小學(xué)語文高效課堂和有效教學(xué)的研究

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語文高效課堂和有效教學(xué)的研究小學(xué)語文課堂有效教學(xué)方法研究小學(xué)語文是小學(xué)階段一門重要的課程，當(dāng)然也是新課程改革的重點(diǎn)。尤其是小學(xué)語文關(guān)系著學(xué)生的語文啟蒙教導(dǎo)、國家的根基教導(dǎo)，還關(guān)系著學(xué)生如何對付語文學(xué)習(xí)，熟悉語文學(xué)科本身，更是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感的關(guān)鍵時期，所以在新課程改革的引領(lǐng)之下，作為小學(xué)語文老師，要在教學(xué)中了解新課程的要求，有意識地結(jié)合新課程改革的思想與理念，根據(jù)教學(xué)中察覺的問題與缺乏，不斷改革與創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和模式，更好地為學(xué)生服務(wù)。當(dāng)然，作為小學(xué)語文老師理應(yīng)知道小學(xué)生天性好動、貪玩、奇怪心重，熱愛嶄新的東西和好玩的教學(xué)方法。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)，老師要結(jié)合小學(xué)生的這些天性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)他們的需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激活小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱心，培養(yǎng)他們的興趣。這樣才能從變更教學(xué)方法與模式，再到調(diào)動學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)。那么，怎樣才能客觀地察覺問題、變更問題，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性呢？本人從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱臏\見，與大家共享：

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的主要理由在教學(xué)中我們察覺，小學(xué)語文課堂受以往傳統(tǒng)教學(xué)方法和思想的影響，課堂教學(xué)效率得不到提升，以勞績?yōu)槟繕?biāo)的應(yīng)試教導(dǎo)也嚴(yán)重束縛了小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)展，使教學(xué)缺少新時代應(yīng)有的新面貌、新活力，使其像推磨一樣原地打轉(zhuǎn)，老師教學(xué)方法不生動，缺少創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)也依樣畫葫蘆的死板、固守，斟酌問題不知道拐彎，死鉆牛角尖，這樣既會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文時感覺累，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績，就算學(xué)生把大量時間花在語文學(xué)習(xí)上，就算學(xué)生犧牲了自己的興趣、愛好，也很難實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，更別說提高勞績了。我們知道新課程既要求有效提高學(xué)生的勞績，更要求通過生動的教學(xué)方法全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、斟酌才能，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。鮮明，過去的教學(xué)模式，都難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，所以作為小學(xué)語文老師，要領(lǐng)會新課標(biāo)的教學(xué)理念，領(lǐng)會學(xué)校的教學(xué)改革精神，結(jié)合時代的進(jìn)展、學(xué)生的需要，在教學(xué)中大踏步地舉行改革，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，推動小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)展的根本。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的主要意義1.通過改革變更應(yīng)試教導(dǎo)的理念眾所周知，在應(yīng)試教導(dǎo)體制下不要說老師，就連家長、孩子對教學(xué)效益、質(zhì)量的評價都是以勞績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。在這種空氣下，老師潛移默化地深受影響，他們在教學(xué)中也忽略了對學(xué)生才能的培養(yǎng)以及對學(xué)生其他方面表現(xiàn)的評價，只在乎勞績，追求勞績，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，使學(xué)生只知道學(xué)習(xí)，情感意識、社會責(zé)任意識都到不到啟發(fā)和培養(yǎng)，走出學(xué)校，學(xué)生一無是處，成了生活的中“弱者”。而在新課程素質(zhì)教導(dǎo)的理念之下，老師的教學(xué)有了新的熟悉和理念，在教學(xué)中本著全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際處境，設(shè)計內(nèi)容，選擇方法，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教導(dǎo)的目標(biāo)。可見，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施改革，既有利于傳統(tǒng)應(yīng)試教導(dǎo)理念的變更，也會促使老師察覺教學(xué)中的問題，熟悉教學(xué)中的缺乏，通過積極的改革，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文素質(zhì)教導(dǎo)、全面教導(dǎo)的目標(biāo)和方向。

2.通過改革提高課堂教學(xué)的有效性正由于需要改革，說明之前的教導(dǎo)模式也好、方法也好，都存在確定的缺陷性，所以改革從某種意義上來說，也就是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展的利刃，可以推動小學(xué)語文教學(xué)不斷進(jìn)展。隨著時代的進(jìn)展，教導(dǎo)體制也在不斷地進(jìn)展著、變化著，課堂教學(xué)也就不能一成不變或者穿新鞋走老路，而是要結(jié)合時代的進(jìn)展、社會對全能型人才的需求，在教學(xué)中要不斷變更模式，調(diào)整方法，實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)和社會需求的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)與社會的協(xié)調(diào)進(jìn)展。再說，就單從教學(xué)來說，改革也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，同時也是活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣，帶動學(xué)生情感的主要手段。新時代的學(xué)生，更需要生動、多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，培養(yǎng)他們創(chuàng)造才能，提高他們學(xué)好語文的信仰，從而保證提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)老師課堂教學(xué)的良性進(jìn)展和效率的提升。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的主要原那么1.遵循與時俱進(jìn)的教學(xué)原那么隨著社會的變化，人們對教導(dǎo)的需求也與以往有了很大的不同，老師的教學(xué)觀念和思想也要緊跟時代的進(jìn)展，要有與時俱進(jìn)的節(jié)奏和預(yù)見性，在教學(xué)中實(shí)時調(diào)整策略，熟諳和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。譬如，老師可以在課堂上為學(xué)生設(shè)計好玩的生活情境，也可以采用多媒體輔佐教學(xué)，努力為學(xué)生營造空氣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在喜悅中學(xué)習(xí)，從而鞏固學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解、記憶、吸收，使教學(xué)效率不斷提高。

2.遵循多樣化的教學(xué)原那么語文雖然是一門根基學(xué)科，但是它涵蓋的范圍很廣，譬如，情感、人生價值、認(rèn)知等等，但是由于老師受傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念的影響，在教學(xué)中教學(xué)方法單一，追求不高，把過多的精力用于傳授根基學(xué)識，對于學(xué)生的全面進(jìn)展缺乏應(yīng)有的關(guān)注，忽略了學(xué)生語言運(yùn)用才能、表達(dá)才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在死學(xué)識中打轉(zhuǎn)，無法從才能方面得到培養(yǎng)。所以，為了使學(xué)生全面進(jìn)展，老師應(yīng)遵循多樣化的教學(xué)原那么，豐富教學(xué)內(nèi)容，鞏固語文學(xué)科的魅力，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究才能、自主學(xué)習(xí)才能，使課堂教學(xué)彌漫趣味性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的語文學(xué)識積累和學(xué)習(xí)才能。

四、小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效對策1.增加課外閱讀量，豐富學(xué)生語文學(xué)識閱讀在語文教學(xué)中占有重要地位，老師在教學(xué)中設(shè)法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵。老師可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生適當(dāng)推舉一些簡明好玩的課外讀物來增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的投入，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。為了保證閱讀質(zhì)量，老師可以通過學(xué)生的讀書筆記，來檢查、了解學(xué)生課外閱讀的實(shí)際處境。小學(xué)生意識形態(tài)還沒有完全形成，他們的思想品德也正在形成中，所以小學(xué)階段是學(xué)生人品培養(yǎng)的黃金階段，在這個階段讓學(xué)生讀一些簡樸的外國名著，譬如《小王子》《小海蒂》《機(jī)要花園》《海底兩萬里》《昆蟲記》等，一些文風(fēng)對比簡明的、有愛憎清晰意識的、具有確定情感的作品，可以扶助學(xué)生在增長見識的同時，潛移默化地去模仿仆人公的一些優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，利用小學(xué)生的奇怪心，老師還可以為學(xué)生推舉一些百科學(xué)識類的書籍，譬如《十萬個為什么》《百科大全》《圖說天下——國家地理系列》等等，這些書可以既得志學(xué)生的奇怪心，又能增長學(xué)生的見識，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長和進(jìn)展都是有扶助的。我們知道，語文的學(xué)習(xí)不只是我們平日的聽、說、讀、寫，還是一種文化與精神的傳承，與其讓學(xué)生在題海中苦戰(zhàn)，不如扶助學(xué)生養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文，提升語文教學(xué)的效率。

2.關(guān)注學(xué)生的天性進(jìn)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)才能在傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念下，老師對學(xué)生的教導(dǎo)引導(dǎo)是同一性、同質(zhì)性的，對學(xué)生的天性進(jìn)展不夠關(guān)注，學(xué)生的思想不是在學(xué)習(xí)中自然而然形成的，而是老師在教學(xué)中把自己的思想觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上形成的，久而久之，學(xué)生的天性被抑制了，得不到很好的引導(dǎo)和進(jìn)展。在新課程教學(xué)理念下，老師要崇敬、遵從學(xué)生的天性進(jìn)展，在教學(xué)中懂得崇敬和理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自己的思想，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)自己的思想，長此以往，就能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立斟酌和學(xué)習(xí)的才能，突顯學(xué)生的天性，提高其學(xué)習(xí)才能，從而達(dá)成良好的課堂教學(xué)效果。

3.以學(xué)生為本，積極創(chuàng)新教學(xué)手段為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，以生為本，創(chuàng)新更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，提高小學(xué)語文教學(xué)效率必不成少的。譬如，在《草原》這一課文的教學(xué)中，老師可以在新課開頭前為學(xué)生播放一首關(guān)于草原的歌曲，播放關(guān)于草原的圖片和視頻，讓學(xué)生盡快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)識的興趣。老師通過課前的引導(dǎo)，使課堂教學(xué)更輕易讓學(xué)生理解課文深層含義。實(shí)踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中注入嶄新事物，才能更好地吸引學(xué)生的留神力，使學(xué)生聚精會神地投入、參與。當(dāng)然，作為時代的小學(xué)語文老師，要提防利用當(dāng)下先進(jìn)的新媒體技術(shù)課件或者教學(xué)視頻，讓學(xué)生能更好地投入其中。譬如，在《丑小鴨》這一課的教學(xué)中，老師可以情景結(jié)合，以場景和劇情為主導(dǎo)線索和內(nèi)容，設(shè)立丑小鴨故事的場景，讓同學(xué)生提前寫好劇本，在課堂上舉行角色扮演，入情入景，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥課堂教學(xué)變得生動、好玩、形象、直觀，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的提升。

總之，小學(xué)語文教學(xué)存在的一些問題也不是一朝一夕就能變更的。老師只有