中級(jí)韓語精讀教學(xué)方法初探

中級(jí)韓語精讀授課方法初探導(dǎo)讀：中級(jí)韓語精讀（以下簡(jiǎn)稱中韓精讀）一般被指定為學(xué)科精讀，授課方法，初探中級(jí)韓語學(xué)習(xí)者經(jīng)過初級(jí)階段的學(xué)習(xí)，一般已經(jīng)掌握1500～2000個(gè)詞匯，可以聽、說、讀、寫基本的韓語，具備平時(shí)生活所需的語言能力，對(duì)韓國(guó)社會(huì)文化有了必然的認(rèn)識(shí)。以零起點(diǎn)大學(xué)韓語專業(yè)學(xué)生年級(jí)來劃分，中級(jí)韓語大體是指韓語專業(yè)學(xué)生大二一學(xué)年的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在各高校韓語專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程中，中級(jí)韓語精讀（以下簡(jiǎn)稱中韓精讀）一般被指定為學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)必修課，是學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)必修課的重要組成部分?？紤]到中韓學(xué)習(xí)者的水平和特點(diǎn)，筆者參照一些論文、專著，結(jié)合語言授課的規(guī)律以及自己授課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中韓精讀授課進(jìn)行了一些思慮和研究。一、成立科學(xué)的授課理念成立科學(xué)的授課理念是張開授課活動(dòng)的首要任務(wù)。在任何學(xué)習(xí)過程中，最重點(diǎn)的要素都在于學(xué)習(xí)者自己，韓語學(xué)習(xí)也不例外。在中韓精讀授課中，教師應(yīng)該成立“學(xué)生為主體，教師為輔助”的授課理念，做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔助者和領(lǐng)路人，對(duì)學(xué)生 “授之以漁”，幫助學(xué)生成立一生學(xué)習(xí)的理念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。別的，在授課中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫練習(xí)，提高學(xué)生韓語應(yīng)用能力，這其中應(yīng)該以聽、說能力打破為授課重點(diǎn)。1/5二、采用靈便有效的授課方法在中韓精讀授課中，采用以講解法為主，以談?wù)摲?、練?xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、自主學(xué)習(xí)法等為輔的授課方法。在語法授課時(shí)，教師要善于對(duì)語法進(jìn)行分類匯總，講清楚相似語?/?/??在表”示原因、原因時(shí)的異同，以及連接詞尾“–(?)?和“”-??”在表示假準(zhǔn)時(shí)的異相同。在講解完后要讓學(xué)生背誦典型例句并利用所學(xué)語法造句，教師賜予批閱，以加深學(xué)生對(duì)語法的理解和記憶。活用任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課法，提高學(xué)生韓國(guó)綜合應(yīng)用能力。教師可以將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，指定公布主題和公布小組，公布主題盡量與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生課下查閱資料，上課時(shí)由小組代表用韓語進(jìn)行公布，學(xué)生進(jìn)行提問，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。以我系使用的中韓1讀教材延世大學(xué)《韓國(guó)語教程》為例，。教師可以將班級(jí)學(xué)生分為10個(gè)小組，每組3人，由各小組輪流對(duì)每課相應(yīng)的主題進(jìn)行公布，較好的授課收效。把語言授課和文化授課親密結(jié)合。語言和文化密不可以分，語言是文化的載體，其自己也是文化的重要組成部分。因此，在中韓精讀授課中，教師不但要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行語言知識(shí)層面的講解，還要對(duì)其所蘊(yùn)涵的社會(huì)文化進(jìn)行深度解讀教育論文，做到語言授課和文化授課的親密結(jié)合。側(cè)重模擬和背誦，要修業(yè)生多讀、多背。經(jīng)過朗讀、背誦來模擬2/5標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，加強(qiáng)語感，培養(yǎng)韓語思想能力，減少中式韓語的使用，提高韓語水平。重視復(fù)習(xí)，溫故知新。韓語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于學(xué)了多少，而在于掌握了多少，復(fù)習(xí)在韓語學(xué)習(xí)中十分重要。每次講解新課前抽出幾分鐘時(shí)間對(duì)前一次課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，檢查授課收效，加深學(xué)生的理解記憶。對(duì)新課中出現(xiàn)的已學(xué)內(nèi)容，教師可以經(jīng)過提問或再次講解等方式不斷復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。張開靈便多樣的授課活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。比方每次課前由一名學(xué)生進(jìn)行不限主題的3角色扮演、情況對(duì)話，課外張開韓語第二課堂、校園韓語角、韓語演講競(jìng)賽、唱歌競(jìng)賽、韓語戲劇表演等活動(dòng)。三、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助授課一本書，一支粉筆，一塊黑板，傳統(tǒng)的授課手段經(jīng)常以致授課效率不高，授課收效不好。在中韓精讀授課中，教師可以在課堂授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)課堂授課等方面利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課堂+指導(dǎo)、答疑”的全方向、立體化授課。在講解新課前，教師可以制作或下載一些與授課內(nèi)容相關(guān)的背景介紹、圖象、視頻等資料，在授課前介紹給學(xué)生。這樣可以自可是然的引入正題，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。在授課時(shí)，教師可以經(jīng)過文字、圖片、音像和視頻等向?qū)W生演示各種本質(zhì)場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)立出真實(shí)、生動(dòng)的韓語應(yīng)用環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)收效。對(duì)于課3/5文中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行屢次講解、練習(xí)。課堂授課是最有效的授課模式，但對(duì)不相同的學(xué)習(xí)者來講，它也存在側(cè)重視點(diǎn)和針對(duì)性不強(qiáng)的不足。多媒體授課軟件和網(wǎng)絡(luò)課堂授課則很好的戰(zhàn)勝了這些不足，更有利于學(xué)生的個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)。各種專項(xiàng)隨教軟件可以快速提高學(xué)生相應(yīng)方面的水平，比方發(fā)音軟件、聽力與口語軟件、詞匯與句型軟件、韓語打字軟件、寫作軟件、韓國(guó)語能力考試指導(dǎo)軟件等。別的，經(jīng)過中韓精讀網(wǎng)絡(luò)課程教育論文，學(xué)生可以張開有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)收效。四、成立形成性談?wù)摓橹?、終結(jié)性談?wù)摓檩o的談?wù)撓到y(tǒng)談?wù)摲椒ê线m與否對(duì)于提高學(xué)生韓語水平和學(xué)習(xí)積極性關(guān)系很大，應(yīng)該成立和完滿以形成性談?wù)摓橹?、終結(jié)性談?wù)摓檩o的談?wù)撓到y(tǒng)。中韓精讀課現(xiàn)行的學(xué)生談?wù)撓到y(tǒng)主要由平時(shí)談?wù)?、期中談?wù)?、期末談?wù)撊糠纸M成。平時(shí)談?wù)摰膬?nèi)容主要包括上課出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)和階段測(cè)試等；期中、期末談?wù)撘钥荚?、觀察為主，提交小論文為輔。平時(shí)談?wù)摮煽?jī)和期中談?wù)摮煽?jī)各占學(xué)期總成績(jī)的 20%，期末談?wù)摮煽?jī)占60%低，應(yīng)該對(duì)分值比率進(jìn)行合適調(diào)整，平時(shí)成績(jī)占40%，期中、期末成績(jī)各占30%的比率較為合理。教師在談?wù)搶W(xué)生時(shí)，要帶著公正、公開、積極的態(tài)度來工作，對(duì)談?wù)摻Y(jié)果進(jìn)行及時(shí)反響和辦理，及時(shí)解決談?wù)摻Y(jié)果所反響出的問題和不足，關(guān)心、幫助學(xué)生，使學(xué)生在韓語學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。4/5五、結(jié)語中韓精讀授課是中韓授課的重點(diǎn)。在中韓精讀授課中，教師應(yīng)該成立科學(xué)的授課理念，采用靈便有效的授課方法，