幼兒園托班新班主任教學隨筆

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今日是托班孩子入園的第一天，午睡時辰辰(盧彥辰)哭鬧的特別厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地叨念著：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時我突然發(fā)覺外面的凳子上有一只玩物小狗，肯定是小伙伴散步時落下的。我借機說：“你看，這是誰啊?哦!看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧?！蔽翼槃莸淖诘首由?，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺。雖然他有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地搖著他，他的哭聲慢慢變小了，眼皮微微的合起來了。漸漸的進入夢鄉(xiāng)了。

第二天，第三天辰辰依舊有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進入夢鄉(xiāng)。

其實，對于剛入托班的孩子來說，教育要按部就班，依據不同孩子的特點針對的采用策略，為孩子順當適應幼兒園生活鋪設臺階。

良好的生活規(guī)律

今年我?guī)У氖嵌苟拱?托班)，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習慣很是重要。假如一日常規(guī)培育不好，會徑直影響到孩子的成長和老師組織一日活動的質量。所以常規(guī)培育是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是詳細的形象，他們生活的閱歷有限，說教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺得只有提供生動的形象、詳細的方法才能讓孩子們有愛好。

首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話優(yōu)雅，能耐煩傾聽別人說話等等習慣，都需要我們做出很多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學到該學的，該聽的，該做的。

其次，同伴之間的榜樣?！扒?賴家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真洪亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎，其實你在表揚某個孩子的時候，馬上就會有很多小伙伴紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點實時表揚就會收效不錯。

要做到這些并不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個不間斷的學習過程。讓我們期盼孩子們更好的表現吧!

包陽(9月份隨筆)

從小養(yǎng)成會共享

九月的來臨，讓我們共同迎接了13名幼兒的到來，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，而且基本上都是獨生子女，剛來的前兩個星期，寶寶們都以揮淚來告辭父母，而于心不忍的家長也留戀來回的站在門口、窗邊，久久的凝視。

家長們的不舍、寵愛、不忍……，便形成了現在越來越多的幼兒以自我為中心、獨占意識，孩子在家中交往的范圍少，關系少，所以全家人都會為了一個寶寶轉。在豆豆班也發(fā)生了一些“咬人、打人”的小事項，緣由在于什么?就在于玩玩具和看圖書，自己先拿到玩具就是不愿給別人玩，對方當然也不甘示弱便動手去搶，這樣意外就發(fā)生了。幼兒在家全部的玩具、食品，只要是自己喜愛的全部都是自己的，沒有人會跟你爭、跟你搶，可是到了幼兒園呢?玩具是有限的，圖書是少量的，不可能每個小伙伴都擁有自己喜愛的玩具，這就需要大家把教玩具輪番操作、輪番玩。這里就涉及到我們所說的———共享。

共享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡約，懂得共享的小伙伴是可以把自己喜愛的東西、閱歷、歡樂的心情，一起與小伙伴們在一起共享。帶來了自己喜愛的零食，我們一起品嘗;拿到好玩的玩具，我們一起玩，體驗有趣;把自己聽到的故事、兒歌，大聲的朗誦，讓全部小伙伴一起感受。讓孩子從小懂得與別人共享，不由于搶占而損害別人。同時也避開了意外的發(fā)生。

在10月份，我們班開展的共享月餅活動，在第二次的親子活動中，同樣讓家長與我們幼兒一起完成共享的過程，援助幼兒養(yǎng)成樂于共享的好習慣。

穩(wěn)定心情，樹常規(guī)

看著已經入園一個月的豆豆班小伙伴見聚精會神的在聽明老師講故事，現在豆豆班的小伙伴可能干了。我想到習慣的重要性。

他們剛來那會兒，對一切都很生疏。老師不認識、小伙伴不熟識，每天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小伙伴，剛來的前兩天只有她一個女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每天基本上都把嗓子哭啞，轉瞬一個月過去了，現在從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長大了，可是時間來過了一個月，一個月的適應期他們都習慣了。

他們習慣了每天的各個環(huán)節(jié)，早上一到九點多的時候尤仁航就會走過來問老師：“老師，喝牛奶了!”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰慧的孩子，現在不知不覺小伙伴都可以自己提褲子了，睡午覺的時候他們也會告知我們我自己睡，我不自己拍。

假如孩子做事總是依靠大人，那么，他們會缺乏獨立性，進而影響孩子良好習慣的形成。所以我們應當讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關懷的話題，都紛紛告知老師：“他不喜愛吃飯!”“他不吃飯吃零食，他要人喂?！笨墒窃谟變簣@，我們讓幼兒自己吃，學會自己吃飯了，我們只在旁邊援助他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時候喜愛下位亂蹦，后來一到吃飯的時候我們就有一個老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，臨時不會可以漸漸練。

每天學，每天練，老師需要有耐煩，孩子也要有耐煩。

幼兒園托班新班主任教學隨筆2

天朦朦朧朧的，好像披了一層薄紗。在這樣的早晨行走，呼吸著新鮮空氣，真得很美好?？粗菛|曦一點一點地上升，世界萬物都被給予了生命。旭日東升，美景在眼前，心情格外愉悅。

一路觀賞美景，到校已是7點30分了(因校車最末一站)。我信步走向教室，我猜想孩子們大略都在仔細地看書吧。我面帶微笑推開了教室的后門。但眼前的景象，立刻讓我面如寒霜，怒火一下子從心底竄到了腦門。只見掃地的孩子手拿掃把，正進行敵我對打呢。沒輪到值日的孩子那么是三五成群聚在一起，不是玩橡皮泥、畫畫，就是說話。面對這個場景，我冷冷地問正在玩橡皮泥的語文朗讀組長：“佳佳，今早是語文早自修，老師不是讓你到校后帶領其他小伙伴讀生字表中的生字嗎?請告知我，你這是在做什么?”她可憐兮兮噘著嘴說：“我是讓他們讀啊，可他們沒聽我的，所以……”由于此時的她手里還拿著橡皮泥，不知道怎么回答我了。我一時也想不出什么話來批判她，就讓她立即回自己的座位上。然后我走到講臺那，對孩子們指令道：“請你們立刻回到自己的座位上，把桌子整理好，拿出語文書翻到140頁，自己讀生字表中的生字”。我面無表情地說著這些話。孩子們看著嚴厲地我都乖乖地拿出書本，自個兒讀了起來。

看到孩子們都低著頭，那么當心地讀著生字。我突然覺得自己剛才太過分了。7、8歲的孩子真得還小，我剛才這樣冷冷地對他們，他們可能還沒明白自己錯在哪里了，究竟他們還沒有自覺早讀的意識，尤其是佳佳，我真得不應當用這樣的語氣問她。現在心情平和了，真為剛才的我感到對不起。老師今早狀態(tài)不佳失控了。孩子們，對不起了!

幼兒園托班新班主任教學隨筆3

今日升好國旗后，我們全部的班級一起集中在操場上進行流淌紅旗的頒發(fā)，對于我們小班來說這是第一次，以前從來沒有經受過，感覺很新穎。排隊在那里的時候，他們的小眼睛一貫瞧著前面，心里確定會在想，這么多人在一起究竟要干什么呢?知道張老師要頒發(fā)紅旗時才明白，原來今日要給我們小二班一面紅旗。看著我們小班的小伙伴在那里拿旗拍照時，我們在一邊觀看的老師，發(fā)覺這些孩子經過三個月的熬煉學習，真的是長大了，站在那里真是有模有樣。

從我的觀測來看，有部分孩子明白這面紅旗的存在意義，還有大部分的孩子還是無所謂的立場，不是特別關懷這面紅旗，回到教室后很快就忘卻了。我為了讓這面紅旗更有意義，就有意在孩子面前，拿著紅旗讓它飛啊飛啊，引起孩子們的留意，他們發(fā)覺以后都笑了，覺得很好玩，我就問孩子們：“你們笑什么啊?”他們就實話實說：“由于老師讓紅旗飛了，像飛機一樣?！蔽遗戮o接著又問：“你們知道為什么紅旗會飛到我們小二班來而不是飛到小一班呢?”我聽到的有趣回答是，有孩子說由于我們小二班的門開著，所以紅旗就飛進來了，聽完后，我就捂著肚子笑了，這些孩子太可愛了，能夠想到這方面真是佩服。但我沒有讓笑聲持續(xù)很久，我立刻嚴厲的說：“那是我們小二班小伙伴一起努力得來的小紅旗!紅旗上面寫了文明禮儀好寶寶，你們知道那是什么意思嗎?”這個時候小伙伴的話匣子都打開了，有的說由于我們小伙伴很乖，有的說我們上課舉手發(fā)言了等等理由，但是沒說到點上的，于是我只能給孩子們說明什么是文明禮儀好寶寶，小伙伴理解了以后，都開始這兒說你好，那兒說你好，相互之間都在打招呼，都很興奮能拿到這面紅旗。除此之外，我還和小伙伴說了，不僅有文明禮儀寶寶，()還有課堂紀律寶寶和環(huán)境衛(wèi)生寶寶，小伙伴假如不加油，小紅旗下次就飛到別的小班里去不回來了，小伙伴們就像是心愛的玩具要被搶走似的，紛紛舉手說要如何做個好寶寶，那些不好缺點要怎么改正，個個都表決心要把小紅旗永久留在小二班。并且我和孩子們說，下次把紀律寶寶也請進我們小二班，讓我們也成為紀律好寶寶，小伙伴都很有干勁，立刻個個都坐得端端正正的表現給我看。

看到孩子有了競爭的意識，說明孩子們長大了，懂得要積極向上取得更好的表現，那就是一種進步。我也會和我的孩子們一起努力，我相信他們會有進步會有成長!

幼兒園托班新班主任教學隨筆4

積木一貫是孩子們喜愛的玩具，他不僅可以熬煉孩子們的動手技能，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。一次在區(qū)域活動時，孩子們興奮的玩著，我來回巡察著孩子們的表現。當我走到建構區(qū)時，孩子們在搭建一座類似城堡的東西，幾個孩子分工合作，有的在相互溝通自己的想法，有的幫忙遞積木。當時我心里想：“積木可真奇妙呀!”他讓珍寶們有了合作意識，而且讓他們體驗到共同合作的樂趣。

我說：“珍寶們我可以跟你們一起搭建嗎?”珍寶們興奮的點頭。我以一個伙伴的身份融入到他們這個小集體。我問：“珍寶們你們建的是什么呀?”珍寶們說：“我們要建一座大宮殿”。接著我們開始勞碌起來，有的搭建宮殿的門，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的特別有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊留意他們的表現，適當的給與他們看法。一會兒一座大型的宮殿完成了。看著這座“雄偉”的工程，我忍不住夸獎：“珍寶們你們的小手真靈活呀!”孩子們興奮的笑了。

通過這件簡約的事情讓我明白：每個孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充斥了無限的潛力，等待我們給與他們機會去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎，讓他們愛動手，充分發(fā)揮自己的潛力。

幼兒園托班新班主任教學隨筆5

班里的偉偉對美術課每次表現的不怎么感愛好，老師講完繪畫方法后讓小伙伴們自己練習時，別的孩子都能自己拿筆動手繪畫，而他卻眼睛總是吧嗒地看著我，問他為什么不畫，他就是不吭聲。一節(jié)活動下來，別的孩子都完成了練習，可他的本子上總是空空如也，于是我便耐煩地手把手地教他畫。可幾次下是，效果并不明顯。于是我便抽空找到他的家進步行溝通。得知，原來他在家也是這樣不愿自己動手畫。他的家長很焦急，常常為了畫畫的事情嚴苛的批判他。

培育孩子的繪畫愛好，本是一件好事，可是家長在孩子不會畫的情形下，也不問青紅皂白就亂批判孩子，久而久之孩子就對畫畫產生了厭煩感!了解問題存在的緣由后，我積極的與家長做好了溝通，讓家長協(xié)作老師的工作，以后多給孩子鼓舞的話語，家長也都一一答應了。

為了能使偉偉小伙伴重新拿筆畫起來，重新喜愛上畫畫!我不光在美術課上對