小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享交流：激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性變被動(dòng)成為主動(dòng)

〃激發(fā)一個(gè)人的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生人說(shuō)「我要做r跟大家分享一個(gè)故事，這個(gè)故事來(lái)自于我們中國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生。說(shuō)有一次陶行知先生被邀請(qǐng)武漢大學(xué)講課。他走上講臺(tái)，手里抓著一只大公雞。臺(tái)下的聽眾全愣住了，陶老師為什么要抓一只大公雞呀？不知陶先生要干什么。陶先生走到講臺(tái)前，把大公雞往講臺(tái)上一擱，從口袋里掏出一把米往講臺(tái)上一撒，他捏著公雞的脖子,對(duì)著那些米：“你吃！你吃！”公雞就梗著脖子不吃。然后陶行知呢？把手松開，往后退兩步，等了一會(huì)，這時(shí)公雞東瞅瞅，西看看一會(huì)自己走過(guò)去“啄啄”開始自己吃米了。陶行知對(duì)臺(tái)下的人說(shuō)：“你看這就是教育！”陶行知老師這個(gè)案例其實(shí)就告訴我們教育最本質(zhì)的問(wèn)題！——教育其實(shí)是讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)“我要做”，而不是“要你做”！今天我和大家探討這樣一個(gè)問(wèn)題：“如何去激發(fā)一個(gè)人的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生人說(shuō)：“我要做！”我們小學(xué)一二年級(jí)是學(xué)生人格教育、興趣培養(yǎng)以及生活、行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。孩子們養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣行為習(xí)慣他將受益終身，我們班級(jí)管理也會(huì)井然有序。今天我就從我們班級(jí)瑣碎的案例出發(fā)，針對(duì)“一二年級(jí)的學(xué)生如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣”這一問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的做法：、明確規(guī)則，制定班級(jí)班規(guī)班約國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)。班級(jí)也是一樣在開學(xué)初入會(huì)根據(jù)學(xué)校要求,制定班級(jí)的班規(guī)。一二年級(jí)我們班級(jí)上課的科任都會(huì)發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)黑板最上方都會(huì)標(biāo)注“今天你做了沒(méi)嗎？”專欄的提示，包括具體要求比如文具擺放，地面、坐姿等等，這都是我們班規(guī)要求做到的衛(wèi)生,時(shí)刻提醒學(xué)生規(guī)范行為。二、解讀班規(guī)，每天利用早晨或者課間對(duì)班規(guī)的每一條進(jìn)行解讀，讓孩子們明白該做什么，不可以做什么。三、強(qiáng)化規(guī)范行為。這時(shí)的我們就要充當(dāng)婆婆媽的角色啦，時(shí)刻提醒。比放學(xué)走路隊(duì)的時(shí)候，孩子們走不整齊，而且還前后說(shuō)話甚至推推操操，打打鬧鬧。如果每當(dāng)不整齊你就會(huì)提醒一遍，每當(dāng)同學(xué)講話你也要提醒一遍，但久而久之你就會(huì)發(fā)現(xiàn)不僅很累，而且你的教師威信也會(huì)越來(lái)越低。這會(huì)給孩子一個(gè)印象，就是原來(lái)老師的提醒也沒(méi)管多大用，并且當(dāng)你管一個(gè)孩子遍數(shù)多的時(shí)候他會(huì)滋生逆反情緒。大家可以試一試這個(gè)方法：讓每一個(gè)學(xué)生都參與管理。具體來(lái)說(shuō)就是讓每一個(gè)同學(xué)管他前面那位,告訴學(xué)生走路隊(duì)時(shí)每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)任務(wù)就是監(jiān)督前面的同學(xué)，如果前面的同學(xué)走歪了或者在講話，你要以最小的聲音提醒前面的同學(xué)。并且明確的告訴同學(xué)們，如果你前面的同學(xué)沒(méi)有走整齊或講話，老師要先找你再找他。當(dāng)然了在編排隊(duì)形的時(shí)候一定讓紀(jì)律差的他們岔開。這時(shí)我們干什么呢？對(duì)遵守紀(jì)律的學(xué)生以及他后面的同學(xué)進(jìn)行的及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣在給孩子足夠的尊重，堅(jiān)持下去一段時(shí)間就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣了。其實(shí)講話打鬧都是挨著的同學(xué)，現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都有任務(wù)，就沒(méi)有時(shí)間講話打鬧了。而且他們成了相互監(jiān)督的關(guān)系，就不好意思講話了。這時(shí)我們老師也有任務(wù)，不當(dāng)眾去批評(píng)走的不好的學(xué)生，而是及時(shí)表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律的孩子，給孩子們足夠的?重L保護(hù)孩子的自尊心，讓“要你做”成為“我要做”。四、建立獎(jiǎng)勵(lì)制度五、成果的保持采用“扶—管—放”的方式，一^二年級(jí)打好底子，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，三四年級(jí)管一管，五六年級(jí)放一放。這樣學(xué)生在小學(xué)階段就會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣了。我們幫助孩子可以給自己帶來(lái)幸福感！站隊(duì)：班級(jí)的室內(nèi)外衛(wèi)生一直是班級(jí)管理當(dāng)中最頭疼的問(wèn)題，我是把班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行拍賣，我把教室的衛(wèi)生的方方面面一塊一塊的切塊賦分，桌子兩分，講臺(tái)一分書架三分走廊三分等，所有的室內(nèi)外的衛(wèi)生全部包給了同學(xué)，生活委員變成了“包工頭”做得好的得分記都在“包工頭”的記分欄里，一段時(shí)間我們就會(huì)兌換積分，這也是我們獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的一項(xiàng)。我們激發(fā)學(xué)生的熱情，把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，讓“要你做”成為“我要做”。另外，每天和孩子們一起比著練字寫字，用，■的眼光發(fā)現(xiàn)進(jìn)度的孩子，從一年級(jí)入學(xué)就逐步強(qiáng)化，每天睡前三十分閱讀，每周寫一一篇日記,每周兩篇讀書筆記摘抄等這些行為習(xí)慣，而且我們一直在堅(jiān)持,老師可以不定時(shí)的對(duì)學(xué)生取得的小小進(jìn)步語(yǔ)言的肯定與限.，變“要你做”成為“我要做”。展示一下讓學(xué)生現(xiàn)在初見(jiàn)成效。另外我們的教育少不了關(guān)愛(ài)，咱們學(xué)校孩子很多家庭情況非常特殊，我們做不到給他爸爸娶后媽讓孩子們感受到家的溫暖，但是我們可以做到的是，進(jìn)最大可能的區(qū)關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。例如給沒(méi)吃造反的孩子買個(gè)面包，給沒(méi)梳頭的孩子吧頭發(fā)扎上，等，說(shuō)道這里我要感謝兩個(gè)人，就是方卉和王娜，她倆沒(méi)少給我們班級(jí)孩子拿衣服，以前我都是去大連娘家回來(lái)大包小包的把一些衣服鞋背回來(lái)給我們班級(jí)家境不好的孩子穿，她倆知道后就主動(dòng)從家把孩子穿小的衣服洗的干干凈凈，疊的整整齊齊帶給我們孩子拿來(lái)。就是讓孩子在班級(jí)有愛(ài)有溫暖，喜歡這個(gè)班級(jí)，那么做什么事都愿意主動(dòng)去做了。總結(jié)起來(lái)就是尊重+關(guān)愛(ài)+欣賞+激勵(lì)二成就尊重|每一位學(xué)生、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生、欣d每一位學(xué)生、激勵(lì)每一位學(xué)生、成q每一位學(xué)生。最后我們大家在每一位學(xué)生、關(guān)q每一位學(xué)生、欣］每一位學(xué)生、激勵(lì)每一位學(xué)生、成就每一位學(xué)生”這樣教學(xué)理念的指導(dǎo)下，以我們各位的智慧卜勤、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)”的工作作風(fēng)，?去成就每一