冀教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

3、傾聽聲音教學(xué)過程：1、教學(xué)引入：A、活動(dòng)一：讓學(xué)生在大自然中找尋各種各樣的聲音。并用“我在……聽到了……發(fā)出……的聲音”的形式，向?qū)W生描繪自己聽到的聲音。比一比，誰仿照得更好。B、關(guān)于聲音你想知道些什么？C、教師講解：同學(xué)們要想知道的問題真多，每一個(gè)問題都在課上去探討這是不行能的。我們只能探討一至兩個(gè)問題。今日我們探討的問題是：聲音是怎樣產(chǎn)生的。2、新課：A、活動(dòng)二：視察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象學(xué)生視察教師所打算的材料發(fā)出的聲音，并把視察到的現(xiàn)象填寫到表格中：物體名稱聽到的聲音看到的現(xiàn)象敲鼓撥尺子撥橡皮筋吹紙打鑼B、探討：物體發(fā)生時(shí)有什么現(xiàn)象，它們有什么共同之處？總結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。C、活動(dòng)二：用什么方法能使物體停頓發(fā)聲呢？試一試吧！探討：物體停頓發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？4、物體傳聲教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)：A、我講話的聲音是怎樣產(chǎn)生的？B、我跟你相差一段間隔，為什么你能聽到？C、講解：聲音是怎樣傳到你們的耳朵里的？2、新授：A、活動(dòng)一：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，一個(gè)人在一張桌子上輕輕地磨一下，另外一個(gè)站在三個(gè)人的中間，第三個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌面上并站在第二個(gè)同學(xué)的后邊，看一看誰能最先聽到聲音？B、答復(fù)：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聽見？C、活動(dòng)二探討：這個(gè)試驗(yàn)告知我們什么？D、還有什么方法可以驗(yàn)證自己的說明呢？試著做一做。E、活動(dòng)三：水能傳聲嗎？先預(yù)料：聲音能在水中傳聲。后做試驗(yàn)：請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分成一個(gè)小組，一個(gè)同學(xué)在水中輕輕地摩擦一個(gè)物體，第二個(gè)同學(xué)站在旁邊，第三個(gè)同學(xué)把耳朵貼在水槽上，看誰能聽到聲音？F、探討：這個(gè)試驗(yàn)告知我們什么？我組的結(jié)論是

。G、游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽聲音嗎？H、活動(dòng)四探討：為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月牭铰曇?？我的結(jié)論

。I、總結(jié)：我們知道聲音可以通過（

）傳到我們的耳朵里。3、穩(wěn)固練習(xí)A、月球上我們能聽到聲音嗎？B、做一個(gè)土。5、自制小樂器教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、教師講解：上一節(jié)我們學(xué)了聲音，理解了各種各樣的聲音，有的聲音是噪音，會(huì)影響人們的身體安康的，這種聲音我們要堅(jiān)決阻擋；有的聲音是美麗好聽，是各種樂器所發(fā)出來的，這類聲音人們最寵愛聽的。今日我也帶來一些樂器，你們班上誰來演奏這些樂器……。2、學(xué)生觀賞同學(xué)們各類樂器演奏的曲子。3、教師講解：在觀賞完美麗好聽的音樂后，你們會(huì)感知到不同的樂器發(fā)出的聲音不同；同種樂器所發(fā)出的聲音大小、凹凸也不同，這美麗好聽的音樂聲來自于樂器，那么這樂器是怎樣制作呢？今日我們一起來制作一些簡(jiǎn)易的小樂器。二、新授：4、活動(dòng)一：做小鼓活動(dòng)目的：①

能根據(jù)書的要求用各種材料作小鼓。②

能通過試驗(yàn)找出最合適做鼓面的材料。③

能及小組的其他同學(xué)溝通自己認(rèn)為最合適做鼓面的材料應(yīng)當(dāng)具備什么樣的特點(diǎn)。施行過程：A、先拿出一個(gè)鼓給學(xué)生看，并問做一個(gè)鼓須要什么材料？B、那么，請(qǐng)同學(xué)們探討：桌子上的材料能否制成一個(gè)小鼓？C、能行，請(qǐng)同學(xué)試著做一做，把教師打算的鼓面材料都試一試，比擬不同材料鼓面產(chǎn)生的效果，找出最適宜的材料。D、探討：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更合適做鼓面，為什么？

并說出自己的理由。通過探討讓學(xué)生說一說，用身邊的什么材料可以制作什么樂器、為下次活動(dòng)做打算。E、教師講解：制作樂器一般分為三步進(jìn)展：⑴根據(jù)樂器的特征選擇適宜的材料，如鼓的形態(tài)大小各異，但它們都由鼓體和鼓面兩局部構(gòu)成，鼓面都是圓形的并且有彈性。從這一特征動(dòng)身來打算制作小鼓的材料。⑵根據(jù)樂器構(gòu)造進(jìn)展制作，重點(diǎn)組裝好發(fā)聲部位的材料。如小鼓的鼓面確定要繃緊。⑶敲擊小鼓，比擬不同材料制成的鼓面發(fā)出的聲音有什么一樣和不同。⑷演示、改良進(jìn)步質(zhì)量。5、活動(dòng)二：制作自己的小樂器活動(dòng)目的：①

能及小組其他同學(xué)制定設(shè)計(jì)制作小樂器的支配。②

能按支配制作自己的小樂器。③

能說出聲音的大小、凹凸及物體的振動(dòng)有關(guān)系。④

能說出本組和其他組制作的小樂器的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)一步完善自己的小樂器。施行過程：①

可2

個(gè)人一組，活動(dòng)時(shí)間為一課時(shí)。②

教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式設(shè)計(jì)制作小樂器的支配，提示設(shè)計(jì)有困難的學(xué)生參考教材中的內(nèi)容。③

讓學(xué)生根據(jù)自己的支配用事先打算好的材料制作一件或幾件小樂器。④試一試，讓小樂器發(fā)出大小、凹凸不同的聲音。引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固前面所學(xué)的有關(guān)聲音的產(chǎn)生和傳播的內(nèi)容，扶植學(xué)生相識(shí)聲音有大小、凹凸之分。⑤通過演奏會(huì)的形式，一方面讓學(xué)生展示自己的制作成果，溝通讓樂器發(fā)出不同聲音的做法；另一方面讓學(xué)生對(duì)本組或其他組制作的小樂器進(jìn)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)從以下幾方面對(duì)自己的小樂器進(jìn)展評(píng)價(jià)：⑴用來制作樂器的材料-----------------------------------------；⑵樂器的外觀和性能-------------------------------------------；⑶假如重新樂器會(huì)有什么變更-----------------------------------；⑷假如可得到一件真樂器，它及你制作的相比，有什么不同？⑸對(duì)自己制作的樂器的自我評(píng)價(jià)：——————————————————。三、拓展學(xué)問：聲音的響度指的是它的強(qiáng)度，它及聲源振動(dòng)的強(qiáng)弱（振幅）有關(guān)。特別響的聲音能引起耳朵難受，而很輕的聲音人是聽不到的。聲音頻率的凹凸（音調(diào)的凹凸）。我們的耳朵對(duì)接近較高和較低頻率的聲音靈敏度低，因此音調(diào)很高或很低的聲音聽起來不像音調(diào)處于中間范圍的聲音那么響。四、拓展活動(dòng)：用瓶子做風(fēng)琴目的：培育學(xué)生探討樂器的愛好。方法：把6個(gè)大小一樣的玻璃瓶排成一排，每瓶間隔4厘米。第一個(gè)瓶子少裝一點(diǎn)，依次類推，最終一個(gè)瓶子裝的水最少。用鉛筆或鋼筆輕輕敲每個(gè)瓶子，聽它們發(fā)出的聲音。通過試驗(yàn)找出每個(gè)瓶子最適宜的裝水量。8、透亮及不透亮教學(xué)過程：一、活動(dòng)一：光能透過哪些物體？1、活動(dòng)目的A、能用試驗(yàn)的方法區(qū)分不同物體的透光程度。B、能根據(jù)透光程度物體進(jìn)展分類。C、能舉例說明日常生活用品中采納不同透光程度材料的緣由。2、施行建議A、可3至4人一組，活動(dòng)時(shí)間為20分鐘。B、活動(dòng)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生視察這幅圖，啟發(fā)學(xué)生說出圖中的三種物體有什么不同，然后進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生提出想要探討的問題。再由學(xué)生提出的問題導(dǎo)入到“光能透過哪此物體”這個(gè)活動(dòng)。為了使活動(dòng)獲得較好的凈利要，應(yīng)盡可能地遮擋進(jìn)入室內(nèi)的光線，使房間變暗。C、小組的同學(xué)要進(jìn)展分工，一位同學(xué)站在桌邊，將一張白紙立在桌子受騙屏幕；另一個(gè)同學(xué)拿著手是筒，手電筒距白紙平面大約10厘米；第三位同學(xué)分別將桌子上各種物體放在手電筒及手紙之間，并視察白紙上的狀況。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)留意提示學(xué)生將手電筒及桌面平行，同時(shí)還應(yīng)提示學(xué)生使手電筒懷物體保持適當(dāng)?shù)拈g隔，并在更換被測(cè)物體時(shí)，保持這一間隔不變?？纯次矬w的透光狀況，并剛好將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來。D、由于學(xué)生推斷的差異性，分類結(jié)果可能會(huì)有所不同，教師應(yīng)扶植學(xué)生弄明白分類的標(biāo)準(zhǔn)，難點(diǎn)可能會(huì)出如今透亮材料及半透亮材料上。教師應(yīng)選用不同材料的物體進(jìn)展演示，如玻璃及毛玻璃等，使學(xué)生相識(shí)到：透亮物體能讓光通過，半透亮物體只能讓局部光通過，不透亮物體不能讓光通過。E、教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的三幅圖，說說生活中透亮物體、半透亮物體和不透亮物體的應(yīng)用，并在小中進(jìn)展探討和溝通，進(jìn)一步理解材料的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師進(jìn)展總結(jié)：人們可以通過各種各樣的方法運(yùn)用材料，以便接收到想要的或須要的光線數(shù)量。如：浴室的窗玻璃通常是花玻璃或毛玻璃；在屋頂上開鑿天窗；把硬紙板放在汽車的擋風(fēng)玻璃上，把反光材料用在辦公室的窗戶上，等等。二、活動(dòng)二：影子1、活動(dòng)目的A、能通過試驗(yàn)發(fā)覺光照耀在不透亮的物體上時(shí)會(huì)形成影子。B、能用自己的話說明將蠟燭的位置挪動(dòng)時(shí)，小兔子的影子為什么也會(huì)變更。C、能及其他的同學(xué)溝通本組的觀點(diǎn)，并聽取其他組的意見。2、施行建議：A、教師可以通過“光照在不透亮有物體上會(huì)有什么現(xiàn)象”這個(gè)問題導(dǎo)入到本活動(dòng)。B、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組溝通，并探討挪動(dòng)蠟燭的位置，小兔子的影子有沒有變更？并作好記錄。9、鏡子教學(xué)目的：1、探究性探討目的：A、能用試驗(yàn)證明“鏡子可以變更光的傳播路途”的結(jié)論。B、可以用圖形和文字的形式記錄視察結(jié)果。C、能用自己的話對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展說明。2、STSE活動(dòng)目的：能舉例說出鏡子能反光的性質(zhì)在生活及消費(fèi)設(shè)備中的用處。3、科學(xué)學(xué)問目的：A、能及其他同學(xué)溝通自己想出的利用鏡子能做的事情。B、能借鑒別人的想法，想出新的運(yùn)用鏡子的方法。4、情感及價(jià)值觀目的：A、能及其他同學(xué)溝通自己想出的利用鏡子能做的事情。B、能借鑒別人的想法，想出新的運(yùn)用鏡子的方法。教學(xué)時(shí)間支配：2個(gè)課時(shí)教學(xué)過程：一、活動(dòng)1：變更光的傳播路途1、活動(dòng)目的：A、能用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在確定條件下光的傳播方向可以變更?！盉、能用語言和圖形的形式描繪試驗(yàn)結(jié)果。C、能用自己的話說出什么是“反射”。D、能有根據(jù)地推斷哪些物體反射光的實(shí)力強(qiáng)。哪些物體反射光的實(shí)力弱。2、施行建議：A、可3人一組，活動(dòng)時(shí)間為30分鐘。B、本課“光在傳播過程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象”引入。教師可以先讓學(xué)生做照鏡子的活動(dòng)，然后問學(xué)生在活動(dòng)時(shí)發(fā)覺了什么問題；也可以像教材中圖1那樣，把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，做鏡子反光嬉戲。做這個(gè)嬉戲之前，教師確定要做好組織工作，提出留意事項(xiàng)。特殊要指出的是，鏡子只能往墻上反光，不要照在別人眼上或窗戶上。C、教師在指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，確定要遮擋室內(nèi)透光的地方，并提出小組內(nèi)三位同學(xué)分工要求：一位同學(xué)用手扶著鏡子，使鏡子立在桌子上；另一位同學(xué)一手扶著一塊帶有縫隙的硬紙板，一手拿著手電筒，使光通過縫隙照在鏡子上；在硬紙板及鏡子之間墊一張白紙，第三位同學(xué)在紙上畫出光的路途。D、試驗(yàn)前，應(yīng)做好帶縫隙的硬紙板，縫隙不要太寬，大約1毫米左右即可。教師指導(dǎo)學(xué)生在紙上記錄光的路途時(shí)，要讓學(xué)生用尺子比著畫鏡子反光的路途。然后指導(dǎo)學(xué)生試著變更鏡子擺放的角度，反復(fù)試驗(yàn)，視察試驗(yàn)現(xiàn)象，在小組探討的根底上，匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。對(duì)于完成試驗(yàn)又快又好的小組，應(yīng)剛好賜予表揚(yáng)。最終指導(dǎo)學(xué)生填寫試驗(yàn)報(bào)告，并總結(jié)學(xué)生的試驗(yàn)狀況。E、在活動(dòng)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生找出其他的反光物體，并探討“物體的反光實(shí)力及什么有關(guān)”這個(gè)問題。學(xué)生探討后，可能會(huì)說出物體的反光實(shí)力及物體外表的光滑程度或制造物體的材料有關(guān)。學(xué)生匯報(bào)之后，教師要進(jìn)展總結(jié)。評(píng)價(jià)建議：要求學(xué)生分別列舉具有強(qiáng)反光實(shí)力的物體和具有弱反光實(shí)力的物體，并說明這兩類物體的特點(diǎn)。二、活動(dòng)2：利用鏡子反光的性質(zhì)能做哪些事情？1、活動(dòng)目的：A、能舉例說明在消費(fèi)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例。B、能及其他同學(xué)溝通自己想出的方法，并借鑒別人的方法豐收出新的運(yùn)用方法。2、施行建議：1、可2至3人一組，活動(dòng)時(shí)間為20分鐘。2、活動(dòng)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，組織學(xué)生進(jìn)展探討“日常生活中還有哪些地方用到了鏡子”并把小組探討的結(jié)果在全班溝通。激勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問及生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生理解到鏡子在我們的生活中應(yīng)用特別廣泛。評(píng)價(jià)建議：要求學(xué)生舉例說明鏡子在消費(fèi)和生活中的應(yīng)用，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：3個(gè)例子以上（好）、2-3個(gè)例子（一般）、1個(gè)（不志向）。三、拓展性活動(dòng)：鏡子反光的嬉戲1、活動(dòng)目的：A、能發(fā)覺光可以在幾面鏡子之間進(jìn)展屢次反射。B、能對(duì)自己的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展說明。2、施行建議A、2人一組，活動(dòng)時(shí)間20分鐘。B、要求學(xué)生在搜集有關(guān)生活中利用鏡子反射光性質(zhì)的圖片、文字或影像資料。C、教師先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)料“兩面鏡子最多可以看到多少個(gè)小熊貓影像”、學(xué)生可能會(huì)說出好幾個(gè)答案，這時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的揣測(cè)是否正確。學(xué)生在做這個(gè)試驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生記錄的方法，每一次變更兩面鏡子的角度時(shí)，要細(xì)致數(shù)清有多少個(gè)影像，并做好記錄。讓學(xué)生溝通試驗(yàn)方法，到達(dá)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的目的。D、對(duì)緣由的說明有確定難度，不要求學(xué)生駕馭。教師要引導(dǎo)學(xué)生及試驗(yàn)現(xiàn)象相聯(lián)絡(luò)，逐步找出鏡子屢次反射的結(jié)果。10、七色光教學(xué)目的：

1、科學(xué)探究目的

A、能用兩種方法制造“彩虹”。

B、能正確視察并描繪將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

C、能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅、藍(lán)、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生

結(jié)果的記錄表。

2、STSE目的：

能舉例說出光對(duì)我們的日常生活有利及不利之處。

3、情感及價(jià)值觀目的

A、情愿探究自然界（彩虹）的奇妙，并從中獲得樂趣。

B、能及其他同學(xué)合作完成七色光的各種試驗(yàn)。

C、能用語言描繪彩虹的漂亮。

4、科學(xué)學(xué)問目的

能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。

教學(xué)時(shí)間：3個(gè)課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：四個(gè)活動(dòng)

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一：在哪里可以看到彩虹？

1、活動(dòng)目的：

A、能對(duì)彩虹這種自然現(xiàn)象提出自己想要探討的問題。

B、能用語言描繪彩虹的漂亮。

2、施行建議：

A、3至4人一組，活動(dòng)時(shí)間為10分鐘。

B、教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你見過彩虹嗎？”、“彩虹常在什

么狀況下出現(xiàn)？”等問題進(jìn)展溝通。假如學(xué)生不能答復(fù)“彩虹是在什么狀況下出現(xiàn)的？”這個(gè)問題，教師可以啟發(fā)學(xué)生思索，同學(xué)們?cè)诖饛?fù)“在什么地方見過彩虹”時(shí)，答案有沒有一樣的地方。教師啟發(fā)學(xué)生回想生活中類似彩虹的現(xiàn)象（為制造彩虹做打算），學(xué)會(huì)發(fā)覺彩虹出現(xiàn)的地方應(yīng)有足夠的陽光和水。二、制造彩虹

1、活動(dòng)目的：

A、能利用三棱鏡視察太陽光由幾種顏色的光構(gòu)成。

B、能想出一種制造彩虹的方法。

2、施行建議：

A、2至3人一組，活動(dòng)時(shí)間25分鐘

B、在進(jìn)展活動(dòng)1時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道彩虹及陽光的關(guān)系。在活動(dòng)

2中，教師引導(dǎo)學(xué)生用試驗(yàn)的方法進(jìn)展驗(yàn)證。在指導(dǎo)學(xué)生做光照在三棱鏡上試驗(yàn)時(shí)，首先應(yīng)設(shè)法遮擋室內(nèi)的光線，使教室變暗，學(xué)生做試驗(yàn)時(shí)，教師末指導(dǎo)學(xué)生，細(xì)致細(xì)致地用光著三棱鏡，漸漸地轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，直到在紙上出現(xiàn)彩虹為止。C、在運(yùn)用三棱鏡做光色散上，教師指導(dǎo)學(xué)生用其他方法制造彩虹。為學(xué)生視察色散現(xiàn)象，教材中供應(yīng)了兩種方法。做對(duì)著陽光方向噴水霧試驗(yàn)時(shí)，可以出現(xiàn)弧形彩帶，這和自然界彩虹形成的原理是一樣的。試驗(yàn)中確定要提示學(xué)生，千萬不要用眼睛直視陽光。用光盤、油滴、肥皂水做試驗(yàn)時(shí)，光盤上出現(xiàn)的色條，油膜、肥皂泡上出現(xiàn)的彩色，都是光干預(yù)現(xiàn)象形成的色散。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到利用這種試驗(yàn)也可以看到光的色散，說明陽光是由七色光組成的。但這及自然界中彩虹形成的原理不一樣。D、在學(xué)生制造彩虹以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生探討“彩虹能告知我們什么？”，啟發(fā)學(xué)生把彩虹及陽光聯(lián)絡(luò)起來。最終使學(xué)生知道，陽光是由七種顏色的光組成的，陽光是七色光。這里不用介紹折射的概念。三、活動(dòng)三：紅、綠、藍(lán)三色光的混合

1、活動(dòng)目的：

A、能設(shè)計(jì)一張記錄表，完好記錄紅、綠、藍(lán)三種光分別進(jìn)展混合的試驗(yàn)結(jié)果。

B、能說明太陽光的顏色是怎樣形成的。

C、能及其他小組溝通本組的探討結(jié)果。

2、施行建議

A、2至3人一組，活動(dòng)時(shí)間為20分鐘。

B、學(xué)生們可能很熟識(shí)用顏料混合產(chǎn)生各種各樣的顏色，教師可以從顏色混合引入，提出“當(dāng)不同顏色的光混合在一起時(shí)，能否產(chǎn)生新的顏色？”的問題。學(xué)生的答案會(huì)不一樣，教師要引導(dǎo)學(xué)生用試驗(yàn)的方法進(jìn)展證明。C、教師要先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)料“紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起，會(huì)出現(xiàn)什么顏色”，接下來，讓學(xué)生用試驗(yàn)的方法對(duì)自己的預(yù)料進(jìn)展驗(yàn)證。教師在指導(dǎo)學(xué)生往手電筒上蒙有顏色的玻璃紙時(shí)，要強(qiáng)調(diào)用膠帶把玻璃紙牢牢地粘在手電筒上，確定不要讓任何的白光泄露出來。也可以射燈為光源，留意光照耀到白色上的間隔，不要太近。試驗(yàn)效果及彩色玻璃或玻璃片等材料有關(guān)。D、學(xué)生試驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)使室內(nèi)光線暗下來。啟發(fā)學(xué)生可以把這種三種不同顏色的光隨意混合，看看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，并記錄下來。還應(yīng)要求學(xué)生每次試驗(yàn)要反復(fù)多做幾次。學(xué)生可能會(huì)說出當(dāng)紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起時(shí)，會(huì)出現(xiàn)灰白色光。教師可以告知學(xué)生，灰白色接近于白色。教師可用七色光盤演示，扶植學(xué)生理解七種顏色的光混合趨于白色，從另一個(gè)角度說明光是由七種顏色的光混合形成的四、拓展性活動(dòng)四：光及人燈的關(guān)系特別親密

1、活動(dòng)目的：

A、能將自己搜集的資料及其他同學(xué)溝通。

B、能舉出兩個(gè)以上的實(shí)例說明人類生活離不開光。

施行建議

1、可4人一組，活動(dòng)時(shí)間為30分鐘。

2、組織學(xué)生搜集“光及人類的親密關(guān)系”的資料或圖片，召開信息溝通會(huì)，讓學(xué)生溝通、體會(huì)人類對(duì)光的利用。五、拓展性活動(dòng)五：在強(qiáng)光下工作、學(xué)習(xí)有哪些危害？怎樣預(yù)防和愛護(hù)？1、活動(dòng)目的：

A、能列出強(qiáng)光給人類帶來的危害。B、能舉例說明實(shí)行什么樣的措施可以避開強(qiáng)光給人類帶

來的危害。

2、施行建議：

結(jié)合學(xué)生搜集的關(guān)于光利用的資料和圖片，組織學(xué)生就“在強(qiáng)光下工作、學(xué)習(xí)的危害”綻開探討。在探討中，要留意總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)強(qiáng)光對(duì)人的危害，以便自覺調(diào)整齊自己的學(xué)習(xí)行為。第四單元：電本單元從“電在我家中”一課開場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)電在生活中的廣泛用處。“電是怎樣來到我們家中的”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步理解電的來源，懂得節(jié)約用電的重要性?！白専袅疗饋怼币徽n，引導(dǎo)學(xué)生探究電器正常工作須要一個(gè)完好的回路，并學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)潔電路的方法，在連接電路過程中理解開關(guān)的作用?！皩?dǎo)體和絕緣體”一課，通過檢驗(yàn)材料導(dǎo)電性的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得有些材料簡(jiǎn)潔導(dǎo)電，有些材料不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電，從而駕馭平安用電的常識(shí)。通過連接電路、檢驗(yàn)材料導(dǎo)電性等科學(xué)探究活動(dòng)，培育學(xué)生想知道、愛提問、樂于及人合作及溝通的科學(xué)看法。11、電在我家中一、教學(xué)目的：1、探究性目的：A、能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題。B、能歸納出電是現(xiàn)代生活中珍貴的能源的結(jié)論。2、STSE活動(dòng)目的：A、能用圖或文字的的形式描繪電是怎樣到達(dá)自己家中的。B、能找出三種節(jié)約用電的方法。3、科學(xué)學(xué)問目的：A、能舉例說出停電對(duì)現(xiàn)代人生活會(huì)造成什么影響，并說明理由。B、列舉三個(gè)以上的實(shí)例，說明電在生活和消費(fèi)中的用處。4、情感及價(jià)值觀目的：A、能及小組其他同學(xué)溝通自己對(duì)于電的看法。B、能及小組其他同學(xué)合作開展調(diào)查活動(dòng)。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)：STSE活動(dòng)、電的用處四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入1)活動(dòng)目的：A、能說出電對(duì)人類生活有哪些作用。B、能舉例說明電及現(xiàn)代化生活親密相關(guān)。C、能提出自己想要知道的關(guān)于電的問題。2)施行建議：A、導(dǎo)入活動(dòng)大約須要20分鐘。導(dǎo)入活動(dòng)用圖畫的形式，引出“在獨(dú)創(chuàng)電之前，人們是怎樣生活的？”和“在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣？”兩個(gè)假想性探討。教師在指導(dǎo)學(xué)生視察圖、分析圖的根底上，啟發(fā)學(xué)生大膽想像，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)電對(duì)人們生活方式的影響。B、學(xué)生對(duì)獨(dú)創(chuàng)電以前的生疏，教師要留意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生探討，在探討過程中讓學(xué)生對(duì)電變更生活方式有初步的相識(shí)。C、在探討完畢后，教師要激勵(lì)從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題，激勵(lì)學(xué)生自己最想知道的關(guān)于電的問題，并把最想知道的問題記錄下來，以后逐步地去探討。這個(gè)過程主要是培育學(xué)生提出問題的實(shí)力。二、活動(dòng)一：它們須要什么才能工作？1、活動(dòng)目的：A、能說出各種常見家用電器的功能。B、能舉例說明電為我們的生活供應(yīng)了能源。C、能及其他同學(xué)溝通自己知道關(guān)于電的學(xué)問。2、施行建議：A、每4個(gè)人一組，便于探討和溝通。大約須要20分鐘。B、要求學(xué)生課前調(diào)查自己家中電器的狀況，并記錄下來，以便課上溝通。教師課前調(diào)查自己家中電器的圖片，以便課上指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)各種家用電器。C、教師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)教材中以及搜集到的家用電器圖片，啟發(fā)學(xué)生說出它們各自的用處和功能。然后。引導(dǎo)學(xué)生分析出各種家用電器工作時(shí)都須要電，如電池、電源等。學(xué)生完成后，教師要組織溝通探討，加深學(xué)生對(duì)家用電器的功能及用處的相識(shí)，使學(xué)生對(duì)是有進(jìn)一步的理解和相識(shí)。三、電是怎樣來到我們家中的？1、活動(dòng)目的：A、能描繪電從發(fā)電廠來到家中的大致過程。B、能說出兩條以上電來之不易的理由。2、施行建議A、4人一組，大約須要25分鐘。B、學(xué)生一般都知道家用電器接通電源就能工作，但是對(duì)電怎么來到我們生活中的可能知之甚少。通過組織學(xué)生在教材上的圖中連線，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)電是發(fā)電廠發(fā)電后，經(jīng)過高壓輸電、變電站變更電壓、長(zhǎng)途輸送，最終才成為我們家中的電源。我們插上電源插頭，家用電器就能工作了。通過連線的過程，使學(xué)生體驗(yàn)到電來之不易。C、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，理解人類發(fā)覺電的歷史。使學(xué)生懂得電的發(fā)覺經(jīng)過了一個(gè)漫無邊際長(zhǎng)的過程，電的發(fā)覺是人類歷史上一件重大的事情。四、拓展活動(dòng)：調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法1、活動(dòng)目的：A、能及小組其他同學(xué)合作開展調(diào)查活動(dòng)。B、能說出3種以上在生活中節(jié)約用電的方法。2、施行建議：A、在學(xué)生對(duì)電的來源有了初步理解以后，啟發(fā)學(xué)生探討電的方法，啟發(fā)學(xué)生思索生活中怎樣才能做到節(jié)約用電。B、這個(gè)活動(dòng)須要學(xué)生在課外完成。教師要在課上明確布置活動(dòng)任務(wù)，并啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，做好調(diào)查記錄。下一節(jié)課，教師要對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)展檢查和評(píng)價(jià)。12、讓燈亮起來教學(xué)目的：1、科學(xué)探究目的：能選用一些根本組件和材料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的電路，并制作開關(guān)裝置；能用簡(jiǎn)圖和文字表示自己的設(shè)計(jì)和施行方案。2、STSE活動(dòng)目的：能實(shí)行詳細(xì)行動(dòng)防止廢舊電池對(duì)環(huán)境造成污染。3、：情感及價(jià)值觀目的：情愿把自己知道的關(guān)于電路和開關(guān)的學(xué)問告知其他同學(xué)；情愿發(fā)覺自己及別人設(shè)計(jì)制作的電路及開關(guān)有什么缺點(diǎn)。4、科學(xué)學(xué)問目的：能舉例說出常用電器工作時(shí)，須要電源、開關(guān)、電線。教學(xué)時(shí)間：2個(gè)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：電路的組成及連接方法。教學(xué)過程：一、讓小燈泡亮起來。1、活動(dòng)目的：A、能用一些根本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)潔電路。B、能舉例說明常用電器的工作須要電源、開關(guān)、電線，并須要一個(gè)完好的回路。C、能將自己設(shè)計(jì)的電路用圖的形式記錄下來。D、能向其他同學(xué)介紹自己連接電路的方法。2、施行建議：A、教師在課前要按組為學(xué)生打算若干套試驗(yàn)材料。最好每小組1套，假如有條件可以每人1套。B、試驗(yàn)前，要先引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)燈泡、燈座、電池盒、開關(guān)、導(dǎo)線等器村的名稱和作用。對(duì)于燈泡，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)燈泡的螺絲局部和螺絲局部頂端的黑色錫點(diǎn)，使學(xué)生懂得燈泡的螺絲局部可以連接到電池的一極，而螺絲局部頂端的錫點(diǎn)，則須要連接到電池的另一極，燈泡才能亮。C、學(xué)生在做連接電路試驗(yàn)時(shí)，教師要事項(xiàng)，細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生做試驗(yàn)。比方，先把開關(guān)的閘刀；燈泡插入燈座時(shí)，確定要使燈泡的尾部和燈座下的金屬片接觸；把電池插入電池的正極壓入電池盒內(nèi)，確定不行能把電池的正負(fù)極用一根電線干脆相連，這樣會(huì)造成短路。D、在學(xué)生試驗(yàn)中，簡(jiǎn)潔出現(xiàn)燈泡損壞、電池沒電、導(dǎo)線兩端沒有露出金屬局部，燈座接不良等問題，使試驗(yàn)不勝利。發(fā)覺問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生自己找緣由，想方法解決。必要時(shí)教師賜予提示，進(jìn)展指導(dǎo)。二、制作開關(guān)1、活動(dòng)目的：A、能設(shè)計(jì)、制作一個(gè)電路開關(guān)。B、能說出開關(guān)在電路中的作用。C、能舉例說出幾種常見的開關(guān)。2、施行建議：A、教師在課前要為學(xué)生打算試驗(yàn)材料，也可以課前發(fā)動(dòng)學(xué)生打算試驗(yàn)材料，做到至少每組1套。B、試驗(yàn)前，教師要通過演示試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)開關(guān)在電路中的作用。然后，指導(dǎo)學(xué)生選擇材料，制作自己的開頭。C、啟發(fā)學(xué)生思索開頭是怎樣限制燈泡的亮及滅的，幫助學(xué)生把自己小組制作的開頭連接到電路中，看能否限制燈泡的亮及滅。D、連接開頭時(shí)，要留意導(dǎo)線、開關(guān)和物體連接處要嚴(yán)密、堅(jiān)固。假如連接松動(dòng)或接觸不良，會(huì)影響試驗(yàn)效果。三、相識(shí)電池1、活動(dòng)目的：A、能舉例說出常見的電池類型。B、能說出電池在電路中的作用。2、施行建議：A、教師課前要組織學(xué)生搜集各種各樣的電池，查閱有關(guān)電池獨(dú)創(chuàng)的資料，以備課上運(yùn)用。B、結(jié)合教材中的圖，引導(dǎo)學(xué)生視察各種各樣的電池，然后分組探討這些電池都用在什么地方。C、相識(shí)電池后，教師通過講解電池獨(dú)創(chuàng)史的故事，使學(xué)生知道世界上第一個(gè)電池是200多年前，由意大利科學(xué)家亞歷山德伏打獨(dú)創(chuàng)的；組織學(xué)生溝通所查閱的資格料，使學(xué)生對(duì)電池獨(dú)創(chuàng)的重要意義有確定的相識(shí)。四、設(shè)計(jì)制作一個(gè)廢電池回箱，放在家門口或校園里。1、活動(dòng)目的：A、能說出不能隨意丟棄舊電池的緣由。B、能設(shè)計(jì)一個(gè)美觀好用的廢電池回收箱。2、活動(dòng)建議：A、引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)廢電池的危害性，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)制作廢電池回收箱的愛好。B、要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案方案，制作過程、掛放地點(diǎn)等給以很可以分的指導(dǎo)，以防活動(dòng)流于形式。C、要發(fā)動(dòng)學(xué)生在生活中自覺搜集廢電池，主動(dòng)發(fā)揮廢電池回收箱的作用。13.導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)目的：1、科學(xué)探究目的：A、能根據(jù)生活閱歷區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。B、能用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。C、能說出對(duì)試驗(yàn)材料分類的根據(jù)，并進(jìn)展分類和記錄。2、STSE活動(dòng)目的：A、能鑒別常見行為是否符合平安用電要求，并說出理由。B、能辯別一種電動(dòng)玩具的各局部由哪種材料組成。3、科學(xué)學(xué)問目的：A、能分別舉例說明有的材料簡(jiǎn)潔導(dǎo)電，有的材料不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電。B、能用自己的話說明導(dǎo)體和絕緣體的概念。4、情感及價(jià)值觀目的：情愿把自己學(xué)問的區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體的方法及平安用電的方法及其他同學(xué)溝通。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：分類根據(jù)、平安用電教學(xué)過程：一、活動(dòng)一：將圖中物體分別連接到電路中，視察燈泡是否發(fā)光。1、活動(dòng)目的：A、能根據(jù)閱歷預(yù)料哪些材料可以導(dǎo)電，哪些材料不行以導(dǎo)電。B、能通過試驗(yàn)證明自己的預(yù)料。C、能用自己的話說出什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。2、施行建議A、可以為4人一組，每組打算1套試驗(yàn)材料，活動(dòng)時(shí)間不少于20分鐘，探討環(huán)節(jié)約10分鐘。B、課前教師檢查學(xué)生的試驗(yàn)材料是否齊全，并提出預(yù)料試驗(yàn)結(jié)果的要求，指導(dǎo)學(xué)生把自己的預(yù)料用一種顏色的筆，記錄在教材的表格中，通過試驗(yàn)來驗(yàn)證自己的預(yù)料。C、先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課連接簡(jiǎn)潔電路的方法連接好電路，使燈泡亮起來。然后將事先打算的材料分別連接在電路中，視察燈泡是否亮。要求每測(cè)試完一種物體的導(dǎo)電性，就將試驗(yàn)結(jié)果用另一種顏色的筆記錄在教材的表格中，燈泡亮畫“√”，燈泡不亮畫“x”。D、根據(jù)物體的導(dǎo)電性，對(duì)物體進(jìn)展分類。分類記錄表可以不寫物體名稱，只寫編號(hào)。二、活動(dòng)二：導(dǎo)體及絕緣體的應(yīng)用。1、活動(dòng)目的：A、能說出常用電工物體各局部是什么材料組成的。B、能舉例說明生活和消費(fèi)中運(yùn)用導(dǎo)體和絕緣體的緣由。C、能及其他同學(xué)溝通各自知道的正確運(yùn)用導(dǎo)體和絕緣體的緣由。2、施行建議：1)可分4人一組，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。2)教師在指導(dǎo)學(xué)生視察圖中和物品時(shí)，要出示實(shí)物。提示學(xué)生相識(shí)：這些電工具或電路元件的組成各分幾局部？各個(gè)局部是什么材料制成的？為什么用這種材料？啟發(fā)學(xué)生用所知道的導(dǎo)體、絕緣體的學(xué)問、說明這些電工工或電路分運(yùn)用不同性質(zhì)材料的緣由。3)評(píng)價(jià)建議：可以讓學(xué)生答復(fù)以下問題：（1）什么導(dǎo)體？什么叫絕緣體？（2）結(jié)合生活閱歷，說出幾種導(dǎo)體和絕緣體的名稱。三、平安用電1、活動(dòng)目的1)能正確推斷運(yùn)用和維護(hù)電器的行為哪些是正確的。哪些是錯(cuò)誤碼的。并能對(duì)自己的推斷說出理由。2)能及同學(xué)溝通各自知道的平安用電的學(xué)問和方法。2、施行建議1)可分為4人一組，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。2)教師要引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)：導(dǎo)體和絕緣體不是確定的條件變更了，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。人體、大地、和不純潔水都是導(dǎo)體。例如，干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水份時(shí)，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特殊留意。3)教師要引導(dǎo)學(xué)生理解幾種平安用電的根本常識(shí)：(l)不要用東西去捅溝通電插孔。(2)不要用力拉電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象。(3)在檢查電器時(shí)，僅僅關(guān)閉電器開關(guān)還不夠，檢查必需在斷開電源的狀況下進(jìn)展。評(píng)價(jià)建議：讓學(xué)生說出幾條平安用電的措施。四、拓展性活動(dòng)：選擇一種電動(dòng)玩具，看看它的各局部是用什么材料制成的。1、活動(dòng)目的：1)能分析一種自己寵愛的電動(dòng)玩具的各局部是由什么材料制作的。2)能說明電動(dòng)玩具不同局部運(yùn)用不同材料制作的緣由。3)能將自己的發(fā)覺及同學(xué)溝通。2、施行建議：1)可分為4人一組，活動(dòng)時(shí)間約10分鐘。2)學(xué)生可能會(huì)急于玩帶來和各種電動(dòng)玩具，教師要留意愛護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性，活動(dòng)前要說明活動(dòng)目的，保證活動(dòng)過程順當(dāng)進(jìn)展。3)組織學(xué)生在小組里進(jìn)展探討、溝通。詳細(xì)說出玩具各局部分別是由什么材料制成的，為什么要用這種材料。組織全班同學(xué)進(jìn)展溝通。第五單元磁本單元通過磁鐵能吸引哪些物體、磁鐵的什么部位吸引力強(qiáng)、磁鐵的應(yīng)用、制作小磁針等一系列科學(xué)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)駕馭磁鐵的吸引力、磁極以及磁極間互相作用的性質(zhì)。通過探討磁鐵的性質(zhì)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從揣測(cè)及假設(shè)、試驗(yàn)驗(yàn)證到溝通探討的科學(xué)探究過程，初步駕馭科學(xué)探究試驗(yàn)的根本步驟。通過找尋磁在生活中的應(yīng)用以及閱讀相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)磁在生活、消費(fèi)中的廣泛用處。14、磁鐵的力氣【教學(xué)目的】

1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

過程及方法

1、用試驗(yàn)方法探討磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。

3、根據(jù)材料設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探討磁鐵隔著水能不能吸鐵。

情感看法價(jià)值觀

認(rèn)同細(xì)致試驗(yàn)，獲得證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推想的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過試驗(yàn)，相識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以區(qū)分出不易分辨的鐵制品。

【教學(xué)打算】

小組打算:

1、磁鐵和被測(cè)試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)慣用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測(cè)試材料)。

2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。

3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。

4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。

【教學(xué)過程】

一、問題導(dǎo)入：

1、我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么？學(xué)生溝通，師適當(dāng)板書。2、怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)？（做試驗(yàn)）

二、磁鐵能吸引的物體：

1、教師打算了這些材料，請(qǐng)看（實(shí)物投影出示材料小樣）。我們先預(yù)料一下物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸引，然后再做試驗(yàn)進(jìn)展檢驗(yàn)吧。（預(yù)料時(shí)說說理由或根據(jù)）2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會(huì)兒就要請(qǐng)大家來做做小小檢驗(yàn)員了。試驗(yàn)可不要忘了做記錄啊。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測(cè)后把被測(cè)試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組探討記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。（學(xué)生試驗(yàn)并記錄填寫好表格）3、溝通匯報(bào)。

4、小結(jié)。

（1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？

（2）、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？

（3）及我們剛上課時(shí)的觀點(diǎn)相比擬，原來的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是須要做一些修改呢？（回憶板書，修正板書。）

5、分辨鐵制品。

（1）這些物體中，哪些是鐵材料做的？（主要是硬幣、茶葉筒等）

（2）學(xué)生視察推斷并溝通。

（3）對(duì)于自己的推斷有十足的把握嗎？想想分辨鐵制物體用什么方法可以更牢靠呢？（4）那我們就用磁鐵來檢驗(yàn)一下剛剛的推斷吧！學(xué)生試驗(yàn)。

（5）兩次推斷結(jié)果一樣嗎？哪一次推斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報(bào)、溝通、小結(jié)（教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。）

三、隔物吸鐵：

1、引入探討。

（1）還記得教師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎？如今大家都知道教師能指揮小車是因?yàn)橛写盆F的緣由，可當(dāng)時(shí)知道嗎？為什么？（紙包住了磁鐵）磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？

（2）學(xué)生揣測(cè)，教師演示。看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生溝通匯報(bào)。

（3）原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵??！那擱著別的物體行不行呢？想探討哪些物體呢？學(xué)生列舉。

2、試驗(yàn)設(shè)計(jì)。

教師給大家打算了這些物體（實(shí)物投影出示），怎么做試驗(yàn)?zāi)?？哪個(gè)小組先設(shè)計(jì)好了哪種物體的探討支配，并口頭溝通匯報(bào)獲得了我們的認(rèn)可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。（特殊關(guān)注隔水試驗(yàn)的設(shè)計(jì)）

3、學(xué)生試驗(yàn)并做記錄。（相應(yīng)的物體后面做好記錄）

4、匯報(bào)溝通。

5、小結(jié)。

（1）、通過試驗(yàn)，你知道了什么？

（2）、教師補(bǔ)充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（讓學(xué)生領(lǐng)悟到書中結(jié)語中“一些”所表示的意思。）

四、總結(jié)延長(zhǎng)：

1、今日的課，對(duì)我們的學(xué)問增長(zhǎng)有什么扶植？你有什么收獲？

2、教師的鑰匙不當(dāng)心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙勝利撈上來呢？

注：教師在此課的教學(xué)中要清晰：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鉆等金屬。學(xué)生假如知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，教師要賜予確定。人民幣硬幣用的材料分別是:1元硬幣為鋼芯鍍鎳;2000年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅;2002年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅，黃色;老版1角的是鋁幣，2005年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色，及1元鋼幣顏色略有差異;分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因?yàn)樵谒鼈兊哪z帶中有鐵粉類物質(zhì)。但是電腦用的磁盤，看起來及錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實(shí)那是在鐵物體的外表鍍的一層銅。

15制作小磁針【教學(xué)目的】

鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。

過程及方法

1、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。

2、推斷自制磁針的南北極。

3、合作設(shè)計(jì)制作指南針。

情感看法價(jià)值觀

培育動(dòng)手制作的愛好，激發(fā)創(chuàng)建精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)覺能讓磁針程度旋轉(zhuǎn)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】推斷自制磁針的南北極。

【教學(xué)打算】

為小組打算:強(qiáng)力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線，剪子、小水槽、盒式指南針。

學(xué)生自己也可以打算一些材料。

【教學(xué)過程】

一、回憶導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們探討了指南針，知道它是由哪幾局部組成的嗎？

2、好多小摯友也想親自制作一個(gè)指南針，要制作一個(gè)指南針，一般須要哪些材料？

（學(xué)生答復(fù)，教師選擇性板書。）

二、做磁針：

1、要制作一個(gè)指南針，首先須要什么材料？（磁鐵），如何得到一個(gè)磁鐵呢？講解磁化現(xiàn)象。

2、學(xué)生磁化鋼針。

3、怎樣知道這根磁針的南極和北極呢？

4、學(xué)生分析并做相關(guān)試驗(yàn)，確認(rèn)兩極（可作記號(hào)，也可默記）

三、安裝磁針：

1、找尋能讓磁針程度旋轉(zhuǎn)的方法。（讓學(xué)生設(shè)想，小組探討后陳述理由。）

2、驗(yàn)證自己的方法。

3、我們的指南針能否精確地指示方向？試一次能說明制作勝利嗎？我們須要反復(fù)的試驗(yàn)，才能進(jìn)步精確性。

4、用自制的指南針分辨方向。

四、溝通展示自制指南針：

1、展示小組制作的指南針。

2、評(píng)比后小組探討并改良指南針。

五、拓展延長(zhǎng)：

1、小摯友們的指南針已經(jīng)制作勝利，那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？

2、大家想不想也試一試當(dāng)獨(dú)創(chuàng)家的感覺，請(qǐng)小組之間進(jìn)展探討，將你們?cè)O(shè)計(jì)的指南針款式畫下來。

六、課后活動(dòng)：

1、今日我們親自動(dòng)手制作了指南針，又以小組為單位設(shè)計(jì)了新型的指南針，回去之后，你們可以用自己制作的指南針去測(cè)定一下四周物體的方位，使自己可以更加?jì)故斓倪\(yùn)用。2、資料閱讀，理解GPS全球定位系統(tǒng)。

16、磁的應(yīng)用一、教材分析:：

這節(jié)課是在學(xué)生相識(shí)磁鐵根本性質(zhì)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，搜集有關(guān)資料圖片，調(diào)查磁在生活中的應(yīng)用。從而深入理解磁鐵的發(fā)覺、指南針的獨(dú)創(chuàng)的重要意義。

二、教學(xué)目的：

1、

科學(xué)探究目的：

A

能通過視察和測(cè)試，找出日常生活中運(yùn)用了磁鐵。

B

能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和消費(fèi)中實(shí)際問題的信息資料的方法。

2、

科學(xué)學(xué)問目的：

A

能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。

B

能說出指南針是我國(guó)古代四大獨(dú)創(chuàng)之一。

3、

情感看法和價(jià)值觀目的：

A

情愿關(guān)注磁鐵在生活和消費(fèi)中的應(yīng)用狀況。

B

能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和消費(fèi)中應(yīng)用的事例。

能舉出日常生活和消費(fèi)中利用磁鐵和磁性材料的實(shí)例。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：深入地理解磁鐵的發(fā)覺的重要意義。

難點(diǎn)：初步相識(shí)到，磁鐵在社會(huì)消費(fèi)中和生活中的應(yīng)用將越來越廣泛。

四、教學(xué)打算：每組打算一份材料：小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒以及制作磁懸浮列車的材料。有關(guān)磁鐵在生活中的應(yīng)用的課件。五、課時(shí)支配：1課時(shí)

（一）活動(dòng)一

找找磁鐵在生活中的應(yīng)用

（課前已布置學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用處，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。）

現(xiàn)把自己搜集到的資料以多樣方式及全班同學(xué)溝通。完成下列評(píng)價(jià)表。

1、我找到磁鐵________________________________方面的應(yīng)用。

2、我知道以下地方用到了磁鐵：____________________________________。

3、我找到磁鐵的方法：__________________________________________________________________。

（二）活動(dòng)二

哪里有磁鐵

1、每小組發(fā)一包已打算好的材料（小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒）。

活動(dòng)時(shí)間約10分鐘。

2、提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵、檢驗(yàn)方法由學(xué)生設(shè)計(jì)。

3、活動(dòng)完畢，請(qǐng)學(xué)生說出自己所用的方法。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活閱歷，說出還有哪些家電用了磁鐵。

（三）磁記憶

1、出示磁帶、軟盤，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說。

2、要學(xué)生自己說說磁記憶的內(nèi)容。

（四）懸浮列車1、浮列車的原理

請(qǐng)學(xué)生說說磁懸浮列車的原理——同極相斥。然后出示相關(guān)課件。

2、制作磁懸浮列車

留意點(diǎn)：留意軌道和列車底部磁條的極性。（同邊同極）運(yùn)用剪刀時(shí)，留意平安。

3、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡察，并對(duì)有須要的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。

4、制作完畢之后，進(jìn)展總結(jié)評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀者。五、教學(xué)過程：人們?cè)谌粘Ｉ钪校?jīng)常用一些手勢(shì)、面部表情、唱歌等方式傳達(dá)各種信息。你們還知道哪些方式可以傳遞信息？1、相識(shí)標(biāo)記符號(hào)運(yùn)用投影儀出示書本上的標(biāo)記圖，提問：在什么地方可以看到？它們傳遞給我們什么樣的信息？標(biāo)記符號(hào)傳遞信息的方式有哪些優(yōu)點(diǎn)？有什么缺乏？2、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：出示書中某火車站的情景圖，讓學(xué)生找出各種符號(hào)，說出這些符號(hào)代表的含義。（小組探討），然后小組匯報(bào)。3、學(xué)生活動(dòng)：畫出你見過哪些傳遞信息的符號(hào)，并說出各代表什么意思。4、學(xué)習(xí)旗語：在教室里把旗語代表的從0到9十個(gè)數(shù)字，演示給學(xué)生。并出示教材的圖示，說明各種圖形表示什么意義。5、學(xué)習(xí)發(fā)送簡(jiǎn)潔信息和解答密碼：組織學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)展活動(dòng)，四人一組完成?；顒?dòng)前提出以下要求：（1）求學(xué)生要保持適當(dāng)?shù)拈g隔，大約30米左右；（2）并保證接收者事先不知道發(fā)送者將要發(fā)送的信息。6、本活動(dòng)是難點(diǎn)，可讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。7、小組合作：共同設(shè)計(jì)比旗語傳遞信息的更好方式。小組匯報(bào)。18、通信的開展本課從介紹現(xiàn)代通信方式引入，通過分析一組圖，扶植學(xué)生相識(shí)通信的開展過程，引導(dǎo)學(xué)生分析、探討，發(fā)覺通信的開展趨勢(shì)為信息轉(zhuǎn)遞的速度越來越快、間隔越來越遠(yuǎn)。伴隨通信技術(shù)的開展，通信工具也越來越先進(jìn)。本課難點(diǎn)是從圖表中獲得信息。本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從比擬中相識(shí)、體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活的重大影響。根據(jù)下圖相識(shí)通信的開展活