全國歷史教學說課評比優(yōu)質(zhì)課比賽課件：血與火的征服與掠奪

血與火的征服與掠奪說課設計血與火的征服與掠奪說課設計1設計明確分析情境導入小組活動課堂探究學以致用教材學情課標三維目標重點難點教法學法設計明確分析情境導入教材三維目標2第一部分分析教材學情課標專題五走向世界的資本主義市場一、開辟文明交往的航線二、血與火的征服與掠奪

“海上馬車夫”英國的崛起殖民霸權(quán)的角逐強盜的貿(mào)易三、“蒸汽”的力量四、走向整體的世界——世界市場開始孕育——世界市場得到拓展——資本主義世界市場初步形成——資本主義世界市場最終形成高中歷史人民版必修二殖民霸權(quán)的角逐世界市場的拓展

海洋時代的先驅(qū)--葡萄牙、西班牙海上馬車夫--荷蘭“日不落帝國”--英國血與火的征服與掠奪第一部分專題五走向世界的資本主義市場——世界市場開始孕育高3第一部分分析教材學情課標高一學生具備一定的自主學習和合作探究能力，以下能力有待提升。最大限度地獲取有效信息調(diào)動和運用歷史知識描述和闡釋事物論證和探討問題能力要求因此授課過程中，要抓住學生的興趣點，分層次設計教學問題，把歷史學科的能力要求落實在教學的細微之處，使學生在自主展示中建立自信,在合作探究中激活新思維。第一部分高一學生具備一定的自主學習和合作探究能力，以下4第一部分分析教材學情課標課標：列舉荷蘭、英國野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場的史實，認識殖民擴張與掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑。分解課標：荷蘭、英國等國殖民霸權(quán)的角逐野蠻掠奪殖民地海外商品市場擴大資本主義發(fā)展第一部分課標：列舉荷蘭、英國野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場5第二部分明確三維目標重點難點教法學法第二部分6第二部分明確三維目標重點難點教法學法荷蘭、英國的崛起殖民擴張與掠奪的影響重點：殖民擴張與掠奪是建立世界市場的主要途徑

難點：----大國崛起的啟示----培養(yǎng)全球史觀、文明史觀、唯物史觀

----認識資本主義的擴張性、世界市場的階段性特征第二部分荷蘭、英國的崛起重點：殖民擴張與掠奪是建立世界市7第二部分明確三維目標重點難點教法學法第二部分8情境導入小組活動課堂探究學以致用第一環(huán)節(jié)第三部分設計西班牙與英國的直布羅陀海峽之爭第一環(huán)節(jié)第三部分西班牙與英國的直布羅陀海峽之爭9情境導入小組活動課堂探究學以致用第二環(huán)節(jié)第三部分設計小組活動：（知識梳理）（預設15分鐘）小組3導學案任務驅(qū)動小組4小組1小組2導學案設計1小組內(nèi)部交流課前獨立完成的導學案第二環(huán)節(jié)第三部分小組活動：（知識梳理）（預設15分鐘）小組310海洋時代的先驅(qū)---葡萄牙、西班牙

海上馬車夫---荷蘭“日不落帝國”--英國殖民霸權(quán)的角逐海洋時代的先驅(qū)---葡萄牙、西班牙海上馬車夫11世界市場的拓展世界市場的拓展12情境導入小組活動課堂探究學以致用第二環(huán)節(jié)第三部分設計小組活動：（知識梳理）（預設15分鐘）2各小組展示、互評通過歷史信息的解讀，梳理基礎知識。學會搜集歷史證據(jù)來證明自己的觀點。在小組活動中增強學生獲取有效信息、調(diào)動和運用歷史知識、描述和闡釋事物等各項能力；通過自主展示，樹立學生的自信心；同時引導學生規(guī)范學科語言，進行正確的評價。補充講解：直布羅陀海峽之爭1小組內(nèi)部交流獨立完成課前導學案第二環(huán)節(jié)第三部分小組活動：（知識梳理）（預設15分鐘）2各13提出問題：

學生提出新問題；

教師創(chuàng)設新情境，設置“宏觀”認識層次的問題，力圖：“平中見奇”“以小見大”情境導入小組活動課堂探究學以致用第三環(huán)節(jié)第三部分設計解決問題：各小組間以及師生間進行合作探究提出問題：第三環(huán)節(jié)第三部分解決問題：14

材料一：作為開辟新航路實踐者的葡萄牙和西班牙，盡管他們從殖民地搶奪了大量金銀，但國王和貴族為了滿足個人享受，從法國、荷蘭、英國的市場上瘋狂采購商品，所以這筆財富沒有在葡、西本國轉(zhuǎn)化為資本，而卻使荷蘭從中受益，得到大量的實惠。為資本主義發(fā)展提供了充足的資金。---節(jié)選自《全球通史》探究1：荷蘭與葡萄牙、西班牙殖民活動有何本質(zhì)不同？探究2：英國與荷蘭資本主義發(fā)展有何不同？探究3：荷蘭是最早建立資本主義制度的國家，卻被處于資產(chǎn)階級革命期間的英國擊敗，這意味著政治制度的先進與否與戰(zhàn)爭的勝敗無關。這種說法正確嗎?第一組問題殖民霸權(quán)的角逐材料一：作為開辟新航路實踐者的葡萄牙和西班牙，盡管他們15探究1：荷蘭與葡萄牙、西班牙殖民活動有何本質(zhì)不同？探究2：英國與荷蘭資本主義發(fā)展有何不同？探究3：荷蘭是最早建立資本主義制度的國家，卻被處于資產(chǎn)階級革命期間的英國擊敗，這意味著政治制度的先進與否與戰(zhàn)爭的勝敗無關。這種說法正確嗎?材料二：荷蘭的強盛是在17世紀……但是荷蘭的重商主義理論和政策與西班牙一樣，停留在早期重商主義階段，當權(quán)的商人只關心與自己有關的海上貿(mào)易與轉(zhuǎn)運業(yè)務，國內(nèi)的工業(yè)發(fā)展也僅僅依靠服從短期利益的造船業(yè)，這造就了荷蘭國內(nèi)工業(yè)基礎的薄弱。荷蘭的這種只注重流通過程而不注重生產(chǎn)過程的經(jīng)濟發(fā)展模式，導致其國內(nèi)的投資不足，最終也走向了衰落。---李玉賢《論重商主義時期英國的崛起》第一組問題殖民霸權(quán)的角逐探究1：荷蘭與葡萄牙、西班牙殖民活動有何本質(zhì)不同？16探究1：荷蘭與葡萄牙、西班牙殖民活動有何本質(zhì)不同？探究2：英國與荷蘭資本主義發(fā)展有何不同？探究3：荷蘭是最早建立資本主義制度的國家，卻被處于資產(chǎn)階級革命期間的英國擊敗，這意味著政治制度的先進與否與戰(zhàn)爭的勝敗無關。這種說法正確嗎?材料三：重商主義政策振興了英國的民族工業(yè)……15世紀以前,英國建造的船只很少有百噸以上的。亨利七世為了擴大遠洋貿(mào)易，獎勵船主建造大船，規(guī)定凡是建造出百噸以上的新船者,每噸獎給五先令的津貼。這一規(guī)定刺激了英國造船業(yè)的發(fā)展。到第五代君主伊麗莎白女王統(tǒng)治時期,英國海軍終于戰(zhàn)勝了西班牙的“無敵艦隊”,確立了英國的海上霸權(quán),為英國從事海外貿(mào)易和殖民掠奪提供了強有力的保障……海外貿(mào)易、殖民掠殺、走私等活動積累的財富一部分也轉(zhuǎn)入工業(yè),加強了工業(yè)資本。圈地運動又把大量的廉價勞動力拋向工業(yè)市場,所有這些都使英國的民族工業(yè)獲得了驚人的發(fā)展。----劉義程《淺析都鐸王朝的重商主義政策的影響》第一組問題殖民霸權(quán)的角逐探究1：荷蘭與葡萄牙、西班牙殖民活動有何本質(zhì)不同？17探究1：荷蘭與葡萄牙、西班牙殖民活動有何本質(zhì)不同？探究2：英國與荷蘭資本主義發(fā)展有何不同？探究3：荷蘭是最早建立資本主義制度的國家，卻被處于資產(chǎn)階級革命期間的英國擊敗，這意味著政治制度的先進與否與戰(zhàn)爭的勝敗無關。這種說法正確嗎?探究4：從早期殖民霸權(quán)爭奪過程中，我們從中可獲得什么啟示？使學生明白殖民霸權(quán)的變化是取決于各國的綜合國力的變化，民族的創(chuàng)新意識尤為重要，不能緊跟時代發(fā)展方向就要被歷史淘汰。把握重點突破難點探究1：荷蘭與葡萄牙、西班牙殖民活動有何本質(zhì)不同？探究418材料一：戈雷島，位于大西洋塞內(nèi)加爾海域。15—19世紀，相繼被葡萄牙、荷蘭、英國、法國占領。殖民者把它作為販運、關押黑人奴隸的場所，使它成為西非最大的奴隸轉(zhuǎn)運站。據(jù)統(tǒng)計，至少有2000萬黑人奴隸從戈雷島被轉(zhuǎn)賣出去，有500萬黑人死于途中。1978年，戈雷島被聯(lián)合國教科文組織列為警示世人的世界文化遺產(chǎn)。探究1：為什么黑奴貿(mào)易會出現(xiàn)在15～19世紀的近四百年間？探究2：各國的殖民活動對世界市場有何影響？探究3：這一時期的世界貿(mào)易，歐洲國家是否占有絕對優(yōu)勢？第二組問題世界市場的拓展材料一：戈雷島，位于大西洋塞內(nèi)加爾海域。15—19世紀19探究1：為什么黑奴貿(mào)易會出現(xiàn)在15～19世紀的近四百年間？探究2：各國的殖民活動對世界市場有何影響？探究3：這一時期的世界貿(mào)易，歐洲國家是否占有絕對優(yōu)勢？材料二：美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn)，土著居民的被屠殺、被奴役和被埋葬于礦井，對東印度開始進行的征服和掠奪，非洲變成商業(yè)性地獵獲黑人的場所；這一切標志著資本主義生產(chǎn)時代的曙光。這些田園式的過程是原始積累的主要因素?！R克思《資本論》第二組問題世界市場的拓展探究1：為什么黑奴貿(mào)易會出現(xiàn)在15～19世紀的近四百年間20材料三：探究1：為什么黑奴貿(mào)易會出現(xiàn)在15～19世紀的近四百年間？探究2：各國的殖民活動對世界市場有何影響？探究3：這一時期的世界貿(mào)易，歐洲國家是否占有絕對優(yōu)勢？材料三：探究1：為什么黑奴貿(mào)易會出現(xiàn)在15～19世紀的近21探究1：為什么黑奴貿(mào)易會出現(xiàn)在15～19世紀的近四百年間？探究2：各國的殖民活動對世界市場有何影響？探究3：這一時期的世界貿(mào)易，歐洲國家是否占有絕對優(yōu)勢？材料四：乾隆五十八年(1793),英國使節(jié)馬噶爾尼來華，“表請派人駐京，及通市浙江寧波，珠山，天津，廣東等地”，與清朝建立全面的貿(mào)易關系。雙方交易的商品，中國方前期主要為絲、綢、瓷，后期茶葉的份額漸重；英國用于交易的商品初期以“黑鉛、番錢、羽緞、哆羅、嗶嘰諸物”，還有棉花、錫等，巨額出入差以白銀補足。---------摘選自楊天明《明末清初外國銀元內(nèi)流問題研究》材料五:自萬歷元年到崇禎十七年(1573-1644年)的72年中，從葡萄牙、西班牙、墨西哥、日本等國輸入中國的白銀達到一億元以上。……又據(jù)統(tǒng)計，從康熙三十九年到乾隆十六(1700-1751年)的51年間，(中國)從西歐各國進口的白銀達到6800多萬元。──彭雨新主編：《中國封建社會經(jīng)濟史》探究1：為什么黑奴貿(mào)易會出現(xiàn)在15～19世紀的近四百年間22探究1：為什么黑奴貿(mào)易會出現(xiàn)在15～19世紀的近四百年間？探究2：各國的殖民活動對世界市場有何影響？探究3：這一時期的世界貿(mào)易，歐洲國家是否占有絕對優(yōu)勢？探究4如何認識這一時期的“世界市場”？認識早期殖民擴張的根源早期資本原始積累的貪婪性。認識殖民擴張是世界市場建立的途徑。認識資本主義世界市場的階段特征。鼓勵學生的創(chuàng)新見解,培養(yǎng)學生把握新史觀。突破難點把握重點探究1：為什么黑奴貿(mào)易會出現(xiàn)在15～19世紀的近四百年間23情境導入小組活動課堂探究學以致用第三環(huán)節(jié)第三部分設計在比較、分析、討論中，認識層層提升，完成三維目標早期殖民擴張資本原始積累第三環(huán)節(jié)第三部分在比較、分析、討論中，認識層層提升，24情境導入小組活動課堂探究學以致用第四環(huán)節(jié)“血與火的征服”是不是拓展市場的最佳方式？全球化的今天，我們要如何拓展世界市場？第三部分設計“誰控制了海洋，即控制了貿(mào)易，誰控制了世界貿(mào)易，即控制了世界財富，因而控制了世界?！?----英國政治家沃爾.特雷利在學生論證、探討的基礎上，補充英荷直布羅陀海峽爭端的解決方式，感受和平發(fā)展構(gòu)建和諧世界的重要性，達成情感態(tài)度價值觀目標。第四環(huán)節(jié)“血與火的征服”是不是拓展市場的最佳方式？第三部25本課設計思想

歷史教學過程中，應注重培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。本課的設計，以“學生發(fā)展為中心”，用solo分類評價理論指導教學，挖掘和利用合理的課程資源，分層次設置學習任務，激發(fā)學生的新思維，使學生從不同角度去發(fā)現(xiàn)問題,提出自己獨特的見解，在運用知識的過程中，深化對知識的理解，達到能力的提升、情感態(tài)度價值觀的升華。本課設計思想歷史教學過程中，應注重培養(yǎng)學生良好的思26設計明確分析情境導入小組活動課堂探究學以致用教材學情課標三維目標重點難點教法學法血與火的征服與掠奪秦皇島市第一中學呂曉霞說課設計設計明確分析情境導入教材三維目標血與火的征服與掠奪秦皇島市第27血與火的征服與掠奪說課設計血與火的征服與掠奪說課設計28設計明確分析情境導入小組活動課堂探究學以致用教材學情課標三維目標重點難點教法學法設計明確分析情境導入教材三維目標29第一部分分析教材學情課標專題五走向世界的資本主義市場一、開辟文明交往的航線二、血與火的征服與掠奪

“海上馬車夫”英國的崛起殖民霸權(quán)的角逐強盜的貿(mào)易三、“蒸汽”的力量四、走向整體的世界——世界市場開始孕育——世界市場得到拓展——資本主義世界市場初步形成——資本主義世界市場最終形成高中歷史人民版必修二殖民霸權(quán)的角逐世界市場的拓展

海洋時代的先驅(qū)--葡萄牙、西班牙海上馬車夫--荷蘭“日不落帝國”--英國血與火的征服與掠奪第一部分專題五走向世界的資本主義市場——世界市場開始孕育高30第一部分分析教材學情課標高一學生具備一定的自主學習和合作探究能力，以下能力有待提升。最大限度地獲取有效信息調(diào)動和運用歷史知識描述和闡釋事物論證和探討問題能力要求因此授課過程中，要抓住學生的興趣點，分層次設計教學問題，把歷史學科的能力要求落實在教學的細微之處，使學生在自主展示中建立自信,在合作探究中激活新思維。第一部分高一學生具備一定的自主學習和合作探究能力，以下31第一部分分析教材學情課標課標：列舉荷蘭、英國野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場的史實，認識殖民擴張與掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑。分解課標：荷蘭、英國等國殖民霸權(quán)的角逐野蠻掠奪殖民地海外商品市場擴大資本主義發(fā)展第一部分課標：列舉荷蘭、英國野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場32第二部分明確三維目標重點難點教法學法第二部分33第二部分明確三維目標重點難點教法學法荷蘭、英國的崛起殖民擴張與掠奪的影響重點：殖民擴張與掠奪是建立世界市場的主要途徑

難點：----大國崛起的啟示----培養(yǎng)全球史觀、文明史觀、唯物史觀

----認識資本主義的擴張性、世界市場的階段性特征第二部分荷蘭、英國的崛起重點：殖民擴張與掠奪是建立世界市34第二部分明確三維目標重點難點教法學法第二部分35情境導入小組活動課堂探究學以致用第一環(huán)節(jié)第三部分設計西班牙與英國的直布羅陀海峽之爭第一環(huán)節(jié)第三部分西班牙與英國的直布羅陀海峽之爭36情境導入小組活動課堂探究學以致用第二環(huán)節(jié)第三部分設計小組活動：（知識梳理）（預設15分鐘）小組3導學案任務驅(qū)動小組4小組1小組2導學案設計1小組內(nèi)部交流課前獨立完成的導學案第二環(huán)節(jié)第三部分小組活動：（知識梳理）（預設15分鐘）小組337海洋時代的先驅(qū)---葡萄牙、西班牙

海上馬車夫---荷蘭“日不落帝國”--英國殖民霸權(quán)的角逐海洋時代的先驅(qū)---葡萄牙、西班牙海上馬車夫38世界市場的拓展世界市場的拓展39情境導入小組活動課堂探究學以致用第二環(huán)節(jié)第三部分設計小組活動：（知識梳理）（預設15分鐘）2各小組展示、互評通過歷史信息的解讀，梳理基礎知識。學會搜集歷史證據(jù)來證明自己的觀點。在小組活動中增強學生獲取有效信息、調(diào)動和運用歷史知識、描述和闡釋事物等各項能力；通過自主展示，樹立學生的自信心；同時引導學生規(guī)范學科語言，進行正確的評價。補充講解：直布羅陀海峽之爭1小組內(nèi)部交流獨立完成課前導學案第二環(huán)節(jié)第三部分小組活動：（知識梳理）（預設15分鐘）2各40提出問題：

學生提出新問題；

教師創(chuàng)設新情境，設置“宏觀”認識層次的問題，力圖：“平中見奇”“以小見大”情境導入小組活動課堂探究學以致用第三環(huán)節(jié)第三部分設計解決問題：各小組間以及師生間進行合作探究提出問題：第三環(huán)節(jié)第三部分解決問題：41

材料一：作為開辟新航路實踐者的葡萄牙和西班牙，盡管他們從殖民地搶奪了大量金銀，但國王和貴族為了滿足個人享受，從法國、荷蘭、英國的市場上瘋狂采購商品，所以這筆財富沒有在葡、西本國轉(zhuǎn)化為資本，而卻使荷蘭從中受益，得到大量的實惠。為資本主義發(fā)展提供了充足的資金。---節(jié)選自《全球通史》探究1：荷蘭與葡萄牙、西班牙殖民活動有何本質(zhì)不同？探究2：英國與荷蘭資本主義發(fā)展有何不同？探究3：荷蘭是最早建立資本主義制度的國家，卻被處于資產(chǎn)階級革命期間的英國擊敗，這意味著政治制度的先進與否與戰(zhàn)爭的勝敗無關。這種說法正確嗎?第一組問題殖民霸權(quán)的角逐材料一：作為開辟新航路實踐者的葡萄牙和西班牙，盡管他們42探究1：荷蘭與葡萄牙、西班牙殖民活動有何本質(zhì)不同？探究2：英國與荷蘭資本主義發(fā)展有何不同？探究3：荷蘭是最早建立資本主義制度的國家，卻被處于資產(chǎn)階級革命期間的英國擊敗，這意味著政治制度的先進與否與戰(zhàn)爭的勝敗無關。這種說法正確嗎?材料二：荷蘭的強盛是在17世紀……但是荷蘭的重商主義理論和政策與西班牙一樣，停留在早期重商主義階段，當權(quán)的商人只關心與自己有關的海上貿(mào)易與轉(zhuǎn)運業(yè)務，國內(nèi)的工業(yè)發(fā)展也僅僅依靠服從短期利益的造船業(yè)，這造就了荷蘭國內(nèi)工業(yè)基礎的薄弱。荷蘭的這種只注重流通過程而不注重生產(chǎn)過程的經(jīng)濟發(fā)展模式，導致其國內(nèi)的投資不足，最終也走向了衰落。---李玉賢《論重商主義時期英國的崛起》第一組問題殖民霸權(quán)的角逐探究1：荷蘭與葡萄牙、西班牙殖民活動有何本質(zhì)不同？43探究1：荷蘭與葡萄牙、西班牙殖民活動有何本質(zhì)不同？探究2：英國與荷蘭資本主義發(fā)展有何不同？探究3：荷蘭是最早建立資本主義制度的國家，卻被處于資產(chǎn)階級革命期間的英國擊敗，這意味著政治制度的先進與否與戰(zhàn)爭的勝敗無關。這種說法正確嗎?材料三：重商主義政策振興了英國的民族工業(yè)……15世紀以前,英國建造的船只很少有百噸以上的。亨利七世為了擴大遠洋貿(mào)易，獎勵船主建造大船，規(guī)定凡是建造出百噸以上的新船者,每噸獎給五先令的津貼。這一規(guī)定刺激了英國造船業(yè)的發(fā)展。到第五代君主伊麗莎白女王統(tǒng)治時期,英國海軍終于戰(zhàn)勝了西班牙的“無敵艦隊”,確立了英國的海上霸權(quán),為英國從事海外貿(mào)易和殖民掠奪提供了強有力的保障……海外貿(mào)易、殖民掠殺、走私等活動積累的財富一部分也轉(zhuǎn)入工業(yè),加強了工業(yè)資本。圈地運動又把大量的廉價勞動力拋向工業(yè)市場,所有這些都使英國的民族工業(yè)獲得了驚人的發(fā)展。----劉義程《淺析都鐸王朝的重商主義政策的影響》第一組問題殖民霸權(quán)的角逐探究1：荷蘭與葡萄牙、西班牙殖民活動有何本質(zhì)不同？44探究1：荷蘭與葡萄牙、西班牙殖民活動有何本質(zhì)不同？探究2：英國與荷蘭資本主義發(fā)展有何不同？探究3：荷蘭是最早建立資本主義制度的國家，卻被處于資產(chǎn)階級革命期間的英國擊敗，這意味著政治制度的先進與否與戰(zhàn)爭的勝敗無關。這種說法正確嗎?探究4：從早期殖民霸權(quán)爭奪過程中，我們從中可獲得什么啟示？使學生明白殖民霸權(quán)的變化是取決于各國的綜合國力的變化，民族的創(chuàng)新意識尤為重要，不能緊跟時代發(fā)展方向就要被歷史淘汰。把握重點突破難點探究1：荷蘭與葡萄牙、西班牙殖民活動有何本質(zhì)不同？探究445材料一：戈雷島，位于大西洋塞內(nèi)加爾海域。15—19世紀，相繼被葡萄牙、荷蘭、英國、法國占領。殖民者把它作為販運、關押黑人奴隸的場所，使它成為西非最大的奴隸轉(zhuǎn)運站。據(jù)統(tǒng)計，至少有2000萬黑人奴隸從戈雷島被轉(zhuǎn)賣出去，有500萬黑人死于途中。1978年，戈雷島被聯(lián)合國教科文組織列為警示世人的世界文化遺產(chǎn)。探究1：為什么黑奴貿(mào)易會出現(xiàn)在15～19世紀的近四百年間？探究2：各國的殖民活動對世界市場有何影響？探究3：這一時期的世界貿(mào)易，歐洲國家是否占有絕對優(yōu)勢？第二組問題世界市場的拓展材料一：戈雷島，位于大西洋塞內(nèi)加爾海域。15—19世紀46探究1：為什么黑奴貿(mào)易會出現(xiàn)在15～19世紀的近四百年間？探究2：各國的殖民活動對世界市場有何影響？探究3：這一時期的世界貿(mào)易，歐洲國家是否占有絕對優(yōu)勢？材料二：美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn)，土著居民的被屠殺、被奴役和被埋葬于礦井，對東印度開始進行的征服和掠奪，非洲變成商業(yè)性地獵獲黑人的場所；這一切標志著資本主義生產(chǎn)時代的曙光。這些田園式的過程是原始積累的主要因素?！R克思《資本論》第二組問題世界市場的拓展探究1：為什么黑奴貿(mào)易會出現(xiàn)在15～19世紀的近四百年間47材料三：探究1：為什么黑奴貿(mào)易會出現(xiàn)在15～19世紀的近四百年間？探究2：各國的殖民活動對世界市場有何影響？探究3：這一時期的世界貿(mào)易，歐洲國家是否占有絕對優(yōu)勢？材料三：探究1：為什么黑奴貿(mào)易會出現(xiàn)在15～19世紀的近48探究1：為什么黑奴貿(mào)易會出現(xiàn)在15～19世紀的近四百年間？探究2：各國的殖民活動對世界市場有何影響？探究3：這一時期的世界貿(mào)易，歐洲國家是否占有絕對優(yōu)勢？材料四：乾隆五十八年(1793),英國使節(jié)馬噶爾尼來華，“表請派人駐京，及通市浙江寧波，珠山，天津，廣東等地”，與清朝建立全面的貿(mào)易關系。雙方交易的商品，中國方前期主要為絲、綢、瓷，后期茶葉的份額漸重；英國用于交易的商品初期以“黑鉛、番錢、羽緞、哆羅、嗶嘰諸物”，還有棉花、錫等，巨額出入差以白銀補足。---------摘選自楊天明《明末清初外國銀元內(nèi)流問題研究》材料五:自萬歷元年到崇禎十七年(1573-1644年)的72年中，從葡萄牙、西班牙、墨西哥、日本等國輸入中國的白銀達到一億元以上?！?/p>