小學(xué)語文研修日志反思

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《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文，全文只有六句話，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

沒有任何愛好，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺同學(xué)掌控知識的意向。同學(xué)一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛好，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的上心性和主動性。為此，我在教學(xué)中依據(jù)教材的資料和同學(xué)的認(rèn)識特點(diǎn)，我再黑板上再現(xiàn)了情境圖，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、鼓舞質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)

學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)中我鼓舞、啟發(fā)、誘導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式認(rèn)識、學(xué)習(xí)、記憶生字。你認(rèn)為哪些字難記，難讀，你能給大家提個(gè)醒好嗎?請小老師帶讀。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了同學(xué)主識字的愿望。同學(xué)透過自己的努力尋求到喜愛的方式，嘗試到勝利的喜悅，對探究識字方法奠定了基礎(chǔ)。

三、著重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。

合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計(jì)了這樣的問題還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?有的同學(xué)課外積累的知識很豐富，他們說出了蛇，狗熊，烏龜?shù)葎游?。既提高了同學(xué)的語文潛力，又激起了同學(xué)的愛好。

四、板書簡潔形象。

一班級小伙伴是詳細(xì)形象思維，因此老師的板書，也要力求簡約，形象，直觀。這課的板書，我利用圖畫板書，突出了重點(diǎn)——四種動物及它們的腳印。老師以圖畫的形式畫下與腳印相像的事物，讓同學(xué)形象地看到了它們之間的聯(lián)系，幫忙同學(xué)理解了為什么說這些動物是小畫家。利用板書，讓同學(xué)很快就背誦出了誰畫什么這個(gè)句子。

學(xué)校語文研修日志反思2

《獅子和鹿》是一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平常，鹿特別觀賞自己漂亮的角，而埋怨四條難看瘦長的腿。當(dāng)兇狠的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而漂亮的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。

由于這是一篇略讀課文，我沒有作過多的提問。將時(shí)間留給同學(xué)讓同學(xué)充分地自讀課文，在充分讀的基礎(chǔ)上讓孩子們說出自己的感受。在孩子們說的過程中去引導(dǎo)孩子。

我提出了三個(gè)問題：

1、你能告知大家課文講了一個(gè)什么故事嗎?

2、鹿對自己的角和腿前后有什么不一樣的看法呢?為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變呢?

3、你認(rèn)為鹿在經(jīng)過這次獅口逃命后是會照舊喜愛角還是轉(zhuǎn)而喜愛腿呢?”

孩子們讀完課文后基本上都能將故事內(nèi)容復(fù)述出來，對于第二個(gè)問題也能利用課文中的語言作答。但對于第三個(gè)問題，同學(xué)們涌現(xiàn)了一邊倒的狀況，都認(rèn)為鹿會喜愛轉(zhuǎn)而腿，由于雖然腿不好看，卻很有用，能夠援助鹿躲避危急。這與我備課的想法不太一樣，我認(rèn)為鹿在獅口逃命后應(yīng)當(dāng)清晰地認(rèn)識到長得不美麗的東西也有它的用處，不能由于其丑陋而拒絕它的一切，但也不能否定角，角的漂亮我們都不能抹殺，我們應(yīng)當(dāng)看到兩個(gè)事物的優(yōu)點(diǎn)和短處，將優(yōu)點(diǎn)和短處合理有效地利用起來。我沒有通過說理的方法讓孩子明白要全面地去看待問題。我出示了一個(gè)情景：獅口逃命的鹿啊，來到溪邊，看著自己映在水里的影子，越看越生氣，恨不得把那兩只角給磨平。時(shí)間一每天過去，有一天，森林里召開小動物的選美競賽，好多小動物都去參與了。小鹿這時(shí)想起自己頭上漂亮的角來，于是就去報(bào)名參與競賽了，結(jié)果，小鹿由于有著像珊瑚一樣漂亮的角而贏得了競賽。那你說，這時(shí)候鹿又喜愛什么呢?孩子開始七嘴八舌地談?wù)撈饋?。這個(gè)故事告知我們：物各有所長、所短;不要由于它的優(yōu)點(diǎn)而看不見它的短處也不要由于它的短處而否定它的優(yōu)點(diǎn);還告知我們，不要光圖漂亮的外表，更要講有用;美和有用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

不肯定要與孩子們據(jù)理力爭也能達(dá)到教學(xué)效果。讓孩子看到另一個(gè)畫面，用事實(shí)說話，在事實(shí)中明白該怎么去分析、看待問題。

學(xué)校語文研修日志反思3

上完了《掌聲》一課，心里久久不能鎮(zhèn)靜。這課講解并描述的是一個(gè)殘疾的小女孩，由于不情愿讓別人看到她走路的樣子，總是最早來，最末走。但一個(gè)新來的老師不了解狀況，請她到講臺上講故事。她在同學(xué)們的`鼓舞下，究竟大膽地上來講解并描述自己的故事，獲得了同學(xué)們激烈的掌聲。從那以后，她變得開朗了。幾年后，她在給同學(xué)寫信時(shí)說：那次掌聲，給了她信心，給了她生活的志氣。她很感謝大家。在這課的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們愛好特別高，發(fā)言的同學(xué)特別多。按我的預(yù)設(shè)，先請同學(xué)們說說你什么時(shí)候得到過別人的掌聲，有什么感想。

再請同學(xué)們說說英子原來是個(gè)怎樣的人，后來有什么改變，為什么有這么大的改變，你讀了文章后有什么感想?；蛟S是同學(xué)特別投入，課堂中舉手的同學(xué)越來越多，連一些平常不愿舉手發(fā)言的同學(xué)也紛紛要求回答。特別是李永鋒同學(xué)，一連回答了了好幾個(gè)問題。當(dāng)我問最末一個(gè)問題：讀了這篇文章你有什么感想，學(xué)多同學(xué)的回答出乎意料的好，聯(lián)系自己的實(shí)際，談到了掌聲對人的激勵(lì)作用。我也受了的感染，越講越激昂，一節(jié)課在不知不覺中過去了，我和同學(xué)都還沉醉在課文中。

我覺得這一課上得很勝利，不是由于老師講的好，而是同學(xué)的積極參加，使師生互動、生生互動都做得很好。這不正是符合當(dāng)前課改的要求嗎?

學(xué)校語文研修日志反思4

今日，我執(zhí)教第二單元的第一篇的課文《看電視》一班級的同學(xué)通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)認(rèn)識不少漢字，也積累了不少識字方法，因此在本節(jié)課中盡量放手讓同學(xué)識字。

上課開始，我先引導(dǎo)說話練習(xí)，大家來說說各自最喜愛的電視節(jié)目我一說完，教室里喧鬧極了，小伙伴們爭先恐后的回答，由于這是小孩子最喜愛的話題，課堂氛圍很激烈。接著趁熱打鐵，運(yùn)用多媒體播放大家喜愛的大風(fēng)車歡樂大本營等畫面，孩子們被艷麗奪目的畫面吸引了，慢慢寧靜了。

課本上的9個(gè)漢字和兒歌，我用小黑板出示，先引導(dǎo)大家自由朗讀，初步認(rèn)識這些漢字，沒料到大部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識了，還有同學(xué)竟然會用自己的方式識記個(gè)別漢字，如孫是一個(gè)小子，云+力就是動。新課程理念提倡：尊敬同學(xué)的性格。提高同學(xué)語文素養(yǎng)。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，是我們語文老師義不容辭的責(zé)任。

教材只是提供一個(gè)平臺，起個(gè)拋磚引玉的作用，關(guān)鍵是鼓舞同學(xué)要擅長留心生活，牢記生活到處皆學(xué)問。因此，我事先預(yù)備了許多動畫片的名字和電視節(jié)目，還有同學(xué)們每人預(yù)備的生字卡片。拓展延伸時(shí)，用大屏幕涌現(xiàn)各種漢字，開火車認(rèn)識，孩子們的表現(xiàn)令我很驚訝，絕大多數(shù)都認(rèn)識。我對他們的表現(xiàn)大加贊頌，并鼓舞他們，做生活的有心人，在生活的大課堂里到處留心，肯定會認(rèn)識許多的漢字。

學(xué)校語文研修日志反思5

《比尾巴》這篇課文以問答的形式，生動的語言表達(dá)，使人讀來朗朗上口。在兩組一問一答的課文編排中，既要學(xué)習(xí)其中的十多個(gè)生字，又要掌控動物尾巴的特點(diǎn)，還要能夠有感情地朗讀好問與答的句式。這是我選定課文后的設(shè)定的簡約又明白的目標(biāo)。

一班級的孩子純真可愛，性格明顯，上課時(shí)的一切好習(xí)慣都在漸漸養(yǎng)成中，課堂紀(jì)律的維護(hù)，傾聽習(xí)慣的培育，發(fā)言習(xí)慣的鞏固等等，都要花上肯定的時(shí)間，要在課堂上變著花樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，才能讓這些個(gè)新奇寶寶寧靜地上好40分鐘的課，學(xué)到這40分鐘當(dāng)中該學(xué)到的知識。同時(shí)，上課的內(nèi)容主要以識字寫字為主，而識字寫字又是相對枯燥的教學(xué)內(nèi)容，怎樣吸引孩子們的眼球，在輕松活躍的氣氛中扎扎實(shí)實(shí)識字寫字，是一班級語文教學(xué)的重點(diǎn)。

課上通過猜一猜動物謎語等方式引出文中的幾種小動物。入情入境，請孩子們來當(dāng)這次比尾巴大賽的裁判員，宣布競賽的項(xiàng)目，同時(shí)提示孩子們裁判員說話應(yīng)當(dāng)大聲流利，這既激發(fā)了孩子的新奇心與學(xué)習(xí)愛好，又明確了讀文說話的要求，一箭雙雕。在這一過程中，引導(dǎo)孩子