小學(xué)班主任基本功大賽試題

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)班主任基本功大賽試題一、填空題（20分）1．學(xué)校內(nèi)部各方面教導(dǎo)氣力的協(xié)調(diào)者是班主任

。

2．班主任是受學(xué)校委派，負(fù)責(zé)一個(gè)班全面工作的直接

組織者

和領(lǐng)導(dǎo)者。

3．班主任合理的學(xué)識(shí)布局包括理論學(xué)識(shí)、專業(yè)學(xué)識(shí)和相關(guān)學(xué)科的學(xué)識(shí)。

4．班級(jí)管理既要符合社會(huì)需要，又要適合學(xué)生身心進(jìn)展需要。

6．少先隊(duì)的作風(fēng)是：忠誠(chéng)、大膽、活潑、團(tuán)結(jié)

。

7．在“學(xué)習(xí)型班集體”創(chuàng)辦中要做到：制訂明確的奮斗目標(biāo)、建立完備的班規(guī)班紀(jì)、創(chuàng)辦精干的骨干隊(duì)伍、建立和諧的人際關(guān)系、樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向和營(yíng)造良好的文化空氣。

8．《中小學(xué)生守那么》共有十條，其中的第10條是：喜歡大自然，保護(hù)生活環(huán)境。

1、孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@句話反映了班主任工作中應(yīng)遵循以身作那么原那么。

2、《中華人民共和國(guó)未成年人養(yǎng)護(hù)法》所稱未成年人是指未滿18

周歲的公民。

3、2022年9月1日?qǐng)?zhí)行的《中小學(xué)生守那么》共

10

條?！缎W(xué)生日常行為模范》共

20

條，其中第六條是關(guān)于誠(chéng)信的，請(qǐng)你表述：忠誠(chéng)守信，不說(shuō)謊話，知錯(cuò)就改，不肆意拿別人的東西，借東西實(shí)時(shí)歸還，允許別人的事努力做到，做不到時(shí)表示歉意。考試不作弊。

6、班主任工作的根本任務(wù)是在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德智體美全面進(jìn)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)切、

教導(dǎo)和管理

學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的進(jìn)展，長(zhǎng)大能夠成為有夢(mèng)想有道德有文化有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。

14、處治是教師“通過(guò)施罰使犯過(guò)者身心感覺(jué)痛楚，但不以損害受罰者身心健康”為原那么的一種懲戒方式。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，處治手段與賞賜手段一樣重要。行使教導(dǎo)處治關(guān)鍵是把握好合理、適度、理智

、公允的尺度。

15、學(xué)校心理健康教導(dǎo)有三大任務(wù)：其一是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)；

其二是維護(hù)學(xué)生心理健康；

其三是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)，成為“四有”新人。

17、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)有教導(dǎo)性、趣味性、遞進(jìn)性

、時(shí)代性6．班主任每年對(duì)班內(nèi)學(xué)生的家訪率不少于

1/3，三年家訪學(xué)生的籠罩率達(dá)成

100%，重點(diǎn)學(xué)生每學(xué)期不少于一次。

8．班主任實(shí)施心理健康教導(dǎo)的策略主要分為團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)和個(gè)體心理健康輔導(dǎo)兩類。

9．開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)應(yīng)遵循

教導(dǎo)性

、科學(xué)性

、針對(duì)性等相關(guān)原那么。

10．少先隊(duì)隊(duì)旗圖案是

五角星加火炬，隊(duì)的呼號(hào)是打定著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，回復(fù)是時(shí)刻打定著

。

1．《公民道德創(chuàng)辦實(shí)施綱要》提出我國(guó)公民根本道德模范：“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)?！?．班主任素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。

3.班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式有家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪問(wèn)、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校、書(shū)信、電話聯(lián)系、召開(kāi)、組建家長(zhǎng)委員會(huì)。

4.素質(zhì)教導(dǎo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。

5.撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的根本原那么是公正性原那么、客觀性原那么、全面性原那么、教導(dǎo)性原那么。

6.班集體形成的標(biāo)志：全班同學(xué)具有共同的奮斗目標(biāo)；

有一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的固執(zhí)的集體領(lǐng)導(dǎo)核心；

具有正確的集體輿論；

全班有為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而舉行富有意義的共同活動(dòng)。

7．我國(guó)參與WTO對(duì)教導(dǎo)服務(wù)承諾在工程上不包括義務(wù)教導(dǎo)和特殊教導(dǎo)。

8．六個(gè)“學(xué)會(huì)”是指教會(huì)學(xué)生：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活。

9.中小學(xué)班級(jí)文化的主要內(nèi)容包括三方面：一是班級(jí)物質(zhì)文化創(chuàng)辦，二是班級(jí)制度文化創(chuàng)辦，三是班級(jí)精神文化創(chuàng)辦。

10.課堂教學(xué)既要傳授學(xué)識(shí)，又要培養(yǎng)才能，還要舉行思想政治教導(dǎo)和道德品質(zhì)教導(dǎo)5．班主任工作的根本素養(yǎng)包括：思想素養(yǎng)、

道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)法律素養(yǎng)。

2.中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的組成片面，是班級(jí)工作的_組織者

、班集體創(chuàng)辦的指導(dǎo)者，中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教導(dǎo)的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的重要?dú)饬Α?/p>

3.班主任的日常管理工作，主要是指完成學(xué)校的教導(dǎo)教學(xué)籌劃和

.保證班集體正常運(yùn)行，所舉行的管理活動(dòng)，概括承受著教導(dǎo)引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和

協(xié)調(diào)教導(dǎo)氣力

五大職責(zé)。

4.

“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”是指教導(dǎo)要有.針對(duì)性5.班主任要順?biāo)斓嘏e行班級(jí)工作，除了其自身的才能、工作方法外，還要有自己的威信。班主任的威信主要表現(xiàn)在才能影響力、

品德影響力、學(xué)識(shí)影響力、

情感影響力等。

7.作為班主任，最根本的道德素養(yǎng)是崇敬學(xué)生的人格

、崇敬學(xué)生獨(dú)立的天性、追求正義和公正。

9.“格物致知”朱熹

是提出的教導(dǎo)看法，他認(rèn)為只有這樣才能使學(xué)生既有德行，又有學(xué)識(shí)。

10.

德育即對(duì)學(xué)生舉行政治、

思想、道德和心理品質(zhì)教導(dǎo)。其要求貼近生活、貼近實(shí)際

、貼近未成年人

11.在肖川教授的《教導(dǎo)的夢(mèng)想與信念》一書(shū)“教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”篇里談到了“教師六個(gè)學(xué)會(huì)”——學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)共享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作。1994年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)習(xí)——資產(chǎn)隱匿其中》中指出四個(gè)“學(xué)會(huì)”：讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)生存

。

二、選擇題（10分）1．班級(jí)是學(xué)校舉行教導(dǎo)教學(xué)的（B）。

A、組織形式B、根本單位C、骨干氣力2．班主任是班集體的（C）。

A、教導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者B、組織者和指導(dǎo)者C、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者3．養(yǎng)成教導(dǎo)是以（A）為依據(jù)。

A、《小學(xué)生日常行為模范》B、《中小學(xué)生禮儀模范》C、《中小學(xué)生守那么》4．社會(huì)主義道德創(chuàng)辦的核心是（B）。

A、集體主義B、為人民服務(wù)C、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義5．班主任與科任教師在班級(jí)管理中是（B）關(guān)系。

A、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)B、分工與合作C、對(duì)等互助1.為把開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教導(dǎo)引向深入，從2022年開(kāi)頭，每年的（

B

）月為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”。

A、8月

B、9月

C、10月

D、12月2.關(guān)于班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容。以下說(shuō)法中不符合這一表述的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（B）。

A.學(xué)會(huì)精神關(guān)切

B.學(xué)會(huì)專業(yè)的溝通與交流技能C.學(xué)會(huì)班級(jí)創(chuàng)辦

D.擁有班主任的教導(dǎo)信條3.馬斯洛理論把需求層次分成（D

）A.

安好的需要、生理的需要、愛(ài)和歸屬的需要、崇敬的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要B.

崇敬的需要、安好的需要、生理的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、愛(ài)和歸屬的需要C.

生理的需要、安好的需要、崇敬的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、愛(ài)和歸屬的需要D．生理的需要、安好的需要、愛(ài)和歸屬的需要、崇敬的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要4.“先生不理應(yīng)專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；

學(xué)生不理應(yīng)專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！边@句話的是：（B）A.葉圣陶

B

陶行知

C.梁?jiǎn)⒊?/p>

D.張伯苓5.班級(jí)管理實(shí)施指的是(C)。

A.籌劃—組織—總結(jié)

B.

檢查—總結(jié)—鼓舞C.組織—指導(dǎo)—協(xié)調(diào)

D.籌劃—指揮—檢查

6.

在構(gòu)成班級(jí)的四個(gè)要素中，處于主體的是（B

）A.教導(dǎo)者

B.受教導(dǎo)者

C.班級(jí)教導(dǎo)環(huán)境

D.班級(jí)教導(dǎo)的內(nèi)容7.以下選項(xiàng)中哪一項(xiàng)中的人名和著作全都符合？（

A

）A．朱永新《新教導(dǎo)之夢(mèng)》，加德納

《多元智能》，蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》B．蘇霍姆林斯基

《給教師的建議》，李鎮(zhèn)西《愛(ài)心育人》，加德納

《多元智能》

C．李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教導(dǎo)》，李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教導(dǎo)》，盧梭《大教導(dǎo)論》D．夸美紐斯《大教導(dǎo)論》，洛克《教導(dǎo)漫話》，周川《不跪著教書(shū)》8.作為班主任，如你班學(xué)生在校發(fā)生學(xué)生傷害事故，正確的處理程序一般應(yīng)（D）A首先告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，然后救助受傷害學(xué)生，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

B首先救助受傷害學(xué)生，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

C首先告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，再救助受傷害學(xué)生。

D首先救助受傷害學(xué)生，然后告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，再告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。

9.確立班集體奮斗目標(biāo)的原那么包括：（ABCDE）A.方向性

B.鼓舞性

C.中心性

D.漸進(jìn)性

E.可行性10.撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的根本原那么是（

ABDE

）A

客觀性原那么

B

公正性原那么

C

主觀性原那么D

全面性原那么

E

教導(dǎo)性原那么1．不滿十周歲的未成年人和不能鑒別自己行為的精神病人是無(wú)民事行為才能人。他們?nèi)w的民事活動(dòng)務(wù)必要通過(guò)什么人來(lái)代理？（

A

）A．他們的監(jiān)護(hù)人

B．他們的班主任

C．他們的同學(xué)

2．多少周歲的未成年人是限制民事行為才能人：（

C

）A．十周歲以上、十六周歲以下B．十二周歲以上、十六周歲以下C．十周歲以上、十八周歲以下

3．在學(xué)生由無(wú)民事行為才能到具有完全民事行為才能的進(jìn)展過(guò)程中，班主任理應(yīng)承受《教師法》賦予的對(duì)學(xué)生的職責(zé)有：（

ABC

）A．教導(dǎo)的職責(zé)

B．養(yǎng)護(hù)的職責(zé)

C．管理的職責(zé)

4．學(xué)校教師與家長(zhǎng)在面對(duì)學(xué)生時(shí)有一個(gè)共同點(diǎn)——都是未成年學(xué)生的：（

B

）A．指導(dǎo)者和養(yǎng)護(hù)者

B．教導(dǎo)者和養(yǎng)護(hù)者C．管理者和教導(dǎo)者

5．學(xué)校和監(jiān)護(hù)人承受法律責(zé)任的歸責(zé)原那么不同。在以下那種處境下學(xué)校才能承受責(zé)任？（

A）A．只有在學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)的處境下

B．只有在被家長(zhǎng)告上法庭的處境下C．只有在學(xué)生受到傷害的處境下

6．未成年人在學(xué)校采納良好教導(dǎo)的同時(shí)，其那些權(quán)利理應(yīng)受到養(yǎng)護(hù)？（ABC

）A．生命權(quán)

B．身體權(quán)C．健康權(quán)

7．新時(shí)期中小學(xué)思想道德教導(dǎo)中德育的目標(biāo)追求是：（

A

）A．學(xué)會(huì)做人

B．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)C．學(xué)會(huì)選擇

8．教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰，學(xué)校校舍倒塌對(duì)學(xué)生造成傷害，校外人員進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生造成傷害等等，都侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（

AB

C

）A．生命權(quán)

B．身體權(quán)

C．健康權(quán)

9．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（C

）A．對(duì)學(xué)生舉行思想教導(dǎo)C

B．教導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律C．組織和創(chuàng)辦良好的班集體

10．教師向教導(dǎo)行政部門提出申述，教導(dǎo)行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申述的多少天以內(nèi)作出處理：（

C）A．15天

B．10天

C．30天1．“五一勞動(dòng)節(jié)”和“植樹(shù)節(jié)”的勞動(dòng)教導(dǎo)主題班會(huì)屬于(

A)主題班會(huì)。

A.季節(jié)性

B.模擬性

C.學(xué)識(shí)性

D.系列性2．讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面”，反映了班主任工作的(

C

)原那么。

A.集體教導(dǎo)

B.啟發(fā)疏導(dǎo)

C.實(shí)踐活動(dòng)

D.因材施教3．學(xué)生做自我鑒定和小組評(píng)議，主要集中在（

B

）A．學(xué)期初

B．學(xué)期末

C．學(xué)期中

D．學(xué)期任何階段4．在構(gòu)成班級(jí)的四個(gè)要素中，處于主體的是（

B

）A．教導(dǎo)者

B．受教導(dǎo)者

C．班級(jí)教導(dǎo)環(huán)境

D．班級(jí)教導(dǎo)的內(nèi)容5．班主任是學(xué)生日常生活的管理者，在對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)中起（D

）A．主要作用

B．指導(dǎo)作用

C．主體作用

D．主導(dǎo)作用6．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（

C

）A．對(duì)學(xué)生舉行思想教導(dǎo)

B．教導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律C．組織和創(chuàng)辦良好的班集體

D．做好學(xué)生的操行評(píng)定7．班主任教導(dǎo)工作主要包括：思想品德教導(dǎo)、日常行為模范訓(xùn)練、（

A

）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理衛(wèi)生教導(dǎo)等方面。

A.組織班級(jí)教導(dǎo)活動(dòng)

B.組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng)C.家庭教導(dǎo)工作

D.愛(ài)國(guó)主義教導(dǎo)2、“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！笔悄奈唤虒?dǎo)家的名言？（

A

）

A.陶行知

B.葉圣陶

C.張伯苓

D.盛宣懷3、2022年12月20日是澳門回歸（

B

）紀(jì)念日。

A.6周年

B.9周年

C.10周年

D.12周年8、馬斯洛理論把需求層次由低到高依次分成生理需求、（A

）、（C

）、（D

）、（

B

）五類。

A.安好需求

B.自我實(shí)現(xiàn)需求

C.社交需求

D.崇敬需求11．（

A

）堅(jiān)守鄉(xiāng)村教導(dǎo)，踏實(shí)地走在行知路上，給我們?nèi)w老師帶來(lái)了心靈的震撼。

A、李鎮(zhèn)西

B、魏書(shū)生

C、楊瑞清

D、任小艾

15．“四顆糖的故事”是哪位教導(dǎo)家的育人經(jīng)典（

D

）。

A、張伯苓

B、葉圣陶

C、盛宣懷

D、陶行知16．選聘班主任理應(yīng)在教師任職條件的根基上突出測(cè)驗(yàn)以下條件：（

ABC

）A、作風(fēng)正派，心理健康，為人師表。

B、喜歡學(xué)生，擅長(zhǎng)與學(xué)生、家長(zhǎng)及其他老師溝通。

C、愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教導(dǎo)引導(dǎo)和組織管理才能。

D、教學(xué)水平高。

17．班主任培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：學(xué)校德育法規(guī)政策、（

ABC

）、班級(jí)管理，以及學(xué)生工作熱點(diǎn)問(wèn)題研究等。

A、學(xué)生心理健康教導(dǎo)指導(dǎo)

B、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

C、班主任工作根本模范

18．在學(xué)生由無(wú)民事行為才能到具有完全民事行為才能的進(jìn)展過(guò)程中，班主任理應(yīng)承受《教師法》賦予的對(duì)學(xué)生的職責(zé)有：（

ABC

）A、教導(dǎo)的職責(zé)

B、管理的職責(zé)

C、養(yǎng)護(hù)的職責(zé)

D、監(jiān)護(hù)的責(zé)任19．學(xué)校應(yīng)當(dāng)將安好教導(dǎo)納入日常管理和教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生舉行必要的（

ABCD

）等教導(dǎo)，鞏固學(xué)生的安好意識(shí)，提高防范才能。

A、法制教導(dǎo)

B、安好教導(dǎo)

C、心理健康教導(dǎo)

D、自我養(yǎng)護(hù)和自救教導(dǎo)

E、勞動(dòng)教導(dǎo)

三、判斷題（10分）1.班主任工作評(píng)價(jià)的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)指的是是否形成了有利于全體學(xué)生全面進(jìn)展的班級(jí)教導(dǎo)氣力(√)2.那些淘氣、愛(ài)挑刺的學(xué)生就是后進(jìn)生。(X)3.班級(jí)活動(dòng)是多個(gè)班級(jí)成員加入的教導(dǎo)活動(dòng)。(X)4.最有教導(dǎo)效力的是行動(dòng)而不是語(yǔ)言。(√)5.在一個(gè)班集體中目標(biāo)是骨架和靈魂。(X)1.素質(zhì)教導(dǎo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。（√）2.對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)賦予批評(píng)教導(dǎo)，不得開(kāi)除。（√）3.中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度規(guī)定，在崗班主任每學(xué)年專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間不少于10學(xué)時(shí)。（X）4.有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)。（√）6.《公民道德創(chuàng)辦實(shí)施綱要》提出我國(guó)公民根本道德模范：“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。”

（√）

8.《中華人民共和國(guó)未成年人養(yǎng)護(hù)法》所稱未成年人是指未滿16周歲的公民（X）9．“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這句話表達(dá)了班主任在管理班集體時(shí)的全面教導(dǎo)觀念。（√）10、素質(zhì)教導(dǎo)的價(jià)值取向是讓學(xué)生成為一個(gè)完整的人。（X）2．在一個(gè)班集體之中，學(xué)生干部與學(xué)生群眾之間，是一種領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系。（錯(cuò)

）3．對(duì)于學(xué)生中的非正式群體，不能一概視之為“幫派”、“小集團(tuán)”而加以貶斥。（

對(duì)

）4．在我國(guó)，有學(xué)校的地方必然就有班級(jí)，但有班級(jí)的地方，不確定就有班集體。（

對(duì)

）5．班主任工作的核心是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（

錯(cuò)

）6．“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”是啟發(fā)疏導(dǎo)原那么的表達(dá)。（錯(cuò)

）7．人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是長(zhǎng)期的反復(fù)的教導(dǎo)影響的結(jié)果。（

對(duì)

）8．就學(xué)生的教導(dǎo)而言，班集體是一種教導(dǎo)的途徑。（錯(cuò)

）四、情景題（30分）

某一天，班上有位同學(xué)急匆促跑到辦公室，哭著說(shuō)，她書(shū)包一向放在課桌中，后察覺(jué)給母親買藥的150元錢不翼而飛了……。面對(duì)此情景和事情，作為班主任請(qǐng)列出對(duì)此事情處理程序及扶助該生的手段？

曾看到這樣一句話，“小學(xué)生不能用‘偷’這個(gè)字來(lái)描述，由于他只是拿了屬于別人的而自已又熱愛(ài)的東西?！比绾伟褜W(xué)生這種不以為怪的“拿”抑制住，而不至于進(jìn)展到真正的“偷”呢，這與班主任的教導(dǎo)處理方式有極大的關(guān)系。教導(dǎo)不僅需要火與力的交鋒，而且要以愛(ài)和情，以智和德去化解。

面對(duì)此時(shí)焦急的X同學(xué)，我會(huì)這樣去處理：

1．安撫第一。首先應(yīng)撫慰該生，讓其心情寧?kù)o下來(lái)。我會(huì)對(duì)他說(shuō)：別急，咱們一起想手段，事情確定可以解決。（此時(shí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)抉擇了遇到這種突發(fā)事情后，他們表現(xiàn)出慌張、消沉甚至絕望，老師要做的第一件事應(yīng)是安撫）2．扶助學(xué)生回憶。等學(xué)生心情寧?kù)o后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的整個(gè)過(guò)程。如：錢是否放錯(cuò)了地方？是不是在什么地方用了錢的？什么時(shí)候還望見(jiàn)錢仍在包里？有哪些人知道你的錢在包里？（有時(shí)失物是一種誤會(huì)，這一環(huán)節(jié)有利于扶助學(xué)生分析丟錢的真正理由。）3．采取補(bǔ)救措施。假設(shè)孩子切實(shí)急需這筆錢，我會(huì)自己掏錢先貼上。這樣可以平撫孩子擔(dān)心的心，并使問(wèn)題臨時(shí)解決。

4．著手調(diào)查。根據(jù)學(xué)生供給的信息我會(huì)采取各種方法，竭力追回學(xué)生的錢。方法一：故事引導(dǎo)法，利用早會(huì)或班會(huì)課舉行故事引導(dǎo)。講名人誠(chéng)信故事；

講我們大人小時(shí)候拿別人東西故事，讓他們明白“小偷針，大偷金”的危害；

講滿文軍吸毒，報(bào)告孩子們偷盜和吸毒都能讓人上隱。方法二：臺(tái)階法。就是找一個(gè)機(jī)遇給偷者一個(gè)可以下的臺(tái)階。譬如，我會(huì)說(shuō)：“今天X的錢掉了，據(jù)同學(xué)們說(shuō)是某個(gè)同學(xué)撿到了，X同學(xué)的錢是給媽媽買藥的，媽媽和他都分外感謝這位同學(xué)。這樣吧，做好事的同學(xué)就不用把錢交到學(xué)生處了，放到X同學(xué)的包里就行?！狈椒ㄈ毫夹膯拘逊?。我會(huì)利用班會(huì)課開(kāi)展“捐一分錢，獻(xiàn)一份愛(ài)”的主題班會(huì)。在班會(huì)上我會(huì)講到X同學(xué)媽媽的病，講到X同學(xué)的消沉、惦記、畏縮。講到我們的母親對(duì)我們?nèi)似返膲?mèng)想。在濃情的空氣中，我會(huì)帶頭給X學(xué)生捐一點(diǎn)錢。（這樣給孩子一個(gè)自我教導(dǎo)的機(jī)遇，在我們班發(fā)生這種事時(shí)，捐錢最多的就是那個(gè)拿了錢的同學(xué)。）5．善后教導(dǎo)不管結(jié)果的結(jié)局是拿錢的同學(xué)主動(dòng)交出來(lái)，還是我自己貼了150元，對(duì)學(xué)生的善后教導(dǎo)是必不成少的。通過(guò)這件事，我會(huì)和生活老師及家長(zhǎng)貫穿，把教導(dǎo)的氣力擴(kuò)展到學(xué)生生活的全體空間。一是讓孩子們合理保管好自己的錢物，二是樹(shù)立別人的東西再好，也不能占為已有的觀念。

五、主題班會(huì)簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)（40分）

以建國(guó)60周年為背景，設(shè)計(jì)一個(gè)班會(huì)活動(dòng)簡(jiǎn)案。題目自擬，要求主題鮮明，布局合理，內(nèi)容恰當(dāng)。結(jié)果請(qǐng)寫(xiě)出主題班會(huì)的總結(jié)語(yǔ)。

（一）活動(dòng)主題：親近祖國(guó)，親近媽媽活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解祖國(guó)60年的進(jìn)展處境，普及根本的國(guó)情學(xué)識(shí)。

2．通過(guò)一系列活動(dòng)，感受祖國(guó)的變化，激發(fā)起猛烈的愛(ài)國(guó)熱心。

3．結(jié)合自己，立誓為祖國(guó)的明天努力讀書(shū)。

活動(dòng)打定：

1．收集祖國(guó)60年巨變的圖片、學(xué)識(shí)。

2．打定學(xué)識(shí)競(jìng)賽題和詩(shī)歌。

3．設(shè)計(jì)誓言卡片。

4．選主持人，師打定視頻及PPT。

活動(dòng)形式：小組合作

學(xué)識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程：

一、假設(shè)情境，激情導(dǎo)入1．放1949年祖國(guó)成立，2022年“神七升天”，2022奧運(yùn)激情視頻。

2．引發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)和表達(dá)喜歡的欲望。

3．主持人引出主題：今年是祖國(guó)60周年大慶，同學(xué)們對(duì)祖國(guó)60年的變化知多少呢，在祖國(guó)大家庭里，作為小小的我又能為祖國(guó)的昌盛做些什么呢？我宣布：祖國(guó)，我愛(ài)您主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)頭。

二、回想，感受祖國(guó)的巨變。

1．表示表示收集到的祖國(guó)60年的重大事情。（如祖國(guó)成立，文化革命，十一屆三中全會(huì)，香港、澳門回歸，改革開(kāi)放，神六神七升天，北京奧運(yùn)。）2．交流作為一個(gè)見(jiàn)證了中國(guó)進(jìn)展的中國(guó)人，他們都說(shuō)些什么呢？（1）放錄音：老人說(shuō)，青年說(shuō)，小孩說(shuō)（2）分小組同學(xué)交流，找個(gè)別代表發(fā)言。

3．憶苦思甜（1）讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)、交通、環(huán)境等方面表示收集到的資料，以比較中感慨今天生活的不易。

（2）詩(shī)歌朗誦：今非昔比三、展望，對(duì)祖國(guó)的明天彌漫夢(mèng)想。

1．分組學(xué)識(shí)競(jìng)賽：明天的事知多少2．小組暢談未來(lái)：談祖國(guó)的未來(lái)、談家庭的籌劃，談個(gè)人的理想。

四、宣誓，為祖國(guó)的昌盛而讀書(shū)1．在誓言卡片上寫(xiě)誓詞、簽名。

2．在“明天更美好”的音樂(lè)背景下朗讀誓詞。

五、課后行動(dòng)。

擬訂個(gè)人籌劃、給市長(zhǎng)伯伯的一封信、我為和諧獻(xiàn)一計(jì)。

六、師總結(jié)：60年的滄桑，60的巨變，60年的輝煌，在舉世矚目的勞績(jī)面前，作為學(xué)生的我們理應(yīng)了解我們的祖國(guó)，象母親一樣，親近她，擁抱她，報(bào)答她。你們今天的班會(huì)開(kāi)得很告成，深入你們內(nèi)心，打動(dòng)了你們的真情，老師也被你們這種濃濃的愛(ài)國(guó)情所沖動(dòng)，被你們這種中華騰飛而學(xué)習(xí)的決心而感動(dòng)。但話“說(shuō)一百不如一行”。從今天開(kāi)頭拿出我們的行為，為我們立下的誓言而行動(dòng)吧。

反思：教導(dǎo)不是改造人，而是喚醒人，喚醒人心中那個(gè)沉睡的巨人。通過(guò)這節(jié)班會(huì)課喚醒的是同學(xué)們心中那顆愛(ài)母親一樣愛(ài)國(guó)的赤子心。

（三）活動(dòng)主題：祖國(guó)，我為你驕傲活動(dòng)目的：

1．通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生了解宏偉祖國(guó)60年的進(jìn)展歷程，對(duì)學(xué)生舉行愛(ài)國(guó)主義教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族驕傲感。

2．通過(guò)主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的天性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的組織才能，表達(dá)才能以及團(tuán)結(jié)協(xié)作才能。

活動(dòng)形式：唱紅歌、頌經(jīng)典、講故事、議論等活動(dòng)年級(jí)：六年級(jí)活動(dòng)的打定：發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分成若干個(gè)小組明確分工：1、美工小組，尋求美術(shù)老師的扶助，完成主題黑板的布置以及服裝、道具的打定。2、主持小組，選出一男一女兩名主持人，扶助他們完成串詞的寫(xiě)作以及訓(xùn)練。3、資料收集小組，到計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)老師的扶助下，探索有關(guān)的音樂(lè)以及表現(xiàn)宏偉祖國(guó)進(jìn)展變化的圖片、視頻資料。4、節(jié)目審查小組，確定節(jié)目，將節(jié)目調(diào)配到概括的同學(xué)中。

活動(dòng)過(guò)程：

班主任做開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)，并宣布主題班會(huì)開(kāi)頭。

第一階段：回想過(guò)去主持人：同學(xué)們，我們的祖國(guó)母親就要迎來(lái)了她60歲的生日，60年的風(fēng)雨兼程，60年努力奮斗，我們的祖國(guó)終究引來(lái)了她璀璨輝煌的今天，首先讓我們帶著崇敬的心情，去緬懷為了新中國(guó)的成立而犧牲的先輩把！1．紅歌聯(lián)唱《紅梅贊》、《紅星照我去戰(zhàn)斗》《游擊隊(duì)之歌》……2．故事《小蘿卜頭》其次階段：珍惜現(xiàn)在1．播放事先收集的介紹祖國(guó)進(jìn)展歷程的資料，大家共同觀看并開(kāi)展議論，發(fā)表自己的體會(huì)，抒發(fā)自己的驕傲感2．主持人小結(jié)3．詩(shī)朗誦《我的祖國(guó)》

第三階段：憧憬未來(lái)1．我們是未來(lái)的創(chuàng)辦者和接班人，為了把我們的祖國(guó)創(chuàng)辦的更美好，我們理應(yīng)怎么做呢？學(xué)生發(fā)言2．拿出事先打定的紅梅花型卡片，寫(xiě)出自己的想法，貼到黑板上。

3．齊唱歌曲《歌詠?zhàn)鎳?guó)》4．班主任小結(jié)，宣布活動(dòng)終止。

活動(dòng)總結(jié)：通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生從中了解了宏偉祖國(guó)的進(jìn)展變化，內(nèi)心自然地產(chǎn)生了民族驕傲感，他們?yōu)楹陚プ鎳?guó)的成就而欣喜，為自己是一個(gè)中國(guó)人而驕傲，同時(shí)，他們對(duì)未來(lái)也彌漫了夢(mèng)想。在活動(dòng)中，大家分工明確，活動(dòng)井然有序，進(jìn)展了學(xué)生的天性特點(diǎn)。

生成性問(wèn)題：雖然學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)得很積極，但是如何將活動(dòng)的成果類化到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是在今后要去斟酌解決的問(wèn)題。

1、班集體創(chuàng)辦有哪些原那么？（至少6個(gè)）（1）方向性原那么。（2）教導(dǎo)性原那么。（3）天性全面進(jìn)展的原那么。（4）系統(tǒng)性原那么。（5）開(kāi)放性原那么。（6）民主性原那么。（7）人際關(guān)系和諧原那么。（8）充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織作用的原那么。（9）通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)造集體的原那么。（10）集體教導(dǎo)與個(gè)別教導(dǎo)相結(jié)合的原那么。（11）嚴(yán)格要求與崇敬信任相結(jié)合的原那么。（12）正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原那么。（13）知行統(tǒng)一原那么。（14）競(jìng)爭(zhēng)與合作原那么。（15）集體的傳統(tǒng)性原那么。

2、班主任如何對(duì)學(xué)生舉行個(gè)別教導(dǎo)？(至少4種，黑色片面為關(guān)鍵，酌情對(duì)開(kāi)展片面給分)常用的有如下方法：

（1）壓服教導(dǎo)法。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使之心悅誠(chéng)服地采納或變更行為習(xí)慣、某種道德觀點(diǎn)的一種方法。是班主任最常用的個(gè)別教導(dǎo)方法。

（2）陶冶教導(dǎo)法。班主任利用或創(chuàng)造有教導(dǎo)意義的環(huán)境或情景，使學(xué)生心靈潛移默化地受到感化的一種方法。

（3）模范示范法。班主任運(yùn)用自身或他人的優(yōu)良品性去影響、教導(dǎo)學(xué)生的一種方法。

（4）實(shí)踐磨練法。班主任通過(guò)有目的的各種實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的品性和習(xí)慣的一種方法。

概括方式有：校內(nèi)外、課內(nèi)外的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)、文體活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、交往活動(dòng)模范訓(xùn)練活動(dòng)等。

（5）自我教導(dǎo)法。在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己的品性舉行有效的自我熟悉、自我鼓舞、自我批評(píng)與自我調(diào)理的一種方法。

（6）評(píng)價(jià)法。班主任根據(jù)概括教導(dǎo)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，賦予斷定或否決，從而激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的一種方法。

概括方式有：表?yè)P(yáng)賞賜、批評(píng)處置、評(píng)比、操行評(píng)語(yǔ)等。

3、你認(rèn)為班主任工作的主要職責(zé)有哪些？(1)做好學(xué)生思想品德教導(dǎo)（2）努力創(chuàng)辦好班集體（3）教導(dǎo)學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)（4）關(guān)切學(xué)生的生活和身心健康（5）組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外校外活動(dòng)（6）培養(yǎng)學(xué)生自治自理才能（7）做好學(xué)生的家長(zhǎng)工作和社會(huì)工作（8）做好班級(jí)常規(guī)工作等（9）做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲工作。

4．班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，又要充分崇敬學(xué)生的天性，表達(dá)“以生為本”。作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧？答案要點(diǎn)：（1）班規(guī)是班主任和老師共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；

（2）通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)展學(xué)生的天性。

3．某班一位女生，平日學(xué)習(xí)專心扎實(shí)，勞績(jī)較好，但每次考試后都對(duì)自己的勞績(jī)不合意。在期末考試前夕找到老師，訴說(shuō)心里慌張，一想到考試就手心出汗，惦記考不好，請(qǐng)分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議。

答案要點(diǎn)：考前焦慮。（1）斷定孩子是追求完備；

（2）分析考前生理回響；

（3）調(diào)整孩子的目標(biāo)。

4．五（4）班是某學(xué)校的一個(gè)“問(wèn)題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)勞績(jī)較其他班差，而且學(xué)生天性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近五（4）班的班主任老師因病休長(zhǎng)假，學(xué)?？紤]一再抉擇派趙老師接任該班班主任。假使你是趙老師，怎么想？怎么做？答案要點(diǎn)：（1）打造班級(jí)文化，共同制定班級(jí)常規(guī)；

（2）利用集體活動(dòng)用心計(jì)劃組織；

（3）與科任老師溝通，共同制定策略；

（4）給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；

（5）分群體開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通。

2、小學(xué)生心理接洽的原那么，是指在學(xué)校開(kāi)展心理接洽工作時(shí)理應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想與根本要求，你認(rèn)為有哪些呢？答：一、整體性原那么。二、主體性原那么。三、活動(dòng)性原那么。四、個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合原那么。五、預(yù)防與進(jìn)展相結(jié)合原那么。六、促進(jìn)成長(zhǎng)的非指示性原那么。七、保密性原那么。

3、請(qǐng)你給自己班上的學(xué)習(xí)委員和一名后進(jìn)隊(duì)員分別撰寫(xiě)一篇操行評(píng)語(yǔ)。

1．學(xué)校心理健康教導(dǎo)的三大任務(wù)是什么？答：其一是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；

其二是維護(hù)學(xué)生心理健康；

其三是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)，成為“四有”新人。

22．加強(qiáng)和提升未成年人思想道德創(chuàng)辦應(yīng)遵循哪些原那么？答：

(1)堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律模范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原那么。

(2)堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原那么。

(3)堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原那么。既要重視課堂教導(dǎo)，更要提防實(shí)踐教導(dǎo)、體驗(yàn)教導(dǎo)、養(yǎng)成教導(dǎo)，提防自覺(jué)實(shí)踐、自主參與，引導(dǎo)未成年人在學(xué)習(xí)道德學(xué)識(shí)的同時(shí)，自覺(jué)遵循道德模范。

(4)堅(jiān)持教導(dǎo)與管理相結(jié)合的原那么。

25.某日，四年級(jí)二班的學(xué)生父母正在鬧離婚的小王正在上課，被其母從教室拉出，說(shuō)不準(zhǔn)孩子讀書(shū)了，還邊拉邊說(shuō)：“你爸爸不是東西，不能照管你，盡不到做父親的責(zé)任?！蹦阕鳛榘嘀魅卧撊绾翁幚磉@件事情。

答：我作為一個(gè)班主任，第一是請(qǐng)母親冷靜下來(lái)，先讓孩子回到教室上課。我會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子?jì)寢專阕鳛樾⊥醯膵寢屧趺茨苋绦目春⒆硬蛔x書(shū)呢？再說(shuō)，這是上課時(shí)間，我們沒(méi)有任何權(quán)利剝奪孩子讀書(shū)的權(quán)利。

其次，了解事情的真相?？磥?lái)這是由于父母關(guān)系不和引發(fā)的牽扯到孩子身上的事情。我會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你們父母的問(wèn)題，不要讓孩子過(guò)多的介入。孩子是你的心頭肉，在你們父母鬧沖突的時(shí)候，孩子已經(jīng)受到了傷害，莫非要把傷害擴(kuò)大嗎？知道今天這樣每給孩子造成了多大的影響嗎？其他孩子怎么對(duì)付小王呢？”第三，勸導(dǎo)家長(zhǎng)冷靜處理問(wèn)題。我會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“在這個(gè)時(shí)候，我們作為父母的更理應(yīng)為孩子作個(gè)表率。孩子已經(jīng)不小，有確定的施肥分辯才能，不管你們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，孩子都會(huì)在你們離婚的事情中受到傷害。所以這事情在學(xué)生這樣鬧，對(duì)孩子沒(méi)有任何好處。你們父母要坐下來(lái)冷靜處理，把對(duì)孩子的傷害降低到最小?！钡谒?，激勵(lì)母親調(diào)整心態(tài)，走出離婚的陰影，開(kāi)頭新的生活。

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、如何組織與培養(yǎng)班集體？（1）確立目標(biāo)班集體的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和進(jìn)展的動(dòng)力，與學(xué)生一起制定班級(jí)目標(biāo)是班主任創(chuàng)造班集體的首要工作。

（2）建立班委會(huì)班委會(huì)是班主任做好各項(xiàng)工作的有力助手。建立一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，務(wù)必組建好班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，挑揀能團(tuán)結(jié)同學(xué)、辦事專心、關(guān)切集體、情愿為班級(jí)服務(wù)的積極分子來(lái)參與班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作。

（3）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)第一，加強(qiáng)思想政治教導(dǎo)，提高熟悉。其次，抓好常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格行為模范。第三，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。第四，獎(jiǎng)懲強(qiáng)化。

（4）組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)范圍廣、形式多，其中最主要的、經(jīng)常開(kāi)展的班級(jí)活動(dòng)有教學(xué)活動(dòng)、主題性活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)等等。

3、主題班會(huì)有那些類型，你怎樣組織班會(huì)？通常我們把班會(huì)類型分為這樣三種:固定班會(huì),臨時(shí)班會(huì),主題班會(huì).主題班會(huì)與臨時(shí),固定班會(huì)最大不同是它要圍繞一個(gè)主題舉行,這個(gè)主題就是主題班會(huì)最核心的東西.在主題班會(huì)的類型里,從活動(dòng)類型看,可以分為這樣幾種類型:一,體驗(yàn)型.這是最常見(jiàn)的一種類型,也就是我們?cè)谥黝}班會(huì)里面通過(guò)對(duì)一個(gè)主題對(duì)比深入的體驗(yàn),來(lái)使學(xué)生達(dá)成對(duì)這個(gè)主題的深入理解,從而達(dá)成學(xué)生舉行自我教導(dǎo)的目的.二,議論型.對(duì)一個(gè)問(wèn)題舉行深入地議論.可以適選中擇一個(gè)題目,限定確定的范圍,組織學(xué)生舉行打定;也可以分成幾個(gè)小組,舉行打定,形成相對(duì)統(tǒng)一的熟悉,再與其它小組交流.三,表演型.這種類型現(xiàn)在好多班級(jí)活動(dòng)里面經(jīng)常被老師采用.譬如現(xiàn)在我給大家表示的是一個(gè)體驗(yàn)型的班會(huì).心理劇和道德情景劇在我們學(xué)校班級(jí)活動(dòng)里面經(jīng)常要采用,這個(gè)道德情景劇就是要讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)——這個(gè)主題班會(huì)過(guò)程當(dāng)中,通過(guò)角色的扮演去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的道德情景.四,敘事型.通過(guò)一個(gè)事情,故事的陳述調(diào)動(dòng)大家對(duì)這個(gè)故事的體驗(yàn),喚起大家的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)故事中的閱歷,制止故事中的錯(cuò)誤,或?qū)适轮械挠薪虒?dǎo)意義的人和事舉行學(xué)習(xí),使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀.綜合型以上介紹的體驗(yàn)性,議論型,表演型還有敘事型,實(shí)質(zhì)上都是一種理論上的劃分,在真正的主題班會(huì)類型里面往往是一種綜合型.譬如做一個(gè)感恩主題的班會(huì),在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中會(huì)用到敘事,議論,體驗(yàn)等方式.從主題來(lái)劃分,可以分為這樣幾種類型:一,日常主題.這是最常見(jiàn)的.日常生活的好多主題都可以作為主題班會(huì)的主題來(lái)使用.二,政治主題.像我們以“八榮八恥“為主體所舉行的主題班會(huì),就是屬于政治主題.三,階段性主題.在我們學(xué)校的各個(gè)年級(jí)段都會(huì)使用到.譬如在初中這個(gè)階段,學(xué)生在面臨中考的時(shí)候會(huì)有很大的心理壓力,而且好多學(xué)生在中考以前也會(huì)有好多需要解決的心理問(wèn)題.在這個(gè)階段,老師組織一次“怎樣以正確的心態(tài)去應(yīng)對(duì)中考“那么就是屬于一個(gè)對(duì)比典型的階段性主題班會(huì).四,節(jié)日性主題在我們的生活中好多節(jié)日適合作為主題班會(huì)的主題,像禁毒日,學(xué)雷鋒紀(jì)念日,植樹(shù)節(jié)等等.4、請(qǐng)你描述小學(xué)男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體心理進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)、采納教導(dǎo)，在認(rèn)知、情感、意志、性格諸多方面引起了巨大的變化，在身心發(fā)育和內(nèi)心世界產(chǎn)生了諸多顯著特點(diǎn)。

1.感知、記憶的特點(diǎn)。

小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體逐漸進(jìn)展到能夠較精確地感知事物的各片面，并能察覺(jué)事物的主要特征及事物各片面間的相互關(guān)系。他們的感知從無(wú)意性、心緒性逐漸向有意性、目的性進(jìn)展。小學(xué)生的記憶最初仍以無(wú)意識(shí)記、概括形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。他們對(duì)一些好玩的事情能很好地記住，而對(duì)老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)有時(shí)記起來(lái)卻感到困難。

2.想象、思維的特點(diǎn)。

小學(xué)生的想象從片面、模糊逐步向完整、正確的方向進(jìn)展。低年級(jí)的小學(xué)生，想象具有模仿、簡(jiǎn)樸再現(xiàn)的特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，到中高年級(jí)，他們對(duì)概括形象的憑借性會(huì)越來(lái)越小，創(chuàng)造想象開(kāi)頭進(jìn)展起來(lái)。

3.情感、意志的特點(diǎn)。

低年級(jí)小學(xué)生雖已能初步操縱自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng)，到了高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自我崇敬，夢(mèng)想獲得他人崇敬的需要日益猛烈，道德情感也初步進(jìn)展起來(lái)。此時(shí)他們的好惡不再是只停留在口頭或面部表情上，而是常付諸于行動(dòng)。隨著求知欲的日益鞏固，他們不再得志于問(wèn)“這是什么”，而開(kāi)頭問(wèn)“這是為什么”，熟悉、分析各種問(wèn)題開(kāi)頭留神從動(dòng)機(jī)、效果多方面評(píng)價(jià)自己和他人，對(duì)成人的憑借性較低年級(jí)小學(xué)生明顯裁減。

4.心緒、性格的特點(diǎn)。

小學(xué)生心緒輕易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見(jiàn)到。自我操縱才能較之幼兒階段有了進(jìn)展，但仍對(duì)比差，更加輕易受他人的影響與示意，進(jìn)而產(chǎn)生不自覺(jué)的模仿行為。高年級(jí)學(xué)生已能感受到生活希奇和美好，熱愛(ài)動(dòng)腦筋，樂(lè)于提問(wèn)題，但仍缺乏細(xì)心和毅力，缺乏一貫性。

教師理應(yīng)和家長(zhǎng)共同了解小學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和心理進(jìn)展規(guī)律，對(duì)其舉行正確的引導(dǎo)和有效的教導(dǎo)是我們義不容辭的職責(zé)。

5、如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式對(duì)比好？一是向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家的教導(dǎo)方針、教導(dǎo)法規(guī)以及小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二是向家長(zhǎng)介紹學(xué)校和班級(jí)以及學(xué)生處境，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持合作，同時(shí)也了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，達(dá)成相互溝通，使學(xué)校教導(dǎo)與家庭教導(dǎo)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三是向家長(zhǎng)宣傳家庭教導(dǎo)的理論和閱歷，扶助家長(zhǎng)掌管科學(xué)教導(dǎo)子女的方法，更加是關(guān)于獨(dú)生子女的教導(dǎo)方法。

班主任舉行家長(zhǎng)工作的形式和方法好多，如家庭訪問(wèn)，這是班主任聯(lián)系家長(zhǎng)、了解學(xué)生最常用的方法。當(dāng)前，由于通訊條件好，有的班主任用電話聯(lián)系的方式代替家訪，這是不恰當(dāng)?shù)?。再如，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)也是聯(lián)系家長(zhǎng)互通信息的好方法。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，要求班主任用心打定，中心要突出，時(shí)間要恰當(dāng)，形式要合理，會(huì)場(chǎng)要得體，要防止將家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成訓(xùn)話會(huì)。此外，建立書(shū)信聯(lián)絡(luò)制，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，舉辦家長(zhǎng)接待日等等，也是目前班主任聯(lián)系家長(zhǎng)經(jīng)常使用的方法。

8、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？班主任的形象概括起來(lái)，包括儀表、語(yǔ)言、行為、教導(dǎo)、管理因素。這些因素有機(jī)結(jié)合在一起，才能構(gòu)成一個(gè)完備的班主任形象。

1、儀表形象。

教師為人師表的職業(yè)特性抉擇了他的服飾務(wù)必款式端莊，可以表達(dá)出教師積極向上的精神面貌，進(jìn)而影響學(xué)生，也讓家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感和放心的感覺(jué)，2、語(yǔ)言形象班主任所涉及的管理工作細(xì)致而瑣碎，因此條理明顯言簡(jiǎn)意賅是班主任要遵循的說(shuō)話原那么，此外在日常教導(dǎo)管理工作中，班主任也務(wù)必要留神自己的措辭，切忌說(shuō)出一些傷害學(xué)生自尊和班級(jí)和諧的“禁語(yǔ)”；

其三，班主任留神在日常教導(dǎo)管理過(guò)程中務(wù)必慎于言，不要隨意向?qū)W生宣揚(yáng)自己尚不成熟的看法和觀點(diǎn)。

3、行為形象班主任不但要起到一個(gè)班級(jí)學(xué)生管理者的作用，更要做到一個(gè)表率的形象否那么就無(wú)法贏得學(xué)生的信任，有效的教導(dǎo)也就無(wú)從談起。

4、教學(xué)形象：

班主任除了班級(jí)管理外還要做好教學(xué)工作。班主任的教學(xué)水平是取得學(xué)生崇敬、信任的極為重要的因素，一位班主任老師能做到這點(diǎn)，也就為自己的管理工作從側(cè)面創(chuàng)造了良好的條件。

5、服務(wù)形象現(xiàn)代德育以人為本的和師生對(duì)等的理念抉擇了不再把班主任一味定義為班級(jí)的管理者，而是稱之為班級(jí)的服務(wù)者。這就需要班主任老師在工作過(guò)程中要本著為學(xué)生教導(dǎo)服務(wù)的新理念。一位謙和但富有教導(dǎo)藝術(shù)的班主任比起那些只會(huì)咄咄逼人的班主任來(lái)更輕易讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接收。

16、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？學(xué)生自主管理，就是讓學(xué)生真正成為班級(jí)的仆人，實(shí)現(xiàn)自我管理。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是賦予學(xué)生充分的信任與激勵(lì)。其次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，還應(yīng)做到有的放矢的賦予學(xué)生做抉擇的權(quán)利。第三，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理還應(yīng)留神宏觀上的指導(dǎo)與微觀上的調(diào)控。我們?cè)诠芾碜约旱陌嗉?jí)時(shí)可以適當(dāng)?shù)膶?shí)現(xiàn)片面學(xué)生自主管理，這是為了學(xué)生，更是為了社會(huì)、為了祖國(guó)。

17、做班主任吃虧嗎？魏老師說(shuō)做老師不做班主任那真是吃了大虧，我分外贊同魏老師的觀點(diǎn)，這句話真是說(shuō)到我的心坎里去了,其實(shí)根據(jù)我十多年的教學(xué)體驗(yàn)來(lái)說(shuō),我覺(jué)得做班主任還是對(duì)比合算的,我的想法有以下幾點(diǎn)：

一、能吸取先進(jìn)的教導(dǎo)理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教導(dǎo)理念，我經(jīng)常收看、收集與教導(dǎo)有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流閱歷，加快自己的成長(zhǎng)步伐。班主任工作紛繁繁雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任彼此交流自己的育人閱歷，有失誤的敗筆，也有告成的喜悅。大家在彼此交談中多了幾份留意和斟酌，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與斟酌似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長(zhǎng)的步伐。

三、鞏固了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽(tīng)一聽(tīng)是班主任積累閱歷的過(guò)程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任進(jìn)展供給了平臺(tái)，我寫(xiě)教導(dǎo)札記、教導(dǎo)日記，寫(xiě)同孩子們相處的成長(zhǎng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上舉行交流，后來(lái)干脆建立了自己的教導(dǎo)博客，成立了自己的家園。寫(xiě)一寫(xiě)，讓我品嘗到了交流帶來(lái)的告成和喜悅，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。

所以說(shuō)，做班主任雖然辛苦，但對(duì)我快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不成估量的作用。

18.教師要耐得住落莫、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？加入教師招考舉行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺(jué)得做教師的宏偉之處在哪里？做一名榮譽(yù)的人民教師一向以來(lái)是我的理想，也是我最真實(shí)的夢(mèng)想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒(méi)有成為真正意義上的教師，所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是由于聽(tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)”這句話，而是由于我分外了解這個(gè)職業(yè)，也分外喜歡這個(gè)寫(xiě)滿奉獻(xiàn)、彌漫挑戰(zhàn)的職業(yè)，由于在這里有著心愛(ài)的孩子，令人敬仰的同事們，他們都已成為人生路上不成磨滅的一筆。

教師在精神上是豐饒的，是其它行業(yè)所不能對(duì)比的，由于我們從事的是宏偉的事業(yè)，是令人敬愛(ài)的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。假設(shè)上天要我選擇資產(chǎn)的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不躊躇地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本理由吧！

7、請(qǐng)陳述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景？8、如何察覺(jué)“差生”身上的閃光點(diǎn)？9、何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造？10、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類型教師更有利于學(xué)生教導(dǎo)？12、大量學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？1．我去摯友家玩，摯友家的小孩很活潑心愛(ài)，我說(shuō)：“你是個(gè)好孩子?！焙⒆诱f(shuō)：“我不是好孩子?！痹瓉?lái)，班級(jí)中老師每周評(píng)比“好孩子”，但是她一次都沒(méi)有評(píng)到過(guò)。你覺(jué)得班主任的做法是否適合，為什么？2．女生小玲說(shuō)話聲音對(duì)比小，在開(kāi)班會(huì)時(shí)，小玲回復(fù)聲音很小，有同學(xué)說(shuō)：“像蚊子叫。”全班哄堂大笑。你如何處理？3．家長(zhǎng)夢(mèng)想你評(píng)他的孩子為三好學(xué)生，并塞給你一個(gè)紅包，你怎么處理？4．兩個(gè)同學(xué)沖突打架，經(jīng)同學(xué)勸后兩學(xué)生各自回家，小貝家長(zhǎng)沖到學(xué)校給另一個(gè)學(xué)生一個(gè)耳光，并告知不允許再凌辱小貝。作為班主任，你怎么處理？5．家長(zhǎng)會(huì)上學(xué)期一個(gè)都是祖父母來(lái)開(kāi)，這學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)又要開(kāi)頭了，你有何應(yīng)對(duì)措施？6．現(xiàn)場(chǎng)模特舉行情景應(yīng)對(duì)，有關(guān)切理方面接洽。學(xué)生數(shù)學(xué)很糟，數(shù)學(xué)老師讓她找班主任，班主任如何開(kāi)導(dǎo)。

四、案例分析（20分）案例簡(jiǎn)述：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。把小趙叫到辦公室問(wèn)他：“為什么不交數(shù)學(xué)作業(yè)？”他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性，他還是“徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)。”我火了，上課時(shí)大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：務(wù)必當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否那么……我原以為這結(jié)果通牒確定起作用，誰(shuí)知，其次天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不到學(xué)校上課了。這下我沒(méi)轍了?？墒侨糇屗_(kāi)了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么舉行？1．請(qǐng)你分析小趙同學(xué)不交作業(yè)的可能理由及該老師的做法？2．你認(rèn)為對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？1.“舉一反三，聞一知十”

《論語(yǔ)》表達(dá)了班主任工作的什么原那么？用班級(jí)管理中的一個(gè)實(shí)例簡(jiǎn)要闡述。

啟發(fā)疏導(dǎo)2.什么是教導(dǎo)，簡(jiǎn)樸一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！~圣陶用班級(jí)管理中的一個(gè)取得實(shí)效的實(shí)例簡(jiǎn)要闡述。

班主任素質(zhì)大賽筆試試題匯編

4.崇敬家長(zhǎng)，友好合作屬于班主任素質(zhì)方面的(

A

)。

A、道德素質(zhì)B、科學(xué)文化素質(zhì)C、才能素質(zhì)5.心理接洽法是指教導(dǎo)者通過(guò)心理（B），扶助學(xué)生熟悉自己，悅納自己，進(jìn)展自己，使其在學(xué)習(xí)生活等方面取得良好適應(yīng)的方法。

A、測(cè)試B、指導(dǎo)與操縱C、調(diào)理13.調(diào)配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)切的是

（D）A．對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B．學(xué)生聽(tīng)課效果C．后進(jìn)生的感受

D．對(duì)人際關(guān)系的影響14.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）。CA．專政型

B．指導(dǎo)型

C．民主型

D．溺愛(ài)型15.“舉一反三，聞一知十”表達(dá)了班主任工作的（）原那么思想。

DA．集體教導(dǎo)

B．因材施教

C．實(shí)踐活動(dòng)

D．啟發(fā)疏導(dǎo)17.班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是(A)。

A．共同的奮斗目標(biāo)

B．班主任的要求C．班級(jí)內(nèi)部的沖突斗爭(zhēng)

D．共同的活動(dòng)18．班集體形成的主要標(biāo)志之一是(C)。

A．成立了班委會(huì)

B．開(kāi)展了班級(jí)工作C．形成了正確地集體輿論

D．確定了班級(jí)工作籌劃19.我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是(A)。

A．“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

B．“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式C．權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式

D．民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式20.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車5分鐘,5分鐘過(guò)后,司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車開(kāi)走.小學(xué)生王某從廁所出來(lái)察覺(jué)車已經(jīng)開(kāi)走,急切追逐.在追逐過(guò)程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的傷害由誰(shuí)承受責(zé)任(B)A司機(jī)負(fù)責(zé)

B某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)

D司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)二、多項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，總分值60分）1.李某是一名教師，可以行使的權(quán)利有：（ABC）A、通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理B、加入進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

C、在寒暑假期帶薪休假D、責(zé)令上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生離開(kāi)教室2.學(xué)生傷害事故的處理途徑有：（ABC）A.自行協(xié)商解決

B.申請(qǐng)調(diào)解C.傷害事故的賠償

D.不予理睬3.根據(jù)現(xiàn)有教導(dǎo)法律、法規(guī)規(guī)定，可以依法提起學(xué)生行政申訴的對(duì)象和內(nèi)容包括：（ABCD）A.對(duì)學(xué)校賦予的處分不服的

B.對(duì)學(xué)校進(jìn)犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的C.對(duì)學(xué)校進(jìn)犯其人身權(quán)的

D.對(duì)學(xué)校進(jìn)犯其學(xué)識(shí)產(chǎn)權(quán)的4.我國(guó)教導(dǎo)法規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有：（ABCD）A、加入教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)權(quán);B、獲得資助權(quán);C、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán);D、申訴、訴訟權(quán)6.班主任工作技能訓(xùn)練的根本要求：（ABD）A能制訂班級(jí)工作籌劃、組織與創(chuàng)辦班集體、組織與指導(dǎo)班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

B能組織和指導(dǎo)學(xué)生加入有關(guān)課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校內(nèi)外其他集體活動(dòng)。

C能夠有效地協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系。

D在組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外音、體、美活動(dòng)中具有某一方面技能。

7.課外活動(dòng)的種類，主要有（ACD）A科技活動(dòng)

B學(xué)習(xí)活動(dòng)C文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

D體育活動(dòng)。

9.班主任工作的原那么是什么？（ＡＢＣＤ）A方向性原那么

B全面性原那么

C情感性原那么

D疏導(dǎo)性原那么。

10.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的根本要求有哪些？（ABCDE

）A建立感情根基

B崇敬學(xué)生人格

C組織教導(dǎo)合力D調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極性

E運(yùn)用班集體的氣力12.教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰，學(xué)校校舍倒塌對(duì)學(xué)生造成傷害，校外人員進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生造成傷害等等，都侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（ABC

）A．生命權(quán)

B．身體權(quán)

C．健康權(quán)D教導(dǎo)權(quán)13．六個(gè)“學(xué)會(huì)”是指教會(huì)學(xué)生：（CD）、學(xué)會(huì)健體、、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活?！皩W(xué)會(huì)做人.A

學(xué)會(huì)做事

B

學(xué)會(huì)協(xié)作

C學(xué)會(huì)求知

D學(xué)會(huì)審美14.中小學(xué)生心理健康的內(nèi)容主要包括：正常的智力、和諧的人際關(guān)系、完整的人格以及（ABC

）A積極的自我意識(shí)

B良好的心境C較強(qiáng)的意志品質(zhì)D猛烈的天性意識(shí)15.撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的根本原那么是(ABCD

)原那么A客觀性原那么

B全面性原那么

C教導(dǎo)性原那么

D公正性原那么16.班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式有書(shū)信聯(lián)系、組建家長(zhǎng)委員會(huì)（ABC

）等多種形式。

A請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校

B電話聯(lián)系

C家庭訪問(wèn)

D發(fā)放學(xué)生勞績(jī)單17.未成年人思想道德創(chuàng)辦面臨的新課題主要有（ABCD）。

A、一些領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、坑騙欺詐活動(dòng)有所曼延；

B、一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會(huì)公害；

C、一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止；

D、腐朽落后文化和有害信息也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕未成年人的心靈。

18.德育即對(duì)學(xué)生舉行政治、思想（CD）教導(dǎo)?！癆、心理素質(zhì)

B、心理健康

C、心理品質(zhì)

D

道德19.對(duì)心理健康理解不切實(shí)的是：（AC

）

A無(wú)心理疾病

B對(duì)不良心理活動(dòng)實(shí)時(shí)有效的舉行調(diào)理

C機(jī)體健康

D保持積極的、正常的心理狀態(tài)20.班主任與科任老師之間的關(guān)系應(yīng)是（ABC

）

A、班主任崇敬科任老師對(duì)班務(wù)工作的建議與觀法

B、嚴(yán)禁學(xué)生中不崇敬科任老師的言行

C、恰當(dāng)反映、慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對(duì)科任老師的觀法。

21.班主任的教導(dǎo)方式應(yīng)是（BD

）

A、灌輸式

B、啟發(fā)式

C、說(shuō)教式

D、務(wù)實(shí)式

22.班主任的素質(zhì)有（

ABCD

）A、良好的道德素質(zhì)

B、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)C、良好的才能素質(zhì)

D、良好的心理素質(zhì)23.、班主任的修養(yǎng)包括（

ABCD

）A、政治修養(yǎng)

B、學(xué)生觀修養(yǎng)

C、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)

D、教學(xué)方法修養(yǎng)24.某市摧毀了一個(gè)平均年齡為14-16周歲的15人的盜竊團(tuán)伙，其中12人來(lái)自

單親家庭。由于缺乏父母的關(guān)切和管教，再受到社會(huì)不良分子的唆使，最終誤入歧途。此事例突出了引發(fā)未成年人違法犯罪哪一種理由：（BD

）A未成年人自身因素

B社會(huì)方面的因素

C學(xué)校方面的理由

D家庭教導(dǎo)環(huán)境的影響25.《中華人民共和國(guó)未成年人養(yǎng)護(hù)法》第十三條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教導(dǎo)方針，對(duì)未成年學(xué)生舉行（A）。

A、德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教導(dǎo)、社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教導(dǎo)B、情感教導(dǎo)C、道德教導(dǎo)26班主任在班級(jí)管理中的地位（）ABCDA．是班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者

B．是班級(jí)創(chuàng)辦的設(shè)計(jì)者

C．是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

D．是班級(jí)的教導(dǎo)者28.班級(jí)管理包括(ABC)三個(gè)根本環(huán)節(jié)。

A．制定籌劃B．組織實(shí)施C．評(píng)價(jià)總結(jié)D．科學(xué)模范2．班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)(ABD)。

29．班級(jí)管理的幾種模式包括(ABCE)。

A．常規(guī)管理B．平行管理C．民主管理D．集體管理E．目標(biāo)管理30．班主任在班級(jí)管理中的地位是(ABCD)。

A．是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家B．是班集體的設(shè)計(jì)者C．是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

D．是班級(jí)的教導(dǎo)者

E．是班級(jí)制度的貫徹者

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，總分值40分）1.教導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期望，學(xué)生在得到鼓舞和賞識(shí)后往往表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)行為。

這種心理效應(yīng)是我們所說(shuō)的_____________

答案：CA.扇貝效應(yīng)

B.南風(fēng)效應(yīng)

C.羅森塔爾效應(yīng)

D.巴納姆效應(yīng)

2.“沒(méi)有法則不成方圓”告誡班主任在做工作時(shí)要______________

答案：BA.得饒人處且饒人

B.嚴(yán)格管理C.做好好先生，先為好學(xué)生

D.任其自便3.古語(yǔ)曰:“正人先正己”，意思是班主任在做工作時(shí)要留神_____________.

答案：AA.自律

B.自強(qiáng)

C.自信

D.自省4.以下不屬于班主任待遇與權(quán)利的是：_____________

答案：DA.學(xué)校在教導(dǎo)管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，提防聽(tīng)取班主任觀法.B.班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師根本工作量。

C.班主任津貼納入績(jī)效工資管理。

D.對(duì)教師在教導(dǎo)教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以激勵(lì)和扶助；

5.加強(qiáng)____________是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要表達(dá)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為其開(kāi)展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。

答案：AA.班主任隊(duì)伍

B.學(xué)研共同體

C.班干部隊(duì)伍

D.家長(zhǎng)委員會(huì)8.某班商定：上課前要悄悄地等待老師到來(lái)。這一商定屬于___________

答案：BA.群體凝結(jié)力

B.群體模范

C.課堂氣氛

D.人際關(guān)系9.班集體創(chuàng)辦的靈魂是什么（A）（A）方向性原那么（B）情感性原那么（C）民主性原那么（D）活潑性原那么10.下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)活動(dòng)方案中務(wù)必包括的內(nèi)容？（B）A.活動(dòng)的步驟B.活動(dòng)邀請(qǐng)人C.活動(dòng)的主題D.活動(dòng)的名稱11.班主任職業(yè)精神的核心是？（C）（A）“奉獻(xiàn)示范”的精神（B）“探理求知”的精神.（C）“師之范”的精神

（D）“修身正己”的精神14.《管子?權(quán)修》中有一句話是這樣的：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；

十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；

終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”。這句話表達(dá)了班主任勞動(dòng)特點(diǎn)的哪一點(diǎn)？（C）（A）典范性（B）能動(dòng)性（C）繁雜性、艱辛性（D）創(chuàng)造性15.班主任在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣時(shí)，既要言傳更要身教。這句話表達(dá)了班主任德育工作的哪種意識(shí)？(c)（A）模范意識(shí)（B）責(zé)任意識(shí)(C)示范意識(shí)(D).鼓舞意識(shí)16.下面哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)班主任處理職業(yè)勞動(dòng)與自身人格修養(yǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)那么？（D）(A)團(tuán)結(jié)協(xié)作(B)喜歡學(xué)生(C)愛(ài)崗敬業(yè)(D)為人師表20.班主任工作藝術(shù)的根本特征是什么？(ABC)A.科學(xué)性；

B針對(duì)性；

C時(shí)效性；

D鼓舞性；

1、班主任素質(zhì)

一、良好的道德素質(zhì)。

良好的道德素質(zhì)首先表現(xiàn)在為人師表，有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神上。良好的道德素質(zhì)還表現(xiàn)在喜歡學(xué)生，具有民主的思想二、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)。雄厚的根基學(xué)識(shí)是根本精深的專業(yè)學(xué)識(shí)是核心相關(guān)的科學(xué)學(xué)識(shí)是條件必備的教導(dǎo)心理理論學(xué)識(shí)是動(dòng)力三良好的才能素質(zhì)

1思想教導(dǎo)才能2組織管理才能3人際交往才能4吸收整理和應(yīng)用信息的才能

2班主任的修養(yǎng)

班主任為了提高自己的道德、才能、學(xué)識(shí)和心理等方面的素質(zhì)，就務(wù)必加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教導(dǎo)方法修養(yǎng)等。一.堅(jiān)強(qiáng)正確的政治方向二，崇敬信任學(xué)生的觀念三、甘當(dāng)人梯的高尚風(fēng)格

四，勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度五、辯證施教的教導(dǎo)方法。班主任務(wù)必真心實(shí)意地關(guān)切學(xué)生、喜歡學(xué)生，熱心為學(xué)生眼務(wù)。

班主任應(yīng)擅長(zhǎng)培養(yǎng)和組織班集體，并通過(guò)班集體影響和教導(dǎo)集體中的每一個(gè)成員。

3、班主任的公關(guān)藝術(shù)一）處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。（二）處理好與前任班主任的關(guān)系。三）處理好與同年級(jí)班主任的關(guān)系。務(wù)必堅(jiān)持兩條原那么：（1）虛心好學(xué)。即學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的班級(jí)管理藝術(shù)；

切忌陽(yáng)奉陰違，盛氣凌人；

（2）協(xié)作互進(jìn)。即要嚴(yán)以律己，寬以待人，以誠(chéng)相待，相互切磋，共同提高；

切忌嫉賢妒能．以鄰為壑。四）處理好與科任老師的關(guān)系。要把握三要：一要培養(yǎng)尊師風(fēng)俗，樹(shù)立任課老師威信；

二要互通信息，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系；

三要虛心聽(tīng)取任課老師對(duì)班級(jí)工作的建議和觀法。（五）處理好與學(xué)生群體的關(guān)系。關(guān)鍵在于留神增加感情投資，把慈母般的師愛(ài)和嚴(yán)父般的寬容傾注在學(xué)生身上，以愛(ài)培植愛(ài)，架設(shè)師生感情上的橋梁。六）處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。務(wù)必做到“一個(gè)崇敬”、“兩個(gè)主動(dòng)”。“一個(gè)崇敬”是指崇敬家長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，同時(shí)還要教導(dǎo)學(xué)生崇敬家長(zhǎng)?！皟蓚€(gè)主動(dòng)”一是主動(dòng)以各種形式與家長(zhǎng)建立經(jīng)常的聯(lián)系；

二是主入耳取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的觀法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的觀法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理工作的理解和支持，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)4班主任應(yīng)有“十忌

一忌工作盲目。二忌放任自流。三忌簡(jiǎn)樸粗暴。四忌空頭說(shuō)教，五忌賞罰不明，六忌言行不一。七忌有始無(wú)終。八忌獨(dú)斷專行。九忌放浪不羈。十忌目無(wú)全局。

5班主任應(yīng)掌管“望、聞、問(wèn)、切”醫(yī)技：

一、望。1、指察顏觀色。2、指班主任要擅長(zhǎng)查看學(xué)生的行為。學(xué)生的道德品質(zhì)是由知、情、意、行四個(gè)要素構(gòu)成的。二、聞。1、是聽(tīng)話聽(tīng)音。2、是博聞善聽(tīng)。三、問(wèn)。1、要問(wèn)寒問(wèn)曖。2、要問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。四、切。1、是指親切相待。即崇敬學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，2、是切正脈搏。班主任充分了解學(xué)生,提防因材施教，是班主任教導(dǎo)學(xué)生取得告成的重要因素。班主任要多方面地去了解學(xué)生，可以通過(guò)個(gè)別談話，問(wèn)卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、家訪等方式來(lái)了解學(xué)生思想行為和真實(shí)的感情，以便切正脈搏，對(duì)癥下藥，因材施教。

6、班主任應(yīng)努力做到“五勤一、勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤。二、勤于查看，即“目”勤。三、勤于抓獲與學(xué)生交談的機(jī)遇，即“口”勤

四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤。五、勤于斟酌，即“腦”勤?！澳X”勤乃“五勤”之核心。勤于斟酌是班主任工作的靈魂。當(dāng)然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語(yǔ)言五、請(qǐng)班主任設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)

班主任根本素質(zhì)大賽復(fù)習(xí)題一、根基學(xué)識(shí)片面

1、班主任工作的根本任務(wù)是什么？“班主任的根本任務(wù)是按照德、智、體、美全面進(jìn)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教導(dǎo)、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民?！?、請(qǐng)說(shuō)出三條以上班主任工作的主要內(nèi)容是什么？（1）全面了解和研究學(xué)生。

（2）組織和培養(yǎng)班集體。

（3）做好學(xué)生的個(gè)別教導(dǎo)工作。

（4）協(xié)調(diào)與統(tǒng)一多方面的教導(dǎo)氣力。

（5）舉行日常管理工作。

3、班主任工作的原那么是什么？（1）方向性原那么。（2）全面性原那么。（3）情感性原那么。

（4）疏導(dǎo)性原那么。（5）民主性原那么。（6）集體性原那么。

（7）表率性原那么。

4、依法治教的根本意義是什么？一是表現(xiàn)在“治”上，即管理上，法制化、模范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段；

二是表現(xiàn)在“護(hù)”上，即養(yǎng)護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，并使其不受侵害，或當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)能實(shí)時(shí)通過(guò)法律程序以補(bǔ)救。

5、教師的權(quán)力有哪些？（請(qǐng)說(shuō)出4條以上）教導(dǎo)教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。

6、請(qǐng)說(shuō)出四條以上教師的義務(wù)是什么？（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。（2）貫徹國(guó)家的教導(dǎo)方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)籌劃，履行教師聘約，完成教學(xué)工作任務(wù)；

（3）對(duì)學(xué)生舉行憲法所確定的根本原那么的教導(dǎo)和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教導(dǎo)，法制教導(dǎo)以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教導(dǎo)，組織率領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；

（4）關(guān)切、保護(hù)全體學(xué)生，崇敬學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展；

（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他進(jìn)犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抗拒有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

（6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教導(dǎo)教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

7、請(qǐng)說(shuō)出六條以上學(xué)生的權(quán)利是什么？學(xué)生的權(quán)利也是法定的。（1）學(xué)生的受教導(dǎo)權(quán)。（2）生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)。（3）身體自由權(quán)和內(nèi)心自由權(quán)。（4）肖像權(quán)。（5）名譽(yù)權(quán)。（6）隱私權(quán)。（7）獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)。（8）生活獲得照管權(quán)。（9）休息消遣權(quán)。（10）獲得良好的校園環(huán)境權(quán)。（11）拒絕亂收費(fèi)的權(quán)利。（12）拒絕不合理勞動(dòng)權(quán)。（13）拒絕不合理校內(nèi)外活動(dòng)權(quán)。（14）榮譽(yù)權(quán)。（15）著作權(quán)。（16）對(duì)等對(duì)待權(quán)。

8、請(qǐng)說(shuō)出五種以上未成年人不良行為是什么？未成年人9種不良行為：（1）曠課、夜不歸宿。（2）帶管制刀具。（3）打架強(qiáng)斗毆、辱罵他人。（4）強(qiáng)行向他人索要財(cái)務(wù)物。（5）偷竊、有意毀壞財(cái)物。（6）參與賭博或者變相賭博。（7）觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等。（8）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適合進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所。（9）其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。

9、少兒節(jié)目、報(bào)紙、刊物和其它少兒讀物應(yīng)具有什么特征？學(xué)識(shí)性、消遣性、趣味性、教導(dǎo)性相統(tǒng)一。

10、請(qǐng)說(shuō)出五種以上未成年人嚴(yán)重不良行為是什么？未成年人9種嚴(yán)重不良行為：（1）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安。（2）攜帶管制刀具，屢教不改。（3）屢屢攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物。（4）傳播淫穢的讀物或才音像制品等。（5）舉行淫亂或色情、賣淫活動(dòng)。（6）屢屢偷竊刀。（7）參與賭博，屢教不改。（8）食、注射毒品。（9）其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。

11、修訂后的《守那么》和兩個(gè)《模范》（中學(xué)、小學(xué)）有什么特色？?jī)烧呤鞘裁搓P(guān)系？根據(jù)中小學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律，《守那么》從大處著眼，對(duì)學(xué)生思想品德形成和行為習(xí)慣養(yǎng)成提出了根本要求，《模范》從小處著眼，從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，提出概括的、操作性較強(qiáng)的要求?！赌７丁肥菍?duì)《守那么》的細(xì)化，兩者應(yīng)結(jié)合使用。

12、《守那么》和《模范》增加了哪些內(nèi)容？分別增加了符合時(shí)代特征的內(nèi)容。如忠誠(chéng)守信、加強(qiáng)實(shí)踐、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)文明、安好自護(hù)、遠(yuǎn)離毒品等。

13、忠誠(chéng)教導(dǎo)的主要內(nèi)容是什么？在忠誠(chéng)教導(dǎo)方面：培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)待人，以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人，關(guān)切他人，對(duì)他人富有可憐心，樂(lè)于助人。嚴(yán)格要求自己，言行一致，不說(shuō)謊話，作業(yè)和考試求真務(wù)實(shí)，不抄襲、不作弊。

14、守信教導(dǎo)的主要內(nèi)容是什么？在守信教導(dǎo)方面：培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守信、有責(zé)任心，承諾的事情確定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承受應(yīng)有的責(zé)任，知錯(cuò)就改。

15、班主任應(yīng)當(dāng)好那些角色？班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)和骨干，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)識(shí)的傳遞者，學(xué)生必理的保健者，校內(nèi)各種教導(dǎo)氣力的整合者，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者溝通的橋梁，學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和楷模，學(xué)生在校生活的守護(hù)者。

16、（請(qǐng)說(shuō)出三條）班集體的領(lǐng)導(dǎo)者的含義是什么？（1）確立“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的觀念。

（2）制定班級(jí)的規(guī)章制度，實(shí)施管理，舉行評(píng)價(jià)。

（3）要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自愿遵章守紀(jì)，而不是命令強(qiáng)制。

（4）多一份“寬容與善待”。

17、（請(qǐng)說(shuō)出三條）做好學(xué)識(shí)的傳遞者的含義是什么？（1）要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)生聽(tīng)懂了而是越講越能激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生不是盲目采納，而是貴在能“問(wèn)”，多“問(wèn)”。

（3）變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在更廣泛的范圍內(nèi)，多渠道獲取學(xué)識(shí)。

（4）變“帶著學(xué)識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向?qū)W識(shí)”，前者是“授人以魚(yú)”，后者是“授人以漁”。

（5）有所察覺(jué)、有所研發(fā)、有所創(chuàng)造的潛能，不是講出來(lái)的，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)識(shí)。

（6）考試與評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，要用進(jìn)展的眼光看學(xué)生：“沒(méi)有最好，只有更好”。

18、（請(qǐng)說(shuō)出三條）做好學(xué)生的心理保健者的含義是什么？（1）教師自己要提高自己的心理素質(zhì)，留神自身心理的保健。

（2）學(xué)習(xí)并掌管確定的心理保健學(xué)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生防止產(chǎn)生消極心緒。

（3）扶助學(xué)生建立高興而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）發(fā)揮學(xué)生健康的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。

（5）崇敬學(xué)生的人格，防止學(xué)生因人格受到損傷而導(dǎo)致心理紊亂。

（6）扶助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，讓學(xué)生懂得做人的道理，從而保證學(xué)生面對(duì)周邊的人和事時(shí)，心理回響是適度的。

19、（請(qǐng)說(shuō)出三條）班主任如何做好校