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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——澳大利亞中小學(xué)的“學(xué)生成績報告單”及啟示
澳大利亞中小學(xué)的“學(xué)生勞績報告單”類似我國學(xué)校的學(xué)生評價手冊。它的主要作用有兩個:一是向?qū)W生本人及其家長報告學(xué)生個體在特定時間、特定學(xué)習(xí)科目的學(xué)習(xí)效果;二是對學(xué)生舉行評價,有助于教師進(jìn)一步了解學(xué)生的進(jìn)展?fàn)顩r,以便教師扶助學(xué)生制訂切實可行的進(jìn)展目標(biāo)。本文從分析澳大利亞中小學(xué)“學(xué)生勞績報告單”的特點入手,介紹澳大利亞不同學(xué)校的不同操作方法,以期為我國中小學(xué)反思并提升學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊工作供給一些思路。
一、澳大利亞中小學(xué)學(xué)生勞績報告單及其特點
澳大利亞的中小學(xué)每學(xué)年分為四個學(xué)期,每學(xué)期末教師都要對學(xué)生舉行一次評價。評價內(nèi)容大體包括三片面:一是對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價;二是對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)果的評價;三是對學(xué)生表現(xiàn)的綜合評價。各校對學(xué)生評價的內(nèi)容大體一致。但是,不同學(xué)校的學(xué)生勞績報告單之間也存在差異。概括表現(xiàn)為:關(guān)注點不同、呈現(xiàn)方式不同,可以說是各具特色。下面以三個學(xué)校為例,介紹澳大利亞中小學(xué)“學(xué)生勞績報告單”及其特點。
特點之一:關(guān)注對非母語英語課程學(xué)生的學(xué)習(xí)評價
澳大利亞是一個多元文化的社會,也是一個移民國家,居民來自130多個國家,因此有相當(dāng)數(shù)量非母語英語背景的學(xué)生。為了保證澳大利亞的教導(dǎo)質(zhì)量,對這片面學(xué)生的學(xué)習(xí)務(wù)必賦予足夠的關(guān)注。北悉尼示范學(xué)校(NorthSydneyDemonstrationSchool)是一所公立小學(xué)。該校學(xué)生勞績報告單表達(dá)了對非母語英語課程學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注。該校一年級學(xué)生評價報告單的主要內(nèi)容包括三片面:學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科勞績評價、支持性學(xué)習(xí)工程的學(xué)習(xí)行為評價和綜合評語評價等。
(一)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)勞績的評價
英語學(xué)科評價的內(nèi)容有:說與聽、閱讀、寫作等;數(shù)學(xué)學(xué)科評價的內(nèi)容有:空間、測量、數(shù)字等。對這兩個主要學(xué)科的評價分為4個等級:走向中期一級的學(xué)習(xí)、中期一級的學(xué)習(xí)、超越中期一級的學(xué)習(xí)和應(yīng)用水平。其中,前3個等級采用劃“√”的方式評價,對應(yīng)用水平的評價用合意程度表示。
其他課程只對其應(yīng)用水平的合意程度舉行評價,包括7個科目:人類社會與環(huán)境、科學(xué)與技術(shù)、圖書館、電腦技術(shù)、創(chuàng)造性和實用性藝術(shù)、個人進(jìn)展和健康、體育等。
(二)支持性學(xué)習(xí)工程的學(xué)習(xí)行為評價
支持性學(xué)習(xí)工程是指非母語英語課程的支持性閱讀工程和恢復(fù)性閱讀工程。其中支持性學(xué)習(xí)工程的學(xué)習(xí)行為評價內(nèi)容包括14項:獨立完成課業(yè)、學(xué)習(xí)時不擾亂別人、在小組合作完成課業(yè)、加入班級活動、需要時會尋求扶助、以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)感情、主動交作業(yè)、與他人共享設(shè)備和材料、歸還和拾掇器材、留神保存?zhèn)€人財務(wù)、經(jīng)常選擇回家閱讀的書、遵守學(xué)校規(guī)矩、遵守課堂秩序、按時到校與離校等。
評價學(xué)習(xí)行為時使用的關(guān)鍵詞有:持續(xù)、經(jīng)常、有時和很少等。
(三)綜合評語評價
由主管教師完成,使用計算機(jī)書寫,并有主管教師和校長的親筆簽字。綜合評語評價的特點是:主管教師精心描述學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的特長與缺乏、天性和學(xué)業(yè)情感,能讓學(xué)生感到教師分外了解自己;主管教師能結(jié)合學(xué)生的實際處境提出下一階段可能的進(jìn)展目標(biāo)。
特點之二:關(guān)注對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)技能的評價
學(xué)習(xí)技能是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的,學(xué)習(xí)技能不僅影響一個人的可持續(xù)進(jìn)展水平,而且還影響一個人的競爭才能。通過評價手段,可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的進(jìn)展。北悉尼男子中學(xué)(NorthSydneyBoys’HighSchool)是一所公立完全中學(xué)(相當(dāng)于我國的市級重點學(xué)校),該校學(xué)生勞績報告單表達(dá)了對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)技能的關(guān)注。該校八年級學(xué)生評價報告單的主要內(nèi)容包括兩片面:一是分學(xué)科的評價,包括學(xué)習(xí)水平評價、學(xué)習(xí)技能評價、學(xué)科評語評價等;二是綜合評語評價。
(一)分學(xué)科的評價(以英語和數(shù)學(xué)等兩個學(xué)科為例)
1.英語學(xué)科評價。
(1)學(xué)習(xí)水平評價。
評價內(nèi)容包括5項:目的廣泛的聽力、明顯自信的發(fā)言、閱讀視聽和書面課文的理解力和切實性、以多種方式流暢地寫作、在課堂活動中表現(xiàn)出有條理的、完整的筆記和書面答案等。
評價等級分為4個:H表示優(yōu)秀,P表示良好,D表示有進(jìn)步,E表示學(xué)習(xí)有困難。
(2)學(xué)習(xí)技能評價。
評價內(nèi)容包括4項:獨立學(xué)習(xí)的才能、在小組中合作學(xué)習(xí)的才能、完成家庭作業(yè)或指定作業(yè)的才能、按時做好充分學(xué)習(xí)打定的才能等。
評價等級分為5個:AA表示很好,A表示好,B表示尚可,C表示令人惦記,N表示欠佳等。
(3)學(xué)科評語評價。
學(xué)科教師在給學(xué)生的學(xué)科評語中不僅要描述學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度(例如:你雖然做了大片面功課,但通常沒有熱心)、學(xué)習(xí)才能(例如:當(dāng)你努力學(xué)習(xí)時是有收獲的,由于你是個有才能的學(xué)生),還賦予一些概括方法的指導(dǎo)(例如:閱讀《悉尼先驅(qū)晨報》會有助于提高你的分析和寫作技能)等。
2.?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科評價。
(1)學(xué)習(xí)水平評價。
評價內(nèi)容包括5項:利用代數(shù)技能簡化、開展、分解代數(shù)式和解方程,解不等式和解決實數(shù)平面問題;利用演繹法分類、構(gòu)建和應(yīng)用幾何器具;收集、組織、分析和解釋統(tǒng)計數(shù)據(jù),包括用圖表;計算圖形的周長和面積,并算出外觀積和體積;利用一系列方法解決數(shù)學(xué)問題等。
評價等級分為4個:H表示優(yōu)秀,P表示良好,D表示有進(jìn)步,E表示學(xué)習(xí)有困難。
(2)學(xué)習(xí)技能評價。
評價的內(nèi)容包括4項:在課堂上舉行有效學(xué)習(xí)的才能、預(yù)習(xí)的才能、加入課堂活動的才能、完成家庭作業(yè)或指定作業(yè)的才能等。
評價等級分為5個:AA表示很好,A表示好,B表示尚可,C表示讓教師惦記,N表示欠佳等。
(3)學(xué)科評語評價。
學(xué)科教師在給學(xué)生的學(xué)科評語中可以描述學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣(例如:你在學(xué)習(xí)上用功,看來你熱愛數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn))、學(xué)習(xí)才能(例如:你掌管數(shù)學(xué)概念很快),還可以賦予一些概括方法的指導(dǎo)(例如:但是你需要穩(wěn)定所學(xué)的內(nèi)容)等。
(二)綜合評語評價
由主管教師完成,使用計算機(jī)書寫,并有主管教師和校長的親筆簽字。
特點之三:關(guān)注學(xué)生學(xué)科勞績評價的背景資料
教導(dǎo)評價本質(zhì)上是一種價值判斷活動。價值判斷是根據(jù)確定的價值標(biāo)準(zhǔn),在事實判斷的根基上,對客觀事物的價值做出判斷。舉行價值判斷的依據(jù)是主體的價值理念。因此,在評價過程中供給必要的背景資料是分外重要的。悉尼皮姆博爾女子學(xué)校(PymbleLadies’Gollege)是一所私立學(xué)校。該校學(xué)生的年齡從5歲到18歲。該校學(xué)生勞績報告單表達(dá)了對學(xué)生學(xué)科勞績評價的背景資料的關(guān)注。該校七年級學(xué)生評價報告單的主要內(nèi)容包括:綜合評語評價、學(xué)科評價等。
(一)綜合評語評價
由主管教師親筆書寫,并有主管教師和校長的親筆簽字。
(二)學(xué)科評價
學(xué)科評價內(nèi)容包括:學(xué)科勞績評價和學(xué)科評語評價。在學(xué)科勞績評價中,要報告學(xué)生所在班級的水平層次(A班、B班、C班)、班級的平均勞績、學(xué)生個人的考試勞績、學(xué)生在小組內(nèi)的名次等。學(xué)科教師在給學(xué)生的學(xué)科評語中要描述學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、努力程度、學(xué)習(xí)技能及進(jìn)展方向等。學(xué)科評價的內(nèi)容均在計算機(jī)上完成。
特點之四:學(xué)生勞績報告單的形式干脆、造價
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