盧溝曉月教案

教d格案編輯首下載j頁授課時(shí)間年月日課次時(shí)數(shù)2課型新授課課題盧溝曉月教學(xué)目標(biāo)-、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解感知作者透過盧溝曉月文化符號(hào)（意境）的梳理表達(dá)出的強(qiáng)烈的民族自尊。二、通過閱讀體驗(yàn)，嘗試對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)加以聯(lián)想和想象。三、理解作者用對(duì)比傳達(dá)心聲的說法。四、揣摩文章古典平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的深刻立意和熾烈情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：作者透過盧溝曉月文化符號(hào)（意境）的梳理表達(dá)出的強(qiáng)烈的民族自尊；聯(lián)想和想象的閱讀體驗(yàn)。難點(diǎn)：理解作者于古典平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的深刻立意和熾烈情感。教學(xué)方法及教具應(yīng)用：教學(xué)方法：講授法、討論法教具：圖片（可通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)）板書設(shè)計(jì) 盧溝曉月行文思路：1、為盧溝橋營造蒼涼凄清的古典審美氛圍。2、記述描寫盧溝橋的風(fēng)物勝境、歷史沿革及盧溝曉月的妙境。3、呼喚盧溝橋“明光大來洪濤沖蕩”的清曉。藝術(shù)表現(xiàn)手法：1.透過盧溝曉月這一意境表達(dá)出深刻立意和熾烈情感。.通篇運(yùn)用聯(lián)想和想象。.對(duì)比鮮明、強(qiáng)烈。.語言平實(shí)而又古樸。作業(yè)：完成課后思考題一。思考題二、思考題三可在課堂討論時(shí)完成。后記教案內(nèi)容教學(xué)過程重點(diǎn)環(huán)節(jié)教學(xué)過程重點(diǎn)環(huán)節(jié)

提示一、導(dǎo)入新課可提問學(xué)生可提問學(xué)生。金碧輝煌的皇家故宮？是巧手魯班的趙州橋，還是巍峨蜿蜒的秦長城？七十年前，當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏在盧溝橋上，作家王統(tǒng)照想到的是凄美清幽的“盧溝曉月”，看到的是“血痕染過的石獅”，聽到的是桑干河水的“日夜嗚咽”，心中呼喊的是“洪濤沖蕩”的早日到來……二、作者簡介王統(tǒng)照(1897—1957)中國作家、詩人。字劍三，筆名息廬、容廬。山東諸城人。1924年畢業(yè)于中國大學(xué)英文系。1918年辦《曙光》。1921年與鄭振鐸、沈雁冰等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)。長期從事寫作和教育、編輯工作，曾任中國大學(xué)教授兼出版部主任，《文學(xué)》月刊主編，開明書店編輯，暨南大學(xué)、山東大學(xué)教授。五四時(shí)期的作品主要表現(xiàn)“美”與“愛”的理想同丑惡現(xiàn)實(shí)的矛盾，現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻與慘烈，使他不得不表現(xiàn)美好愿望最終遭到破滅的主題。其后的創(chuàng)作則比較著重揭露舊社會(huì)的罪惡。新中國成立后，歷任山東省文教廳副廳長、文化局長、文聯(lián)主席等職。著有詩集《童心》、《這時(shí)代》、《橫吹集》，小說集《春雨之夜》和中長篇小說《一葉》、《黃昏》、《山雨》。三、相關(guān)資料.盧溝曉月盧溝橋始建于金章宗年間。古時(shí)，這里澗水如練，西山似黛，每當(dāng)黎明斜月西沉之時(shí)，月色倒影水中，更顯明媚皎潔。橋身兩側(cè)石雕護(hù)欄各有望柱140根，柱頭上均雕有臥伏的大小石獅共501個(gè)(盧溝橋文物保護(hù)部門提供數(shù)據(jù))，神態(tài)各異，栩栩如生。據(jù)說，在橋的東西兩端各有一碑，東邊的是清代乾隆帝御書“盧溝曉月”碑，是“燕京八景”之一。西邊的是清康熙帝于1698年為記述重修盧溝橋而豎的御制碑。 教案內(nèi)容—教學(xué)過程重點(diǎn)環(huán)節(jié)提示提問:歌歌詞。提問：《少年提問:歌歌詞。提問：《少年中國說》名句。朗讀形式

可多樣。.七七事變1937年7月7日，日本帝國主義在盧溝橋發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。宛平城的中國駐軍奮起抵抗，史稱“盧溝橋事變”，亦稱“七七事變”。中國抗日軍隊(duì)在盧溝橋打響了全面抗戰(zhàn)的第一槍。七七事變的第二天，中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)就通電全國，呼吁：“全中國的同胞們，平津危急！華北危急！中華民族危急！只有全民族實(shí)行抗戰(zhàn)，才是我們的出路！”并且提出了“不讓日本帝國主義占領(lǐng)中國寸土！”“為保衛(wèi)國土流最后一滴血！”的響亮口號(hào)。紅軍將領(lǐng)又致電蔣介石表態(tài)：“紅軍將士，咸愿在委員長領(lǐng)導(dǎo)之下，為國效命，與敵周旋，以達(dá)保土衛(wèi)國之目的。”蔣介石提出了“不屈服，不擴(kuò)大”和“不求戰(zhàn)，必抗戰(zhàn)”的方針。蔣介石曾致電宋哲元、秦德純（第29軍副軍長兼北平市市長）等人“宛平城應(yīng)固守勿退”，“盧溝橋、長辛店萬不可失守”。半個(gè)多世紀(jì)后的1987年7月7日，中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館在盧溝橋畔宛平城內(nèi)正式建成并對(duì)外開放。紀(jì)念館正前方是面積達(dá)8600平方米的抗戰(zhàn)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)中央矗立著象征中華民族覺醒的“盧溝醒獅”。王統(tǒng)照先生此文作于1938年，并于文尾特意注明“上文為《少年讀物》作”，意在以深邃的義理思考，宏闊的歷史視野引導(dǎo)讀者（中華少年）牢記歷史，勿忘國恥。作者堅(jiān)信，必會(huì)等到“明光大來與洪濤沖蕩的一日，一一那一日的清曉”的到來。四、文本解讀（一）朗讀課文朗讀形式可多樣化。如教師朗讀；播放事先錄好（或播音員）的朗誦；學(xué)生朗讀；師生交替朗讀（可按“行文思路”中的結(jié)構(gòu)層次劃分分配各自朗讀段落）等。 教案內(nèi)容—

（二）行文思路1、（第1段-第2段）為盧溝橋營造蒼涼悲愴的古典審美氛圍。作者先引用清代（實(shí)為明代）詩人詠盧溝橋的兩句詩，引起讀者的聯(lián)想和想象，與讀者一道想象盧溝橋的凄美和壯美。通過勾勒優(yōu)美的畫面，引導(dǎo)讀者從歷史與現(xiàn)實(shí)的“湊合”中認(rèn)識(shí)真正的盧溝橋。2、（第3段-第16段）記述描寫盧溝橋的風(fēng)物勝境、歷史沿革及盧溝曉月的妙境。這一部分采用考據(jù)之筆法表現(xiàn)對(duì)我中華民族文化精神的傳承，如數(shù)家珍；同時(shí)也傳達(dá)出作為中華子孫的無上榮光和民族自尊。這一部分又分為兩層。這兩層均可引導(dǎo)學(xué)生于文這兩層均可引導(dǎo)學(xué)生于文中尋找?？山M織學(xué)生討論閱讀時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想、想象?！伙@盧溝橋的雄壯。第二層（12-16段）：使用聯(lián)想、想象、類比、引用等手法描繪出一幅盧溝曉月圖。聯(lián)想：燕京八景、楊柳岸、每位行人面對(duì)盛景時(shí)的審美感受等。想象：旅人的感喟、行人誰沒有憂、喜、欣、戚的真感等。類比：盧溝不過有一道大橋，卻居然也與很幽美的山川風(fēng)物西山居庸關(guān)一樣刊入八景之一，便是極富詩意的。其實(shí)，盧溝豈止只有一道大橋，佇立橋頭放眼其周遭的風(fēng)物意象，雉堞、云翳、大野、黃流、春晨秋曉、白石橋頭、晦日弦月，……可不是極富詩意的嗎？引用：“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆薄氨滩荼R溝”（清劉履芬的《鷗夢(mèng)詞》中的《長亭怨》）?！伙@盧溝橋的妙境。3、（第17段-文章結(jié)束）呼喚盧溝橋“明光大來洪濤沖蕩”的清曉。與此前典雅含蓄、平實(shí)隱忍、侃侃道來的語言風(fēng)格形成鮮明對(duì)比，最后兩段中，盧溝周遭充滿詩意的意象蒙上了血霧:石獅浸染了血痕，“曉月”在對(duì)你慘笑，河水嗚咽，白骨森森，一切都不是昔日只引動(dòng)你“清念”的溫柔，幽麗……至此，讀者與作者從歷史與現(xiàn)實(shí)的“湊合”（聯(lián)想和想象）中直教案內(nèi)容面著盧溝橋，從歷史的深邃與現(xiàn)實(shí)的沉重雙重維度中認(rèn)識(shí)了盧溝橋。作者和讀者心靈相通，我泱泱中華古國豈容日寇逞兇狂！中華兒女熱提示：國血沸騰，嗚咽的河水分明變成了最后的吼聲—一“明光大來洪濤沖蕩歌歌詞。的清曉”一定會(huì)到來。（三）藝術(shù)表現(xiàn)手法及特點(diǎn).透過盧溝曉月這一意境表達(dá)出深刻立意和熾烈情感。文章開首引用的描寫盧溝橋的古詩句與結(jié)尾的“明光大來洪濤沖蕩的清曉”相互映襯，又與貫穿全文的幽美的山川風(fēng)物、極富詩意的古典意象，共同組成了“盧溝曉月”這一經(jīng)典意境。但作者絕不僅僅“對(duì)于這名標(biāo)歷史的勝跡”，發(fā)發(fā)“思古之幽情”，而是通過勾勒優(yōu)美的畫面，引導(dǎo)讀者從歷史與現(xiàn)實(shí)的“湊合”中認(rèn)識(shí)真正的盧溝橋，從歷史的深邃與現(xiàn)實(shí)的沉重雙重維度，發(fā)人深思。一開篇“蒼涼自是長安日，嗚咽原非隴頭水”的引用，就為本文奠定了蒼涼嗚咽的基調(diào)。在緩緩的述說中，深厚的民族情感和民族自信精神，無處不是流淌在字里行間。聯(lián)系文尾“何況血痕染過那些石獅的鬈鬣，白骨在橋上的輪跡里腐化，漠漠風(fēng)沙，嗚咽河流，自然會(huì)造成一篇悲壯的史詩”這樣的句子，我們不難理解作者心中“他們都等待著有明光大來與洪濤沖蕩的一日，—一那一日的清曉”這切切的祈盼與激昂的呼喚。所以說，有人稱王統(tǒng)照的這篇《盧溝曉月》為“討倭的檄文”，確確實(shí)實(shí)是從回眸歷史的真正意義這一角度揭示出了這篇文章的價(jià)值。.通篇運(yùn)用聯(lián)想和想象。文章第二自然段中這樣寫道：“如果你們明了這六個(gè)字的來源，用聯(lián)想與想象的力量湊合起，提示起這地方的環(huán)境，風(fēng)物，以及歷代的變化，你自然感到像這樣“古典”的應(yīng)用確能增加盧溝橋的偉大與美麗。”在這里，作者和讀者從歷史與現(xiàn)實(shí)的“湊合”中直面盧溝橋，教案內(nèi)容 word格式-可編輯-感謝下載支持 走進(jìn)盧溝橋，認(rèn)識(shí)盧溝橋。實(shí)現(xiàn)這種在歷史的深邃與現(xiàn)實(shí)的沉重之間穿越的方法就是“湊合”—一聯(lián)想與想象。它既是作者通篇使用的表現(xiàn)方法，又是作者和讀者的審美體驗(yàn)。聯(lián)想與想象在文章中通篇使用。如由桑干河聯(lián)想到永定河；由金代的詔書聯(lián)想到《馬可波羅游記》；在12-16段中聯(lián)想：燕京八景、楊柳岸、每位行人面對(duì)盛景時(shí)的審美感受等；想象：旅人的感喟、行人誰沒有憂、喜、欣、戚的真感等；按清乾隆五十年重修的統(tǒng)計(jì)、說明，“使人（沒有到過的）可以想象它的雄壯”從“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆甭?lián)想到“晨起動(dòng)征鐸”的羈旅之人，進(jìn)而想象“從前旅人的感喟與欣賞”。又如探究單以“曉月”形容盧溝橋之美的原因時(shí)，稱贊那用“曉月”襯陪盧溝橋的人實(shí)是一位善于想象而又身經(jīng)的藝術(shù)家。讀罷掩卷，當(dāng)代的讀者更會(huì)聯(lián)想想象到矗立在盧溝橋畔宛平城內(nèi)的中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，聯(lián)想想象到廣場(chǎng)中央矗立著象征中華民族覺醒的“盧溝醒獅”。.對(duì)比鮮明、強(qiáng)烈。全文一二部分與第三部分在文意上形成鮮明對(duì)比。如：和平年代，無論是歷朝歷代的修建、重修，還是車馬、提簦的來往奔馳，無論是渲染飄浮于行旅者的心靈深處的月末五更頭的月亮，還是有著委彎曲折湯湯流水的古橋，都表現(xiàn)出我泱泱文明古國的大氣、祥瑞與尊嚴(yán)；然而同樣是在這古橋上，同樣是在那曉月下，發(fā)生了“七七事變”的中國大地上，逼向讀者眼前的是血痕，是白骨，撞擊讀者耳膜的是嗚咽，是慘笑。強(qiáng)烈的對(duì)比，表達(dá)出作者對(duì)歷史與 教案內(nèi)容—教學(xué)過程重點(diǎn)環(huán)節(jié)提示現(xiàn)實(shí)的理性思考。在語言風(fēng)格上也形成對(duì)比。如：文章一二部分的語言風(fēng)格是典雅含蓄、平實(shí)隱忍、侃侃道來的；第三部分中，盧溝周遭充滿詩意的意象蒙上了血霧：石獅浸染了血痕，“曉月”在對(duì)你慘笑，河水嗚咽，白骨森森，一切都不是昔日只引動(dòng)你“清念”的溫柔，幽麗……文章的最后一句，卒章顯志。盡管沒有慷慨激越的詞藻，卻使讀者分明感到中華兒女同仇敵愾、抗擊日寇的激情猶如熾烈的巖漿在迸發(fā)在燃燒，從而表達(dá)出作者對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的感性思考。.語言典雅而又平實(shí)。1）開首兩句古詩，貫穿全文的詩詞名句，構(gòu)成“盧溝曉月”這一妙境的經(jīng)典意象，都使得文章的語言透著古典的優(yōu)雅的意蘊(yùn)。頗似《登泰山記頗似《登泰山記》對(duì)泰山地理形勢(shì)的表述?！⒁猓海ǘ?、（三）部分的黑體字板書。五、課堂討論。討論課文后面的第二題、第三題。這個(gè)設(shè)計(jì)為彈性教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)時(shí)間決定是否采用此環(huán)節(jié)。.若時(shí)間允許，可用20分鐘討論。.若所剩時(shí)間不多，可把第三題題干作為本次授課的結(jié)束語。六、布置作業(yè)。完成課文后面的第一題。（本題意在引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，開闊視野。思考的角度不同，解答當(dāng)然就會(huì)有所差異。只要能根據(jù)原文說出自己見解即可，不必強(qiáng)求 教案內(nèi)容— word格式-可編輯-感謝下載支持 內(nèi)容完全一致。下面給出參考答案：）本文寫于上?！肮聧u”時(shí)期，日寇的鐵蹄踐踏著中國的大好河山。1937年7月7日，日本侵略軍突然向中國北平（今北京）西南盧溝橋駐軍進(jìn)攻，中國駐軍奮起抗擊，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從此全面開始。史稱七七事變（或盧溝橋事變）。王統(tǒng)照寫《盧溝曉月》字面上沒有直接提及“七七事變”，很正常?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面理解：其一，文學(xué)作品畢竟不是政治口號(hào)。政治口號(hào)追求的是直接性與鼓動(dòng)性，而文學(xué)作品講究的是社會(huì)意義和審美價(jià)值完美結(jié)合。作者通過勾勒優(yōu)美的畫面，引導(dǎo)讀者從歷史與現(xiàn)實(shí)的“湊合”中認(rèn)識(shí)真正的盧溝橋，從歷史的深邃與現(xiàn)實(shí)的沉重雙重維度，發(fā)人深思。這，正是文學(xué)作品的力量所在。其二，字面沒提，并不等于內(nèi)容上的忽略。恰恰相反，從一開篇的“蒼涼自是長安日，嗚咽原非隴頭水