教學(xué)反思通用模板5篇

第第頁(yè)教學(xué)反思通用模板5篇

教學(xué)反思通用模板篇1

上完這一課后，我感覺自我對(duì)寓意的揭示安排得較為奇妙，水到渠成，同學(xué)揭示的教好。

主要緣由是我在前文的鋪墊做得較好，突出表此刻：

〔1〕同學(xué)質(zhì)疑問難后，我便請(qǐng)同學(xué)帶著“為什么要守在樹樁旁邊等野兔”這一問題讀課文從文中找到答案，不一會(huì)兒同學(xué)便匯報(bào)所劃的句子。我依據(jù)同學(xué)所找的資料出示了這句話“種田人匆忙跑過(guò)去，沒話一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔?！弊屚瑢W(xué)談一談自我的體會(huì)，隨著同學(xué)的回答，隨即啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)，像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么？

同學(xué)回答后實(shí)時(shí)板書：坐享其成

而后再請(qǐng)同學(xué)從他的想法上談一談這種坐享其成的興奮心理，隨即揭示出他的想法對(duì)不對(duì)？繼而讓同學(xué)得出種田人撿到野兔是碰巧的事。

〔2〕請(qǐng)同學(xué)細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子，引導(dǎo)同學(xué)抓住“突然”“竄”“撞”這幾個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)同學(xué)想象一下造成野兔驚惶失措的緣由，繼而得出野兔需要是遇到了危急的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個(gè)詞也就是我們所說(shuō)的“偶然?！敝蟊阕屚瑢W(xué)談他們對(duì)這個(gè)詞的理解，得出偶然的事項(xiàng)是不能常常發(fā)生的，但種田人不明白，卻執(zhí)迷不悟，不知是偶然發(fā)生的事。順理成章再讓同學(xué)劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語(yǔ)句。

〔3〕正由于前文為同學(xué)揭示種田人錯(cuò)在哪兒做好了鋪墊，所以當(dāng)我提出那個(gè)人錯(cuò)在哪兒時(shí)，同學(xué)紛紛舉手，回答的非常精彩!在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這個(gè)人的凄慘下場(chǎng)一無(wú)全部，之后讓同學(xué)入情于境發(fā)揮自我的想象：請(qǐng)同學(xué)們看圖，你看這個(gè)人還在那兒呆呆地、傻傻地等著，假如這時(shí)你是他鄰居，從他身邊走過(guò)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

有的同學(xué)說(shuō)：“你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎樣能每天想好事呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“你趕快醒悟吧!快快起來(lái)好好種莊稼吧!要不然你明年吃什么呢？”還有的同學(xué)說(shuō)：“你可要老誠(chéng)實(shí)實(shí)地勞動(dòng)，僅有這樣才能有好的收獲，才能過(guò)上好日子?！笨傊?，寓言所內(nèi)含的深刻的寓意就這樣從同學(xué)的口中以不一樣的語(yǔ)言表達(dá)效果揭示出來(lái)。

由此可見，寓意的揭示貴在做好鋪墊。教學(xué)中僅有真正地把課堂的自主權(quán)還給同學(xué)才能得到好的教學(xué)效果。愛好的激發(fā)徑直關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語(yǔ)文教學(xué)中“讀中悟”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。讓同學(xué)多動(dòng)口，多動(dòng)腦，能提高對(duì)文章資料的加深、理解。讓同學(xué)適時(shí)地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃同學(xué)“創(chuàng)新的火花”。

教學(xué)反思通用模板篇2

新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，掌控就有肯定的困難，在三班級(jí)上冊(cè)教材中安排了有關(guān)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)約計(jì)算等內(nèi)容。時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)倒還不算太難，至于時(shí)間的簡(jiǎn)約計(jì)算對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)就有肯定的困難，由于時(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平常的計(jì)算一般是退一做十的。

在上了這個(gè)單元的內(nèi)容后，我有以下幾點(diǎn)困惑：

1、“時(shí)間”和“時(shí)刻”是兩個(gè)不同的概念，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平常說(shuō)的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻，而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間。而書本p62上的2時(shí)=()分卻沒有這樣的區(qū)分。

2、另一個(gè)比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。

3、“計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間”，這部分知識(shí)的教學(xué)我感到很迷惑。同學(xué)對(duì)于幾時(shí)~幾時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間掌控沒有問題，但對(duì)于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減(如4:20~5:00、4:45~6:10等)的狀況掌控得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌控，其他同學(xué)的眼睛里流露出來(lái)的都是木然。如何能讓每位同學(xué)都能懂呢?我把這一知識(shí)結(jié)合到生活實(shí)際中去，讓同學(xué)每天算一算如做作業(yè)所用的時(shí)間、在校的時(shí)間等。

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用模板4

本課是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)教材三班級(jí)上冊(cè)第六單元——《除法》中第四節(jié)的內(nèi)容。是在同學(xué)學(xué)習(xí)并掌控了兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學(xué)習(xí)的連除和乘除混合運(yùn)算。教材當(dāng)中提供了《買新書》這樣一個(gè)情境，是在解決問題的過(guò)程中理解連除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系還要理解連除、乘除混合試題的運(yùn)算順次。教材這樣編排的目的是在實(shí)際需要中理解運(yùn)算順次，不是強(qiáng)加給同學(xué)。就是盼望同學(xué)能體會(huì)到數(shù)學(xué)是從自己身邊的生活實(shí)際中來(lái)，又回到生活實(shí)際中去解決問題的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)反思：

1、針對(duì)《買新書》這一內(nèi)容既有混合運(yùn)算，又有數(shù)量關(guān)系，我在教學(xué)時(shí)，把重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系的理解上。我覺得本課教學(xué)內(nèi)容我安排的有點(diǎn)難。所以在同學(xué)掌控應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和混合運(yùn)算的運(yùn)算順次時(shí)不肯定能達(dá)到并駕齊驅(qū)的水平。那么在以后的學(xué)習(xí)中我還會(huì)有針對(duì)性的對(duì)連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順次進(jìn)行練習(xí)。

2、數(shù)量關(guān)系的理解對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，先是同學(xué)獨(dú)立思索，讓同學(xué)有充分的思索時(shí)間，然后借助課件直觀演示和乘法、除法的意義獲得解決問題的思路，降低了難點(diǎn)。

3、我為了讓同學(xué)有解決問題的愿望和愛好，激發(fā)同學(xué)解決問題的策略，我轉(zhuǎn)變了以往應(yīng)用題單一的教學(xué)方式。在練習(xí)中形式有計(jì)算、選一選、說(shuō)一說(shuō)算式的意義，有多余信息解決問題等。激發(fā)了同學(xué)的愛好，使他們?cè)谂d奮的狀態(tài)下解決了一個(gè)一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)反思通用模板篇3

?守株待兔》是一那么寓言故事，告知同學(xué)：不要有坐享其成的僥幸心理。但怎樣才能讓孩子真正去理解所蘊(yùn)含的道理呢？

我打破常規(guī)教學(xué)，提前一周讓同學(xué)先讀文，并告知同學(xué)通過(guò)課本劇的形式來(lái)呈現(xiàn)。趙修賢扮演哥哥，惠玉闖扮演弟弟，還有的女生扮演小禾苗，還有扮演兔子的。同學(xué)在預(yù)備之前，相信肯定會(huì)對(duì)課文反復(fù)閱讀，并且還會(huì)找有關(guān)的資料，也可能會(huì)向大人請(qǐng)教，通過(guò)多種途徑，相信孩子們肯定會(huì)預(yù)備的很充分。

上課了，我先讓孩子們來(lái)演，孩子們的表現(xiàn)比我想象的還要好！趙修賢表現(xiàn)的哥哥形象，除了文中的等著兔子意外，還加上了自己的理解，真正表現(xiàn)了哥哥的懶散；而惠玉闖扮演的弟弟更是形象，時(shí)刻在提示、囑咐哥哥：天下沒有坐享其成的事情，只有自己種才有吃不完的菜，才能有一切勞動(dòng)成果！小禾苗和小兔子，通過(guò)舞蹈來(lái)呈現(xiàn)。每一個(gè)動(dòng)作都凝集著孩子們的心血，他們的表演也贏得孩子們的陣陣掌聲！

我知道孩子們?cè)谡n下肯定做了充分的預(yù)備，由于他們10幾分鐘的表演已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂40分鐘的效果，以后的課堂能還給同學(xué)的就還給同學(xué)，這樣的教學(xué)才有時(shí)效性！

教學(xué)反思通用模板篇4

我在高三復(fù)習(xí)的過(guò)程中，性格是做題、單元考試、大型考試后，我都會(huì)常常的回頭看一看，停下來(lái)想一想，自己的復(fù)習(xí)對(duì)同學(xué)的成果的提高有沒有實(shí)效，是否使同學(xué)掌控的知識(shí)和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的潛力是否得到了提高。

這樣時(shí)常反思我自己的教學(xué)就能夠依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是簡(jiǎn)約做完習(xí)題對(duì)完答案就能夠萬(wàn)事大吉了。同時(shí)對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫，針對(duì)這方面我們采用將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題重新拼起來(lái)印發(fā)給同學(xué)繼續(xù)練習(xí)，這樣同學(xué)遇到做過(guò)的題目的時(shí)候就能夠很清晰的了解該題考查了什么資料，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為奇妙、能掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，擅長(zhǎng)抓住關(guān)鍵，敏捷的解決數(shù)學(xué)問題，從而能夠到達(dá)舉一反三的目的，久而久之，同學(xué)分析問題和解決問題的潛力就會(huì)有所提升。

我認(rèn)為反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”。一模過(guò)后，同學(xué)對(duì)于自己知識(shí)的掌控狀況有所了解，我就要求每個(gè)同學(xué)針對(duì)自己的狀況并且對(duì)比高考大綱的要求找出自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌控的不是很好，然后由我歸納出來(lái)，挑出重點(diǎn)來(lái)，再依據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題，期望在這個(gè)環(huán)節(jié)中將同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習(xí)過(guò)程中我一向留意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去今年教學(xué)主要遵守的原那么以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對(duì)我班同學(xué)是有需要效果的。

另外，我覺得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求老師對(duì)所講資料的細(xì)心預(yù)備，能夠說(shuō)我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過(guò)的，練習(xí)題目也是細(xì)心選擇的，主要是依據(jù)高考考點(diǎn)來(lái)選取習(xí)題。另外還要備同學(xué)，要依據(jù)同學(xué)的潛力水平來(lái)設(shè)計(jì)資料。比如說(shuō)我今年的教學(xué)班級(jí)從開學(xué)第一周的考試中就表達(dá)出基礎(chǔ)比較薄弱一些，針對(duì)這樣的狀況我在平常的教學(xué)中比較多的著重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，在還沒有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)時(shí)，每周的傍自習(xí)我都會(huì)抽出10—15分鐘來(lái)復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一天積累一點(diǎn)。此外，在平常的教學(xué)過(guò)程中，不少同學(xué)反映由于課程多，作業(yè)多，導(dǎo)致自己消化的時(shí)間不夠，而全部的基本知識(shí)、基本技能，思想方法的掌控落實(shí)，最終要透過(guò)同學(xué)自己的消化，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中，務(wù)必合理地安排同學(xué)的自學(xué)時(shí)間，培育自學(xué)潛力，提高學(xué)習(xí)效率。

反思過(guò)去，我覺得對(duì)于高考閱歷不足的我來(lái)說(shuō)透過(guò)聽陳校長(zhǎng)的課的確學(xué)到了許多東西，使我少走了許多彎路，我非常感謝數(shù)學(xué)組對(duì)我們年輕老師無(wú)私的指導(dǎo)。以上只是我的一點(diǎn)體會(huì)，對(duì)于有許多年高考閱歷的老師來(lái)說(shuō)是班門弄斧了，期望對(duì)于第一次上高三的老師有所幫忙。

教學(xué)反思通用模板篇5

本節(jié)課是該單元的第一節(jié)課，是在同學(xué)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征及初步掌控它們周長(zhǎng)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容也是學(xué)習(xí)和探究其他平面圖形面積計(jì)算方法的重要基礎(chǔ)。

一、為了讓同學(xué)更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個(gè)不同層次的實(shí)踐活動(dòng)。

1.結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，初步感知面積的含義，

2.通過(guò)比較兩個(gè)圖形面積大小的實(shí)踐操作，

3.體驗(yàn)比較面積大小策略的多樣性。

在教學(xué)中，我依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際狀況，選擇同學(xué)日常生活中的實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)自主探究出面積的含義，知道物體的面積有大小，并會(huì)運(yùn)用不同的方法比較物風(fēng)光積的大小。

二、觀測(cè)