舞蹈專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的方法分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

舞蹈專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的方法分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：目前，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在快速的發(fā)展，社會(huì)在不斷的進(jìn)步，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生舞蹈綜合能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)十分必要，這也是舞蹈教育的重要目標(biāo)，而為能夠較好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生情感，并且對(duì)學(xué)生舞蹈情感進(jìn)行較好培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；舞蹈表現(xiàn)力；能力培養(yǎng)

引言

舞蹈是表現(xiàn)情感的非常重要的形式，這門藝術(shù)集中反映了社會(huì)的發(fā)展和人們的內(nèi)心情感。在我國(guó)幾千年的文明中，人們通過(guò)舞蹈來(lái)表達(dá)思想和情感，展現(xiàn)出人們的內(nèi)心世界，從而使舞蹈本身的藝術(shù)價(jià)值得以體現(xiàn)。在進(jìn)行舞蹈欣賞環(huán)節(jié)中，舞者和觀眾可以產(chǎn)生情感的共鳴，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式，或者藝術(shù)化的感知。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該完善情感表達(dá)的方式，將情感表達(dá)的技巧充分地應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。

1舞蹈表現(xiàn)力的重要性

1）舞蹈表現(xiàn)力。舞蹈表現(xiàn)力的客觀理論概述，指的就是舞蹈者通過(guò)自己對(duì)于舞蹈作品的理解和感受，應(yīng)用自己的身體、肢體表現(xiàn)出來(lái)的一種方式，通俗來(lái)說(shuō)，舞蹈表現(xiàn)力也算是舞蹈表演的一種手段和技巧，能夠有效地感染觀眾，把舞蹈作品想要表達(dá)的精髓體現(xiàn)出來(lái)。舞蹈主要是通過(guò)舞蹈者的身體為主要媒介，把對(duì)于舞蹈作品的感受通過(guò)自己的形體動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，從而跟觀眾產(chǎn)生情感共鳴。舞蹈的表現(xiàn)力要求舞蹈者需要具備較高的舞蹈技巧和情感表達(dá)能力，因此舞蹈者需要不斷地提升自身舞蹈技巧，提升自身的舞蹈表現(xiàn)力。2）舞蹈表現(xiàn)力重要性。在舞蹈藝術(shù)表演過(guò)程中，舞蹈表現(xiàn)力并不是單純地跟隨著音樂(lè)進(jìn)行肢體動(dòng)作活動(dòng)，在舞蹈中展現(xiàn)出舞蹈表現(xiàn)力，能夠有效給人們的思想帶來(lái)沖擊，引起觀眾的注意，讓觀眾在觀看舞蹈過(guò)程中能夠思考和領(lǐng)悟，從而產(chǎn)生深刻的印象。好的舞蹈作品不僅具備了肢體的表達(dá)技巧，還需要表現(xiàn)出舞蹈人員的內(nèi)心感受，這樣才能夠得到更多觀眾的認(rèn)可。

2認(rèn)知情感表現(xiàn)力的必要性

舞蹈是舞蹈者追隨音樂(lè)韻律而做出的肢體動(dòng)作上的變換，舞蹈的分類更是多彩多元，舞蹈有宗教色彩的、民族風(fēng)格的、古典風(fēng)、現(xiàn)代風(fēng)等多種類型的舞蹈，而各種類型舞蹈內(nèi)又包含了諸多小的舞蹈種。舞蹈這一藝術(shù)分支可謂枝繁葉茂，內(nèi)容及其豐富多彩，而這些內(nèi)容再豐富也只是舞蹈這支大學(xué)科的外在條件和表現(xiàn)形式，而真正的舞蹈的內(nèi)涵卻是文學(xué)、歷史、宗教、政治、科學(xué)等多層次的文化素養(yǎng)，而舞蹈表演真正的靈魂便是情感表現(xiàn)力，深情演繹舞蹈的內(nèi)涵和故事，是舞蹈的血液和表情。情感表現(xiàn)力是舞蹈的靈魂，即在舞動(dòng)肢體的同時(shí)，投入適宜的感情，以使得舞蹈的表現(xiàn)更加的動(dòng)人。一方面，提高情感的表現(xiàn)力，可以形象生動(dòng)的向人們展示舞蹈和舞曲的內(nèi)涵和故事，使得舞蹈的表現(xiàn)更加全面。另一方面，舞蹈時(shí)的情感表現(xiàn)力也反映了舞蹈者的能力，不僅是舞蹈肢體動(dòng)作的技能，更是反映一個(gè)舞蹈者的內(nèi)在素養(yǎng)和悟性。如果掌握了情感表現(xiàn)力，并且生動(dòng)的融會(huì)于舞蹈表演中無(wú)異于畫龍點(diǎn)睛之舉。所以，大學(xué)生舞蹈教學(xué)作為未來(lái)舞蹈的起點(diǎn)，一定要全面的掌握舞蹈的技能，一定要在源頭就重視情感表現(xiàn)力，并且不遺余力的培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力和舞蹈技能。

3舞蹈專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的方法

3.1加強(qiáng)對(duì)舞蹈作品的理解

在教學(xué)中，老師應(yīng)對(duì)舞蹈的精髓———情感具有切實(shí)的、有效的理解和把握，對(duì)舞蹈當(dāng)中的每一個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行剖析，如何做才能將情感表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)舞蹈的動(dòng)作和內(nèi)涵進(jìn)行深入的理解和研究，只有對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行深入的研習(xí)，才會(huì)把舞蹈最基本的展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，也可以將舞蹈的相關(guān)文化、歷史等知識(shí)納入教學(xué)課程中，通過(guò)對(duì)舞蹈作品全面的研究和理解加深對(duì)舞蹈情感的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)注重文化與情感的結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重作品內(nèi)涵的延伸和探究，更能深層度的理解作品本身的情感。

3.2積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在當(dāng)前舞蹈教學(xué)過(guò)程中，為能夠?qū)W(xué)生舞蹈情感進(jìn)行較好激發(fā)及培養(yǎng)，首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，對(duì)情感激發(fā)及培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，作為舞蹈教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中只注重舞蹈技能培養(yǎng)的狀況，在對(duì)學(xué)生舞蹈技能進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生情感教育也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到舞蹈情感在舞蹈技能學(xué)習(xí)方面的重要作用及意義，并且應(yīng)選擇不同方法及形式使情感教育能夠在實(shí)際教學(xué)中較好滲透情感教育，從而使學(xué)生情感激發(fā)及培養(yǎng)能夠得到理想的效果，同時(shí)也能夠使教學(xué)效果得以有效提升。

3.3培養(yǎng)和提升舞蹈表現(xiàn)力的開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中教師要

提升學(xué)生的觀察力，觀察力是一種有意識(shí)有計(jì)劃的高級(jí)直覺(jué)形態(tài)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地在舞蹈中詮釋出不同性格和年齡的人物形象。學(xué)生們需要在生活中針對(duì)舞蹈活動(dòng)加強(qiáng)觀察，并在觀察之后歸納和思考舞蹈者該有的思維形式。學(xué)生們要對(duì)自己觀察到的東西進(jìn)行理解和消化，這也就是學(xué)生的感受力。不同的學(xué)生對(duì)于生活產(chǎn)生的感悟是不同的，因此教師不能阻礙學(xué)生的發(fā)展和想象，要引導(dǎo)學(xué)生大膽地對(duì)世界和生活開(kāi)展聯(lián)想，他們對(duì)于生活的想象力有多大，對(duì)于舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)興趣就會(huì)更加強(qiáng)大。教師要多在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)地通過(guò)自己的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)個(gè)人想法，一開(kāi)始一部分中職學(xué)生可能對(duì)于舞蹈思維力的控制不夠精確，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)之后，會(huì)不斷提升學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作的敏感性，通過(guò)不同的動(dòng)作和狀態(tài)來(lái)詮釋出不同性格和不同年齡的人物形象，并且在舞蹈中了解和感悟不同人物的心理變化。教師在教學(xué)中要給學(xué)生詳細(xì)具體地分析舞蹈人物的性格特點(diǎn)和想要表現(xiàn)的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)。

3.4完善學(xué)生對(duì)舞蹈作品的審美能力

對(duì)于舞者來(lái)說(shuō)，舞蹈作品之所以具有很強(qiáng)的魅力，在于舞者對(duì)舞蹈作品的鑒賞。在進(jìn)行高校舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中，要切實(shí)提升學(xué)生的舞蹈情感表現(xiàn)力，必須要完善學(xué)生對(duì)舞蹈的審美能力，使學(xué)生的理解水平得到切實(shí)提升。在高校舞蹈教學(xué)中，審美能力與個(gè)人的理解能力有很大的關(guān)系，在一個(gè)相同的舞蹈作品中，不同的舞者會(huì)有不同的理解，從舞蹈中獲取的信息也不同。所以，在舞蹈教學(xué)中，老師要著力提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力，在每一段音樂(lè)中，都要讓學(xué)生將自己的理解能力融入其中，不僅僅是做出肢體動(dòng)作。在進(jìn)行舞蹈作品鑒賞環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該將學(xué)生的情感融入其中，使學(xué)生可以自己陶醉在舞蹈作品中，使他們的情感得到進(jìn)一步升華。一般情況下，在進(jìn)行舞蹈作品欣賞中，老師要多放舞蹈視頻，也要給學(xué)生創(chuàng)造很多現(xiàn)場(chǎng)欣賞舞蹈的機(jī)會(huì)，使二者可以充分地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的情感可以得到升華。老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作品欣賞的環(huán)節(jié)中，可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，讓學(xué)生進(jìn)行討論，互相抒發(fā)請(qǐng)安。在老師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生的舞蹈鑒賞能力可以得到潛移默化的提升。老師要肯定學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解給予積極地肯定。

3.5運(yùn)用情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

除了啟發(fā)式教學(xué)，教師還可以采用情景教學(xué)法對(duì)舞蹈作品進(jìn)行全面的分析，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生在表演舞蹈的過(guò)程中融入感情。在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)之前，教師要給學(xué)生布置提前了解舞蹈作品的任務(wù)，讓學(xué)生了解舞蹈作品中所涉及的創(chuàng)作背景、歷史背景以及舞蹈作品背后風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生初步了解舞蹈作品的基本情況。同時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力，教師可以從畫面創(chuàng)設(shè)、音樂(lè)感受、舞蹈語(yǔ)言與情感交流五個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境。例如在學(xué)習(xí)《孔雀舞》時(shí)，教師可以降低教室兩邊的窗簾高度以降低教室的亮度，同時(shí)在教室兩側(cè)的墻上掛上綠色的孔雀幕布，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在進(jìn)入教室后，教師給予其3分鐘的時(shí)間靜心沉思。3分鐘之后，教師再播放自然聲的純音樂(lè)，給予學(xué)生5分鐘的時(shí)間感受音樂(lè)。在平心靜氣之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生感受《孔雀舞》的旋律與節(jié)奏，使其能夠自然而然的生出跳舞的欲望。此時(shí)，教師再通過(guò)播放視頻分步分解舞蹈動(dòng)作，隨著音樂(lè)的節(jié)奏舞蹈。身體、手臂、頭部自然舒展，像孔雀一樣優(yōu)美而舞。在舞蹈的同時(shí)，教師再根據(jù)學(xué)生的舞姿動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，“小腿抬高，手指呈孔雀冠，挺胸”。在舞蹈結(jié)束后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，總結(jié)自己的情感體驗(yàn)。由此看來(lái)，在《孔雀舞》教學(xué)過(guò)程中，能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在舞蹈過(guò)程中自然而然生出良好情感，通過(guò)情景教學(xué)推進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的同時(shí)，提升舞臺(tái)表現(xiàn)效果。對(duì)于舞者而言，由于每個(gè)人對(duì)于舞蹈作品的體會(huì)與感受不同，因此對(duì)于同樣的舞蹈作品，不同的人表演出來(lái)有不同的魅力，為了提高舞蹈作品的魅力，就需要提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。為此教師在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣時(shí)，教師可以通過(guò)視頻或者現(xiàn)場(chǎng)表演，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感和思維融入到作品中，促使內(nèi)心情感的升華，使得學(xué)生對(duì)于作品的理解程度進(jìn)一步加深。教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈作品后，教師可以組織學(xué)生對(duì)舞蹈作品進(jìn)行分析討論，相互交流對(duì)于作品的情感體驗(yàn)。舞蹈作為一門愈久彌新的傳統(tǒng)藝術(shù)，不僅由于舞蹈自身的藝術(shù)性，更在舞蹈之中不斷融入時(shí)代發(fā)展元素，促使舞蹈不斷創(chuàng)新發(fā)展。

3.6加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高校在聘任教師時(shí)需要層層篩選，經(jīng)驗(yàn)豐富者優(yōu)先，理論基礎(chǔ)扎實(shí)者優(yōu)先，確保給學(xué)生上課的老師是責(zé)任感強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的優(yōu)秀人才。并且學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期給老師們進(jìn)行培訓(xùn)，委派他們?nèi)I(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，積極參加國(guó)內(nèi)外的專業(yè)深造，也可以讓教師去舞臺(tái)上感受體驗(yàn)，切身體會(huì)一下在舞臺(tái)上表演的過(guò)程，掌握更多的實(shí)際操作技巧，回到學(xué)校里再手把手的教給學(xué)生，幫助他們理解，引導(dǎo)他們一步步地去探索和學(xué)習(xí)。

3.7增強(qiáng)學(xué)生的信心

舞蹈表演需要學(xué)生解放天性，學(xué)生在封閉的課堂上不利于解放天性，在這種環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性不能得到充分發(fā)揮，學(xué)生的心理上也會(huì)產(chǎn)生戒備心理，這種戒備心理產(chǎn)生的原因在于學(xué)生潛意識(shí)中存在不自信。因此，在舞蹈課程中，老師要解放學(xué)生的天性，使學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我。教學(xué)不僅僅局限在課堂教育中，在課下老師也要對(duì)他們進(jìn)行關(guān)懷，進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，在交流中產(chǎn)生情感的共鳴。老師要與學(xué)生拉近他們心靈上的距離，要充分理解學(xué)生，在教育中融入自己的愛(ài)心，要平等地對(duì)待學(xué)生。

3.8強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)

對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)而言，其是以舞蹈模仿為基礎(chǔ)的，在較好模仿的基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)較好創(chuàng)新及創(chuàng)造。所以，在整個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)中均應(yīng)當(dāng)對(duì)模仿及排練加強(qiáng)重視。學(xué)生在進(jìn)行情感訓(xùn)練過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)詳細(xì)了解舞蹈作品，然后依據(jù)教師指導(dǎo)實(shí)行模仿訓(xùn)練。對(duì)于不同舞蹈而言，其情感體驗(yàn)也存在很大差異，并且相關(guān)訓(xùn)練要求也存在很大不同。所以，學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行模仿訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在對(duì)舞蹈情感較好體會(huì)的基礎(chǔ)上，對(duì)在表演中應(yīng)當(dāng)具備氣質(zhì)及精神技能型模仿，也就能夠?yàn)槎蝿?chuàng)作奠定較好的基礎(chǔ)。此外，在實(shí)行二次創(chuàng)作過(guò)程中，對(duì)于舞蹈內(nèi)涵及情感體驗(yàn)也應(yīng)當(dāng)深刻體會(huì)，對(duì)相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)準(zhǔn)確把握，使舞蹈精神及氣質(zhì)得以較好體現(xiàn)，使學(xué)生情感體驗(yàn)得以增強(qiáng)，最終使情感培養(yǎng)得以更好實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

舞蹈是表現(xiàn)美最直接的方式，舞者不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、柔美的舞蹈動(dòng)作，還必須要有豐富的情感表現(xiàn)力。高校教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重專