四川省射洪縣射洪中學地理必修一《第三節(jié)河流地貌的發(fā)育》教案

第四章地表形態(tài)的塑造第三節(jié)河流地貌的發(fā)育【課標解讀】課標要求：結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素；舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。課標解讀：本節(jié)課標的要求是結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素；舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響；舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。該標準的行為條件是“舉例”，對學生達到水平要求所采用的方法進行了限定，即要通過對實際例子的分析來得以實現(xiàn)；該標準的行為動詞是“分析”，屬于理解層次的水平要求——即要求學生達到的認知水平是能夠理解造成地表形態(tài)變化的各種內(nèi)、外力因素。【教學目標】一、知識目標1．了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響，理解河谷的形成過程。2．了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。3．理解洪積——沖積平原、河漫灘平原、三角洲對聚落分布的影響。二、能力目標1．閱讀河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。2．閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點。三、德育目標樹立物質(zhì)是運動的，事物是在不斷發(fā)生變化的辯證唯物主義觀點。【教學重點】1．流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。2．流水堆積地貌的形成【教學難點】1．流水侵蝕地貌的形成原理2.流水堆積地貌的形成原理【教學方法】教師引導(dǎo)學生進行自主探究、小組合作探究進行學習為主要教學方法，教師利用多媒體課件動態(tài)演示河流地貌的形成過程為輔助教學，同時兼具講授法?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【課時安排】2課時【教學過程】第一課時導(dǎo)入新課教師：同學們，我們生存的地球具有豐富多彩的自然環(huán)境，我們都知道，地球自然環(huán)境的形成和變化有著數(shù)以百萬、千萬乃至上億年的時間尺度，這是我們?nèi)祟惲α克鶡o法比擬的。地表形態(tài)千姿百態(tài)，很多都成為了我們?nèi)祟惖膶氋F財富。老師準備了一段視頻，請大家一起欣賞，但是我需要同學們告訴我你在視頻中看到的景觀。教師播放視頻，視頻播放完畢，請同學們談一談在視頻中看到的。學生：冰川、高山峽谷、河流、平原、長江……教師：在視頻中我們看到的各種地貌景觀，它們主要出現(xiàn)在河流沿岸地區(qū)，大多屬于河流地貌，那這些河流地貌是怎樣形成的呢？帶著這個問題，我們走進今天的課堂——第三節(jié)河流地貌的發(fā)育。投影板書第四章地表形態(tài)的塑造第三節(jié)河流地貌的發(fā)育新課教學教師：河流地貌是自然界中最常見的地貌之一。按照成因可分為侵蝕地貌和堆積地貌，它們的形成和發(fā)展主要與外力作用有關(guān)。投影板書一、河流侵蝕地貌與堆積地貌學生自主探究一教師投影自主探究一要求學生閱讀課本77頁“河流侵蝕地貌”“河谷的演變”。完成學案自主探究一。學生展示個人探究成果，教師予以總結(jié)評價。教師邊投影河谷發(fā)育階段的幻燈片，邊講解：河流發(fā)育初期：在河流發(fā)育初期，河流落差大，流速快，能量集中，河流侵蝕作用以向下和向源頭侵蝕為主，即以下蝕作用和溯源侵蝕作用為主。河流下蝕作用使河谷加深，溯源侵蝕使河谷延長，河谷深而窄，這時河谷橫剖面呈“V”字型。河流發(fā)育成長期：河流落差減小，下蝕作用減弱，河流向兩岸的侵蝕的作用加強，即側(cè)蝕作用加強。側(cè)蝕所有使河流彎曲，河流開始在凹岸侵蝕，在凸岸堆積，河谷拓寬。思維拓展：思考導(dǎo)致在河流彎曲處，凹岸侵蝕、凸岸堆積的作用力是什么？提示：可以考慮河流在曲流處，河水流動的慣性離心力。（注意：學生可能回答地轉(zhuǎn)偏向力，地轉(zhuǎn)偏向力在河流曲流處作用不顯著，針對整條河流或者較長河段，地轉(zhuǎn)偏向力作用有明顯表現(xiàn)）教師利用黑板或展臺手繪簡圖講解河流發(fā)育成熟期：河流在凹岸侵蝕、凸岸堆積作用下，河流更加彎曲，河谷兩岸不斷后退，河谷展寬。這時河谷寬而淺，河谷橫剖面呈“U”字型。過渡：通過學習，我們知道河谷是河流侵蝕地貌的集中表現(xiàn)，河谷形態(tài)也體現(xiàn)了河流發(fā)育演變的過程。下面我們來進行合作探究。小組合作探究一：“張家界河谷地貌的發(fā)育”教師進行簡單分組（前后兩排鄰座為一個小組，每組約4—6名同學）教師投影“張家界景觀圖”及探究題目。要求學生閱讀課本78頁活動中有關(guān)張家界的文字材料，結(jié)合“張家界景觀圖”，以小組為單位合作完成探究題目：結(jié)合“張家界景觀圖”分析張家界地殼運動和氣候的特征。閱讀材料，說明張家界主要受哪種外力作用。在課本閱讀材料中找出形容河谷特征的語句，說明張家界河谷處于河谷發(fā)育演變過程中的哪個階段。結(jié)合以上探究結(jié)論，推測張家界地貌的演變過程。各小組推選一名同學代表，展示探究成果，教師最后總結(jié)評價。承轉(zhuǎn)：我們學習了河流侵蝕地貌，下面我們學習河流堆積地貌。河流堆積地貌的主要表現(xiàn)為在河流沿岸形成沖積平原，包括洪積——沖積平原、河漫灘平原和三角洲。老師準備了幾張相關(guān)圖片，現(xiàn)在我們一起來欣賞。教師投影圖片：沖積扇、河漫灘、三角洲景觀圖學生自主探究二教師投影自主探究二要求學生閱讀課本78—79頁“河流堆積地貌”第1—4段文字“河流堆積地貌示意”，完成自主探究二。學生展示個人探究成果，教師予以評價總結(jié)。思維拓展：結(jié)合沖積扇的形成，思考在沖積扇，由扇頂至扇緣沉積物顆粒的分布特征。提示：河流流速與其搬運沉積物的重量呈正相關(guān)關(guān)系，由扇頂至扇緣沉積物顆粒由大到小排列。教師邊投影三大類平原的景觀圖，邊講解其形成：洪積——沖積平原：河流流出山區(qū)時，地勢突然趨于平緩，河道變開闊，河流擺脫了山區(qū)狹窄河谷的束縛，河流流速變緩，攜帶的泥沙在山口沉積下來。形成由山口向下游呈扇狀堆積，即沖積扇。沖積扇不斷擴大并相互連接，形成洪積——沖積平原。山區(qū)出口：多個沖積扇連接洪積——沖積平原河漫灘平原：在中下游地區(qū)，河流在凸岸堆積，形成水下堆積體，堆積體面積逐漸擴大，在枯水期露出水面，形成河漫灘。在豐水期河漫灘被水淹沒，繼續(xù)接受堆積。如果河流改道或向下侵蝕，河漫灘廢棄。廢棄的河漫灘彼此相連，就形成寬闊的河漫灘平原。河流中下游：三角洲：河流注入海洋時，如果河流入海處坡度平緩，加上海水的頂托作用，河流流速減慢，所攜帶的泥沙便會堆積在河口前方，形成三角洲。小組合作探究二教師投影“黃河三角洲衛(wèi)星影像圖”及小組探究二。要求學生閱讀課本79頁案例3“黃河三角洲的發(fā)育”，結(jié)合“黃河三角洲衛(wèi)星影像圖”，以小組為單位合作完成學案中的小組探究二活動。黃河三角洲的發(fā)育受哪些因素的影響？結(jié)合所學知識，分析黃河泥沙在河流下游大量沉積給人類帶來哪些有利和不利影響？學生以小組為單位展示本組討論成果，教師最后總結(jié)評價。課堂小結(jié)今天我們學習了河流的侵蝕地貌和堆積地貌，從侵蝕地貌的學習中掌握了河谷的演變以及不同發(fā)育階段的河谷特征。從堆積地貌學習中我們掌握了在不同河段形成的堆積地貌。河流地貌是自然界中最常見的地貌類型，它深刻的影響著人類的生產(chǎn)與生活，直到今天，人類的生產(chǎn)與生活仍然受到?jīng)_積平原的恩澤以及河谷地貌的制約。那么，河流地貌究竟如何影響人類呢？這個問題我們將在下一節(jié)課堂中來