2021年一年級下冊語文教學計劃

2021年一年級下冊語文教學計劃2021年一年級下冊語文教學打算

《義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(試驗稿)》為依據(jù),遵循語文學習的規(guī)律,順應(yīng)學生的身心開展特點,致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,促進學生學習方式的變更,全面提高學生的語文素養(yǎng),為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文根底。

一、教材編寫的指導思想

1.在語文一年級上冊的根底上,進一步加大改革力度,銳意創(chuàng)新,開拓進取。

2.教材要具有時代特點和現(xiàn)代意識,編輯思想符合先進的教育理念,教材內(nèi)容要表達時代精神。

3.教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任,用中華民族的優(yōu)秀文化,增加學生的民族自尊心,培植愛國主義情感。同時敬重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。

4.教材的內(nèi)容要力求簡約,幸免煩瑣,力求敏捷,幸免呆滯。簡化頭緒,加強整合,致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。

5.教材的呈現(xiàn)方式要敏捷多樣,有助于老師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,有助于形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發(fā)學生的學習愛好,為學生的自主學習締造條件,使學生在學習中不斷有所發(fā)覺,不斷獲得勝利的愉悅,不斷提高語文實力。

6.教材要表達開放性,引導學生在生活中學語文、用語文。教材同時要留有余地,增加彈性,為老師和學生留有開展、締造的空間,以滿意不同地區(qū)、不同學生學習的須要。

教材根本構(gòu)造

一年級上冊力求搞好低幼連接、穩(wěn)步推動。從一年級下冊起先適當加大改革力度。依據(jù)這個編寫設(shè)想,本冊教科書從內(nèi)容到形式有了更大改良。

本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,愛護環(huán)境,歡樂的夏天,動腦筋想方法,我們的生活多么華蜜,我們都有好品質(zhì),好玩的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,表達時代特點,蘊含教育價值。

而且,每個專題內(nèi)涵都比擬廣泛,幸免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文學問、實力、方法、習慣、情感看法價值觀融為一體,表達從整體上提高語文素養(yǎng).每組包括1課識字、4-5篇課文和1個語文園地。各局部相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。

識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文),內(nèi)容豐富多彩。

語文園地面貌一新,包括四個欄目:我的發(fā)覺--鼓舞學生探究發(fā)覺,引導學生駕馭學習方法,主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,在雙向溝通中造就口語交際實力;展示臺--給學生供應(yīng)展示學習所得特殊是課外所得的舞臺。

八組教材之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。(表一是要求會認的字,表二是要求會寫的字)。

本冊教材中漢字的編排,接著實行認寫分開、多認少寫的原那么。全冊要求相識550個常用字,會寫250個在本課或以前相識的字。要求相識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也支配了少量要求相識的字。

教材特點

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容,充分表達整合。

每一組,也可以稱作每個單元,從導語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,大都是圍繞本單元的專題支配的。幾個單元也都是如此,圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組合成一個整體,表達了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。各單元之間,表達了各項內(nèi)容、各項要求及語文實力的整體推動,螺旋上升。這樣支配,符合《課程標準》幸免煩瑣、加強整合的思想,便于開展語文實踐活動,提高學生的綜合語文實力。

2、支配獨立的識字課,內(nèi)容豐富、形式多樣。

本冊教科書的識字課,變更了以前集中支配識字課的做法,把8課識字,分別支配在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容嚴密地結(jié)合起來,既通過識字課擔當了一局部識字任務(wù),減輕隨課文識字的壓力,又充分表達了整合的思想。識字課的形式大多采納學生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀。

這樣支配識字,幸免了集中識字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥,功能單一,缺少情境、語境的弊端。學生通過學習這些意境美麗、內(nèi)涵豐富的識字課,不僅識了字,而且積累了美麗的語言,豐富了學問儲藏,并受到思想和文化的熏陶。

3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文,占全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,有表達關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,有借童話故事反映愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《漂亮的小路》,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

全冊課文充分表達了以下幾個特點。

一是思想內(nèi)涵比擬全面,蘊含著酷愛生活、酷愛祖國、關(guān)愛他人、團結(jié)協(xié)作、自強獨立、酷愛科學、愛護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,同時亦有適應(yīng)信息社會和開放社會要求的時代精神。

二是題材廣泛,有反映城市生活的,有反映農(nóng)村生活的,有反映學校生活的,有反映家庭生活的。有利于學生通過語言文字相識大千世界。

三是體裁多樣。有童話,散文,詩歌,故事,科普文章等,趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣,與當代兒童生活嚴密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色調(diào)》《四個太陽》,能充分考慮兒童的經(jīng)歷世界,情感世界和想象世界。

4、大力改良呈現(xiàn)形式,使教科書成為學生寵愛的學本。

教學目標及教學改良措施提示

在精確把握教科書編寫意圖的根底上,要締造性地運用教材,既要符合教材的編寫意圖,又要不拘泥于教材。所以在運用教材的過程中,不斷締造新經(jīng)歷。沒有好的經(jīng)歷,教材就很難接著提高,不斷改良。

精確理解教材編輯意圖,以組為單位整體設(shè)計教學

明確教學要求,下要保底,上不封頂

教材中的根本要求,表達了《課程標準》的學段目標,必須要落實到每個學生。這些根本要求主要有以下幾方面。

1.相識550個常用字,會寫250個在本課相識的或以前已經(jīng)相識且在本課重現(xiàn)的字。相識的字,只要求相識,在課文中相識,搬個地方還相識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學生,不要拔高認字要求,以免加重負擔。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,漸漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

2.喜愛學習漢字,有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。必須要重視愛好、習慣的造就。要重鼓勵、多鼓舞。

3.學習有平凡話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象,感受語言的美麗。

要重視朗讀。這是低年級理解課文最重要的階段,其本身也是一種語文實力、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)歷,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間相互啟發(fā)。要鼓舞學生提出問題,暢談自己的收獲、想法,鼓舞綻開想象。

這不僅符合自主學習的理念,而且有利于造就獨立思索實力、想象力。這是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌芽。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課后還讀不熟、讀不好,是不合格的語文課。要把時間用在刀刃上。

4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的造就。讀的內(nèi)容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀,漸漸造就閱讀的愛好--關(guān)鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。

使學生自然而然地喜愛閱讀,感受閱讀的樂趣,這和喜愛識字同樣重要。愛讀書,才能得到樂趣;得到樂趣,就更愛讀書愛好是最好的教師。能造就起學生讀書愛好的教師確定是好教師,這樣教師的閱讀教學確定勝利。

5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、必須要背下來。還要鼓舞學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6.加強在生活中學語文的引導、溝通與展示。課外、生活中是學習語文的廣袤天地,學生,包括低年級學生可以大有作為。關(guān)鍵是老師要堅信學生,引導學生,給他