淺析區(qū)域班級(jí)聯(lián)賽對(duì)學(xué)校體育快速發(fā)展的促進(jìn)作用

淺析區(qū)域班級(jí)聯(lián)賽對(duì)學(xué)校體育快速發(fā)展的促進(jìn)作用陳秋菊【摘要】班級(jí)聯(lián)賽為各學(xué)校的體育工作指明了方向，作為槐蔭區(qū)南部的濟(jì)南市陽(yáng)光100小學(xué)也不例外，是班級(jí)聯(lián)賽的受益者，規(guī)范體育課堂、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、優(yōu)化大課間活動(dòng)項(xiàng)目、加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)的教研力度、促進(jìn)學(xué)校特色體育發(fā)展等方面正在發(fā)生著·天覆地的變化，學(xué)校體育工作快速發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；班級(jí)聯(lián)賽；教研；體育教學(xué)；大課間；學(xué)生體質(zhì)1前言1.1增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的緊迫性近二十年來(lái)學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降，肥胖率和近視比例從小學(xué)、初中到大學(xué)不斷增長(zhǎng)，學(xué)生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)持續(xù)增長(zhǎng)，而肺活量、速度耐力等體能素質(zhì)持續(xù)降低。所以加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)鍛煉迫在眉睫，為提高學(xué)生體質(zhì)，全國(guó)掀起了陽(yáng)光體育鍛煉熱潮。因此，學(xué)生們、家長(zhǎng)們甚至是社會(huì)急需一種可以面向全體學(xué)生的監(jiān)督方式，班級(jí)聯(lián)賽應(yīng)運(yùn)而生。1.2濟(jì)南市槐蔭區(qū)班級(jí)聯(lián)賽率先開展?jié)鲜谢笔a區(qū)改變過去運(yùn)動(dòng)會(huì)參與人數(shù)相對(duì)較少的模式，按照“面向全體、全面提高、因地制宜、整體推進(jìn)”的?則，進(jìn)一步整合學(xué)校體育資源，完善學(xué)校體育工作機(jī)制，創(chuàng)新學(xué)生體育活動(dòng)形式，引導(dǎo)全體學(xué)生都能夠走到操場(chǎng)上、陽(yáng)光下、大自然中廣泛參加體育活動(dòng)，同時(shí)，大力發(fā)展特色體育項(xiàng)目，營(yíng)造“人人有項(xiàng)目、班班有活動(dòng)、班班有特色”的學(xué)生群體活動(dòng)的深厚氛圍，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平的全面提高。1.3提出問題濟(jì)南市槐蔭區(qū)班級(jí)聯(lián)賽的全面開展，為各學(xué)校的體育工作指明了方向，作為槐蔭區(qū)南部的濟(jì)南市陽(yáng)光100小學(xué)也不例外，是班級(jí)聯(lián)賽的受益者，從2012年—2016年不斷改進(jìn)優(yōu)化的的班級(jí)聯(lián)賽中，筆者看到了從規(guī)范體育課堂、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、優(yōu)化大課間活動(dòng)項(xiàng)目、加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)的教研力度、促進(jìn)學(xué)校特色體育發(fā)展等方面學(xué)校體育工作的快速發(fā)展。2研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象山東省濟(jì)南市陽(yáng)光100小學(xué)全體師生2.2研究方法（1）文獻(xiàn)資料法:根據(jù)研究需要，通過互聯(lián)網(wǎng)查閱教育、體育理論著作及特色項(xiàng)目書籍，總體把握陽(yáng)光體育聯(lián)賽帶來(lái)的好處;（2）訪談法:通過對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的訪談，詳細(xì)了解了班級(jí)聯(lián)賽的相關(guān)信息;（3）網(wǎng)絡(luò)檢索法:借助清華同方和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)搜索，查閱相關(guān)的研究論文和學(xué)術(shù)資料，并利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等手段了解相關(guān)的信息;（4）數(shù)據(jù)分析法:對(duì)近五年國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行了比較。3研究結(jié)果分析3.1班級(jí)聯(lián)賽是學(xué)校體育工作的一種評(píng)價(jià)機(jī)制在實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，體育是否和智育必然相沖突？濟(jì)南市槐蔭區(qū)推行的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)班級(jí)聯(lián)賽”，找到了一條體育智育的共贏發(fā)展之路。班級(jí)聯(lián)賽的項(xiàng)目較多、內(nèi)容豐富，學(xué)生參與度較高，于是帶來(lái)了一系列的問題：體育課怎么上？教什么？練什么？大課間怎樣規(guī)劃？??這些都需要各學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)學(xué)校必須統(tǒng)籌規(guī)劃，又加上班級(jí)聯(lián)賽的成績(jī)直接與每年學(xué)校的考核掛鉤，各校領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)重視。3.2班級(jí)聯(lián)賽引領(lǐng)學(xué)校教研工作我們?cè)诤荛L(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)教研內(nèi)容主要是“體育教師的教學(xué)能力”，從北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院陳雁飛教授的書中看到，體育教師的教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展一樣，是一個(gè)?序漸進(jìn)、不斷深入的過程，體育教師在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到專業(yè)成熟是不可能的，我們結(jié)合自己學(xué)校特點(diǎn)，根據(jù)工作年限、工作?歷的不同，總結(jié)了不同發(fā)展階段的實(shí)踐特點(diǎn)。(表一)教師不同發(fā)展階段的專業(yè)特點(diǎn)序號(hào)發(fā)展階段 專業(yè)發(fā)展側(cè)重點(diǎn)和表現(xiàn)1 適應(yīng)期學(xué)會(huì)分析本年級(jí)的體育教材，正確的理清重難點(diǎn)；認(rèn)真書寫每一篇教案；自己的體育課堂嚴(yán)抓常規(guī)。2 熟練期會(huì)獨(dú)立分析教材的內(nèi)容設(shè)置體系；了解每個(gè)年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)；不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技能。3 成熟期的教學(xué)機(jī)智。4 發(fā)展期5 創(chuàng)造期 3.3班級(jí)聯(lián)賽帶動(dòng)學(xué)校大課間的開展班級(jí)聯(lián)賽中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)校大課間，大課間是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是反映學(xué)校體育工作的一個(gè)窗口，也是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，必須創(chuàng)造出自己的特色。如何上好每天的課間操，怎樣才能使學(xué)生既有興趣又能達(dá)到鍛煉身體的目的。我們每學(xué)期都有計(jì)劃，有檢查，有評(píng)比，有總結(jié)，并能落實(shí)到實(shí)處，定期進(jìn)行大課間評(píng)比，2周評(píng)選一次“大課間示范班”，效果顯著。3.4學(xué)校特色體育得到升華班級(jí)聯(lián)賽的規(guī)則要求每個(gè)學(xué)校必須有特色，網(wǎng)球作為我校的特色課程、校本課程，網(wǎng)球文化、網(wǎng)球游戲等大量運(yùn)用到大課間項(xiàng)目中，并改進(jìn)創(chuàng)新了網(wǎng)球操，不僅有網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作，還融進(jìn)了裁判手勢(shì)等，形成獨(dú)具特色的大課間自編操。3.5體質(zhì)健康數(shù)據(jù)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)濟(jì)南市陽(yáng)光100小學(xué)近五年體質(zhì)健康數(shù)據(jù)時(shí)間（年）總?cè)藬?shù)（人）優(yōu)秀率良好率及格率不及格率201299030%40%20%10%2013 110035%38%18%9%2014120040%37%15%8%2015 121942%36%14%8%2016130045%40%8%7%4結(jié)論陽(yáng)光體育班級(jí)聯(lián)賽以學(xué)生的發(fā)展為中心,全面落實(shí)陽(yáng)光體育工作,切實(shí)提高了學(xué)生體質(zhì)健康水平。在班級(jí)聯(lián)賽的輻射下，全校的體育工作正在發(fā)生著·天覆地的變化，全校師生積極認(rèn)真，每天操場(chǎng)上整齊劃一的隊(duì)列、動(dòng)感十足的廣播操、緊張激烈的一分鐘跳繩、爭(zhēng)先恐后的50米參考文獻(xiàn)[1]《?西教育》中小學(xué)生身體素質(zhì)下降的?因及對(duì)策.2010年Z6期[2]劉?波.大眾日?qǐng)?bào)“陽(yáng)光體育”讓槐蔭區(qū)體育回歸教育.2013.01.17[3]李健、姜宇航、饒子龍.激發(fā)