小學(xué)繼續(xù)教育工作總結(jié) 年砥柱小學(xué)繼續(xù)教育工作總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)繼續(xù)教育工作總結(jié)年砥柱小學(xué)繼續(xù)教育工作總結(jié)2022年砥柱小學(xué)持續(xù)教導(dǎo)工作總結(jié)以《中小學(xué)教師持續(xù)教導(dǎo)規(guī)定》為依據(jù)，從我校自身實(shí)際啟程，以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，以骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)，努力創(chuàng)辦一支素質(zhì)優(yōu)良、能夠勝任素質(zhì)教導(dǎo)要求的教師隊(duì)伍。本學(xué)期在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，圓滿地完成了本年度的持續(xù)教導(dǎo)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想明確以校為本，立足學(xué)用結(jié)合，以全面實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)，全面提高教導(dǎo)質(zhì)量為目的，以鄧小平教導(dǎo)理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以國家、省市根基教導(dǎo)工作會(huì)議精神和有關(guān)中小學(xué)持續(xù)教導(dǎo)的文件為依據(jù)，以創(chuàng)辦我校具有現(xiàn)代教導(dǎo)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的一流教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的才能和水平為重點(diǎn)，樹立質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持以教師主動(dòng)進(jìn)展為本，遵循在職教師培訓(xùn)的規(guī)律和特點(diǎn)，按需施教，講求實(shí)效，結(jié)合實(shí)踐，構(gòu)建我校優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)體系。

二、組織管理到位、保障機(jī)制合理組織管理：學(xué)校成立了以校長為組長，學(xué)校行政為成員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)教師的持續(xù)教導(dǎo)工作和校本培訓(xùn)的組織、實(shí)施、總結(jié)、管理等工作，建立起校長抓決策，行政抓組織，科、級(jí)組長抓落實(shí)，教師主動(dòng)參與的校本培訓(xùn)機(jī)制。

每學(xué)期經(jīng)費(fèi)投入主要是教導(dǎo)行政主管部門撥款和報(bào)銷。大約一年5萬3千多元，教師的學(xué)習(xí)積極性高，94.8％的教師完成了公共必修課的學(xué)習(xí)，未完成的主要都是新進(jìn)的教師。完成年度持續(xù)教導(dǎo)任務(wù)的教師大98％，只有1位2022年6月退休的教師未完成遠(yuǎn)程教導(dǎo)等總課時(shí)任務(wù)。校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)培訓(xùn)都100％完成。

向老師們發(fā)調(diào)查問卷征詢宏大教師的培訓(xùn)觀法，然后行政開會(huì)議論制定下學(xué)期的培訓(xùn)目標(biāo)及內(nèi)容。課程的選報(bào)都分外重視教師的理論學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)提防教師的理論聯(lián)系實(shí)際，每學(xué)期的培訓(xùn)教師參與培訓(xùn)表示的達(dá)成80％以上，教師在各次的培訓(xùn)過程中既表示了自己的心得體會(huì)，也從中取長補(bǔ)短，獲得了更多鮮活的實(shí)例及閱歷。

三、培訓(xùn)分類合理，概括目標(biāo)完成良好（一）新任教師的培訓(xùn)我們自定義的新教師培訓(xùn)是指“教齡缺乏三年的教師”。

通過進(jìn)修學(xué)校和校內(nèi)的培訓(xùn)，新任教師進(jìn)一步穩(wěn)定了教導(dǎo)專業(yè)思想，熟諳有關(guān)教導(dǎo)理論、政策和法規(guī)，初步掌管所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟諳教學(xué)內(nèi)容和班主任工作，能很快適應(yīng)新形勢下小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)工作的需要。同時(shí)，通過合理安置新任教師與骨干教師的“老帶新”結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)和“五個(gè)一工程”，充分發(fā)揮骨干教師的作用，通過骨干教師在課堂教學(xué)和班級(jí)管理等方面的指導(dǎo)與扶助，使新任教師很快就熟諳了學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)年度新教師成長急速，在全校的公開課和教學(xué)比賽活動(dòng)中都表現(xiàn)出很大的進(jìn)步。

（二）教師崗位培訓(xùn)（面向全體教師）通過培訓(xùn)，使教師確立正確的教導(dǎo)教學(xué)理念，具有良好的職業(yè)道德和合理的學(xué)識(shí)布局，具備較高的教導(dǎo)教學(xué)水平和教導(dǎo)科研才能，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的要求。

學(xué)校的骨干教師、名教師和學(xué)科帶頭人除達(dá)成上述目標(biāo)外，還要有更高的要求：要具備承受觀摩課的才能，具備指導(dǎo)青年教師業(yè)務(wù)和科研的才能。

本學(xué)年每學(xué)期初都是師德培訓(xùn)，舉行了師德沙龍；

在教學(xué)技能方面，除了各年級(jí)組、學(xué)科組、備課組每周的研討外，還在全校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間聘請(qǐng)專家舉行了聽、評(píng)課，學(xué)科教學(xué)理論，科研等方面的培訓(xùn)工作。另外，還更加提防教師教學(xué)技能等方面的培訓(xùn)，每位教師的教學(xué)根本功訓(xùn)練及比賽，教學(xué)故事、教學(xué)反思的交流，質(zhì)量抽測的分析，學(xué)科課題組的交流，科組上課診斷等一系列形式多樣的校本培訓(xùn)專題。

骨干教師培養(yǎng)方面也加大力度，職業(yè)規(guī)劃、專家指導(dǎo)、校際觀摩等活動(dòng)促進(jìn)骨干教師的培養(yǎng)和在學(xué)校各方面工作的領(lǐng)頭工作。師徒結(jié)對(duì)既訓(xùn)練了自己，也培養(yǎng)的新人。收獲良多！

班主任工作也是我們培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，每月的班主任、級(jí)長例會(huì)都收到很好的效果，大家對(duì)工作中的不解或閱歷大膽交流，班主任工作也呈現(xiàn)以老帶新，共同進(jìn)步的景象。另外特色班級(jí)的申報(bào)、表示也極大程度的鼓舞了各個(gè)班級(jí)自身的創(chuàng)造工作，班級(jí)特色、班級(jí)文化等在班級(jí)的教導(dǎo)工作中也起到了很好的促進(jìn)作用。

四、持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)方法多樣，教師參與積極性高漲，效果良好我校的持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)主要采取以下幾種形式開展：

1.

聽：采用講座、報(bào)告會(huì)集中舉行全體教師的培訓(xùn)。請(qǐng)專家來校作專題講座2—3次。

2.看：通過觀摩示范課、優(yōu)質(zhì)課（包括錄像）對(duì)教師舉行培訓(xùn)。

3.賽：每學(xué)年學(xué)校定期舉辦“綠韻杯”教學(xué)比賽、論文評(píng)比、成果表示等活動(dòng)，讓教師參與活動(dòng)，在活動(dòng)中表達(dá)價(jià)值，不斷鼓舞教師積極參與培訓(xùn)。

4.研：要求每位教師務(wù)必根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校的主導(dǎo)課題加入或承受一個(gè)課題研究任務(wù)，讓教師在課題研究中不斷學(xué)習(xí)，不斷“充電”，不斷更新學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄，較好地表達(dá)了研究的過程也是自身提高的過程的二者的有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)成以教促研，以研興師的目的。本年度有1位老師的區(qū)級(jí)小課題已經(jīng)開題，有效地帶動(dòng)了校內(nèi)的科研空氣。

5.選報(bào)課程：主要通過區(qū)市持續(xù)教導(dǎo)平臺(tái)和區(qū)進(jìn)修學(xué)校。教師們通過面授或遠(yuǎn)程持續(xù)教導(dǎo)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教導(dǎo)教學(xué)理論，豐富自己的教導(dǎo)教學(xué)手段，是校本培訓(xùn)取得效果的重要手段之一。

6.閱歷交流：通過開展教師間的教導(dǎo)教學(xué)閱歷交流，彼此取長補(bǔ)短，對(duì)不斷提升自己的教導(dǎo)教學(xué)手段，提高教導(dǎo)效果有著積極的促進(jìn)作用。①學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開放周活動(dòng)，要求人人加入，逐級(jí)評(píng)比，有效地提高了教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，使一批青年教師脫穎而出；

②年級(jí)組每周一次集體備課活動(dòng)，做到時(shí)間、地點(diǎn)、人員、研究主題、中心發(fā)言人五落實(shí)，在研究中取長補(bǔ)短，互通信息，促進(jìn)共同提高；

③采取“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方式。學(xué)校除把市、區(qū)的教導(dǎo)專家請(qǐng)到學(xué)校傳經(jīng)送寶外，還選派教學(xué)骨干加入上級(jí)教研部門舉辦的學(xué)術(shù)研討會(huì)、交流會(huì)，或到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

總之，在持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)中，構(gòu)建了個(gè)人（自我教導(dǎo)）、組（教研組、年級(jí)組）、學(xué)校三級(jí)教師培訓(xùn)體系。通過以老帶新、各級(jí)各類教研活動(dòng)的開展、組織自學(xué)等多種形式，提高了教師的政治思想素質(zhì)和教導(dǎo)教學(xué)才能。

學(xué)校的校本培訓(xùn)理應(yīng)是完全按教師的需要、興趣去開展，而不是一言堂或滿堂灌。老師們通過持續(xù)教導(dǎo)感覺既開心又很有收獲！當(dāng)然老師們的開心和收獲是對(duì)我們工作的斷定，同時(shí)也給我校的持續(xù)教導(dǎo)及校本培訓(xùn)工作提出了更