小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)心得體會精選11篇篇一《全日制義務(wù)教導(dǎo)美術(shù)課程標準(測驗稿)》指出：要使學(xué)生在積極的情感體中提高想象力和創(chuàng)造力，進展創(chuàng)造美好生活的愿望與才能。想象是人類對頭腦中原有的表象經(jīng)過加工改造和重新組合而產(chǎn)生新的形象的心理過程，是一種高級繁雜的認知活動。根據(jù)想象加工的程度和新形象別致度的不同，可以將想象分為再造想象與創(chuàng)造想象。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師理應(yīng)借助色調(diào)、造型等方面的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對形象的感知才能，進展兒童的想象力提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。一、崇敬天性，為想象奠定根基新課程改革的根本理念是崇敬學(xué)生，理解學(xué)生，讓學(xué)生在自由自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。只有賦予學(xué)生足夠的崇敬，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的自主性和主動性；

只有讓學(xué)生的天性得到張揚，其想象活動才能得以持續(xù)和深入舉行。蘇教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊《想象中的飛機》一課教學(xué)中，我先借助多媒體向?qū)W生表示各色各樣的飛機模型和形象的飛機圖片，學(xué)生賞識后開展了自由議論。學(xué)生興趣照舊很濃，激勵學(xué)生選擇自己感興趣的一款飛機舉行介紹，主要圍繞飛機的形狀、材料、色調(diào)、美學(xué)觀點等方面舉行闡述。在學(xué)生對飛機有了根本的熟悉之后，我讓他們試圖自己設(shè)計一架飛機。有學(xué)生說可以在形狀上舉行變化，讓飛機的外表富有肌肉感；

也有的理應(yīng)變更飛機外表的顏色，現(xiàn)行的銀白太單調(diào)；

也有學(xué)生從飛機的材質(zhì)上考慮，想探索一種新型的材料，儉約能源，美觀又實用。這時，有學(xué)生嘗試從飛機布局上舉行想象，試圖制造一種飛機，降落在機場的時候可以自動折疊，只有起飛后才開啟。課后，我讓大家自行舉行設(shè)計，激勵異想天開，然后在班上舉行展覽，學(xué)生不但畫出了效果圖，還有的運用紙板等材料做出了模型。是想象的根基，崇敬天性并不等于放任。崇敬天性就是在和學(xué)生對等交往中適度引導(dǎo)，讓他們的想象力得到最大的發(fā)揮彰顯天性魅力。二、參與實踐，為想象供給素材想象是借助表象舉行的?？茖W(xué)研究說明，表象儲蓄越豐富想象活動就會越活躍，想象的加工創(chuàng)造程度就越高。反之，假設(shè)表象儲蓄匱乏，想象就顯得短淺和單調(diào)。表象是借助人類的感覺器官舉行的，小學(xué)生的表現(xiàn)儲蓄主要依靠視覺和聽覺等舉行組織和不斷建構(gòu)的。蘇教版美術(shù)五年級下冊《線條的魅力》教學(xué)時，我給學(xué)生供給了幾顆鵝卵石，讓學(xué)生查看鵝卵石外觀的線條和紋理。學(xué)生在查看出線條的粗細、疏密、長短等變化后，還有學(xué)生看”到了美觀的圖案，有的像太陽，有的察覺了人的頭像，有的找到了小魚、小鳥、怪獸等等。為什么學(xué)生能有如此的靈感呢?這與平日多方面的訓(xùn)練是分不開的。我經(jīng)常帶著學(xué)生走出教室，查看天涯的云彩，并和伙伴交流，看到了什么?想到了什么?可以說一說想象中的圖案和物體。經(jīng)常和孩子們一起信手涂鴉，漫無目的地揮動畫筆，待作品完成后再組織學(xué)生議論和賞識，確定主題小學(xué)美術(shù)教學(xué)要多組織學(xué)生參與各種查看和實踐活動，借此豐富學(xué)生的體驗拓展視野，為想象活動積累素材。理應(yīng)說，這種積累活動是緩慢的，對想象的促進作用卻是分外巨大的。三、豐富學(xué)識，為想象積蓄氣力想象活動外觀看來是學(xué)生思想的自然流露，猶如是不成操縱的自發(fā)行為。教導(dǎo)心理學(xué)研究說明，想象性活動是可以舉行有目的的訓(xùn)練的，這種思維過程是有章可循的。小學(xué)生的想象才能水平還很低，一般要借助概括可感的美術(shù)材料舉行有目的的培訓(xùn)。教學(xué)蘇教版小學(xué)美術(shù)六年級下冊《我設(shè)計的未來建筑》這片面時，有學(xué)生根據(jù)比薩斜塔的模樣設(shè)計出了一幢富有獨特形狀的建筑大樓。他認為，我們所處的環(huán)境中，建筑物都是筆直地屹立于地面，為了美化效果，建筑設(shè)計師通常借助于建筑物的形狀大小和外形的變化等舉行構(gòu)思，假設(shè)能從建筑物與地面的角度方面舉行設(shè)計，將會取得很夢想的效果。這一想象就充分利用類比思想，將比薩斜塔的傾斜特點運用到了普遍建筑物上，同時又結(jié)合了逆向思維，一般的大樓都是筆直的，為什么不能設(shè)計出傾斜的作品呢?敢于與眾不同，說出自己與眾不同的設(shè)想，實在難得。四、擅長追問，為想象注入活力研發(fā)千千萬，起點是一問。想象性活動一般也是由于需要，不斷追問，才生發(fā)出靈感的，這種需要有時候直接表現(xiàn)為“問題意識”，即對現(xiàn)實的狀況存在疑慮和斟酌。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并敢于運用想象手段舉行創(chuàng)新和改造，美化我們的生活。譬如，我在教學(xué)一年級《圓圓的世界》和《方方的物時，由于兩節(jié)課緊挨在一起，有學(xué)生問，為什么西瓜都長得圓滾滾的?那樣真不便當，運輸?shù)臅r候太占地方，我們平日存放也很麻煩，輕易滾動后摔碎。于是，有學(xué)生結(jié)合自己玩橡皮泥的閱歷，議在西瓜生長的過程中，給它筑起一個方方的“家”，讓西瓜最終長成方方的模樣。黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最優(yōu)良的藝術(shù)本身就是想象?！毕胂罅κ强档旅缹W(xué)思想中的核心概念之一。小學(xué)美術(shù)學(xué)科比文其他學(xué)科更具有自由性和發(fā)散性，為學(xué)生的想象力進展供給了最上為名貴的土壤資源。美術(shù)教學(xué)的目的不理應(yīng)是僅僅向?qū)W生傳授的些通用的美術(shù)技能，而理應(yīng)將進展學(xué)生的想象力，提高審類能方這放在首位，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。篇二如何在現(xiàn)代的教導(dǎo)理念指導(dǎo)下，開發(fā)小學(xué)美育課堂教學(xué)的生命潛力，創(chuàng)造彌漫活力的課堂教學(xué)實踐?“美育不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學(xué)生全面進展具有不成替代的作用。我們要盡快變更學(xué)校美育工作的薄弱的狀態(tài)，將美育融入學(xué)校教導(dǎo)的全過程”。那么，作為小學(xué)教師，我們?nèi)绾伍_展小學(xué)生的美育教導(dǎo)呢？下面我談?wù)剛€人的一些想法一、開放的課堂為師生共同創(chuàng)造一種和諧高興的的氣氛在我五年多的鄉(xiāng)村教導(dǎo)實踐中體會到，教師掌管人際關(guān)系的水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績、學(xué)習(xí)態(tài)度及在校行為等均有直接關(guān)系。教師務(wù)必能夠以最大的熱心和愛心對待全體從事的工作，才能在教學(xué)中關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生。在學(xué)生稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生于對教師的眷戀。學(xué)生常因熱愛老師容許加入美術(shù)活動，由于熱愛老師而變得守紀律和聽話，他們?nèi)菰S積極合作教師舉行教學(xué)活動。因此，情感交流在教學(xué)中占特別重要的地位。教師與學(xué)生的接近度直接影響情感交流，教師與學(xué)生的距離的縮短，以及師生面對面機遇的增多可以增進學(xué)生參與課堂活動的機遇。因此，教師理應(yīng)經(jīng)常置身于學(xué)生中間，利用自己和學(xué)生的空間接近度，促使學(xué)生的態(tài)度和行為表現(xiàn)更積極主動，由于教師的靠近會被學(xué)生看作是對他們的愛好、贊同和友好。教師假設(shè)習(xí)慣走在學(xué)生中間講課，與他們一起動手實踐，以他們中的一員的身份參與活動之中，就會縮短師生之間的距離，增加和諧和暖的氣氛，也會提高教師的作用和加深教師的影響。在教學(xué)中，教師的模樣、動作受個人風(fēng)格、氣質(zhì)的影響。反映在教學(xué)中，吸引學(xué)生的處境是教師的容貌親切、謙和，對學(xué)生的行為舉止以手勢、眼神來示意，以面部表情來表示贊同和反對，這比嚴格的管理和申斥效果更加。一般來說，微笑可以造成一種融洽和諧的課堂氣氛，能起到提高學(xué)生的活動積極性和學(xué)習(xí)勞績的作用。在自由活動的課堂上，教師的模樣和動作更不拘形式，在與學(xué)生的接觸中，一對一的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的積極性，因此，學(xué)生通常更熱愛接觸，它勝于口頭或目光交流。接觸是課堂交流的一個自然片面。教師上課時的著裝和儀表應(yīng)質(zhì)樸大方、感激素雅，制止慵懶或過于修飾。教師的外表舉止若具有吸引力，就輕易受學(xué)生接待和敬愛，便于與學(xué)生接近和交流。開放性教導(dǎo)還特別提防崇敬學(xué)生，崇敬他們的藝術(shù)創(chuàng)作。能夠崇敬自己內(nèi)在價值的教師也會特別崇敬學(xué)生，對于學(xué)生的創(chuàng)造賦予養(yǎng)護和激勵。學(xué)生們年齡雖小也都有自尊，教學(xué)中只有了解學(xué)生，了解學(xué)生的想法和意圖，才能恰當?shù)靥岢鼋ㄗh和賦予適合的扶助。教師應(yīng)制止以個人的好惡舉行作業(yè)評價，為此教師務(wù)必努力提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，使自己眼界開闊、學(xué)識淵博，掌管多元文化藝術(shù)學(xué)識，只有這樣，在教學(xué)中才能有更大的寬容心，扶助各色各樣的學(xué)生進展自己。二、開放的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動活潑的學(xué)習(xí)空間使學(xué)生自主進展教學(xué)中,教師要不失時機有籌劃地高明設(shè)疑,置疑,創(chuàng)設(shè)問題情景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動活潑的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生舉行交流,使學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)者,賞識者,模仿者,而且與教師共同面對問題情景,解決問題,成為講授者,表演者,創(chuàng)造者.美術(shù)教學(xué)也務(wù)必在一種空氣中,一種文化中才可能舉行.假設(shè)學(xué)生由頭至尾都不能走進你的思路,那么美術(shù)教學(xué)就難以持續(xù)下去。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的學(xué)識和才能。在這方面我們要引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)作品和客觀現(xiàn)實舉行分析和評價。我在上《冷色與暖色》一課時，先是用心制作PPT，精致的圖片給每一位學(xué)生一種美的享受，課前還做好充分的打定工作。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受和熟悉色調(diào)的冷暖，分辯冷、暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)生學(xué)畫色調(diào)畫的興趣。

為了讓學(xué)生更深入了解、學(xué)習(xí)冷色與暖色，在導(dǎo)入片面，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)三年級學(xué)過的學(xué)識三原色、三間色，好多學(xué)生對此還記憶猶新，大家紛紛舉手積極回復(fù)我的提問。在此根基上，再來學(xué)習(xí)冷色和暖色的學(xué)識與概念，這是一次溫故而知新的學(xué)習(xí)過程。

冷暖色原本對比抽象，假設(shè)單憑教師空洞的講解、簡樸的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，我通過出示圖片和冷暖色圖案的比較，使學(xué)生明白了冷暖色是有相對性的，了解了不同的顏色給人不同的冷暖感覺，還通過讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的事物，正確分辯出冷色還是暖色。當我在引導(dǎo)學(xué)生熟悉了冷色和暖色以后，可以讓學(xué)生到實際生活中去找一找冷色和暖色，這樣不僅可以穩(wěn)定學(xué)識，還更進一步加深學(xué)生的印象，比起單純的講解更直觀、更形象。

在教學(xué)中，充分的講解，學(xué)生深刻的體會是很重要的。讓學(xué)生賞識圖片，并讓學(xué)生自己分析斟酌，獲得更好的技能方法，這樣做的關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師賦予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而理應(yīng)是捉魚的方法。

要上好一節(jié)美術(shù)課，真的很不輕易。美術(shù)課絕不僅僅是只要做好課前充分的打定工作，它還要有廣泛的學(xué)識做鋪墊，更需要老師有深厚的文化底蘊。我相信，在今后的教導(dǎo)教學(xué)工作中，我會不斷的學(xué)習(xí)和提升自己?！稌f話的手》人人都有一雙手，左手和右手相互合作、齊心協(xié)力，他們都是好摯友。一雙手有10個手指頭，它的曲、伸、并合使手產(chǎn)生了極為豐富而生動的形態(tài)和商定俗成的手語，手能表達不同的含義，手也會說話。這是本課的重點和難點，要讓孩子知道人除了嘴可以說話以外，手也可以。所以我先課前設(shè)定一個謎語，并設(shè)問：“這是什么？它能干什么？”作為教學(xué)的引子，由此導(dǎo)出會說話的手，將學(xué)生引入玩中學(xué)習(xí)。然后我說老師可以讓手來說說話，信不信呢？引起他們的奇怪心，在做手勢，請學(xué)生來猜。再出示一些名畫中手的細節(jié)。他們都很積極和聰明，分外投入。下面我就讓學(xué)生來做了，有大量好玩的手勢，有的小摯友就將手變成了一架飛機，很有想象力。評價作品時我不提防畫得如何，而是要有創(chuàng)意。通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，激勵學(xué)生嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來，使學(xué)生在輕松愉悅的嬉戲式活動中，體會簡樸的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、濃重的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造研發(fā)才能。學(xué)生上臺表現(xiàn)手勢環(huán)節(jié)，可以使手離屏幕遠點，加強視覺效果，此環(huán)節(jié)應(yīng)將課堂凌辱推到最高點，讓學(xué)生真正體會從玩中學(xué)。賞識圖片時可以重點抓住一兩張舉行講解，學(xué)生動手做等。讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究；

用學(xué)生最輕易采納的形式，用學(xué)生最情愿采納的方式，完成我們的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的一代新人，這既是教師的職責(zé)，又是時代賦予教師的使命。美術(shù)課堂就要多與創(chuàng)新結(jié)合，竟可能的讓學(xué)生消遣并學(xué)習(xí)著，用輕松的心情繪畫出美觀的圖畫。美育除了課堂教學(xué)外，還可以通過課外活動舉行。小學(xué)生思想活躍，富有朝氣，對美也逐步有自己的追求，他們會利用課外時間主動地去賞識美，追求美，但是他們往往缺乏對美的辨識才能。所以，在課外活動中對學(xué)生舉行美育教導(dǎo)，需要老師們細心引導(dǎo)。三、開放的課堂為學(xué)生供給廣泛的表現(xiàn)形式空間提高學(xué)生創(chuàng)作才能時代的進展，新的課程觀為21世紀的美術(shù)教導(dǎo)，在教材內(nèi)容的選擇、拓展和組織形式上供給廣泛的空間和新的可能性，因此我在美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個學(xué)生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，都能突出自己的閃光點，都能獲得告成。如在《小紙船的夢》的教學(xué)中，我把制作立體場景作為重點，因此為使學(xué)生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的熟悉，促進學(xué)生有意識地留神查看和表現(xiàn)遮擋關(guān)系。我在導(dǎo)入上直接切入遮擋現(xiàn)象讓學(xué)生查看，讓學(xué)生說出自己直觀的感受，老師點出這種現(xiàn)象在美術(shù)中叫遮擋關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生說出身邊的遮擋現(xiàn)象。在制作中，我讓學(xué)生說出可以用幾種形式表現(xiàn)主題。學(xué)生說出可用繪畫、紙工、泥工等形式去表現(xiàn)。學(xué)生打定了不同的材料，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長。使學(xué)生在選擇中有了興趣，在選擇中有了自信，在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動。從學(xué)生畫出的、剪貼出的、泥捏出的合理有遮擋關(guān)系的景象，你就會察覺學(xué)生對生活的創(chuàng)作熱心，表示自我的激情，創(chuàng)作美好未來的豪情。因此，開放性、選擇性的學(xué)習(xí)給每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了告成的機遇和夢想。四、開放的課堂為學(xué)生供給更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段拓展學(xué)生的視野由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進展很快，在教學(xué)中我通過電腦網(wǎng)絡(luò)、收集資料、參觀訪問等方式舉行教學(xué)，使學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓展其藝術(shù)視野，吸收時代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀念，印發(fā)學(xué)生思維的活躍和思想的深度。在《海洋怪獸》這一節(jié)課，我給學(xué)生布置了課前作業(yè)：發(fā)動同學(xué)收集有關(guān)海洋、怪獸的資料--照片、圖片、畫冊、郵票等。那天上課前，我剛跨進教室，孩子們嘩地全圍了過來，他們紛紛遞過來找來的資料，有圖片的、有文字的，他們有的相互交流，還有的學(xué)生迫不及待的向我講起了海洋的故事?？粗麄兡窍矏偟纳袂椋抑浪麄冞@一課有大量內(nèi)容畫了。通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等手段，孩子們不僅找到了有關(guān)資料，也找到了學(xué)習(xí)的喜悅，豐富了學(xué)識，激發(fā)了學(xué)生探求學(xué)識的欲望，都躍躍欲試的用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫面。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅拓展學(xué)生的視，同時也激發(fā)了學(xué)生對祖國大西北的熱心，鞏固了喜歡祖國的大好河山的意識?！哆m合紋樣》、《老房子》、《玉石文化》這幾節(jié)設(shè)計課，我充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使之成為學(xué)生美術(shù)賞識、獲得視覺資料的得力工具。由于學(xué)生占有資料充分，吸收了當代大量的嶄新信息，拓展了藝術(shù)視野，學(xué)生的設(shè)計思路開拓、思維活躍，而且學(xué)生還能在電腦上舉行創(chuàng)作。五、開放的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評價自我表現(xiàn)的舞臺培養(yǎng)學(xué)生才能鼓舞性評價是教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用進展的眼光對付學(xué)生,學(xué)生是有感情，需要的，從上第一堂課開頭，他們就需要從教師那里得到崇敬,友愛,和暖,情義和教化。當這種情感得到得志后,他們便會以更大的激情上好課.這是教師經(jīng)常運用的教導(dǎo)手段之一。由于學(xué)生的天性差異，在學(xué)識的理解與表現(xiàn)上會有確定差異，我們不能用成人的眼光去看學(xué)生的美術(shù)作品，更不能用“畫得像不像”來衡量學(xué)生的作品。在教學(xué)中，畫得更加好的學(xué)生，最大期望莫過于得到教師恰如其分地評價和激勵;某些技法差的,最畏縮的莫過于受到教師的挖苦和冷落。遇到上述處境,正確的做法應(yīng)是：該表揚時就實事求是地賦予表揚，并提出新的期望,激勵其向更高的目標邁進;畫得差的要表現(xiàn)他的“閃光點”，表揚你“想法好”，“用色大膽”等等其它方面,去激勵學(xué)生舉行大膽地創(chuàng)作，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。每個人的審美觀點不同，對美術(shù)作品的評價結(jié)論也就不同。在每次下課前給孩子評價自我，可以相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的查看，判斷，審美等方面的才能,并且學(xué)生在互動中學(xué)會了寬容還能經(jīng)常