全國自學(xué)考試《教育統(tǒng)計與測量》歷真題1

精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔20117課程代碼：00452一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）選均不得分。教育統(tǒng)計與測量的意義在于它( B 緒-8A．提高教學(xué)水平的重要手段B．教育科學(xué)管理的重要手段C．提高邏輯思維能力的重要手段D．認(rèn)識個體心理特征的重要手2．教育測量的突出特點(diǎn)( C 緒-7A．直接性與隨機(jī)進(jìn)行B．精確性與抽樣進(jìn)行C．間接性與抽樣進(jìn)行D．外顯性與隨機(jī)進(jìn)行在研究中，用數(shù)字符號“1”表示男生，用數(shù)字符號“0”表示女生，這里數(shù)字“1”和“0”屬( A )1-14A．稱名變量數(shù)據(jù)B．順序變量數(shù)據(jù)C．等距變量數(shù)據(jù)D．比率變量數(shù)據(jù)在統(tǒng)計分析圖中，條形圖通常用于描( D A．二元變量的觀測數(shù)據(jù)B．某種事物在時間序列上的變化趨勢C．具有百分比結(jié)構(gòu)的分類數(shù)據(jù)D．離散性變量的統(tǒng)計事項5．下列屬于差異量數(shù)的( B )2-53A．算術(shù)平均數(shù)B．平均差C．中數(shù)D．眾數(shù)組內(nèi)常模可以分( A )4-91A．百分等級常模與標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模B．百分等級常模與年齡常C．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模與年級常模D．年齡常模與年級常模在標(biāo)準(zhǔn)化常模參照測驗中，測驗項目的恰當(dāng)難度是盡量接( A )5-122A．0.50 C．1.00 特定的劃界點(diǎn)（或稱決斷點(diǎn)）水8．主觀題的優(yōu)點(diǎn)( D )6-169A．測驗效率高B．作答容易C．能有效控制閱卷者的評分誤差D．可以考察分析綜合能9．下列以非文字著稱的智力測驗( C )6-183A．韋克斯勒智力測驗B．斯坦福一比納智力測驗C．瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗D．中小學(xué)生團(tuán)體智力篩選測驗10．抽樣時，總體比較大，所抽樣本容量比較小，并且總體各部分元素之間的差異大于各部分元素之內(nèi)的差的情況下，應(yīng)采( D )7-220A．隨機(jī)抽樣B．分階段抽樣C．等距抽樣D．分層抽樣11．希臘字母代表的( A．總體標(biāo)準(zhǔn)差B．總體平均數(shù)C．樣本標(biāo)準(zhǔn)差D．樣本平均數(shù)12．測驗全過程的標(biāo)準(zhǔn)化不包( C A．命題標(biāo)準(zhǔn)化B．評分標(biāo)準(zhǔn)化C．分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)化D．施測標(biāo)準(zhǔn)化13．由若干寬度相等、高度不一的直方條緊密排列在同一基線上構(gòu)成的圖形( C A．簡單條形圖B．復(fù)合條形圖C．次數(shù)直方圖D．次數(shù)多邊圖14．標(biāo)準(zhǔn)差反映的是數(shù)據(jù)的(A．集中關(guān)系B．離散關(guān)系C．等距關(guān)系D．倍數(shù)關(guān)系B)2-5315．單向方差分析的原理是(C)12-296A．單側(cè)檢驗B．雙側(cè)檢驗C．檢驗 檢驗二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）16．教育測量緒論-5答：教育測量，就是給所考察研究的教育現(xiàn)象，按一定規(guī)則在某種性質(zhì)的量尺上指定值。17．結(jié)構(gòu)效度5-144答：結(jié)構(gòu)效度指的是測驗測得心理學(xué)理論所定義的某一心理結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。18．心理測驗6-176答：的一種方法19．Ⅱ型錯誤8-243答：為I偽”錯誤。三、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）6-156答：實驗技能考核需要遵循如下三條基本原則：實踐性為主的原則即應(yīng)以動手操作為主，不能停留在筆試形式下考察實驗操作知識的方式上。全面性原則要盡力考核到實驗設(shè)計與設(shè)計、實驗的實施與操作、實驗的分析與解釋、實驗報告撰寫等環(huán)節(jié)。客觀化原則要建立在行為觀察的基礎(chǔ)上，客觀地評價學(xué)生的實驗技能。7-216227答：數(shù)稱其為參數(shù)，應(yīng)用樣本數(shù)據(jù)計算的各種特征量數(shù)稱其為統(tǒng)計量?？傮w只有一個，因此總體參數(shù)也只有一個，總體參數(shù)是常數(shù)。樣本來自于總體，但樣本可有許多個，相應(yīng)于又由于樣本的隨機(jī)性，樣本統(tǒng)計量也是一個隨機(jī)變量。8-238答：差異之一是，數(shù)學(xué)反證法最終推翻假設(shè)的依據(jù)一定是出現(xiàn)了百分之百的謬誤，因此推翻假設(shè)的決策無論是從事件，從決策邏輯角度看是百分之百的正確的，但其決策的內(nèi)容卻是有可能出錯的。有可能無充分理由推翻原虛無假設(shè)，因為很可能我們依據(jù)樣本數(shù)據(jù)計算的檢驗統(tǒng)計量的取值概率并不是一個小概率，因此也就無理由懷疑虛無假設(shè)的正確性。四、計算題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）20,12,15,18,10；求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、方差和標(biāo)準(zhǔn)差。（保留2）2-40答：—=（20+12+15+18+1）/5=15方差：S2=[(20-15)2+(12-15)2+(15-15)2+(18-15)2+(10-15)2]/5=13.60標(biāo)準(zhǔn)差：SD=3.691065769959090PR。（2答：百分等級PR=6995/10657×100=65.64某數(shù)學(xué)測驗中，甲、乙、丙三位學(xué)生的原始分?jǐn)?shù)分別為1101007095.110.8(2)按T=10Z+50，三位學(xué)生的T標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)—(1)答：甲：Z1=(110-95.1)/10.8=1.38乙：Z2=(100-95.1)/10.8=0.45丙：Z3=(70-95.1)/10.8=-2.32答：甲：T1=10Z1+50=63.8乙：T2=10Z1+50=54.5丙：T3=10Z1+50=26.8五、綜合應(yīng)用題（本大題共l小題，共10分）已知一項考試的成績服從平均數(shù)為87080？（）4-99答：70分：（82-70）/8=1.580分：（82-80）/8=0.25根據(jù)Z值表可知對應(yīng)的P值，因此：0.433-0.099=0.334六、論述題（本大題共1小題，共12分）2-42答：算術(shù)平均教具有以下幾條運(yùn)算性質(zhì)：數(shù)據(jù)組全部觀測值與其平均數(shù)的離差之和必定為0。每一觀測值都加上一個相同常數(shù)C后，則計算變換后數(shù)據(jù)的平均數(shù)，等于原有數(shù)據(jù)的平均數(shù)加上這個常數(shù)。每一觀測值都乘以一個相同常數(shù)CC。對每個觀測值作線性變換，即乘上相同的常數(shù)C，再加上另一常數(shù)d數(shù)據(jù)的平均數(shù)作相同線性變換后的結(jié)果。優(yōu)缺點(diǎn)：最普遍的一種集中量數(shù)。均數(shù)產(chǎn)生懷疑。此外，在一些特別情況下，由于各個數(shù)據(jù)的重要性不同，因此，直接把數(shù)據(jù)簡單相加以確定算術(shù)平均數(shù)的方法，不能充分考慮到各個數(shù)據(jù)的重要性程度。附：正態(tài)分布表（曲線下的面積與縱高）ZYPZY．P.38667.12952.4331