小學(xué)繼續(xù)教育個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)繼續(xù)教育個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)持續(xù)教導(dǎo)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成處境加以回想和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作才能的提高，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是我為大家收集的小學(xué)持續(xù)教導(dǎo)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)持續(xù)教導(dǎo)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)1

時(shí)光荏苒，歲月如梭！我們又走過了一個(gè)學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期里，我們?cè)俅尾杉{了“小繼教”培訓(xùn)。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)作一個(gè)總結(jié)。

一、努力學(xué)習(xí)各種教導(dǎo)章程，提高自己的行為素養(yǎng)

在這一學(xué)期里，努力采納學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各種教導(dǎo)章程的講授，使自己對(duì)新的教導(dǎo)法和教導(dǎo)理念有了更新一步的熟悉，也熟悉到作為一名教師應(yīng)具有的與其它職位不同的品質(zhì)和特性。這讓我更感到作為一名教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任和地位的神圣，讓我用更嚴(yán)的要求來要求自己的一切言行。爭取做到一個(gè)無愧于職業(yè)形象的教師。

二、專心采納培訓(xùn)教師的理論教導(dǎo)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞慕處?/p>

在這學(xué)期里，我們依舊主要學(xué)習(xí)四門課程：《新理念》《新課程》《新技術(shù)》《師德修養(yǎng)》，我在這些課目學(xué)習(xí)時(shí)，做到了專心聽講，專心反思，多總結(jié)，多實(shí)用。從《新理念》里，我更加熟悉領(lǐng)會(huì)了我們理應(yīng)如何在新的社會(huì)背景下舉行語文科的教學(xué)，應(yīng)采用什么樣的方式教學(xué)；

從《新課程》里，我學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)理念，明白了社會(huì)對(duì)人才的需求；

從《新技術(shù)》里，我懂得了電腦技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，而且是很值得推進(jìn)的一項(xiàng)時(shí)代教學(xué)工程。從《師德修養(yǎng)》里，我最關(guān)鍵的是明白了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代教師的職業(yè)要求。等等這一切，都讓我從一個(gè)新教師逐步走向成熟的教導(dǎo)者。

三、學(xué)以致用

在教學(xué)中，我把學(xué)到的理論知道盡量的用到實(shí)際教學(xué)中，做到學(xué)以致用。遇到一些不懂的東西就主動(dòng)向老教師們請(qǐng)教，而且主動(dòng)的上公開課，讓同行，同組人員來聽課，來評(píng)我的課。同時(shí)，也積極聽其它教師的課，取長補(bǔ)短，盡量做到“見賢思齊”。

小學(xué)持續(xù)教導(dǎo)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)2

一個(gè)人的成長、進(jìn)步需要不斷學(xué)習(xí)，通過今年持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我無論是在教導(dǎo)思想，還是教導(dǎo)理論及業(yè)務(wù)才能等方面都受益頗多。作為一名教師，務(wù)必不斷的全面提高自身素質(zhì)，使自己在教導(dǎo)教學(xué)工作中得以順?biāo)炫e行的保障。現(xiàn)就本次持續(xù)教導(dǎo)學(xué)習(xí)的總結(jié)歸納一下。

一、變更教導(dǎo)觀念

現(xiàn)代教導(dǎo)觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生按照”的陳舊教導(dǎo)方法重新掃視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教導(dǎo)的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

二、更新了教學(xué)觀念

其一，對(duì)小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的識(shí)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教導(dǎo)角度上講不是一門主科，但也是必不成少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位分外迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，率領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

三、課堂教學(xué)得到很大的提高。

通過集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等多種形式，我對(duì)新課程，新理念，有了新熟悉。對(duì)于課堂教學(xué)有了更多的體會(huì)，更多的嘗試，更多的提高。同時(shí)，我提防采取生動(dòng)多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去查看去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)遇，激勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑討論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維才能和培養(yǎng)表達(dá)才能。使學(xué)生逐步掌管科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱心上好每一節(jié)課，還要鞏固教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生采納教師情感與心緒的表達(dá)，采納教師人格魅力的影響。

總之，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。在今后的教導(dǎo)教學(xué)工作中，還要持續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在工作方面還要對(duì)學(xué)生賦予多方面的指導(dǎo)，如生活中的關(guān)切，熟悉的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)等方面。并能公正、公允地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，得志他們求進(jìn)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和天性特長，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和進(jìn)展牢牢打好各方面的根基。

小學(xué)持續(xù)教導(dǎo)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)3

教師持續(xù)教導(dǎo)是教師終身學(xué)習(xí)的重要組成片面，是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校擬定的持續(xù)教導(dǎo)整體規(guī)劃與實(shí)施方案的要求，本人在年初制定了個(gè)人十二五持續(xù)教導(dǎo)進(jìn)展規(guī)劃和本年度持續(xù)教導(dǎo)“一德四新”學(xué)習(xí)籌劃，采取集中與自學(xué)相結(jié)合的方式舉行，按時(shí)加入學(xué)校和上級(jí)組織的持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)。還自學(xué)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德手冊(cè)》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》、《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與進(jìn)展》等內(nèi)容。使我深刻的熟悉到時(shí)代在更新，社會(huì)在進(jìn)步，教導(dǎo)在進(jìn)展，只有學(xué)習(xí)才能不斷的提高自身素質(zhì)，才能樹立現(xiàn)代教導(dǎo)觀念，才能適應(yīng)素質(zhì)教導(dǎo)的需要，才能成長為新時(shí)期合格的人民教師。通過本學(xué)年的持續(xù)教導(dǎo)的學(xué)習(xí)，本人的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平得到大幅度提升現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高熟悉，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感

通過師德培訓(xùn)，使我熟悉到成為一名合格的教師輕易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，務(wù)必提防細(xì)節(jié)，彌漫師愛，從輕微處入手，充分了解、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)強(qiáng)了我從事教導(dǎo)事業(yè)的信仰和決心。時(shí)代在不斷的進(jìn)步、進(jìn)展，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我專心學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我專心的備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展的有效教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、積極加入各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，專心筆記。學(xué)習(xí)《教導(dǎo)法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項(xiàng)教導(dǎo)法規(guī)。

2、觀摩、議論、學(xué)習(xí)，提高思想熟悉和教學(xué)水平。專心學(xué)習(xí)教導(dǎo)教學(xué)理論，研究教導(dǎo)教學(xué)方法，開展聽課評(píng)課活動(dòng)，以此提高教研才能。專心加入縣級(jí)、校級(jí)教研活動(dòng)，多聽課，多學(xué)習(xí)。

3、反思是教師察覺問題，分析問題的過程。在這一過程中，本人結(jié)合平日的教學(xué)，找出自己在教導(dǎo)教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的理由以及由此產(chǎn)生的教導(dǎo)后果，在實(shí)踐中形成“個(gè)體反思”和“群體反思”?！皞€(gè)體反思”就是教師“自省自察”，教師自身舉行“課前反思——課中反思——課后反思?！庇嗅槍?duì)性，值得借鑒，能切合實(shí)際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論舉行案例分析?！叭后w反思”是指教師在合作群體的交流研討中舉行的反思。各教研組通過專題講座、閱歷交流、集體議論等活動(dòng)舉行群體反思。在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)才能有所提高。

4、實(shí)踐就是教師在自修、反思的根基上提升教導(dǎo)教學(xué)行為的實(shí)際嘗試。是對(duì)教師培訓(xùn)工作的檢驗(yàn)。課堂教學(xué)是教師將所學(xué)理論付諸實(shí)踐的主陣地。本人大膽嘗試公開教學(xué)。每學(xué)期都加入學(xué)校組織的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，教師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據(jù)，并運(yùn)用相關(guān)理論舉行評(píng)課，教師們通過評(píng)課既穩(wěn)定了所學(xué)學(xué)識(shí)，又提高了運(yùn)用理論學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題的才能。

5、研究是指教師通過寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的熟悉形成自己教導(dǎo)思想的過程，教師們都能寫出自己的熟悉和體會(huì)，寫出成形的閱歷總結(jié)。將學(xué)到的新思想加以消化，并形成自己的教學(xué)理念。

三、多讀書，讀好書

專心閱讀學(xué)校訂閱的教導(dǎo)教學(xué)刊物，專心寫讀書筆記。除此之外，還利用課余時(shí)間多讀書、讀好書，領(lǐng)悟書中的精華，吸取書中的養(yǎng)分，充實(shí)自己。

通過此次持續(xù)教導(dǎo)學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。通過因特爾未來教導(dǎo)的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能賦予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)切，熟悉的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公允地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，得志他們求進(jìn)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和天性特長，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和進(jìn)展牢牢打好各方面的根基。

小學(xué)持續(xù)教導(dǎo)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)4

我通過加入小學(xué)數(shù)學(xué)教師的持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)，使我的教導(dǎo)教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。我留心凝聽了專家的講座，進(jìn)入論壇發(fā)貼、跟貼，寫學(xué)習(xí)日志，用心編寫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，精心地完成作業(yè)，使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教導(dǎo)教學(xué)理論，為以后的工作積蓄了氣力、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。

一、在學(xué)習(xí)中我感悟到有效教學(xué)與數(shù)形結(jié)合思想的辯證關(guān)系，有數(shù)學(xué)思想的教學(xué)才有效。

有效教學(xué)是方法，學(xué)識(shí)是載體，數(shù)學(xué)思想的建立是根本目的。我們教師遵循確定的教導(dǎo)、教學(xué)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力、教學(xué)設(shè)施的投入取得盡可能多的教學(xué)效果，這就是有效教學(xué)。簡言之，就是要提高課堂教學(xué)效率。有效教學(xué)通過“分析、處理、探索、解決”等數(shù)學(xué)手段和工具，以學(xué)科學(xué)識(shí)的理解、掌管為載體，通過引導(dǎo)、扶持、點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)學(xué)識(shí)、空間觀念、數(shù)學(xué)思想的建構(gòu)。

數(shù)學(xué)思想是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識(shí)之中，經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果，它是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)熟悉。數(shù)學(xué)思想比一般的數(shù)學(xué)概念更抽象、更概括，也更本質(zhì)、更深刻。

因此任何教學(xué)方法都是在確定的教學(xué)思想指導(dǎo)下舉行的。各種教學(xué)方法無不表達(dá)著確定的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、解題技巧、解題過程是教導(dǎo)教學(xué)的四個(gè)重要方面。無論是數(shù)學(xué)概念的建立、數(shù)學(xué)規(guī)律的察覺，還是數(shù)學(xué)問題的解決，乃至整個(gè)“數(shù)學(xué)大廈”的構(gòu)建，其核心在于數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)和建立。所以，我們數(shù)學(xué)教師確定要高度重視數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。

二、我了解了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)布局是培養(yǎng)進(jìn)展學(xué)生規(guī)律思維才能的一個(gè)重要途徑。

“數(shù)學(xué)作為一種演繹系統(tǒng)，它的重要特點(diǎn)是，除了它的根本概念以外，其余一切概念都是通過定義引入的。”其次知道了規(guī)律推理在教與學(xué)過程中的應(yīng)用，即新舊學(xué)識(shí)的三種聯(lián)系與三類推理相響應(yīng)，不是一種巧合，是學(xué)識(shí)布局本身科學(xué)的規(guī)律布局使然。正確地運(yùn)用規(guī)律推理的原那么可以將學(xué)生的熟悉布局分化的程度提高，教師會(huì)不斷留神新學(xué)識(shí)的穩(wěn)定性、明顯性，新學(xué)識(shí)的固定點(diǎn)、生長點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，我知道了今后如何在數(shù)學(xué)課堂中舉行教學(xué)時(shí)，如何通過合情推理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能、創(chuàng)造想象才能和創(chuàng)新實(shí)踐才能

三、我了解了在小學(xué)階段留神滲透函數(shù)思想和模型思想的重要性。

小學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等，很簡樸。但里面卻蘊(yùn)含著一些重要的數(shù)學(xué)思想，最重要的就是函數(shù)思想和模型。在小學(xué)階段不用教給學(xué)生函數(shù)和模型的概念，但務(wù)必在教學(xué)中滲透函數(shù)思想和模型思想，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)分外重要。

例如：“體積的問題”一塊長30cm、寬25cm的長方形鐵皮，從四個(gè)角各切掉一個(gè)邊長是5cm的正方形，然后做成盒子。這個(gè)盒子用了多少鐵皮，它的容積是多少？”這個(gè)問題就只是一道簡樸的計(jì)算題，當(dāng)然問題解決過程中也進(jìn)展了學(xué)生的空間觀念。但是假設(shè)將原題中的規(guī)定“切掉邊長是5cm的正方形”改為揣摩并驗(yàn)證“切掉邊長是多少厘米的正方形時(shí)，鐵盒的容積最大”問題就由靜止變得動(dòng)態(tài)起來。借助這樣運(yùn)動(dòng)、變化的過程，對(duì)學(xué)生舉行函數(shù)思想的初步滲透。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，模型無處不在。計(jì)算公式是模型、模式與函數(shù)是模型、搭配、運(yùn)算律、數(shù)學(xué)公式、“份總”關(guān)系、統(tǒng)籌問題、雞兔同籠問題、植樹問題、商不變的性質(zhì)、工程問題、行程問題（行走中的數(shù)學(xué)、相遇問題）、烙餅問題、田忌賽馬等等都是模型，模型無處不在。

要把函數(shù)思想和模型思想滲透到教學(xué)中，還需要我們教師更加深入的鉆研教材，研究教法。我會(huì)以孜孜不倦的精神投入到今后的教學(xué)中。

總之，做為一名教師，通過持續(xù)教導(dǎo)的培訓(xùn)，更新了教導(dǎo)、教學(xué)觀念，掌管了新形勢(shì)下的先進(jìn)教導(dǎo)理念，進(jìn)一步掌管了提高課堂教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教導(dǎo)實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教導(dǎo)教學(xué)才能，積極地按素質(zhì)教導(dǎo)的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長和進(jìn)展牢牢打好各方面的根基。

小學(xué)持續(xù)教導(dǎo)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)5

教師持續(xù)教導(dǎo)是教師教導(dǎo)的重要組成片面，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了分外大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過對(duì)持續(xù)教導(dǎo)的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：

其一，對(duì)小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的識(shí)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省?！?/p>

其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教導(dǎo)角度上講不是一門主科，但也是必不成少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位分外迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，率領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教導(dǎo)無小事。

一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最難得的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教導(dǎo)的真諦，開掘出散發(fā)著嶄新芳香、表達(dá)著高尚情操的教導(dǎo)細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自主進(jìn)展才能彌漫創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教導(dǎo)的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都理應(yīng)是自然對(duì)等的。

教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是對(duì)等的摯友，而且也是在求學(xué)識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的對(duì)等的志同道合者。

在教導(dǎo)中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的良善和真誠愛心，才樂于聽從老師的教化。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)遇，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)成心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生容許采納，達(dá)成教導(dǎo)的目的。暖人話語，滋潤心田。和暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種彌漫責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教導(dǎo)教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人處境及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我察覺和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的對(duì)付“過去的我”我們更需要一份耐久的熱心，一份對(duì)教導(dǎo)、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的`神圣信仰與追求！

經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個(gè)重教化的禮儀之邦，是一個(gè)分外強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國家，中國的根基教導(dǎo)最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教導(dǎo)，這是一次教導(dǎo)思想的歷史性深刻變革。

萬事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)夢(mèng)想是其獻(xiàn)身于教導(dǎo)工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對(duì)教師的教導(dǎo)教學(xué)工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有猛烈而耐久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作積極性，師德的實(shí)質(zhì)就是教導(dǎo)事業(yè)的“業(yè)”字，師德表達(dá)的就是對(duì)教導(dǎo)事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教導(dǎo)工作毫無興趣的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完成教導(dǎo)教學(xué)工作。因此不斷鞏固自己的教導(dǎo)事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。

在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的模范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的模范，模仿其態(tài)度、情趣、品性，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令那么從，其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢娊處熑烁竦臍饬?，學(xué)生從教師言談舉止中進(jìn)展其性格，從教師的品性中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

小學(xué)持續(xù)教導(dǎo)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)6

終生學(xué)習(xí)的教導(dǎo)理念在教師持續(xù)教導(dǎo)中得以表達(dá)，教師持續(xù)教導(dǎo)不僅是教師教導(dǎo)的重要組成片面，而且還是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化水平的有效途徑，從教導(dǎo)方針的理念上講還是全面實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的關(guān)鍵。

這一學(xué)年度，我嚴(yán)格執(zhí)行了學(xué)校教師持續(xù)教導(dǎo)工作的籌劃，遵循了自己擬定的持續(xù)教導(dǎo)學(xué)習(xí)籌劃，在工作中不斷努力，不斷踐行所學(xué)得的理論，是自己所任工作有了很大的起色?，F(xiàn)把我一年來的持續(xù)教導(dǎo)學(xué)習(xí)處境總結(jié)如下:

一、有的放矢，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

社會(huì)不斷進(jìn)展，時(shí)代不斷進(jìn)步，培養(yǎng)人的基層工作得到社會(huì)的不斷關(guān)注，對(duì)教師有了更高的要求。為了使自己能夠勝任教書育人這個(gè)重任，為了提高個(gè)人現(xiàn)有的教學(xué)水平，我專心研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)悟了《新課標(biāo)》對(duì)教學(xué)的要求，領(lǐng)會(huì)了《課標(biāo)》精神。為了做好自己的教導(dǎo)教學(xué)工作，以便能使自己按照《課標(biāo)》的要求保質(zhì)保量完成教導(dǎo)教學(xué)工作。我在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》的根基上專心備好每一節(jié)課、按照學(xué)生學(xué)情編寫導(dǎo)學(xué)案、設(shè)計(jì)最能適應(yīng)我的學(xué)生的教學(xué)方法，最大限度地按照我校的教學(xué)模式開展高效的課堂教學(xué)。在做好教學(xué)充分打定的根基上，課堂中我不時(shí)指點(diǎn)自己確定把學(xué)生放在首位，更加

關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)困生、留守學(xué)生，把教師的引導(dǎo)、學(xué)生的主導(dǎo)作用最大限度地發(fā)揮在教學(xué)活動(dòng)中。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)了教導(dǎo)教學(xué)理論學(xué)識(shí)，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促使理論

1、教導(dǎo)教學(xué)專業(yè)才能的培養(yǎng)在我的實(shí)際工作中表達(dá)為：從學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身學(xué)識(shí)布局的進(jìn)展，讓新的教導(dǎo)思想、教導(dǎo)理念、教導(dǎo)方法和手段指導(dǎo)自己的工作。學(xué)習(xí)主要從加入各級(jí)各類的教研探討活動(dòng)、學(xué)校集體備課、學(xué)校教師共同分析學(xué)生學(xué)情、學(xué)校教師開展教學(xué)示范課、公開課和互評(píng)課活動(dòng)來表達(dá)，通過這樣一些活動(dòng)學(xué)習(xí)教師們的先進(jìn)之處運(yùn)用于教學(xué)。

2、加入持續(xù)教導(dǎo)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我積極加入了各種校本學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，有的甚至失去了興趣，這對(duì)這一現(xiàn)象我做出了冷靜的斟酌，以我的學(xué)生為例子我做了好多嘗試，現(xiàn)在依舊未放棄。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一下組織下我每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，專心筆記、做反思。

3、“六五”普法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我有了更多的機(jī)遇和教師們一起議論、分析和學(xué)習(xí)，使我的思想熟悉和教導(dǎo)教學(xué)水平得到了很大的提高。與此同時(shí)我還獲得了實(shí)踐教導(dǎo)教學(xué)理論，研究教導(dǎo)教學(xué)策略的良好機(jī)遇，那就是我鎮(zhèn)教師所開展的同課異構(gòu)活動(dòng)，聽課和評(píng)課互動(dòng)，以此提高了我的教研才能。

三、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中反思

在專心教學(xué)的前提下，根據(jù)實(shí)際的工作處境舉行教學(xué)反思、工作反思。將反思所得嵌入實(shí)際教學(xué)和工作，持續(xù)在教學(xué)和工作中學(xué)習(xí)、前進(jìn)。通過不斷的反思和實(shí)踐，我在教學(xué)方法、教學(xué)水平和教學(xué)才能上都有了很大的提高。

四、潛移默化影響學(xué)生

教師易成為學(xué)生的偶像，這是無可厚非的。教師的言行直接影響學(xué)生的成長。我時(shí)時(shí)告誡自己要做一個(gè)符合要求的教師，要引導(dǎo)學(xué)生做符合要求的學(xué)生。所以我經(jīng)常專心閱讀學(xué)校圖書室里的教導(dǎo)教學(xué)書籍和名著，而且專心做了讀書筆記，有時(shí)候還有意的給學(xué)生炫耀我的讀書筆記，其實(shí)就是示意他們要多讀書、要多領(lǐng)會(huì)書中精華。以期望我的行為達(dá)成潛移默化的目的。

小學(xué)持續(xù)教導(dǎo)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)7

通過持續(xù)教導(dǎo)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，切實(shí)讓我從思想上對(duì)教導(dǎo)有了重新的熟悉和體會(huì)。教師持續(xù)教導(dǎo)是教師教導(dǎo)的重要組成片面,是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的關(guān)鍵。經(jīng)過今年持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我在教導(dǎo)思想、教導(dǎo)理論及業(yè)務(wù)才能等方面受益頗多?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1.師德修養(yǎng)的熟悉

在這次學(xué)習(xí)中，讓我深刻地熟悉到教師的師德在教學(xué)中的影響是至關(guān)重要的。成為一名合格的教師輕易,要想成為一名優(yōu)秀的教師,務(wù)必提防細(xì)節(jié),彌漫師愛,從輕微處入手,充分了解、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。我們對(duì)待教導(dǎo)事業(yè)是“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭“精神；

對(duì)待受教導(dǎo)者要“喜歡學(xué)生，誨人不倦?！?；

對(duì)待同事及教師群體要堅(jiān)持教師集體和其他教師的利益和需要高于個(gè)人的利益和需要；

在教導(dǎo)現(xiàn)實(shí)中要表現(xiàn)為理解、團(tuán)結(jié)和謙讓；

對(duì)待學(xué)生家長及其他社會(huì)人員要真誠相待、主動(dòng)參與；

在原那么層面上那么要樹立良好的師德形象，不爭奪名利，嚴(yán)于律已，真正做“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?/p>

2.聽取了專家的培訓(xùn)

強(qiáng)化了我的課改意識(shí)并將專心貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。我充分熟悉到當(dāng)前我國舉行新課程改革的迫切性和重要性。做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。

學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教導(dǎo)教學(xué)閱歷。使我深切感覺到,教師的觀念變更是關(guān)鍵,首先要變更原有的教導(dǎo)方式和教學(xué)模式,即變更以前“教師講授學(xué)生采納，教師指導(dǎo)學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式,倡導(dǎo)自主合作。探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

3.時(shí)代在不斷的進(jìn)步和進(jìn)展

對(duì)教師素質(zhì)也有了更高的要求。提高教師的思想素質(zhì)，熟悉終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。目前，有一片面教師的熟悉還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的學(xué)識(shí)足已得志學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對(duì)教師的持續(xù)教導(dǎo)持抗拒態(tài)度，因此，提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉，是特別必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。走教師專業(yè)化進(jìn)展之路，不能等，不能看，不能靠。自己確定要主動(dòng)出擊，要實(shí)踐。要變要我進(jìn)步為我要進(jìn)步。

今后我持續(xù)以新課程改革為契機(jī),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從模范入手,有目的,有籌劃,有步驟地舉行課程改革測(cè)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

總之，在學(xué)識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危害。在科學(xué)和技術(shù)進(jìn)展速度如此之快的背景下，假設(shè)不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的學(xué)識(shí)布局很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代學(xué)識(shí)和技術(shù)的進(jìn)展步伐。

小學(xué)持續(xù)教導(dǎo)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)8

通過小學(xué)教師持續(xù)教導(dǎo)讓自己過去的教導(dǎo)教學(xué)產(chǎn)生了大量的感慨，通過學(xué)習(xí)，本人了解到自己過去的大量缺乏，同時(shí)也提高了熟悉，獲驗(yàn)?，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及變更的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，要求教師做到“四變”。

一是，教師角色的轉(zhuǎn)變

由過去的管理者、操縱者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、扶助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者