小學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查與解決對(duì)策設(shè)計(jì)研究-開(kāi)題報(bào)告

WORDWOR完美格式邢臺(tái)市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《小學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查與解決對(duì)策研究》開(kāi)題報(bào)告邢臺(tái)市西倉(cāng)巷小學(xué)高雪一、問(wèn)題的提出（一） 課題研究的背景近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，外來(lái)文化的沖擊也比較強(qiáng)烈。人們的精神需求與價(jià)值取向都發(fā)生了重大的變革。愈來(lái)愈多的兒童問(wèn)題行為的出現(xiàn)，如小學(xué)生責(zé)任心差，缺乏感恩，加上信息時(shí)代社會(huì)上大量不健康的媒體沖擊著孩子的生活，使愈來(lái)愈多的青少年犯罪案件頻頻發(fā)生，這讓我們認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理健康問(wèn)題已成為當(dāng)前教育中一個(gè)刻不容緩的課題。西倉(cāng)巷小學(xué)位于邢臺(tái)市橋東老城區(qū)，學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，大多數(shù)是鄉(xiāng)里進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子弟，受過(guò)高等教育的人不多。單親和重組家庭也不少。多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有正式工作和穩(wěn)定收入，有些迫于生活壓力忙于工作，父母陪孩子一起吃飯娛樂(lè)的時(shí)間少，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)業(yè)和教育，極少關(guān)注小學(xué)生的心理健康問(wèn)題。孩子缺少家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)，使得部分孩子心理很脆弱，甚至出現(xiàn)一些小的思想傾向。另外少數(shù)家庭生活條件比較優(yōu)越的孩子受到諸多因素，很多對(duì)少年兒童的心理發(fā)展產(chǎn)生正負(fù)兩方面的影響。以我為中心，依賴性強(qiáng)，自我控制能力差，任性，脾氣大，膽?。?所以小學(xué)生心理健康教育顯得極為重要。（二） 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析教育早在1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存 -教育世界的今天和明天》一本書(shū)中就提出心理教育的問(wèn)題，希望通過(guò)心理健康教育來(lái)“培養(yǎng)完人”，拉開(kāi)了世界范圍內(nèi)加強(qiáng)對(duì)青少年心理問(wèn)題的研究和在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的序幕。在當(dāng)代，胡錦濤總書(shū)記在有關(guān)小學(xué)教育講話中提到，在小學(xué)階段，“文化育人”的主要任務(wù)是讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，“文化育人”首先要化育學(xué)生?！耙獔?jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”，對(duì)學(xué)生提出的第一點(diǎn)要求就是“希望同學(xué)們把文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)?！碧招兄壬苍赋觯】凳巧畹某霭l(fā)點(diǎn)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)，由此可技術(shù)資料專業(yè)整理專業(yè)資料WORDWOR完美格式見(jiàn)健康教育的重要意義。健康不僅是沒(méi)有疾病，更是一種個(gè)體在身體上、心理上、社會(huì)上完全安好的狀態(tài)。不難看出，現(xiàn)代生活關(guān)于健康的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式。所以僅有軀體上、生理上的健康，而沒(méi)有精神上、心理上的健康，也談不上真正的健康。進(jìn)一步說(shuō)，若沒(méi)有心理的健康，就難以保證生理的健康。目前，我國(guó)的學(xué)校教育體制還不十分健全，一些傳統(tǒng)的陳舊的教育觀念在許多教師當(dāng)中，還有很大的影響。尤其是以重視學(xué)生考試成績(jī)的應(yīng)試教育策略，使許多教師對(duì)學(xué)生的德育和思想政治工作不夠重視，導(dǎo)致在許多學(xué)生中產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果，也損害了學(xué)生身心的健康發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示近年來(lái)我國(guó)中小學(xué)生心理疾患的發(fā)病率呈上升趨勢(shì)。當(dāng)今中小學(xué)生中普遍存在心理障礙，包括學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、交往障礙、性心理障礙和人格障礙等。因此，對(duì)中小學(xué)生的心理素質(zhì)教育和輔導(dǎo)必須引起全社會(huì)，尤其是學(xué)校教育者的充分重視。目前，許多學(xué)校都十分地重視學(xué)生的心理健康發(fā)展，也采取了一系列的方法與措施來(lái)矯正和預(yù)防學(xué)生的心理偏差。但是，一般學(xué)校對(duì)小學(xué)生的心理健康教育往往停留在搞一間心理咨詢室，搞幾次心育宣傳的層面上。從而使學(xué)校的心理健康教育流于形式，而事倍功半。學(xué)生有沒(méi)有參與熱情；教師輔導(dǎo)是否有效；學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理教育也就失去了實(shí)效性。在仍未形成穩(wěn)定的教育內(nèi)容和教育方式下，開(kāi)展這方面的研究具有一定的探索性。我校以《小學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查與解決對(duì)策研究》為課題，開(kāi)展積極的研究探討，以不斷提高對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理教育和輔導(dǎo)的水平。（三）課題研究的特色根據(jù)我校生源特點(diǎn)主要運(yùn)用心理學(xué)方法對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題加以調(diào)查，分析，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)加以矯正和引導(dǎo)。總結(jié)出適合我學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題處理的方法和策略。本課題的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在：第一，在研究的內(nèi)容方面，深入學(xué)生心理，突出五個(gè)重要方面。應(yīng)緊緊抓住心理健康教育內(nèi)容詳細(xì)分析，重點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、情感教育、耐挫能力、性格教育和人際交往技能五個(gè)方面。這樣廣泛的內(nèi)容使得心理健康教育滲透得更加徹底，從而促進(jìn)了學(xué)生心理的健全發(fā)展。第二，在研究的方法方面，采用調(diào)查研究法和案例分析法等。其中著重使用了調(diào)查研究法和案例分析法，對(duì)心理健康教育的五個(gè)方面一一調(diào)查，深入研究學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并通過(guò)案例分析，緊抓學(xué)生實(shí)際提出了相應(yīng)技術(shù)資料專業(yè)整理專業(yè)資料

WORDWOR完美格式的措施。（四）課題研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值1、 理論意義通過(guò)調(diào)查研究，使我們明確地知道：中小學(xué)心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的重要教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。不管是學(xué)校，家庭，或是社會(huì)，都必須正視兒童生存的現(xiàn)狀，作為一線的教育工作者，要高度重視，全面貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)提綱》精神，采取多種措施將心理健康教育工作的順利開(kāi)展落到實(shí)處，響應(yīng)十八大精神，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。2、 實(shí)踐價(jià)值通過(guò)對(duì)資料的收集、整理、分析、研究、思考等工作，選擇了此項(xiàng)課題進(jìn)行研究，希望能通過(guò)此項(xiàng)課題研究尋找出更好的方法幫助部分學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，本課題將有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為，致力提高學(xué)生心理健康素質(zhì)，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在借鑒國(guó)內(nèi)外成功心理健康教育經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育環(huán)境為突破口，以現(xiàn)代教育環(huán)境作為研究的基礎(chǔ)，進(jìn)一步推進(jìn)心理健康教育工作的開(kāi)展，豐富小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵及其理論。讓每一個(gè)孩子都能在社會(huì)大家庭中健康成長(zhǎng)。二、 課題研究的范圍和基本內(nèi)容界定6年級(jí)為研究對(duì)象，美等整體本課題的研究對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生是未成年人的一個(gè)特殊群體，心智處于發(fā)展階段，并且學(xué)校和家庭是他們主要的生活環(huán)境，因此本研究側(cè)重于學(xué)生在學(xué)校的一些行為表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上探究其心理根源。小學(xué)心理健康教育：從狹義上來(lái)理解就是指在小學(xué)中教育者有目的地針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性心理特征，依托心理學(xué)的理論、方法和手段，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好心理素質(zhì)地培養(yǎng)，使受教育者獲得自我心理調(diào)節(jié)的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而本課題以我校 36年級(jí)為研究對(duì)象，美等整體從調(diào)查研究入手，尋找出小學(xué)生心理健康教育問(wèn)題的有效對(duì)策，不斷提高對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理教育和輔導(dǎo)的水平，使學(xué)校有目的地培養(yǎng)（包括自我培養(yǎng)）受教育者良好心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)心理機(jī)能 ，開(kāi)發(fā)心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)其德、智、體、素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展。三、 課題研究的理論依據(jù)技術(shù)資料專業(yè)整理專業(yè)資料WORDWOR完美格式1、在《中小學(xué)心理健康教育綱要》中傳遞著新課程的新理念。 《綱要》中指出，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全的發(fā)展是心理健康教育的總目標(biāo)。2、“學(xué)習(xí)與發(fā)展”的理論。著名的心理學(xué)家、教育家林崇德教授強(qiáng)調(diào)，要將青少年兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律作為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)思維品質(zhì)作為發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的突破口，并以思維品質(zhì)為核心來(lái)建構(gòu)學(xué)科能力，從非智力因素入手來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此要關(guān)注小學(xué)生心理健康，在創(chuàng)設(shè)情境中激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，促進(jìn)學(xué)生在觀察、操作、討論過(guò)程中明辨是非，形成正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀，形成健全人格。四、課題目標(biāo)調(diào)查出小學(xué)生心理健康狀況。探討出小學(xué)生心理健康問(wèn)題的解決對(duì)策。五、 課題研究的內(nèi)容在校小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查、分析、歸納，得出學(xué)生心理及行為發(fā)展的狀態(tài)，找出其規(guī)律。采取相應(yīng)的防治措施，預(yù)防與解決學(xué)生的心理問(wèn)題， 保障學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，為教育教學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。探討出學(xué)校小學(xué)生心理健康教育的方法。六、 課題研究的對(duì)象和方法（一） 課題研究的對(duì)象本課題以我校的 3—6年級(jí)學(xué)生，共計(jì) 17個(gè)班，1192名學(xué)生。（二） 課題的研究方法：針對(duì)課題特點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容的需要，采取以下幾種研究方法：談話法2.觀察法3.調(diào)查法4.用行動(dòng)研究法5.案例分析法七、 課題研究的步驟1.前期準(zhǔn)備階段（2013年1月-2013年12月）運(yùn)用調(diào)查研究的方法，了解分析我校在校學(xué)生心理特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)，明確研究的主攻方向。運(yùn)用文獻(xiàn)研究搜集整理運(yùn)用技術(shù)資料專業(yè)整理專業(yè)資料WORDWOR完美格式國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的教育理論，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。2.實(shí)施研究階段（2014年1月-2014年6月）運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究、行動(dòng)研究等方法，積極探索小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵、方法、途徑及其操作策略的研究，以及相關(guān)案例和評(píng)價(jià)的研究。3.總結(jié)結(jié)題階段（2014年7月）運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，收集分析和歸納整理出小學(xué)生心理教育的成功做法和有益經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文，完成結(jié)題工作。八、課題參加人員的組成和分工組長(zhǎng)：高 雪負(fù)責(zé)課題行動(dòng)研究的具體實(shí)施及指導(dǎo)。副組長(zhǎng)：董育梅負(fù)責(zé)課題調(diào)查研究分析。組員：楊 佩負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷材料的收集。張中臺(tái)負(fù)責(zé)調(diào)查研究及數(shù)據(jù)的整理、分析。趙莎負(fù)責(zé)調(diào)查研究及數(shù)據(jù)的整理、分析。劉琳負(fù)責(zé)課題的行動(dòng)研究。馬樹(shù)敬負(fù)責(zé)課題的行動(dòng)研究。王賀濤負(fù)責(zé)課題的行動(dòng)研究。王麗偉負(fù)責(zé)課題的行動(dòng)研究。顧問(wèn)：王迎春邢臺(tái)市西倉(cāng)巷小學(xué)校長(zhǎng)張英臣邢臺(tái)市橋東教研室主任九、課題研究的預(yù)期成果《“小學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查與解決對(duì)策研究”課題研究報(bào)告》《“小學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查與解決對(duì)策研究”課題研究論文集》《“小學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查與解決對(duì)策研究”課題研究案例、反思集》十、完成課題的保障條件（—）課題的研究基礎(chǔ)：本課題組教師不僅掌握了教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，而且在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育和在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中貫穿心理健康教育。參與課題研究的其他人員，長(zhǎng)技術(shù)資料專業(yè)整理專業(yè)資料WORDWOR完美格式期在一線工作的教育工作者。他們構(gòu)成了課題研究具體實(shí)施隊(duì)伍。從知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)和已有經(jīng)驗(yàn)看，這支隊(duì)伍都是很出色的。為課題研究提供人員方面的素質(zhì)保證，也是研究得以開(kāi)展的關(guān)鍵。（二）完成課題研究的保證條件：從人員結(jié)構(gòu)看：參加課題研究的人員都是一線的任課教師，有從事心理研究經(jīng)驗(yàn)。從資料信息看：本課題組有大量的有關(guān)解決問(wèn)題能力的報(bào)刊、書(shū)籍，并可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢到更多資料。本課題組所在單位與教研部門(mén)有密切的協(xié)作關(guān)系，可以通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)等方式獲取最新信息。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有先進(jìn)的教育思想，非常支持教研工作，可以保證教研工作的順利進(jìn)行。課題研究所需一切費(fèi)用通過(guò)自籌