)際運(yùn)行工況相結(jié)合的一項(xiàng)應(yīng)運(yùn)技術(shù)用電設(shè)備大多為感性負(fù)載（例如電動(dòng)機(jī)），這些負(fù)載在運(yùn)行時(shí)需電網(wǎng)提供大量無(wú)功負(fù)荷主要耗能設(shè)備節(jié)能技術(shù)交流變頻調(diào)速技術(shù)變壓器經(jīng)濟(jì)運(yùn)行節(jié)電技術(shù)36某新建鋼鐵項(xiàng)目的能耗分析及節(jié)能措施

能源結(jié)構(gòu)節(jié)能措施能源績(jī)效分析與評(píng)價(jià)

某新建鋼鐵項(xiàng)目的能耗分析及節(jié)能措施能源結(jié)構(gòu)37能源結(jié)構(gòu)

每年購(gòu)入能源總量為710噸標(biāo)煤，主要介質(zhì)為洗精煤、噴吹煤和動(dòng)力煤，分別占購(gòu)入總量的57%、25%、17%。能源結(jié)構(gòu)每年購(gòu)入能源總量為710噸標(biāo)煤，主要38節(jié)能措施球團(tuán)工序焦化工序

高爐工序煉鋼工序熱軋工序冷軋工序自備電廠

節(jié)能措施球團(tuán)工序39能源績(jī)效分析與評(píng)價(jià)

某鋼鐵廠每年回收的能源為337×104t標(biāo)煤，其中高爐煤氣、焦?fàn)t煤氣、轉(zhuǎn)爐煤氣和電分別占42.5%、24.3%、8.5%、11.5%和13.2%。

企業(yè)每年購(gòu)入能源710萬(wàn)噸標(biāo)煤，外調(diào)能源為73萬(wàn)噸標(biāo)煤，自耗能源為637萬(wàn)噸標(biāo)煤。企業(yè)綜合能耗為0.628t標(biāo)煤/t鋼，噸鋼可比能耗為0.625t標(biāo)煤。能源績(jī)效分析與評(píng)價(jià)某鋼鐵廠每年回收的能源為337×40

上述鋼鐵廠節(jié)能技術(shù)從主要的高爐工序入手，大大降低了能耗，回收節(jié)約近47%的能源消耗，取得了很好的節(jié)能效果。上述鋼鐵廠節(jié)能技術(shù)從主要的高爐工序入手，大大降低4131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里4236、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。能源審計(jì)原理與實(shí)施方法能源審計(jì)原理與實(shí)施方法36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。能源審計(jì)原理與實(shí)施方法能源審計(jì)原理與實(shí)施方法鋼鐵行業(yè)能源審計(jì)制作：邱志強(qiáng)許南祥高儒祥王俊濤夏文蓮侯丁丁段宇棟目錄鋼鐵行業(yè)的特點(diǎn)及能耗現(xiàn)狀鋼鐵行業(yè)生產(chǎn)的主要路線及節(jié)能分析鋼鐵行業(yè)的能源審計(jì)步驟與節(jié)能技術(shù)某新建鋼鐵廠項(xiàng)目的能耗分析及措施1234Contents閱讀教學(xué)的任務(wù)實(shí)質(zhì)上就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,在讀書過(guò)程中怡情養(yǎng)性,增長(zhǎng)見識(shí),體味語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力和魅力。第一,要重視誦讀在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用,讓學(xué)生通過(guò)誦讀來(lái)理解把握文本《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn)。教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”誦讀是感悟語(yǔ)言的最有效方法,只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,對(duì)文章的內(nèi)容有所感悟,才有可能記住其相應(yīng)的語(yǔ)言形式,進(jìn)而達(dá)到“其言皆若出于吾之口,其意皆若出于吾之心”的境界。朱自清說(shuō)過(guò):對(duì)于在紙上死的語(yǔ)言,可以從聲音里得其意味,變成活的語(yǔ)氣。不管是現(xiàn)代文還是文言文抑或是詩(shī)歌,在教學(xué)中多給學(xué)生誦讀能讓他們更自主有效地理解感悟課文。如我教《最后一課》就先讓學(xué)生自由讀韓麥爾先生宣布下課的內(nèi)容,然后提問(wèn)。問(wèn):讀時(shí)的語(yǔ)速應(yīng)怎樣才好呢?生1:應(yīng)為較慢,低沉的語(yǔ)速。問(wèn):為什么?生2:因?yàn)檫@時(shí)韓麥爾先生的心情是沉痛,難過(guò)的。然后我請(qǐng)學(xué)生們又以低沉,緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀一遍,這時(shí)有一學(xué)生提出看法:“老師,‘法蘭西萬(wàn)歲!’那里用低沉來(lái)讀的話不恰當(dāng)?！苯Y(jié)果大家思考、試讀后也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。我趁機(jī)問(wèn):“那應(yīng)用什么語(yǔ)調(diào)呢?”討論后得出應(yīng)用激昂的語(yǔ)調(diào)。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生們自由讀并體會(huì)韓麥爾先生此時(shí)的心情。問(wèn):這些內(nèi)容表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的情感?生:對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的熱愛之情。在反復(fù)誦讀之后學(xué)生已讀懂文本,也就不需要教師的過(guò)多分析了。其實(shí),在文言文和詩(shī)歌教學(xué)中誦讀更是不可少的。在誦讀中能把握句子的節(jié)奏,理解句意甚至感悟出作者的思想感情。如范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中的句子“先/天下之憂/而憂,后/天下之樂(lè)/而樂(lè)”,在讀準(zhǔn)節(jié)奏后作者那種憂國(guó)憂民的感情便印在讀者的腦海里。第二,閱讀教學(xué)一定要把“教”的過(guò)程變?yōu)椤皩W(xué)”的過(guò)程以學(xué)生的求知需要為主線,追求教師和學(xué)生面對(duì)作品的平等對(duì)話,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生與作者的心靈交流,把對(duì)學(xué)生的教變成一種引導(dǎo)學(xué)生感受,質(zhì)疑,鉆研,討論,聯(lián)想的行為。如果教師只是一味地灌輸,那學(xué)生也只有被牽著走,他們的學(xué)就只能是機(jī)械的記憶,根本不能融入課文中,也讀不出自己的感受與體驗(yàn)。我在教《走一步,再走一步》的過(guò)程中,分析“我”站在懸崖上的心情時(shí),我沒有直接說(shuō)出“我”的恐慌、害怕,甚至絕望的心情,而是問(wèn)學(xué)生“當(dāng)你遇到險(xiǎn)境,又沒有別人來(lái)幫助的時(shí)候,你的心情是怎樣的呢?”讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)以及情感體驗(yàn)去感受文中“我”此時(shí)的心情。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法,當(dāng)然大都是害怕,慌張,恐懼,絕望,這樣很快就得出課文中“我”當(dāng)時(shí)的心情。之后,再讓學(xué)生分組來(lái)探討“我又是如何得以脫離險(xiǎn)境的?”學(xué)生討論后得出:好友領(lǐng)爸爸來(lái)救“我”;爸爸鼓勵(lì)并教“我”慢慢地走下來(lái);爸爸教“我”一步又一步地下來(lái)而不要總想著距離地面有多遠(yuǎn)。我又發(fā)問(wèn):通過(guò)這一經(jīng)歷,作者有什么感悟(要告訴我們什么呢)?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論,以文本為依托與作者進(jìn)行了心靈的交流,終于體會(huì)出:面對(duì)困難,只要把它分成一個(gè)一個(gè)的小困難,一步一步地解決,就能克服困難。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生還興趣盎然,也學(xué)有所得。第三,提高學(xué)生的閱讀速度《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生閱讀速度的要求是:閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。但我們當(dāng)前的閱讀教學(xué)幾乎忽視了學(xué)生速讀能力的培養(yǎng),學(xué)生的閱讀速度慢,閱讀量就不大。那么,怎樣提高學(xué)生的閱讀速度呢?教師要注意強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面:要默讀,要眼腦同步,要善于抓取最重要的信息,要重視積累,增強(qiáng)語(yǔ)感,要注意循序漸進(jìn)。經(jīng)過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。2.問(wèn)題提示尋讀法即教師出示一些問(wèn)題,讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀文章,理解文本。如教《背影》可以出示問(wèn)題:這“背影”是誰(shuí)的?文中出現(xiàn)了多少次“背影”?最令你感動(dòng)的是哪一次?這背影寄托了作者怎樣的情感?另外還可以指導(dǎo)學(xué)生形成閱讀定勢(shì):題目――文章大意――文章最能打動(dòng)、吸引自己的部分――自己從文中得到了哪些感受和啟發(fā)。用這樣的步驟來(lái)閱讀,能由表及里,由淺入深地理解感悟文章。第四,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣愛因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?！睂?duì)于語(yǔ)文閱讀,有位老師說(shuō)過(guò):“教師如有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái),教學(xué)就成功了一半。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了很好的起點(diǎn)?！惫糯拇蠼逃铱鬃右舱f(shuō):“知之者不如好之者,好知者不如樂(lè)之者?！币胱寣W(xué)生好閱讀,樂(lè)閱讀,教師要多鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,對(duì)他們的閱讀感受只要不背離文本就應(yīng)多給予肯定,畢竟“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,教師不要過(guò)多地硬性強(qiáng)調(diào)一致。有了興趣之后,面對(duì)文本學(xué)生才“讀得進(jìn)”,并在此基礎(chǔ)上“悟得出”。第五,內(nèi)外結(jié)合,厚積薄發(fā)抓課堂閱讀教學(xué)的同時(shí),要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。盡管每一冊(cè)教材都推薦有一部分的課外閱讀,但那還不能很好地貼近所授的課文。如上了老舍的《濟(jì)南的冬天》后,最好找他寫的另外的散文比如寫秋天的水的那篇來(lái)訓(xùn)練。學(xué)了《木蘭詩(shī)》后可以選《孔雀東南飛》來(lái)閱讀,爭(zhēng)取做到“得法于課內(nèi),得益于課外”。還可介紹一些閱讀方法,如什么情況用瀏覽,什么時(shí)候用精讀。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行摘錄,整理歸類,從而積累寫作素材,讀以致用。其實(shí),不管采用什么樣的方法進(jìn)行閱讀教學(xué),提高學(xué)生的閱讀能力,都要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,因?yàn)檎Z(yǔ)感是閱讀成功的前提,而良好語(yǔ)感的養(yǎng)成,則要從誦讀和自悟開始。不僅學(xué)生要讀書,教師更要讀書,這樣才會(huì)有不斷出彩的閱讀教學(xué)!一、從一線課堂看朗誦在教學(xué)中存在的問(wèn)題近年來(lái)，多媒體技術(shù)越來(lái)越多的加入到課堂教學(xué)中來(lái)，不僅提高了教學(xué)魅力，也大大的提高了教學(xué)效率。有很多老師的課，利用多媒體代替了教師范讀這個(gè)環(huán)節(jié)，從網(wǎng)上下載名家名師的朗誦錄音在課堂上播放，這個(gè)手段固然不錯(cuò)，讓學(xué)生們欣賞了高水平的朗誦，也從中學(xué)到一些技巧，但教師形成了依賴，漸漸的就不愿范讀，從而在范讀環(huán)節(jié)失去了師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，淡化了教師范讀的作用，缺乏了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。用名家?guī)煼蹲x還會(huì)造成一個(gè)誤區(qū)，有的教師一味地要求學(xué)生去模仿范讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，忽視學(xué)生情感的發(fā)揮，不注重學(xué)生對(duì)作品獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。同時(shí)這種課堂教學(xué)會(huì)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，消除以上的誤區(qū)，才是進(jìn)一步搞好朗讀教學(xué)的根本所在。二、要重視個(gè)性化誦讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)魅力中小學(xué)校語(yǔ)文教材中有許多文章均出自名家之手，文質(zhì)兼美，寓意豐富，只有通過(guò)朗讀，細(xì)心品味，才能真正領(lǐng)略其中優(yōu)美的意境。在日常的教學(xué)當(dāng)中，有些教師只是按部就班地把一篇課文分析段落大意，逐詞逐句的講解，把文章都進(jìn)行了肢解，讓學(xué)生失去了整體感知的興趣，一篇文章講完就成了只見樹木不見森林的片段了，久而久之，學(xué)生失去了整體感知的能力，弱化了學(xué)生整體布局的能力。同時(shí)，也弱化了個(gè)性化誦讀的環(huán)節(jié)，一篇課文學(xué)下來(lái)，學(xué)生連課文都沒讀熟，在一知半解的情況下，被動(dòng)地去接受文章的意境，怎么能夠說(shuō)他能對(duì)文章真正地去理解、去領(lǐng)悟呢？《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀與鑒賞”部分建議“教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣”。要想讓學(xué)生對(duì)誦讀產(chǎn)生濃厚的興趣，教師聲情并茂的范讀不失為激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的一種好方法。我也曾經(jīng)不止一次地聽學(xué)生說(shuō)，教材中的許多文章他們自己讀了覺得很平淡，可上課時(shí)經(jīng)教師一朗讀就覺得回味無(wú)窮。朗讀作為有聲信息傳播，在語(yǔ)言活動(dòng)中比文字更有積極意義。教師通過(guò)范讀，把文學(xué)的內(nèi)蘊(yùn)、文中的情感，繪聲繪色地傳達(dá)給學(xué)生，使其受感染，達(dá)到如聞其聲、如見其人、如臨其境的效果，從而與課文產(chǎn)主共鳴，進(jìn)而迅速地理解課文。教師的誦讀和學(xué)生的個(gè)性化誦讀在課堂上是必不可少的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谡b讀教學(xué)中去實(shí)踐、去鍛煉，用自己的聲音亮出觀點(diǎn)，表明意見，一起來(lái)感悟、來(lái)品味文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生們朗讀的興趣?！芭d趣是最好的老師”。為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，首先就要放手，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行朗讀。充分利用課堂的點(diǎn)滴時(shí)間讓學(xué)生自由地朗讀，或者一對(duì)一朗讀，相互欣賞、指正，課后還可以找自己的好朋友去讀。漸漸地，他們就會(huì)愛上朗讀，有時(shí)讀著讀著，還會(huì)不知不覺地像古人那樣搖頭晃腦。這時(shí)候，教師再及時(shí)地鼓勵(lì)他們，告訴他們“讀”書真是一件美好的事情。這樣，學(xué)生們的興趣就激發(fā)起來(lái)，平時(shí)活動(dòng)時(shí)都想把書讀得更生動(dòng)些。教師還要把握利用教材，幫助學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美、氣勢(shì)美，營(yíng)造良好的朗讀氛圍。詩(shī)歌、寓言、古文等課文有著準(zhǔn)確的用詞、生動(dòng)的造句、回環(huán)的音韻、錯(cuò)落的節(jié)奏，它們都是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的極好材料。教師不僅要留意發(fā)現(xiàn)其中的節(jié)奏、音韻、氣勢(shì)，而且還要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受、欣賞、認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美、氣勢(shì)美。三、開展多種形式的朗誦活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣在課堂上，可采取多種朗讀形式，不一而足。教師范讀指導(dǎo)學(xué)生，引讀分析課文。讓學(xué)生分角色朗讀、大聲齊讀等等。為了使學(xué)生能夠自主地、愉快地進(jìn)行朗讀練習(xí)，單憑課堂上的朗讀訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)多種活動(dòng)的開展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，保持長(zhǎng)久的興趣。一是開展百字新事講故事活動(dòng)。按照一定的順序在班級(jí)每天安排學(xué)生講發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的故事。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，剛開始時(shí)看稿子進(jìn)行朗誦，聘請(qǐng)全班同學(xué)都是評(píng)委，對(duì)每一個(gè)演講的同學(xué)進(jìn)行打分，包括故事內(nèi)容、語(yǔ)言描述、語(yǔ)言表達(dá)、儀表舉止四個(gè)方面。讓學(xué)生們看到別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)看到同學(xué)在朗誦的過(guò)程中存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)，反思自己，以后在寫作、朗誦和日常的舉止方面應(yīng)該怎樣做，這樣不僅提高了學(xué)生的朗誦水平和寫作能力，還對(duì)學(xué)生的儀表進(jìn)行了規(guī)范，為日后學(xué)生走上社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。二是課前三分鐘演講。每天上午或下午第一節(jié)課前，由班委會(huì)組織全班的同學(xué)分組輪流上講臺(tái)做表演或演講，背詩(shī)歌、誦散文、講故事、說(shuō)相聲、演小品等形式都可以。同學(xué)們都來(lái)當(dāng)評(píng)委，每到周末評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，效果比較好。通過(guò)朗誦活動(dòng)的開展學(xué)生們大大地提高了學(xué)習(xí)的興趣衷心地希望教師們能充分認(rèn)識(shí)到朗誦的重要性，在日常的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得43

能源審計(jì)原理與實(shí)施方法

鋼鐵行業(yè)能源審計(jì)

制作：邱志強(qiáng)許南祥高儒祥王俊濤

夏文蓮侯丁丁段宇棟能源審計(jì)原理與實(shí)施方法44目錄鋼鐵行業(yè)的特點(diǎn)及能耗現(xiàn)狀鋼鐵行業(yè)生產(chǎn)的主要路線及節(jié)能分析鋼鐵行業(yè)的能源審計(jì)步驟與節(jié)能技術(shù)某新建鋼鐵廠項(xiàng)目的能耗分析及措施1234Contents目錄鋼鐵行業(yè)的特點(diǎn)及能耗現(xiàn)狀鋼鐵行業(yè)生產(chǎn)的主要路線及節(jié)能分455.1.1鋼鐵行業(yè)特點(diǎn)產(chǎn)能過(guò)剩產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理產(chǎn)能過(guò)剩是中國(guó)鋼鐵產(chǎn)業(yè)的“第一頑疾”，一方面落后產(chǎn)能沒有及時(shí)被淘汰，另一方面產(chǎn)能又在快速增加。2009年末，全行業(yè)粗鋼產(chǎn)能已達(dá)7億噸左右，其中不符合產(chǎn)業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的煉鐵產(chǎn)能1.6億噸左右、煉鋼產(chǎn)能1.9億噸左右，而國(guó)內(nèi)市場(chǎng)粗鋼消費(fèi)量預(yù)測(cè)只有5.65億噸，呈現(xiàn)產(chǎn)能嚴(yán)重過(guò)剩狀況。產(chǎn)業(yè)集中度低目前，全國(guó)有1000多家鋼鐵企業(yè)，排名前10位鋼鐵企業(yè)鋼產(chǎn)量?jī)H占全國(guó)的43.5%，而美國(guó)、日本和歐盟排名前4位的鋼鐵企業(yè)鋼產(chǎn)量在本國(guó)的占比均超過(guò)60%。根據(jù)國(guó)家關(guān)于加快鋼鐵工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的若干意見，2015年我國(guó)前10家鋼鐵生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)量要占到全國(guó)產(chǎn)量的60％以上，但目前仍有不小的差距。由于產(chǎn)業(yè)集中度低，我國(guó)在鐵礦石談判中長(zhǎng)期處于劣勢(shì)。5.1.1鋼鐵行業(yè)特點(diǎn)產(chǎn)能過(guò)剩產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理產(chǎn)業(yè)集中度低465.1.2我國(guó)鋼鐵工業(yè)耗能現(xiàn)狀1重點(diǎn)鋼鐵企業(yè)噸鋼可比能耗比國(guó)際先進(jìn)水平相差9.81％。2004年，我國(guó)重點(diǎn)鋼鐵企業(yè)平均噸鋼綜合能耗為705kgce／t；而2000年，工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家噸鋼可比能耗平均值為642kgce／t(美國(guó)663、日本620,德國(guó)602、法國(guó)683)。2鋼鐵工業(yè)能耗增幅低于鋼產(chǎn)量增幅約5％。由于鋼鐵工業(yè)積極采用先進(jìn)節(jié)能工藝技術(shù)和裝備，在鋼產(chǎn)量高速增長(zhǎng)的同時(shí)，消耗能源的增幅低于鋼產(chǎn)量的增幅。(詳見表1)3鋼鐵工業(yè)主要工序能耗呈下降趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)重點(diǎn)鋼鐵企業(yè)主要工序能耗在不斷下降，而煉鐵工序能耗呈上升趨勢(shì)則是因?yàn)楦郀t煉鐵原燃料供應(yīng)緊張，價(jià)位攀升，成分不穩(wěn)定，質(zhì)量下降所造成的。通過(guò)加強(qiáng)管理，大力開展各項(xiàng)節(jié)能技術(shù)，2004年的能耗指標(biāo)好于2003年。（詳見表2）5.1.2我國(guó)鋼鐵工業(yè)耗能現(xiàn)狀1重點(diǎn)鋼鐵企業(yè)噸鋼可比能耗比國(guó)47能源審計(jì)原理與實(shí)施方法課件485.2鋼鐵行業(yè)生產(chǎn)的主要工藝路線及節(jié)能分析煉鋼工序軋鋼工序煉鐵工序鋼鐵冶金流程5.2鋼鐵行業(yè)生產(chǎn)的主要工藝路線及節(jié)能分析煉鋼工序軋鋼工序煉49煉鐵工序1精料技術(shù)2提高熱風(fēng)溫度技術(shù)3干法熄焦技術(shù)4高爐爐頂壓差技術(shù)

煉鋼工序1轉(zhuǎn)爐負(fù)能煉鋼技術(shù)2鐵水處理技術(shù)：a解放高爐生產(chǎn)能力b降低鐵水含硫量c保證煉鋼吃精料軋鋼工序1蓄熱式燃燒技術(shù)5.2.1技術(shù)層面煉鐵工序1精料技術(shù)煉鋼工序1轉(zhuǎn)爐負(fù)能煉鋼技術(shù)軋鋼工序1蓄熱式50

高爐爐頂煤氣余壓回收發(fā)電技術(shù)高爐爐頂煤氣余壓回收發(fā)電技術(shù)是利用高爐爐頂煤氣中的余壓能及熱能經(jīng)透平膨脹做功來(lái)驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電的一項(xiàng)技術(shù)

工作原理：高爐荒煤氣經(jīng)除塵器后的凈煤氣進(jìn)入透平機(jī)發(fā)電主要設(shè)備：透平裝置TRT（BlastFurnaceTop-pressureRecoveryTurbineUnit國(guó)際上簡(jiǎn)稱為TRT）是利用爐頂煤氣壓力回收煉鐵生產(chǎn)過(guò)程中的二次能源，是不消耗燃料，無(wú)污染的經(jīng)濟(jì)的發(fā)電設(shè)備高爐爐頂煤氣余壓回收發(fā)電技術(shù)高爐爐頂煤氣余壓回收發(fā)電51

高爐爐頂煤氣余壓回收發(fā)電技術(shù)TRT工藝分類：濕法TRT和干法TRT濕法TRT：高爐爐頂煤氣采用水來(lái)降低高爐爐頂煤氣溫度和除塵并設(shè)置TRT裝置的工藝干法TRT：高爐爐頂煤氣采用干式除塵并設(shè)置TRT裝置的工藝圖一：濕法TRT發(fā)電系統(tǒng)圖二：干式TRT發(fā)電系統(tǒng)高爐爐頂煤氣余壓回收發(fā)電技術(shù)TRT工藝分類：濕法TRT52

高爐爐頂煤氣余壓回收發(fā)電技術(shù)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)：TRT發(fā)電設(shè)備的高功率化實(shí)現(xiàn)TRT發(fā)電設(shè)備高功率化，①現(xiàn)在占TRT發(fā)電設(shè)備主流的濕式TRT發(fā)電系統(tǒng)，由離心透平向軸流透平轉(zhuǎn)化；由高爐尾氣的部分回收系統(tǒng)向全量回收系統(tǒng)改良；控制方式由調(diào)速閥控制改為靜葉可調(diào)機(jī)構(gòu)控制等。②通過(guò)改善措施，使技術(shù)成熟的濕式TRT發(fā)電系統(tǒng)向高功率干式TRT發(fā)電系統(tǒng)轉(zhuǎn)化高爐爐頂煤氣余壓回收發(fā)電技術(shù)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)：TRT發(fā)電53

干法熄焦技術(shù)干法熄焦技術(shù)（CokeDryQuenching）是相對(duì)于用水熄滅熾熱紅焦的濕法熄焦而言的，簡(jiǎn)稱“干熄焦”。它是回收紅熱焦顯熱和改善操作環(huán)境的一項(xiàng)先進(jìn)工藝技術(shù)干熄焦技術(shù)的基本原理

：利用冷的惰性氣體（如氮?dú)饣驓鍤獾龋┗蛉紵蟮膹U氣，在干熄爐中與熾熱紅焦換熱從而冷卻紅焦，吸收了紅焦熱量的惰性氣體將熱量傳給干熄焦鍋爐產(chǎn)生蒸汽，被冷卻的惰性氣體再有循環(huán)風(fēng)機(jī)鼓入干熄爐冷卻紅焦。干熄焦鍋爐產(chǎn)生的中壓蒸汽（或高壓）蒸汽或并入廠內(nèi)蒸汽管網(wǎng)或送去發(fā)電干法熄焦技術(shù)干法熄焦技術(shù)（CokeDryQuen54

干法熄焦技術(shù)干熄焦的焦炭冷卻機(jī)理在干熄爐冷卻段，焦炭向下流動(dòng)，惰性循環(huán)氣體向上流動(dòng)，焦炭通過(guò)與循環(huán)氣體進(jìn)行熱交換而冷卻優(yōu)點(diǎn)：同濕熄焦相比，干熄焦可回收利用紅焦約83％的顯熱，降低能耗干熄焦過(guò)程中焦炭緩慢冷卻，降低了內(nèi)部熱應(yīng)力，網(wǎng)狀裂紋減少，氣孔率低，因而其轉(zhuǎn)鼓強(qiáng)度提高，真密度也增大干法熄焦技術(shù)干熄焦的焦炭冷卻機(jī)理55

干法熄焦技術(shù)焦炭在干熄爐內(nèi)從上往下流動(dòng)時(shí)，增加了焦塊之間的相互摩擦和碰撞次數(shù)，大塊焦炭的裂紋提前開裂，強(qiáng)度較低的焦塊提前脫落，焦塊的棱角提前磨蝕，冶金焦的機(jī)械穩(wěn)定性改善了熄焦采用惰性循環(huán)氣體在密閉的干熄爐內(nèi)對(duì)紅焦進(jìn)行冷卻，可以免除對(duì)周圍設(shè)備的腐蝕和對(duì)大氣的污染。此外由于采用焦罐定位接焦，焦?fàn)t出焦的粉塵污染也更易于控制降低有害物質(zhì)的排放，保護(hù)環(huán)境由于干熄焦能提高焦炭強(qiáng)度和降低焦炭反應(yīng)性，對(duì)高爐操作有利，尤其對(duì)質(zhì)量要求嚴(yán)大型高爐用焦炭，干熄焦更有利干法熄焦技術(shù)焦炭在干熄爐內(nèi)從上往下流動(dòng)時(shí)，增加了焦塊之間56

鐵水預(yù)處理鐵水預(yù)處理是指將鐵水兌入轉(zhuǎn)爐之前進(jìn)行的各種提純處理普通鐵水預(yù)處理

普通鐵水預(yù)處理包括：鐵水脫硫、脫硅、脫磷的三脫預(yù)處理特殊鐵水預(yù)處理特殊鐵水預(yù)處理是針對(duì)鐵水中含有特殊元素進(jìn)行提純精煉或資源綜合利用如鐵水提釩、提鈮、脫鉻等預(yù)處理工藝鐵水預(yù)處理鐵水預(yù)處理是指將鐵水兌入轉(zhuǎn)爐之前進(jìn)行的各種575.2.1蓄熱式軋鋼加熱爐技術(shù)蓄熱式加熱爐技術(shù)的核心是高風(fēng)溫燃燒技術(shù)，它具有高效煙氣余熱回收(排煙溫度低于150℃)，高預(yù)熱空氣溫度(空氣預(yù)熱溫度高于800℃)和低NOx排放等多重優(yōu)越性。采用蓄熱式加熱爐技術(shù)，具有如下優(yōu)點(diǎn)：可將加熱爐排放的高溫?zé)煔饨抵?50℃以下，熱回收率達(dá)80%以上，節(jié)能30%以上；可將煤氣和空氣預(yù)熱到1000℃以上；加熱能力提高，生產(chǎn)效率可提高10%～15%；減少氧化燒損，使氧化燒損小于0.7%；有害廢氣量(如CO2、NOx、SOx等)的排放大大減少。5.2.1蓄熱式軋鋼加熱爐技術(shù)蓄熱式加熱爐技術(shù)的核心是高風(fēng)溫58短流程的電爐工藝結(jié)構(gòu)層面煉鐵工序煉鋼工序增加高爐原料球團(tuán)比例高爐噴煤技術(shù)連鑄柸技術(shù)nimator5.2.2結(jié)構(gòu)層面短流程的電爐工藝結(jié)構(gòu)層面煉鐵工序煉鋼工序增加高爐原料球團(tuán)比例59球團(tuán)廠原料倉(cāng)烘干機(jī)潤(rùn)磨機(jī)給料機(jī)生篩豎爐本體帶冷機(jī)成品料場(chǎng)鏈板機(jī)烘干爐燃燒室冷卻風(fēng)機(jī)球團(tuán)廠原料倉(cāng)烘干機(jī)潤(rùn)磨機(jī)給料機(jī)生篩豎爐本體帶冷機(jī)成品料場(chǎng)鏈板60

連鑄工藝——模鑄與連鑄模鑄(ingotcasting)

將高溫鋼液澆注到一個(gè)或多個(gè)鋼錠模內(nèi)使之凝固成形的方法，是鋼液凝固成形的基本方法，其典型特征是生產(chǎn)過(guò)程的間續(xù)化。連續(xù)鑄鋼(continuouscasting)

將高溫鋼液連續(xù)地澆鑄到一個(gè)或多個(gè)強(qiáng)制水冷的金屬型腔內(nèi)。凝固成形后，再經(jīng)二次冷卻，使之凝固，且成一定形狀（規(guī)格）鑄坯的工藝方法，其典型特征是生產(chǎn)過(guò)程的連續(xù)化。連鑄工藝——模鑄與連鑄模鑄(ingotcasting)61連鑄工藝——設(shè)備連鑄工藝——設(shè)備62連鑄工藝——相關(guān)技術(shù)連鑄配套技求如下1.保護(hù)澆注采用無(wú)氧化保護(hù)澆注，大鋼包與中間包用長(zhǎng)水口，中間包與結(jié)晶器之間用浸入式水口，鋼水面用保護(hù)渣，連接處用氬氣保護(hù)。2.電磁攪拌安裝在不同部位和不同攪拌方向的電磁攪拌裝置可達(dá)到不同效果。有結(jié)晶器電磁攪拌（M－EMS），結(jié)晶器下方電磁攪拌（I－EMS），二次區(qū)電磁攪拌（S－EMS）和冶金長(zhǎng)度末端的電磁攪拌（F－EMS）。這些攪拌裝置可以單獨(dú)亦可組合使用。3.液面控制這應(yīng)采用靈敏可靠的結(jié)晶器液面測(cè)量及自動(dòng)控制。目前對(duì)特殊鋼方坯連鑄機(jī)采用鈷60或銫137液位檢測(cè)儀，自動(dòng)調(diào)節(jié)中間罐水口開口度控制液面，使液面波動(dòng)范圍在0～3mm內(nèi)。4.中間包設(shè)計(jì)中間包按大容量和最佳形狀設(shè)計(jì)。為保證夾雜物充分上浮析出，中間包鋼液面深度不小于800mm，利用中間包鋼水重量變化來(lái)自動(dòng)調(diào)節(jié)鋼水包水口開口度，控制中間包熔池深度。5.振動(dòng)裝置采用小振幅高頻率的結(jié)晶器振動(dòng)，一般頻率可達(dá)0～360次/min，振幅＜10mm（有的為±4mm）。6.二冷控制精確控制二次噴水冷卻。按不同鋼種、不同拉速自動(dòng)調(diào)節(jié)，均勻冷卻。盡管氣-水霧冷卻會(huì)增加控制上的困難、價(jià)格較高，但對(duì)特殊鋼連鑄來(lái)說(shuō)仍是十分必要的。7.自動(dòng)控制采用計(jì)算機(jī)控制對(duì)穩(wěn)定鑄坯質(zhì)量非常重要。連鑄工藝——相關(guān)技術(shù)連鑄配套技求如下63高爐噴煤技術(shù)概念:高爐噴吹煤粉是從高爐風(fēng)口向爐內(nèi)直接噴吹磨細(xì)了的無(wú)煙煤粉或煙煤粉或這兩者的混合煤粉以替代焦炭起提供熱量和還原劑的作用，從而降低焦比，降低生鐵成本。高爐噴煤技術(shù)概念:高爐噴吹煤粉是從高爐風(fēng)口向64用煤粉代替焦炭，降低成本解決焦炭短缺問(wèn)題；降低生產(chǎn)成本；綜合能耗降低；高爐噴煤意義有利于采用高風(fēng)溫和富氧鼓風(fēng)技術(shù)解決高風(fēng)溫產(chǎn)生的問(wèn)題；解決富氧鼓風(fēng)產(chǎn)生的問(wèn)題；有利于調(diào)節(jié)爐況，改善高爐冶煉過(guò)程增加調(diào)節(jié)手段，調(diào)節(jié)爐溫較快；改善高爐內(nèi)的還原過(guò)程；用煤粉代替焦炭，降低成本高爐噴煤意義有利于采用高風(fēng)溫和富氧鼓65穩(wěn)定連續(xù)性：連續(xù)生產(chǎn)的需要高爐熱制度穩(wěn)定的需