對(duì)比分析中西方語言測(cè)試體系優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文-1

對(duì)比分析中西方語言測(cè)試體系優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要：隨著社會(huì)的全球化發(fā)展，人們?cè)絹碓筋l繁地使用英語。很多國(guó)內(nèi)大學(xué)英語教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使用應(yīng)試教育模式。雖然有很多考試內(nèi)容和題型，但是重點(diǎn)還是在語言知識(shí)的考察上。應(yīng)試思維會(huì)阻礙學(xué)生自身的發(fā)展。大多數(shù)中國(guó)大學(xué)生把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來完成，在獲得相關(guān)證書后，隨著對(duì)英語使用的減少，學(xué)生便慢慢對(duì)英語感到生疏甚至遺忘。英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該來源于生活，學(xué)生才能更好地掌握它。雅思考試是全球?qū)W生入學(xué)歐美高等教育機(jī)構(gòu)的必需通行證，有很明顯的一個(gè)特點(diǎn)，就是它不僅考察英語知識(shí)，還強(qiáng)調(diào)考生的英語運(yùn)用能力。本文以雅思考試為基礎(chǔ)，與大學(xué)英語四級(jí)、英語專業(yè)四級(jí)進(jìn)行對(duì)比，以中國(guó)英語教育現(xiàn)狀為材料，同時(shí)結(jié)合國(guó)內(nèi)外一些學(xué)者的相關(guān)研究成果，探究中西方語言測(cè)試體系的不同，以及中國(guó)大學(xué)英語教育從“應(yīng)試教育”到“語言習(xí)得”這一改革的啟示。

關(guān)鍵詞：語言測(cè)試體系雅思考試大學(xué)英語四級(jí)英語專業(yè)四級(jí)

關(guān)于中國(guó)語言測(cè)試體系的研究，國(guó)內(nèi)外的研究成果主要分為三個(gè)方面：現(xiàn)狀、意義和改革。大學(xué)英語測(cè)試被認(rèn)為是評(píng)價(jià)學(xué)生語言技能的一種方法，也是教師教學(xué)效果的一種明顯反饋。英語測(cè)試有利于英語教學(xué)，因?yàn)樗艽龠M(jìn)學(xué)生英語技能的積累，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)語言的潛能。學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生為本，面向每一個(gè)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的能力才是教育的目的。[1]

中國(guó)語言測(cè)試體系的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，但其局限性和不足也是不容忽視的。[2]

本文以雅思考試為例，從考試目的、考試類型等方面與大學(xué)英語四級(jí)、英語專業(yè)四級(jí)進(jìn)行了比較。分兩部來研究：中國(guó)的英語測(cè)試體系和西方國(guó)家的英語測(cè)試體系;介紹了大學(xué)英語四級(jí)和英語專業(yè)四級(jí)的特點(diǎn);從四個(gè)方面對(duì)雅思考試進(jìn)行了分析。從類型、目的、來源等方面論述了雅思試題的優(yōu)點(diǎn)。從學(xué)生的發(fā)展和語言水平兩個(gè)方面對(duì)中國(guó)英語教育的改革進(jìn)行了闡述。最后得出結(jié)論：中國(guó)英語測(cè)試體系和英語教育可以借鑒雅思考試。[3]

一、目前的英語測(cè)試體系

英語語言測(cè)試與英語教學(xué)密切相關(guān)，因?yàn)樗旧砭褪且环N教學(xué)方法。通過英語測(cè)試，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題?？荚嚨膬?nèi)容和方式將直接影響教師教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定、教材和方法的選擇，甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

近幾十年來，中國(guó)英語教育取得了令人矚目的成就。然而，英語考試體系仍然存在諸多弊端。首先，大學(xué)英語測(cè)試考察的是學(xué)生的知識(shí)，測(cè)試方法主要是筆試。這種評(píng)價(jià)方法雖然能對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但缺乏足夠的針對(duì)性。學(xué)生考前突擊復(fù)習(xí)，這使得考試流于形式。第二，在英語測(cè)試中，教師和學(xué)生對(duì)聽說能力還不夠重視。三是考試內(nèi)容缺乏多樣性。同一所大學(xué)的英語教材基本相同，在設(shè)計(jì)試題時(shí)，教師往往把試題的范圍限定在課本上，試題往往重復(fù)出現(xiàn)。第四，客觀題的得分高于主觀題。因?yàn)榭陀^題有標(biāo)準(zhǔn)答案，不僅批改時(shí)相對(duì)公平，而且省時(shí)。然而，主觀題能最好地評(píng)價(jià)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，主觀題的缺乏是不可取的。

西方國(guó)家的語言測(cè)試體系存在許多差異，主要由中西方教育的不同造成。首先，教學(xué)方法不同。在中國(guó)課堂，教師掌控課堂，學(xué)生的任務(wù)是記住知識(shí)，完成考試。美國(guó)教師不同，他們傾向于引導(dǎo)學(xué)生思考。教師主要是引導(dǎo)者，他們更像是朋友，和學(xué)生討論問題。對(duì)于學(xué)生的問題，他們更愿意讓學(xué)生自己解決，不影響學(xué)生的獨(dú)立性和批判性思維。教師關(guān)心的是如何使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，如何使他們參與課堂活動(dòng)。第二，教育觀念的不同。中國(guó)人民認(rèn)為孩子的成敗取決于他們的成績(jī)。孩子努力學(xué)習(xí)才能取得好成績(jī)，這會(huì)導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。相反，西方認(rèn)為自由、平等和人性的發(fā)展更加重要。第三，中西方思維模式不同。西方教育者認(rèn)為，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活的能力、學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維習(xí)慣更重要。

二、中國(guó)兩門有代表性的考試介紹

隨著中國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系日益緊密，中國(guó)開始重視英語教育。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，需要面臨各種各樣的英語考試。本文將討論中國(guó)兩種典型的英語測(cè)試，大學(xué)英語四級(jí)和英語專業(yè)四級(jí)，并分析它們的特點(diǎn)和不足。

大學(xué)英語四級(jí)考試是客觀地衡量大學(xué)生英語能力的一門英語測(cè)試。大學(xué)英語四級(jí)考試由聽、讀、寫組成，以筆試為主。課堂教學(xué)的重點(diǎn)主要是如何在考試中取得高分，因此，大學(xué)英語四級(jí)考試對(duì)考生的口語能力要求低。大學(xué)英語四級(jí)考試更注重學(xué)生的英語基本素質(zhì)，如詞匯和語法，反映了學(xué)生的英語基本水平，但忽視了學(xué)生的英語交際能力。[4]

英語專業(yè)四級(jí)考察英語專業(yè)學(xué)生運(yùn)用各種基本技能的能力，同時(shí)也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一種手段。就題型而言，英語專業(yè)四級(jí)與大學(xué)英語四級(jí)相似，重點(diǎn)仍然是聽、讀、寫。然而，英語專業(yè)四級(jí)對(duì)詞匯和閱讀能力有更高的要求。英語專業(yè)四級(jí)聽力測(cè)試中，音頻的速度比較快且比較模糊。選項(xiàng)中的同意替換和陷阱頻繁出現(xiàn)。閱讀題文章篇幅變長(zhǎng)，生詞和長(zhǎng)難句也經(jīng)常出現(xiàn)。學(xué)生要理解還要快速準(zhǔn)確地閱讀，積累多詞匯，合理分配時(shí)間。[5]

三、雅思考試的分析

雅思是世界上第一門從四個(gè)方面對(duì)考生英語能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的國(guó)際性考試，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)考生的英語能力。雅思采用獨(dú)特的口試模式，通過創(chuàng)造真實(shí)的情景體驗(yàn)，考生和考官可以在自然的交際狀態(tài)下完成對(duì)英語能力的準(zhǔn)確評(píng)估。

雅思分為四個(gè)部分，每個(gè)部分獨(dú)立評(píng)分，總分為9分。雅思試題多樣，涉及生活各方面。常見問題包括購(gòu)物、住宿、飲食、課程介紹、學(xué)術(shù)問題等。國(guó)內(nèi)的教學(xué)體系在這些方面顯然還不夠完善。通過對(duì)雅思、大學(xué)英語四級(jí)和英語專業(yè)四級(jí)的對(duì)比分析，不難發(fā)現(xiàn)雅思的全面性、客觀性和公正性，這將是我國(guó)英語教育改革的方向。

雅思成績(jī)是衡量學(xué)生能否適應(yīng)外語環(huán)境的重要指標(biāo)。雅思聽力的文本多為書面語，能全面評(píng)價(jià)考生的聽力水平。雅思聽力具有客觀、靈活、全面的特點(diǎn)。雅思聽力測(cè)試的聽力材料和聽力場(chǎng)景都是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，充分展示人們使用英語交際的特點(diǎn)。

雅思閱讀選擇題的比重明顯下降，考生很難靠猜測(cè)來完成試題。雅思增加了填空題。考生不僅要記住詞匯，還要具備較強(qiáng)的邏輯能力。雅思閱讀往往不要求考生閱讀整篇文章，而是更多地考驗(yàn)考生的關(guān)鍵詞定位能力、長(zhǎng)句難句分析能力和中心句把握能力。在正誤判斷題中，除了“是”和“否”兩個(gè)選項(xiàng)外，還增加了“未提及”這一選項(xiàng)，這無疑增加了試題的難度。

雅思寫作測(cè)試的重點(diǎn)是考生運(yùn)用英語的實(shí)際能力，考生需寫兩篇作文。首先是圖表分析題，考生需要描述相關(guān)信息，考察分析能力和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換能力。第二篇是議論文，考生需根據(jù)題目給出的主題進(jìn)行討論。在第一篇作文中，考生需要按照要求完成寫作。值得注意的是，考生只需準(zhǔn)確描述相關(guān)數(shù)據(jù)，無須給出自己的判斷或意見。如果考生寫了不相關(guān)的信息，他們的作文將被扣分。中國(guó)考生在寫作中往往會(huì)寫很多字，他們認(rèn)為寫得越多，分?jǐn)?shù)就越高。但字?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)沒必然的聯(lián)系，如寫的內(nèi)容與作文主題無關(guān)，反而會(huì)導(dǎo)致扣分。

我國(guó)考雅思的人數(shù)持續(xù)增加。中國(guó)考生通常筆試成績(jī)很好，但口試成績(jī)較差，我國(guó)目前的英語口語教學(xué)相當(dāng)薄弱，學(xué)生對(duì)英語口語實(shí)際應(yīng)用能力的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

通過對(duì)聽、說、讀、寫的分析，雅思試題的特點(diǎn)顯見。將從雅思試題的類型、測(cè)試目的和來源三個(gè)方面介紹雅思試題的優(yōu)點(diǎn)，希望對(duì)中國(guó)英語測(cè)試有指導(dǎo)意義。

以聽力題為例，雅思聽力題的類型不僅局限于短文形式，還經(jīng)常出現(xiàn)地圖、圖表、流程圖等，考生在做這些問題時(shí)往往無所適從。雅思閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)匹配題，要求考生準(zhǔn)確獲取相關(guān)信息。雅思閱讀題幾乎每道題都會(huì)出現(xiàn)同義替代，要求考生在記憶單詞時(shí)注意同義詞的積累。雅思寫作與中國(guó)英語考試有很大不同。雅思寫作分為兩個(gè)部分，第一部分是圖表作文，150字左右，第二部分是論證，250字左右，可以全面考查考生的寫作水平。而在中國(guó)英語測(cè)試中，很多考生會(huì)提前準(zhǔn)備好寫作模板，并將其套用到測(cè)試中，這使得測(cè)試失去了意義。雅思寫作涵蓋了教育、生態(tài)環(huán)境、自然資源與動(dòng)物保護(hù)等多個(gè)方面，更考驗(yàn)考生知識(shí)的廣度?？谡Z是雅思考試和中國(guó)英語考試的最大區(qū)別。在說英語的時(shí)，考生一般會(huì)緊張、語無倫次、邏輯混亂，最后導(dǎo)致積累的口語素材被遺忘。因考生在日常生活中很少練習(xí)英語口語，思維方式也是中國(guó)式。他們說英語時(shí)，首先把自己的想法轉(zhuǎn)換成英語，然后把轉(zhuǎn)換后的信息表達(dá)出來。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，考生容易出錯(cuò)。為了在口語考試中取得好成績(jī)，考生需要在日常生活中養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣，這也體現(xiàn)了英語作為一門語言的實(shí)用意義。

大學(xué)英語四級(jí)和英語專業(yè)四級(jí)的目的是考察學(xué)生的英語是否達(dá)到一定水平，而雅思考試的目的是考查學(xué)生是否有出國(guó)留學(xué)和生活的能力。從考試的意義和目的來看，上述三項(xiàng)考試的目的都是合理的，但從英語本身來看，雅思考試更勝一籌。英語不僅是一門學(xué)科，而且是一門語言，語言的基本意義是交際。

雅思閱讀文章選自英美主流報(bào)紙雜志，包括《新科學(xué)家》《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》《國(guó)家地理》。因此，雅思閱讀的主題較為復(fù)雜、新穎，考生會(huì)對(duì)其中的生詞和長(zhǎng)難句感到陌生。為了適應(yīng)這類問題，考生需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

四、中國(guó)英語教育改革

一些學(xué)生雖然考試成績(jī)很好，但實(shí)際運(yùn)用英語的能力較差。為了幫助中國(guó)學(xué)生更好地掌握英語，中國(guó)英語教育的改革刻不容緩。首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)新。社會(huì)在發(fā)展，社會(huì)的焦點(diǎn)也在不斷變化，而英語教材中討論的問題幾乎沒有改變。第二，試題類型要多樣化。一篇好的文章應(yīng)該把詞匯、語法和內(nèi)容結(jié)合起來。如果學(xué)生只注意某個(gè)詞或某個(gè)語法，就會(huì)對(duì)文章缺乏全面的理解?？v觀目前的英語試題，多項(xiàng)選擇題占據(jù)了主導(dǎo)地位。但是，選擇題有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，就是考生可以根據(jù)考試經(jīng)驗(yàn)猜出答案，考試不能反映考生的真實(shí)水平。

中國(guó)英語教育應(yīng)從應(yīng)試教育向?qū)嶋H語言習(xí)得轉(zhuǎn)變。英語作為一門國(guó)際語言，蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)文化。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)相關(guān)文化有一定的了解。英語課堂應(yīng)以學(xué)生為本，重視教與學(xué)的互動(dòng)。雖然大多數(shù)學(xué)生都有一定的英語基礎(chǔ)水平，但在口語訓(xùn)練、文章理解等方面往往感到困難。因此，教師應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流信息，討論經(jīng)驗(yàn)。

英語對(duì)學(xué)生發(fā)展起到的作用是不言而喻的，而英語教育的改革可以幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更上一層樓。如果學(xué)生既能用中式思維思考，也能用英語思維思考，他們會(huì)更具備創(chuàng)造力。綜上所述，通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生可以改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)思維方式的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

通過對(duì)中西方英語測(cè)試體系的比較，及對(duì)大學(xué)英語四級(jí)、英語專業(yè)